INSTITUCION EDUCATIVA N°503 “SANTA ROSA DE LIMA”

PROYECTO DE APRENDIZAJE

“LOS PEQUEÑOS
SUPERHEROES Y LAS
SUPERHEROINAS”
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N.º 3

DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I. E : Nº 503 “SANTA ROSA DE LIMA”

1.2 - Directora : Dra. Diana Atoche Chunga
1.3.- Profesora : Prof. Susana Castro Palomino
1.4.- sala : “Danza y Música”
1.5.- Edad : 4 años
1.6.- Nº de Niños/as : 23
1.7.- Turno : tarde
1.8.- Duración : Del 6 de mayo al 24 de mayo (15 días)

I.- SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:

Teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los niños y niñas de 4 años de nuestra I.E.I Nº 503 “Santa Rosa de Lima” del turno de tarde de la
sala de Danza y Música en que algunos niños y niñas conversaban entre ellos de una película estrenada en el cine llamada los Avengers 4 y al termino del
anterior proyecto se les pregunto: ¿Qué les gustaría hacer en un nuevo proyecto? Expresando que quisieran tener poderes como los superhéroes para ayudar a
la gente. Luego se les pregunto ¿Qué saben de los superhéroes? Diciendo que tienen magia, son fuertes, rescatan a las personas y animales, apagan un
incendio, son buenos, grandes, vuelan, pelean con villanos y son sanos. De acuerdo con sus respuestas me pregunte: ¿Por qué trabajar los superhéroes?
Después de investigar llegue a la conclusión de que estos personajes se pueden convertir en modelo para su vida, son personajes que hacen que los niños
sientan admiración por la capacidad de emplear poderes mágicos y que lo utilizan para hacer el bien. Se trabajarán aspectos relacionados con sus vidas, las
razones por las que se convirtieron en superhéroes, sus vestimentas, emblemas, fortalezas y debilidades, sus amigos y enemigos…y la posibilidad de ser todos
superhéroes a partir de acciones los encaminaremos hacia los valores que los mismos transmiten como la solidaridad, ayuda y protección a los que lo
necesitan, el esfuerzo, la colaboración, el trabajo bien hecho… Trabajaremos cómo ser fuertes ante situaciones determinadas generando confianza en sí
mismo. Diferenciando la ficción del superhéroe y la realidad haciendo hincapié que todos podemos ser héroes y heroínas con nuestro esfuerzo diario.

II.- PROPÓSITOS DEAPRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA ESTANDER DESEMPEÑOS EVIDENCIAS QUE NOS
PERMITEN EVALUAR
PERSONAL SOCIAL

Construye su identidad al tomar conciencia de los  Reconoce sus intereses, preferencias y  Describe a su héroe
 Construye su aspectos que lo hacen único. Se identifica en características; las diferencia de las de los otros a favorito y dice porque le
identidad. algunas de sus características físicas, así como sus través de palabras o acciones, dentro de su familia gustaría ser como él.
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se o grupo de aula.
siente miembro de su familia y del grupo de aula
al que pertenece. Practica hábitos saludables  Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y  Dice por que se siente
reconociendo que son importantes para él. Actúa movimientos corporales. Reconoce las emociones triste, alegre, enojado o
de manera autónoma en las actividades que realiza en los demás, y muestra su simpatía o trata de con miedo.
y es capaz de tomar decisiones, desde sus ayudar.
posibilidades y considerando a los demás. Expresa
sus emociones e identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Convive y participa democráticamente cuando
 Convive y interactúa de manera respetuosa con sus  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con  Juegan a los superhéroes
participa compañeros desde su propia iniciativa, cumple otros niños y se integra en actividades grupales del cumpliendo con los
democráticament con sus deberes y se interesa por conocer más aula. Propone ideas de juego y las normas de este, acuerdos.
e en la búsqueda sobre las diferentes costumbres y características de sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus
del bien común. las personas de su entorno inmediato. Participa y intereses.
propone acuerdos y normas de convivencia para el
bien común. Realiza acciones con otros para el  Colabora en actividades colectivas orientadas al  Ayuda a sus compañeros
buen uso de los espacios, materiales y recursos cuidado de los recursos, materiales y espacios a guardar los materiales y
comunes compartidos. le dice hay que guardar
para que el aula quede
ordenada.
  Construye su Realiza acciones por propia iniciativa para
identidad, como agradecer el amor que recibe de su familia y de su  Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado  Participa en la visita al
persona humana, entorno. Participa de acciones que muestren su que recibe de su entorno (padres, docentes y acilo de ancianos, propone
amada por Dios, solidaridad y generosidad hacia su prójimo como compañeros) como un indicio del amor de Dios. Lo como podemos ayudar a
digna, libre y muestra del amor que recibe de Dios. hace a través de la interacción con los otros, y da los ancianos.
trascendente, inicio a acciones como compartir, ayudar y
comprendiendo colaborar. 
la doctrina de su  Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo
propia religión, solidario con los que necesitan ayuda en su entorno
abierto al más cercano.
diálogo con las
que le son
cercanas
DADPSICOMOTRICI

