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RECIBIDO EL 21 DE FEBRERO DE 2017 - ACEPTADO EL 21 DE FEBRERO DE 2017

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LIBRE DESARROLLO DE
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LA PERSONALIDAD Y DISCIPLINAS
- V O L

ESCOLARES EN LAS INSTITUCIONES

V I R T U A L - F E B R E R O

EDUCATIVAS COLOMBIANAS
B O L E T Í N

Tito Jhonney Ramirez Rojas

Clara Aura Salguero

·

Rosa Victoria Gomez

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·

Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín

Decanato de Investigación y Postgrado

Resumen Sumary

Las tutelas instauradas por estudiantes contra sus Guardianships set up by students from their
instituciones educativas dejan revisar espacios educational institutions to stop reviewing
a la luz pública de la continua vulneración de the open spaces of the continuous violation
los derechos humanos, entre ellos el derecho al of human rights, including the right to free
libre desarrollo de la personalidad y el derecho a development of personality and the right to
la educación, situación que invita a la búsqueda education, a situation that invites the search
e implementación de propuestas pedagógicas and implementation effective pedagogical
efectivas en la enseñanza aprendizaje de los approaches to teaching human rights learning.
derechos humanos. Keywords: human rights, education, the
pedagogical
Palabras claves: derechos humanos, educación,
propuestas pedagógicas. Escuchar

Leer fonéticamente
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El desarrollo de la personalidad vista desde las modifica, se enraíza, por ser el ámbito en que
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teorías y enfoques psicológicos se inicia con la más tiempo permanecen los jóvenes y por
vida misma del sujeto desde su gestación, y se estar presentes la mayor cantidad de agentes
complementa con los procesos de identificación socializadores o personas e instituciones que
bio psico socio culturales, procesos que son influyen en la formación humana, como son
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vividos en la cotidianidad; en primera instancia las políticas públicas educativas, la religión, los
en el hogar, donde los modelos primarios son pares, los medios de comunicación, por lo tanto
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los padres de familia y/o cuidadores del infante; allí, en la escuela, con eventos de rechazo,
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seguidamente la escuela, donde el modelo discriminación, señalamiento, indiferencia,

familiar es reemplazado por el profesor en los los niños y jóvenes desarrollan procesos que
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primeros grados educativos y éste es además limitan fuertemente el normal desarrollo de la

desplazado por la fuerte influencia de los personalidad.
pares o compañeros que viven y comparten
La carta magna de Colombia, interpretando
experiencias, expectativas y necesidades
la necesidad de respetar los procesos de
similares, haciendo surgir de estas relaciones
determinación autónoma antes esbozados,
entre jóvenes lazos muy fuertes, porque
manifiesta en su artículo 16, la garantía
básicamente es la juventud la etapa de la vida en
que se debe brindar al libre desarrollo de la
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la cual se tiende al alejamiento de la familia para

personalidad, así: “Todas las personas tienen
ganar autonomía e independencia, consolidar
derecho al libre desarrollo de la personalidad
la personalidad; así mismo, están los medios
sin más limitaciones que las que imponen los
de comunicación que son espacios de fuerte
derechos de los demás y el orden jurídico”
·

influencia en la vida de los niños y jóvenes,

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(Constitución Política de Colombia, 1991: 14).

dado que ellos son los mayores consumidores
Aquí se reconoce la libertad para ser y estar
·

