Educacion Inicial Distancia

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
Carrera Profesional de Educación Inicial

SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
CIENCIA Y AMBIENTE
A. SILABO
1. Información General
1.1. Denominación de la asignatura Ciencia y Ambiente

1.2. Código de la asignatura: 071835
1.3. Tipo de estudio: 2.0. Específico
1.4. Naturaleza de la asignatura Obligatoria - Teórica/práctica
1.5. Nivel de Estudios Pregrado
1.6. Ciclo académico III
1.7. Créditos 3
1.8. Semestre Académico 2019-I
1.9 Horas semanales 02 HT – 2HP, 08 H Trabajo autónomo
1.10. Total Horas 64 TH, 128 H Trabajo autónomo
1.11. Pre requisito Ninguno
1.12. Docente Titular (D) Dr. Máximo sabino Garro Ayala / mgarroa@uladech.com
1.13. Docente tutor (DT) Ver anexo N°03
2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

Propone alternativas para elevar el nivel de conocimiento de la ciencia, tecnología y ambiente.
Utiliza adecuadamente y con pertinencia las tecnologías de la información en el contexto de su profesión
3. Sumilla
La asignatura de Ciencia y Ambiente pertenece al tipo de estudio específico (E), es obligatoria y de

naturaleza teórica /practica. Se orienta a desarrollar la habilidad de análisis en la comprensión de la realidad
empleando el conocimiento científico y tecnológico respetando el equilibrio del ecosistema, con apoyo de
base de datos, aplicados en espacios de desempeño profesional, demostrando aptitud de investigación,
responsabilidad social, manejando las TIC, trabajo en equipo, respeto por la autonomía y el medio
ambiente.
CPEI- SPA CYA-V006 1

4. Competencia
2.9. Analiza la realidad empleando el conocimiento científico y tecnológico respetando el equilibrio del
ecosistema, aplicados en espacios de desempeño profesional, demostrando aptitud de investigación,
responsabilidad social, manejando las TIC, trabajo en equipo, respeto por la autonomía y el medio
ambiente.
5. Capacidades
2.9.1. Comprende los conocimientos científicos y tecnológicos para explicar los hechos y fenómenos
naturales en situaciones de aprendizaje del desempeño de la especialidad.
2.9.2. Identifica estructura y función de los seres vivos en situaciones de experimentación.
2.9.3. Aplica el método científico para explicar los cambios que ocurren en el medio ambiente.
6. Unidades de aprendizaje:
UNIDAD DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
2.9.1.1. Explica colaborativamente la posición de la Tierra en el

universo y en el sistema solar, sus características y composición
química mediante maquetas, Posters y figuras.
2.9.1.2. Indaga colaborativamente el tema de la biosfera,

ecosistemas, biomas y ecorregiones, con apoyo de la base
de datos, agrega la referencia bibliográfica con la norma
APA.
2.9.1.3. Explica recursos naturales y la biodiversidad.

Propone la sostenibilidad de los recursos y biodiversidad.
Planifica colaborativamente el proyecto socioeducativo
"cuidemos nuestros recursos naturales” en la institución
educativa seleccionada.
2.9
2.9.1.4. Expone colaborativamente acerca del clima,
I UNIDAD
tiempo y desastres naturales. Adjunta al portafolio digital.
La Tierra 2.9.1
Haga una lectura y realice (2) predicciones sobre el
contenido del texto, y justifique la información en la base
de datos de la biblioteca virtual y agregue las citas
usando la norma APA.
2.9.1.5. Preparan materiales para explicar fenómenos que

ocurren en la tierra relacionándolo con la FENCYT,
empleando una guía de práctica.
Revisan el resumen de informe de tesis.

2.9.2.1. Describe la teoría celular, estructura de la
célula y uso del microscopio en un poster,
maqueta.
2.9.2.2. Explica las funciones de las células y las

leyes de Mendel mediante gráficos digitales con
autonomía.
2.9.2.3. Sustenta acerca de las biomoléculas,

características y propiedades biológicas con
figuras y maquetas.
2.9.2.4. Explica las diferentes características

2.9.2
II UNIDAD taxonómicas de los seres vivos y organiza la
La Célula y los Seres información en un portafolio con el uso de las
Vivos normas APA.

contenido del texto, y justifique la información en la
base de datos de Google académico y agregue las citas
usando la norma APA.
2.9.2.5. Experimenta fenómenos que ocurren en los

seres vivos relacionándolo con el conocimiento
científico y tecnológico, empleando una guía de práctica
con autonomía.