Se desenvuelve de manera autónoma a través de

 Se su motricidad cuando explora y descubre su  Realiza acciones y juegos de manera autónoma,  Realiza diferentes
desenvuelve lado dominante y sus posibilidades de como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer movimientos al imitar a
de manera movimiento por propia iniciativa en situaciones giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que su héroe
autónoma a cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en expresa sus emociones–explorando las
través de su las que coordina movimientos para desplazarse posibilidades de su cuerpo con relación al espacio,
con seguridad y utiliza objetos con precisión, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
MATEMATICA

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos

 Resuelve de su entorno según sus características  Establece relaciones entre los objetos de su
problemas de perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto entorno según sus características perceptuales al  Agrupa a los
cantidad. lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades comparar y agrupar aquellos objetos similares superhéroes de acuerdo
de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 que le sirven para algún fin, y dejar algunos con su criterio
elementos, realizando representaciones con su elementos sueltos. Realiza seriaciones por
cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la tamaño de hasta tres objetos.  Dice donde hay muchos
cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias  Usa algunas expresiones que muestran su y señala donde hay
como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el pocos.
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
“menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones cotidianas
temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy”  Utiliza los números ordinales “primero”,  Juegan y dicen que
o “mañana”. “segundo” y “tercero” para establecer la posición superhéroe o
de un objeto o persona en situaciones cotidianas, superheroína llega
empleando, en algunos casos, materiales primero, segundo y
concretos. tercero.
 Resuelve problemas al relacionar los objetos del  Establece relaciones entre las formas de los objetos  Dice en que se aparecen
Resuelve problemas de entorno con formas bidimensionales y que están en su entorno. los accesorios y las
forma, movimiento tridimensionales. Expresa la ubicación de vestimentas de los
y localización personas en relación a objetos en el espacio “cerca  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio superhéroes y heroínas
de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus con otros objetos.
“hacia adelante, hacia atrás”, movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza  Dice quien está más
“hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, cerca o lejos de cada
la comparación de la longitud de dos objetos: “es “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, personaje.
más largo que”, “es más corto que”. Emplea “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que  Se ubica en un lugar
estrategias para resolver problemas, al construir muestran las relaciones que establece entre su expresa quien esta
objetos con material concreto o realizar cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el delante y quien está
desplazamientos en el espacio. entorno. detrás.
COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de