de herramientas como la internet, las redes

en el mundo, para ser reconocido y aceptado
sociales, los videos, la música, los deportes,
como un otro diferente y legítimo, sin pretender
tecnologías que se han ido adhiriendo a las
modificar o adaptar la personalidad de las otras
necesidades básicas de la vida humana, como
personas al acomodo particular o institucional.
un elemento axial en la deconstrucción societal
propia de las sociedades posmodernas. Este principio constitucional es lo que ha
permitido que muchos jóvenes apliquen acciones
El desarrollo de la personalidad en la convivencia
legales contra las instituciones educativas,
diaria permite interiorizar los estímulos e
que no asumen en su reglamentación interna
informaciones adquiridos del componente
el enunciado constitucional. Tal es el caso
ambiental, social y cultural, mediante los
del estudiante que fue obligado a tutelar su
procesos psíquicos superiores (Vygostki, 1982),
derecho al libre desarrollo de la personalidad
eventos que son afianzados en la juventud. En
en el Instituto Técnico Industrial de Zipaquirá
esta dirección, es importante anotar que las
porque no se le permitió el ingreso a la
experiencias traumáticas tempranas en el ser
Institución Educativa, al portar el cabello largo
humano constituyen eventos de gran magnitud
hecho que infringía el manual de convivencia,
que dejan huella en la psique, generalmente
lo que evidencia el enfrentamiento de derechos
negativos que se reflejan en enfermedades
como son el libre desarrollo de la personalidad
psicológicas y que afectan el normal desarrollo
con el derecho a la educación.
de la personalidad, como son la timidez,
introversión, la agresividad, entre otras. Siendo Al respecto, el Magistrado Carlos Gaviria en
la escuela el lugar donde la personalidad se la Sentencia T-695/99 haciendo defensa del
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anterior derecho falla así: formas de estar en el mundo.

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REVOCAR la sentencia proferida por En otra vía las culturas juveniles se asumen
el Juzgado segundo Civil del Circuito como una manifestación juvenil frente al orden
de Zipaquirá, y en consecuencia, impuesto socialmente o, como la definió
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CONCEDER la tutela reclamada en los Theodore Roszak, historiador norteamericano

términos de esta sentencia, y PREVENIR con su nuevo concepto de contracultura: “…es lo
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a las Directivas del Instituto Técnico que está emergiendo del mundo de los jóvenes”
Industrial de Zipaquirá, (Cundinamarca) (Roszak, 1981:57) Con esta afirmación se
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para que en el futuro se abstengan de hace un reconocimiento a ese despertar juvenil

incurrir en las acciones que dieron mérito ante un mundo que hasta ahora los tenía
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a esta acción. Igualmente se ordena a invisibilizados, como un derecho de expresarse,

las mencionadas Directivas que instauren criticar y proponer a través de su propia estética
otros mecanismos de disciplina con la o sencillamente como una forma de estar en
intención pedagógica de hacer cumplir el mundo.
las normas del manual de convivencia,
Los jóvenes que pertenecen a las múltiples
relativas al corte de cabello de los varones
culturas juveniles como un acto libre de
estudiantes, teniendo en cuenta que su
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conformación de una subjetividad que está

finalidad es la de preservar la integridad
más allá del sujeto clásico cartesiano o del
física de los estudiantes, por ser reglas
marco interpretativo de la figura del ciudadano,
de seguridad industrial.
son rechazados desde el interior de algunas
·

Por otra parte, cuando se habla de jóvenes es instituciones educativas, dado que, según estas,
1 2 1

necesario precisar términos relacionados como no se ajustan a los requerimientos legales del
·

juventud, culturas juveniles, estilos juveniles, colegio, y proceden a aplicar el manual de