2.9.3.1. Explica la materia y energía y reconoce
las propiedades, estados y cambios de estado de la
materia. Organiza la información en un portafolio
con el uso de las Normas APA.
2.93.2. Explica la Teoría y estructura atómica,

elementos químicos y la Tabla periódica de los
elementos químicos. Organiza la información
con el uso de las normas APA.
2.9.3.3. Explica la energía, fuentes, formas y

clases de energía. Importancia y sostenibilidad de
la energía, en un resumen.
III UNIDAD 2.9.3 Redacta el informe final del proyecto

Materia y Energía socioeducativo "cuidemos nuestros recursos
naturales” en la institución educativa seleccionada.
2.9.3.4. Explica la importancia y sostenibilidad de

la energía, en un resumen.

contenido del texto, y justifique la información en la
base de datos del Dialnet y agregue las citas usando la
norma APA
2.9.3.5. Elabora materiales para explicar la “energía no se

crea ni se destruye, solo se transforma”.
7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:
La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended - Learning (BL) y distancia
(DV), utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el
Modelo Didáctico dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la autonomía universitaria;
respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y de investigación, entre otros, considerando el
carácter e identidad católica. Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno
Virtual Angelino), como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexión de los actores directos en
la gestión del aprendizaje. Las estrategias a usar son:
-Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvias de ideas, pregunta exploratoria e
indagatoria.
-Estrategias que promueven la comprensión y la aplicación del aprendizaje en contexto: Cuadros
sinópticos, cuadros comparativos, mapas cognitivos, informes, monografía.
-Estrategias grupales: Foros, debates, talleres, trabajo colaborativo, mesa redonda, plenarias, exposiciones.
-Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo: Estudio de casos,
aprendizaje basado en problemas, aprendizaje colaborativo, aprender mediante el servicio, trabajo de campo.
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de extensión cultural y proyección social correspondiente a

la Responsabilidad Social (RS) y se desarrollan a través de actividades de foros articulados a los proyectos de
Extensión Cultural o Proyección Social (ECPS) e Investigación Formativa (IF) en cada unidad de aprendizaje
por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de Investigación Formativa (IF)
están relacionadas con la elaboración de una monografía, teniendo en cuenta la norma APA y los requisitos
establecidos en el reglamento de propiedad intelectual aprobados por la Universidad.
Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral pueden acudir al
docente en tutoría de la carrera profesional.
8 .Recursos Pedagógicos
Los contenidos de la asignatura se desarrollarán empleando los recursos: Entorno virtual Angelino (EVA),
equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos de prensa popular
y ensayos de investigación, biblioteca física y virtual en base a datos E-libro y Esbco que se presentan e
interactúan en el aula moderna .
Asimismo, las actividades de campo se realizan en una institución educativa de la comunidad donde el
estudiante realiza sus prácticas pre profesionales, permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades
cognitivas, procedimentales y actitudinales, que lo involucren directamente con la práctica pedagógica. Los
estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador
educativo.
9. Evaluación del Aprendizaje
La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje, en función de

los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por unidad de aprendizaje
se obtiene como sigue:
▪ Actividades problemáticas de la naturaleza de la asignatura (60 %)

 Trabajo Colaborativo/(Portafolio) 20 %
 Exposiciones/Debates/Plenarios 20 %
 Prácticas de Laboratorio/Campo/Experimentos 10 %
 Informe de resultados colaborativos de Responsabilidad Social 10 %

