GUIA DE OBSERVACIÓN.

SEGUNDO BORRADOR
Aprendiente: Lorena Pazos Andrade

Tipología Aspectos a observar/ evaluar Sí se No se Observaciones

observa observa
Tipos de grupo Se observa un grupo primario por la relación directa e íntima de sus integrantes, así
como solidaridad.
Se observa un grupo secundario, debido a las relaciones formales, indirectas e
impersonales.
Características Se observa un grupo creativo, debido a la generación de ideas, solución a los problemas,
del grupo así como la claridad de roles en la elaboración de un proyecto.
creativo Las actividades grupales utilizadas con fines creadores; Detectan también la manera
singular con que cada participante encara su tarea para hacer evolucionar su capacidad
creadora.

Se llevan a cabo el intercambio de información, la seguridad, convivencia, consenso y

equilibrio entre los integrantes del grupo.
Procesos de la La dinámica interna grupal se encuentra en un nivel temático, es decir, el grupo es
dinámica productor de ideas y los grupos hablan de la tarea que realizan.
La dinámica interna grupal se encuentra en un nivel funcional, pues el grupo es un ente
que discute y toma decisiones.
La dinámica interna grupal se encuentra en un nivel afectivo, donde las fuerzas
sentimentales ponen en juego toda la interacción.
Estadios de la El estadio en el que se encuentra el grupo está caracterizado por el egocentrismo, en
dinámica donde cada uno busca su fin personal.
grupal El estadio de la dinámica del grupo es de interacción, pues está definido por la rivalidad
con los demás.
El grupo establece pactos, alianzas, por lo que se encuentran en el estadio de consenso.
El grupo ha asumido roles funcionales, con sentido de pertenencia y vínculos en las
relaciones, por lo que están en el estadio de proyectos comunes.
Estatus La dinámica del grupo está organizada por estatus, posición o prestigio de los integrantes.
Roles La dinámica de grupo está organizada por roles, con división de trabajo entre sus
miembros, facilitando el logro de sus finalidades.
Los roles que se observan que asumen los integrantes, están relacionados con la tarea,
pues se observa un iniciador, informador, coordinador y evaluador.
Los roles que se observan que asumen los integrantes, son socioemocionales ya que
se puede observar un animador, armonizador, observador y seguidor.

Referencia bibliográfica:
Fuegel, C. y Montoliu, Ma. R. (2000). Concepto de grupo. En Innovemos el aula (pp. 53-77). España: Octaedro
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Aprendiente: Lorena Pazos Andrade

Los roles que se observan son individuales, pues se percibe el rol de agresor,
bloqueador, dominador y egocéntrico.
Elementos de Se observa la afiliación, que es un estado previo a la pertenencia en que los miembros
la dinámica del grupo no se sienten aún comprometidos.

Se observa la pertenencia es el sentimiento de integrar un grupo determinado; hay una

identificación con los procesos grupales.

Se observa la cooperación, que es la colaboración de los miembros de un grupo para

afrontar una tarea en común.

Se observa la pertinencia, la cual es un elemento ligado a la oportunidad y a la utilidad;

ser pertinente implica ubicarse, en las condiciones vigentes, en la tarea a realizar
colectivamente.

El aprendizaje es entendido como apropiación, es convertir algo en propio, pasaje de lo

externo a lo interno, de la acción a la representación, de un lenguaje corporal y gestual a
un lenguaje de palabra oral y escrita, conceptual.

Se observa el factor telé, el cual señala la capacidad o disposición emocional que tiene
cada uno de los miembros de un colectivo de trabajar con los otros.

La tarea en el En clase, se trata de buscar objetivos y tareas comunes durante el proceso formativo
grupo-clase para la cohesión grupal.

La tarea es el organizador grupal, en tanto que convoca y estructura un proceso de

búsqueda de satisfacción de las necesidades y estructurante de la interacción grupal.

El trabajo es una actividad de transformación, tanto del interior del grupo y de las
personas como del exterior.

La clase y su El ambiente de la clase no sólo seguro sino confortable y funcional. Sus dimensiones son
ambiente acordes con la cantidad de niños que alberga; el mobiliario no es ajeno a los alumnos; la
intensidad de los colores, la luz, la temperatura no son agresivas.

Referencia bibliográfica:
Fuegel, C. y Montoliu, Ma. R. (2000). Concepto de grupo. En Innovemos el aula (pp. 53-77). España: Octaedro