 Se comunica textos; identifica información explícita; realiza  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y  Participa levantándola
oralmente en su inferencias sencillas a partir de esta información e da cuenta de sus experiencias al interactuar con mano para decir el
lengua materna. interpreta recursos no verbales y paraverbales de personas de su entorno familiar, escolar o local. nombre de los
las personas de su entorno. Opina sobre lo que  Participa en conversaciones o escucha cuentos, personajes, responder a
más/ menos le gustó del contenido del texto. Se leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición las preguntas que hacen
expresa espontáneamente a partir de sus oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa de acuerdo con el
conocimientos previos, con el propósito de saber o lo que no ha comprendido o responde a lo cuento.
interactuar con uno o más interlocutores conocidos que le preguntan.
en una situación comunicativa.  Deduce relaciones de causa-efecto, así como
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general características de personas, personajes, animales y
en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
y una pronunciación entendible, se apoya en orales.
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,  Comenta lo que le gusta o le disgusta de
generalmente participa y responde en forma personas, personajes, hechos o situaciones de la vida
pertinente a lo que le dicen cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto
en que se desenvuelve.
 Lee diversos tipos de Temas reales o imaginarios que le son cotidianos,  Identifica características de personas, personajes,  Mira imágenes y dice
texto escritos en en los que predominan palabras conocidas y que animales, objetos o acciones a partir de lo que que tarta el cuento.
lengua materna se acompañan con ilustraciones. observa en ilustraciones cuando explora cuentos,
Construye hipótesis o predicciones sobre la etiquetas, carteles, que se presentan en variados
información contenida en los textos y demuestra soportes.
comprensión de las ilustraciones y de algunos  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
símbolos escritos que transmiten información. terminará el texto a partir de las ilustraciones o
Expresa sus gustos y preferencias en relación con imágenes que observa antes y durante la lectura que
los textos leídos a partir de su propia experiencia. realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
Utiliza algunas convenciones básicas de los textos  Comenta las emociones que le generó el texto leído
escritos. (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de
sus intereses y experiencias.
Escribe diversos Escribe a partir de sus hipótesis de escritura  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo  Enseña sus
tipos de textos en su diversos tipos de textos sobre temas variados que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras representaciones y dice
lengua materna considerando el propósito y el destinatario a partir formas para expresar sus ideas y emociones a través que a escrito su nombre.
de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
torno a un tema con la intención de transmitir
ideas o emociones. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos al experimentar y  Explora por iniciativa propia diversos materiales de  Propone como será su
los lenguajes manipular libremente diversos medios y acuerdo con sus necesidades e intereses. traje de héroe o heroína
artísticos materiales para descubrir sus propiedades  Descubre los efectos que se producen al combinar y que color quiere usar.
expresivas. Explora los elementos básicos de los un material con otro.
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el  Representa ideas acerca de sus vivencias
movimiento. Explora sus propias ideas personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
imaginativas que construye a partir de sus dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante teatro, la música, los títeres, etc.).
el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
TECNOLOGÍCIENCIA Y

Explora los objetos, el espacio y hechos que

 Indaga mediante acontecen en su entorno, hace preguntas con base  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Cuando reutilizan el
métodos en su curiosidad, propone posibles respuestas, objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que material reciclado en la
científicos para obtiene información al observar, manipular y acontecen en su ambiente; y, al responder, da a elaboración de accesorios
construir sus describir; compara aspectos del objeto o fenómeno conocer lo que sabe acerca de ellos que tienen los superhéroes
conocimientos. para comprobar o superheroínas
III.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
☆ Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
responsabilidad sociedad.
De derechos
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
☆ Diálogo y concertación
para construir juntos una postura común
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
☆ Equidad y justicia (¿recursos, materiales, instalaciones tiempo, actividades, conocimientos? Con sentido de equidad
y justicia,
Orientación al bien común Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
☆ Solidaridad
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
☆ Empatía
circunstancias

IV.- ¿QUÉ INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACIÓN?

 Diario de campo
 Anecdotario

V.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

¿Qué queremos
aprender de los Conociendo a nuestro
6 Jugando con mi 7 8 ¿Qué héroes y 9 Un super poder 10
superhéroes? héroe o heroína
imaginación heroínas conocemos? Cuento
(motivación)

Conociendo a ¿Qué superpoderes Elegimos nuestro

¿Cómo podemos ser Bailo y canto como
13 nuestro héroe o 14 tienen y para que los 15 16 disfraz de 17
superhéroes? un superhéroe
heroína usan? superhéroes
20 21 Unidos cumplimos 22 Con mamá elaboro mi 23 Cuento: los 24 Ya somos
nuestra misión disfraz de superhéroe superpoderes de superhéroes y
 Organizamos
nuestra primera heroínas
misión Luca Listillo (Galería de fotos de
nuestras misiones)

BIBLIOGRAFIA.
Currículo Nacional 2017
Programa Curricular del Nivel Inicial
Cuadernos del MED
Cuentos
Videos
Láminas

____________________________ _________________________
DIRECTORA PROFESORA DE AULA