▪ Actividades de Investigación Formativa (20 %)
▪ Evaluación (20 %)
TOTAL (100 %)
El promedio final es la semisuma de los promedios de las Unidades de Aprendizaje y la nota mínima
aprobatoria es TRECE (13), y no utiliza el redondeo.
Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Asimismo,
los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan
sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades
lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos
señalados. Se califica la inasistencia a una actividad programada con nota cero.
Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes que alcancen como mínimo una nota
promocional de diez (10). La nota del examen de aplazados no será mayor de trece (13) y sustituirá a la
nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el Docente Tutor. El examen de aplazados
comprenderá todos los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. El estudiante deberá cancelar la
tasa correspondiente por derecho a este examen.
10. Referencias:
Alaniz, S. y Otros (2011). Experimentos sencillos para entender una Tierra complicada. Universidad Nacional
Autónoma de México.
Antolín, F. y Otros (2014). Experimentos en aula. Madrid, España Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.
Texto completo de la obra versión electrónica:
http://www.mecd.gob.es/eslovaquia/dms/consejerias-exteriores/eslovaquia/publicaciones/material-did-
ctico/75experimentos2014pdf
Castro, Yuly (2009). Estrategias didácticas del área de ciencia y ambiente y logros de aprendizaje de los
estudiantes del nivel primario de las instituciones educativas Niño Dios de la ciudad de Chimbote en el II
bimestre del año 2009. Tesis para optar el título de Licenciada en Educación Primaria en la Uladech Católica.
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000017199

Clerk, M. J. (2010). Materia y movimiento. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=12&docID=3187312&tm=1513100
549507
Domínguez, Julio (2015). Manual de Metodología de investigación científica. Trujillo. Perú: Grafica Real.
Fontana, J. L. (2014). Principios de ecología. Recuperado de

48794
Fuentes, Y. J. L. (2001). Iniciación a la botánica. Recuperado de

36648
Gallego, P. A., & Garcinuño, M. R. M. (2013). Química básica. Recuperado de

32554
Garro, M. (2018). Ciencia y Ambiente. Chimbote, Perú: UTEX – ULADECH Católica. Recuperado de
http://repositorio.uladech.edu.pe/handle/123456789/8295
Gutiérrez, F., & Albánchez, I. (2001). Biología: la célula. Recuperado de

13261
Gutiérrez, F., & Albánchez, I. (2001). Zoología. Recuperado de

65034
Pajuelo, F. (2016). Ciencia y Ambiente. Chimbote, Perú: UTEX – ULADECH Católica.
Paniagua, R. (2007). Biología celular (3a. ed.). Recuperado de

68130
Paris, M. (1999). Descubriendo el agua. Caracas: Museo de los niños. Disponible en

http://www.curiosikid.com/view/index.asp?pageMs=5803&ms=158
Pérez, R. (2017). Ciencia de la Tierra, Recuperado de:

http://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=4870592 .
Ramírez, J. S. (2009). Estructura y función celular. Recuperado de
97872
Saéz, M. F. J., Banacloche, S. S. P., & Ramadán, G. A. (Eds.). (2016). Experiencias docentes en educación
superior en materia de energía y medioambiente. Recuperado de
06610
Zúñiga, L. I., & Crespo, D. A. E. (2010). Meteorología y climatología. Recuperado de

77771
11. Anexos:
Anexo 01: Plan de aprendizaje
I Unidad de aprendizaje: La Tierra
2.9.1. Comprende los conocimientos científicos y tecnológicos para explicar los

CAPACIDAD hechos y fenómenos naturales en situaciones de aprendizaje del desempeño de la
especialidad.
INSTRUMENTO
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE
EVALUACIÓN
▪ Participa en las actividades de inducción, al uso del
módulo de matrícula según el cronograma establecido Registra su
en cada escuela profesional. matrícula con el
▪ Registra su matrícula según las orientaciones recibidas apoyo de las tics, en
en su escuela profesional. el módulo del Erp Registro de
• Leen y socializan el silabo con su compañero sobre el University. matriculado
perfil, las capacidades y actividades a desarrollar
expresan su opinión en aula y en el foro de la
Semana plataforma virtual (BL).
01 • Revisan y opinan sobre los criterios e instrumentos de 2.9.1.1. Explica
evaluación de las actividades de aprendizaje de la colaborativamente la
primera unidad. posición de la Tierra en el
universo y en el sistema
Desarrollo de actividades de aprendizaje teórico prácticas solar, sus características y
composición química Lista de cotejo N° 1
mediante maquetas,
• Los estudiantes se reúnen en grupos pequeños de 2 a 5 Posters y figuras.
estudiantes, según las indicaciones del docente, Adjunta al portafolio
elaboran, maquetas, posters y figuras, y preparan la Digital.
exposición acerca de los textos de Ciencia y Ambiente
de Garro, M. (2018) en las pp. 61 – 69) y Ciencias de la
Tierra de Pérez, A. y Vrba, A. (2017) Disponible en:
http://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/d
etail.action?docID=4870592 .en las pp. 07-11:
• Redactan un organizador del conocimiento o
diapositivas, lo exponen en el aula, y reciben la
retroalimentación del docente.
• Las actividades desarrolladas, se compilan para que se
presenten al final de la unidad en un portafolio digital.
▪
Desarrollo de actividades de aprendizaje teórico prácticas
• Los estudiantes se reúnen en grupos pequeños de 2 a 5 2.9.1.2. Indaga