tribus urbanas, procesos de subjetivación como convivencia con tal rigor inquisitivo que puede
la música, la estética, el lenguaje, entre otros. llegar hasta la discriminación y posterior
expulsión del estudiante, negándole no solo el
El concepto juventud es una construcción derecho del libre desarrollo de la personalidad
socio-cultural, tal como lo afirman diferentes sino el inviolable derecho a la educación, es
autores como Rossana Reguillo, Carles Feixa, decir, enfrentando dos derechos inalienables.
Germán Muñoz y lo concreta Boris Moreno en
el artículo: “Qué es la juventud”, donde define Las Instituciones Educativas soportan estos
ésta como una “…categoría construida socio- actos con la autonomía escolar, definida en la
culturalmente, que se encuentra en un espacio Ley 115, en su artículo 77 como:
determinado y que contiene elementos culturales
Dentro de los límites fijados por la
completamente diferenciados del mundo adulto,
presente Ley y el proyecto educativo
como el lenguaje la música, la estética, los temas
institucional, las instituciones de
de interés, los comportamientos, las visiones…”
educación formal gozan de autonomía
(Aquelarre, 2008: 103)
para organizar las áreas fundamentales
Es claro que este concepto no es meramente de conocimiento definidas para cada nivel,
biologicista ni generacional, en tanto que introducir áreas y asignaturas optativas,
responde a una conceptualización de la juventud adaptar algunas áreas a las necesidades
desde su contexto socio cultural, evidenciando y características regionales, adoptar
la realidad de los jóvenes, desde sus nuevas métodos de enseñanza y organizar
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actividades formativas, culturales y a fin de que éste sea compatible con las
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deportivas, dentro de los lineamientos normas constitucionales que consagran,

que establezca el Ministerio de Educación entre otros, el derecho fundamental al
Nacional (República de Colombia, 1994: libre desarrollo de la personalidad. 
31).
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En este sentido, el Manual de Convivencia

Aunque se reconoce la autonomía escolar de las de la Institución Educativa INEM “Manuel
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Instituciones Educativas, también su ejecución Murillo Toro” de Ibagué no podrá prohibir

debe estar ajustada a la norma constitucional que los estudiantes lleven el cabello del
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del país, tal como lo sustenta Kelsen, citado largo que ellos consideren. (Sentencia de
por Manuel Rodríguez (2008) en el libro tutela T345 de 2008
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Heurística del derecho de obligaciones, en su Casos como este evidencian la confrontación

pirámide jurídica, en la cual determina el orden de derechos: por un lado, el libre desarrollo
jurídico, reconociendo que la base de las leyes de la personalidad, y por otra, el derecho a
es la Constitución, y ésta rige leyes, decretos, la educación de los jóvenes, hechos que
sentencias, acuerdos, entre otros, esto se manifiestan el desconocimiento de los DDHH y
traduce en la “imposibilidad” jurídica y política la vulneración continúa de los mismos. Situación
que tienen los colegios –públicos o privados-
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que por su reiterado reclamo social y jurídico

de vulnerar los derechos humanos al interior de sustenta una investigación que dé cuenta el
los claustros. Tal como lo señaló el magistrado por qué la permanencia de dicha situación al
Gaviria en su ponencia, referenciada interior de las instituciones educativas.
anteriormente.
·
1 2 2

En este sentido es imperioso citar a Rossana

En este sentido, es evidente como algunas Reguillo, quien en su obra critica el papel que
·

instituciones educativas en aras de su autonomía asumen las escuelas frente a esta situación, ya
escolar diseñan manuales de convivencia, que según ella se asumen como jueces, fiscales
sin tener en cuenta los lineamientos legales y jurados, incumpliendo su papel mediador
constitucionales para que sean válidos, por lo entre la familia y la sociedad, tarea que dejan
tanto son una forma de vulnerar derechos, tal de lado porque se asumen como las personas
como se aprecia en el caso ibaguereño tutelado dotadas de autoridad para juzgar y toda su tarea
por un estudiante que se le negó el acceso a pedagógica de formar se pierde en el ejercicio
la institución educativa porque, según ellos, de dicha autoridad.
estaba incumpliendo la norma institucional al
portar el cabello largo, y cuyo fallo, además de Así mismo, Reguillo retoma a Mead para
favorecer al estudiante, ordena la modificación explicar la reproducción sociocultural que se da
del manual de convivencia que debe estar sujeto en los procesos de formación escolares, en tres
a la Constitución Política, tal como se trascribe tipos de culturas:
literalmente:
a) Posfigurativa, que en términos simples es
Cuarto.- ORDENAR a la Institución aquella en la que los niños aprenden de
Educativa INEM “Manuel Murillo Toro” sus mayores. El presente y el futuro están
de Ibagué que dentro del término de las anclados en el pasado. Son propiamente
cuarenta y ocho (48) horas siguientes a la las culturas de la tradición.
notificación de esta sentencia, adelante
b) La configurativa es aquella en la que
las gestiones necesarias para modificar el
tanto niños como adultos aprenden de
Manual de Convivencia de la Institución,
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sus pares. El futuro están anclado en el verdaderos modelos y de esta forma se