estudiantes, según las indicaciones del docente, indagan colaborativamente el
acerca de la biosfera, ecosistemas, biomas terrestres y tema de la biosfera,
ecorregiones del Perú que se encuentra en el texto de ecosistemas, biomas y
Ciencia y Ambiente de Garro, M. (2018), entre las pp. 77 ecorregiones, con
y 100. apoyo de la base de
Semana datos, agrega la
02 • Redactan el informe, elaboran posters y figuras, y referencia
exponen en el aula a través de una mesa redonda bibliográfica con la Lista de cotejo N° 1
conducida por el docente. norma APA. Adjunta
al portafolio digital.
• Las actividades desarrolladas, se compilan para que se
presenten al final de la unidad en un portafolio digital.
2.9.1.3. Explica
▪ Observan imágenes sobre los Recursos Naturales y
recursos naturales y la
Biodiversidad, revisan el texto de Ciencia y Ambiente de biodiversidad.
Garro, M. (2018) entre las pp. 101 y 152. Propone la
▪ Elaboran el mapa político del Perú con principales sostenibilidad de los
recursos naturales, y sus principales especies de la recursos y de
biodiversidad. biodiversidad.
Semana ▪ Elaboran un resumen y exponen sus conclusiones, Planifica
colaborativamente el Lista de cotejo N° 1
03 reciben retroalimentación de docente Lista de cotejo N° 2
proyecto
socioeducativo
Actividad de responsabilidad social "cuidemos nuestros
• Planifica colaborativamente el proyecto socioeducativo con el recursos naturales” en
tema “cuidemos nuestros recursos naturales”, en la institución la institución
educativa seleccionada, luego redacta según el esquema educativa
seleccionada. Adjunta
propuesto por el docente. Adjunta al portafolio digital.
2.9.1.4. Expone
colaborativamente
Semana acerca del clima, Lista de cotejo N° 1
04 ▪ Observan imágenes y videos sobre el clima, tiempo y tiempo y desastres Lista de cotejo N° 3
desastres naturales. naturales. Adjunta al Lista de cotejo N° 4
▪ Los estudiantes se reúnen en grupos pequeños de 2 a portafolio digital.
5 estudiantes, según las indicaciones del docente,
indagan acerca del clima, tiempo, cambio climático,

fenómeno de El Niño y La Niña, que se encuentra en
el texto de Ciencia y Ambiente de Garro, M. (2018),
entre las pp. 153 y 188.
▪ Redactan el informe, elaboran posters y figuras, y Haga una lectura y
exponen en el aula. realice (2)
▪ Desarrollan la guía de práctica en grupos: predicciones sobre el
Ecosistemas, Recursos naturales, Biodiversidad, contenido del texto, y
Desastres naturales. justifique la
información en la
base de datos de la
▪ Las actividades desarrolladas, se compilan para que biblioteca virtual y
se presenten al final de la unidad en un portafolio agregue las citas
digital. usando la norma
APA.
Actividad de Investigación formativa de la Unidad I
• Haga una lectura de un tema de la asignatura (del listado
de contenido), y a partir del título realice (dos)
predicciones sobre el contenido del texto y justifique
según su búsqueda de información (por autor, título,
tema, año, etc.) y elabore un listado de buscadores
académicos (artículos, ensayos, libros, tesis) y una base
de datos de la biblioteca virtual. Luego de realizar una
interpretación del tema sube al EVA. Agrega las citas y
referencias con la norma APA y el uso del Turnitin según
el porcentaje establecido (15%).
• Revisar el texto de Antolín, F. y otros (2014) 2.9.1.5. Preparan

materiales para
“Experimentos simples para entender una tierra explicar fenómenos
complicada”, disponible en el seguir el link que se que ocurren en la
encuentra en la plataforma del curso (EVA). tierra relacionándolo
con la FENCYT,
empleando una guía
• Cada grupo selecciona un experimento para explicar de práctica. Adjunta
Semana fenómenos que ocurren en la Tierra, relacionándolo con la al portafolio digital.
05 FENCYT, que se encuentra en el texto de Ciencia y Ambiente
de Garro, M. (2018) en la sección de Anexos, empleando una Revisan el resumen
de informe de tesis. Lista de cotejo N°3
guía de práctica. Adjuntan al portafolio digital de la Lista de cotejo N° 5
Adjunta al
Unidad I. portafolio digital.
Actividad de revisión de tesis
• Revisan el resumen de informes de tesis: Castro, Y.

(2009)
000017199
• También de las tesis:

• (Link de la tesis)
• (Link de la tesis)
• Luego elaboran dos fichas de resumen y dos fichas
bibliográficas, según el esquema de la norma APA.
Adjuntan al portafolio digital de la Unidad I.
II UNIDAD DE APRENDIZAJE La Célula y los Seres Vivos
2.9.2. Identifica estructura y función de los seres vivos en situaciones de

CAPACIDAD
experimentación.
INSTRUMENT
O
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES
DE
EVALUACIÓN
Desarrollo de actividades de aprendizaje teórico
prácticas
• Ingresan a la biblioteca virtual individualmente o en

grupos, y revisan el texto la célula de Gutiérrez, F.,
& Albánchez, I. (2001). Biología: la célula (link del
texto), y leen las pp. 14-19, luego revisan el texto
Ciencia y Ambiente de Garro, M. (2018) que se
encuentra en el EVA, entre las pp. 189 - 228,
elaboran un resumen, y exponen sus conclusiones en 2.9.2.1. Describe
el aula, recibiendo la retroalimentación por el la teoría celular,
estructura de la
docente.
Semana célula y uso del Lista de cotejo N° 1
06 microscopio en un
• Conformados en grupos de 2 a 5 integrantes, poster, maqueta.
seleccionan uno de los siguientes temas: Adjunta al
• Teoría celular portafolio digital.
• Estructura celular: citoplasma, núcleo y
cromosomas.
• Microscopio
• Cada grupo busca información complementaria en
la web, y crea un póster, maqueta de células
procariotas, eucariotas, vegetales y animales que
muestre el contenido trabajado de manera
esquemática y concreta, que son revisadas por el
docente.
2.9.2.2. Explica las
prácticas
funciones de las
Semana células y las leyes
07 • Leen sobre las funciones de la célula, seleccionan las Lista de cotejo N° 1
de Mendel
ideas centrales del texto Ciencia y Ambiente de
Garro, M (2018), que se encuentra en el EVA, entre mediante gráficos
las pp. 229 – 272: elaboran diapositivas, y sustentan digitales con
sus conclusiones en el aula. Ingresan a la biblioteca autonomía. Adjunta
virtual individualmente o en grupos, y revisan el al portafolio
texto la célula de Gutiérrez, F., & Albánchez, I. digital.
(2001). Biología: la célula (link del texto), y leen el
Capítulo: Algunos conceptos de Genética, entre las
pp. 13-22 (de la segunda parte).
• Los grupo conformados se organizan y construyen
maquetas o láminas donde se grafique la función
celular y de las leyes de Mendel, reciben las
orientaciones y recomendaciones finales del docente
tutor. Adjuntan al portafolio digital.
prácticas
• Leen acerca de las Biomoléculas, química de la 2.9.2.3. Sustenta