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presente. Son propiamente las culturas instaure dentro de la educación integral un

de la modernidad avanzada. modelo pedagógico que recupere el respeto
y el reconocimiento mutuo de los derechos
c) La prefigurativa es aquella cultura en la humanos.
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que los adultos aprenden de los niños;

pare Mead, se trata de un momento REFERENCIAS
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histórico sin precedentes “en el que

Acción de tutela instaurada por Edwin Andrés
los jóvenes adquieren y asumen una
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Velásquez contra Instituto Técnico Industrial

nueva autoridad mediante su captación
de Zipaquirá, Sentencia T-695/99 (Sala Cuarta
prefigurativa del futuro desconocido”
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de Revisión de la Corte Constitucional, 16 de

(2000: 63)
septiembre de 1999).
En la descripción de Mead puede apreciarse
Colombia, (2 de febrero de 1994:
mejor la transformación del proceso de
31) Ley General de Educación 115. Bogotá,
socialización del ser humano, y la forma que
Colombia: Momo Ediciones.
el joven cobra fuerza y reconocimiento por
su capacidad de aportar a la sociedad, en Colombia, (4 de julio de 1997) Ley No.
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contraposición a la falta de receptividad del 375 Ley de la Juventud, Bogotá.

mundo adulto, que se niega a escuchar, a ver, a
entender y a reconocer las nuevas propuestas Constitución Política de Colombia. (1991: 14)
juveniles, y esto sucede, cuando el profesor Constitución política de Colombia. Bogotá:
·

impotente frente a estas nuevas manifestaciones Momo Ediciones.

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evade su papel mediador, como lo es su razón

·

Feixa, C. (1999). Biblioteca Virtual de

de ser (como lo sugiere Reguillo) y se ampara
Ciencias Sociales. Recuperado el 06 de abril de
en los manuales de convivencia para hacer
2011, de www.cholonautas.edu.pe / Biblioteca
validar una figura de autoridad o un abusivo
Virtual de Ciencias Sociales
autoritarismo, coartando de esta forma el
derecho al libre desarrollo de la personalidad Reguillo, R. (2000). Emergencia de
y al de una educación integral, y es en este Culturas Juveniles, Estrategias del Desencanto.
sentido que al evaluar la relación docente- Bogotá: Grupo Editorial Norma.
estudiante dentro de una institución educativa
el joven presenta un estado de indefensión, en Moreno, B. (2008). “¿Qué es la
primera instancia por la presión ejercida por la Juventud?” Revista Aquellarre, volumen 7, No.
familia como por el ente educativo, en segunda 15:193, Ibagué: Leon Gráficas Ltda.
instancia por el desconocimiento de sus
Rodríguez, M. a. (2008). Heurística del
derechos, y en última instancia el ignorar los
derecho de obligaciones. Guayana: el Universal.
mecanismos e instituciones que le restituirían
sus derechos. Roszak, T. (1970) El Nacimiento De Una
Contracultura, Reflexiones sobre la sociedad
Finalmente, es necesario que al interior
tecnocrática y su oposición juvenil. Barcelona:
de la instituciones educativas se opere un
Kairos S. A.
cambio efectivo en la enseñanza-aprendizaje
de los derechos humanos, de tal forma que Sentencia de tutela T345 de 2008.
los educadores como servidores públicos, T-345-08, T-345-08 ( Sala Primera de Revisión
defensores y garantes de los DDHH sean
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de la Corte Constitucional, 17 de abril de 2008).

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Vygostki, L. S. (1982). Obras Escogidas

II. Moscú: Editorial pedagógica .
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