materia viva, agua, sales minerales, glúcidos, lípidos,
acerca de las
proteína y ácidos nucleicos, seleccionan las
características y propiedades biológicas del texto biomoléculas,
Ciencia y Ambiente de Garro, M (2018), que se características y
encuentra en el EVA, entre las pp. 273 – 290: propiedades
• En grupos de 2 a 5 elaboran diapositivas, figuras y biológicas
maquetas, sustentan sus conclusiones en el aula. configuras y
Semana Lista de cotejo N° 1
Adjuntan al portafolio digital. maquetas. Lista de cotejo N° 2
08
Actividad de Responsabilidad social Ejecutan la charla
del proyecto socio
• Ejecutan la charla en la institución educativa educativo, adjuntan
seleccionada, de preferencia que sean miembros de evidencias.
nuestro grupo de interés, es decir, instituciones Adjunta al
vulnerables con las cuales tenemos convenios, y
recopilan las fotos, registros de asistencia, y otros portafolio digital.
que evidencien el desarrollo de la actividad.
Adjuntan al portafolio digital según modelo.
2.9.2.4. Explica las

diferentes
características
Desarrollo de actividades de aprendizaje teórico taxonómicas de los
prácticas seres vivos y
organiza la
• En grupos, observan y analizan imágenes de la información en un
diversidad de reinos que tienen los seres vivos, y portafolio con el
revisan el texto Ciencia y Ambiente de Garro, M uso de las normas
(2018), que se encuentra en el EVA, entre las pp.291 APA.
09 - 316; leen, y elaboran un organizador del Lista de cotejo N° 4
conocimiento, que explique la clasificación de los
seres vivos y las características del reino mónera,
protista, hongos, vegetal y animal, se sustenta en el
aula las conclusiones.
• Realizan una visita de estudio a un jardín botánico o
zoológico de la localidad u otros escenarios para
visualizar animales y plantas, y responden la Guía de
Práctica. Adjuntan al portafolio digital.
Haga una lectura y
realice (2) predicciones

sobre el contenido del
texto, y justifique la
información en la base
Actividad de Investigación formativa de datos de Google
• Haga una lectura de un tema de la asignatura (del académico y agregue
listado de contenido), y a partir del título realice (dos) las citas usando la
norma APA.
predicciones sobre el contenido del texto y justifique
según su búsqueda de información (por autor, título,
tema, año, etc.) y elabore un listado de buscadores
académicos (artículos, ensayos, libros, tesis) y una
base de datos de la Google académico. Luego de
realizar una interpretación del tema sube al EVA.
Agrega las citas y referencias con la norma APA y el
uso del Turnitin según el porcentaje establecido
(15%).
prácticas
• De manera colaborativa leen, la información, acerca 2.9.2.5. Experimenta

de “Manual de experimentos para primaria”, revisan fenómenos que ocurren en
los seres vivos
las pp. 19- 26, y preparan el material requerido.
relacionándolo con el
• Los estudiantes organizados en grupos, preparan los conocimiento científico y
Semana materiales para hacer la demostración del tecnológico, empleando Lista de cotejo N° 3
experimento en clase, y elaboran una ficha donde se una guía de práctica con Lista de cotejo N° 5
10
autonomía. Adjunta al
explique el sustento científico de los experimentos
portafolio digital.
desarrollados.
• Los estudiantes de la carrera de educación inicial,
evaluarán la posibilidad de aplicar el experimento
para niños de inicial, y demostrarán sus
experimentos con adaptaciones para ese nivel.
Adjuntan al portafolio digital.
III UNIDAD DE APRENDIZAJE Materia y Energía
2.9.3. Aplica el método científico para explicar los cambios que ocurren en
CAPACIDAD
el medio ambiente.
INSTRUMENTO
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Desarrollo de actividades de aprendizaje teórico 2.9.3.1. Explica
prácticas la materia y
energía y
• Reunidos en grupos los estudiantes observan y reconoce las
Semana analizan imágenes acerca de la materia, propiedades, propiedades,
estados y cambios de estado, luego leen Lista de cotejo N° 1
11 estados y
detenidamente el Texto Ciencia y Ambiente de
cambios de
Garro, M (2018) entre las pp.317 - 333 que se
encuentra en el EVA. Organizan sus conclusiones y estado de la
lo exponen materia.
• Asimismo, revisan el texto de Clerk, M. J. (2010). Organiza la

Recuperado de: información en
un portafolio
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/r con el uso de las
eader.action?ppg=12&docID=3187312&tm=1513100549 Normas APA.
507 Adjunta al
portafolio digital.
y desarrollar la práctica de las pp. 186-188;
finalmente exponen los resultados, y el docente
realiza la retroalimentación. Adjunta al portafolio
digital.
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas

prácticas
• Colaborativamente observan y analizan imágenes 2.93.2. Explica la

acerca de la estructura atómica y de los elementos Teoría y
químicos, indagan información en la biblioteca estructura Lista de cotejo N° 1
virtual, y revisan el texto de Gallego, P. A., &
atómica,
Garcinuño, M. R. M. (2013). Química básica.
elementos
Recuperado de (link)
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocaulad químicos y la
echsp/reader.action?ppg=2&docID=3216606&tm=1 Tabla periódica
Semana de los elementos
12 513100032554 ,
• Leen detenidamente las pp. 417-443, elabora un químicos.
resumen, y lo complementan la lectura con el texto Organiza la
“Ciencia y Ambiente” de Garro, M (2018) entre las información con
pp. 335 - 352, y lo exponen en el aula, según los el uso de las
grupos conformados por el docente. Adjunta al
normas APA.
portafolio digital.
Adjunta al
• Elaboran maquetas y láminas de la estructura
atómica, tabla periódica de los elementos químicos; portafolio digital.
y reciben las orientaciones y recomendaciones
finales del docente tutor.

prácticas 2.9.3.3. Explica
la energía,
• Explica en grupos de 2 – 5 acerca de la energía, fuentes, formas y
fuentes, formas y clases y reciban la orientación del clases de energía.
docente sobre el desarrollo del trabajo en equipo. Se Importancia y
guían del Texto Ciencia y Ambiente de Garro, M sostenibilidad de
(2018) entre las pp. 355 – 365, que se encuentra en la energía, en un
la plataforma del curso, elaboran un resumen. resumen.
Semana . Lista de cotejo N° 1
Lista de cotejo N° 2
13 Redacta el informe
Actividad de Responsabilidad social final del proyecto
socioeducativo
• Redacta en informe final del proyecto socio "cuidemos nuestros
educativo, según modelo. Adjuntan en el portafolio recursos naturales”
digital. en la institución
educativa
seleccionada.

prácticas
• Observan y analizan imágenes sobre calor y

temperatura y reciban la orientación del docente
sobre el desarrollo del trabajo en equipo. Se guían
del Texto Ciencia y Ambiente de Garro, M (2018) 2.9.3.4. Explica
entre las pp. 367 – 369, que se encuentra en la la importancia y
plataforma del curso, elaboran un resumen. Adjunta sostenibilidad de
la energía, en un
resumen. Adjunta
Actividad de Investigación formativa
al portafolio
• Haga una lectura de un tema de la asignatura (del
digital.
listado de contenido), y a partir del título realice (dos)
14 predicciones sobre el contenido del texto y justifique Lista de cotejo N° 4
Haga una lectura y
según su búsqueda de información (por autor, título, realice (2)
tema, año, etc.) y elabore un listado de buscadores predicciones sobre
académicos (artículos, ensayos, libros, tesis) y una el contenido del
texto, y justifique
base de datos del Dialnet. Luego de realizar una la información en
interpretación del tema sube al EVA. Agrega las la base de datos del
citas y referencias con la norma APA y el uso del Dialnet y agregue
Turnitin según el porcentaje establecido (15%). las citas usando la
norma APA.
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas

prácticas
2.9.3.5. Elabora materiales para
Elabora materiales para explicar la “energía no se crea explicar la “energía no se crea
ni se destruye, Lista de cotejo N° 3

ni se destruye, solo se transforma”.
Lista de cotejo N° 5
Semana sólo se transforma”.
15 Adjunta al portafolio digital.
Adjunta al portafolio
digital
Examen final.
Semana
EXAMEN DE APLAZADOS
16
Anexo 02: Instrumentos de evaluación del aprendizaje
LISTA DE COTEJO N° 01: EXPOSICIONES/DEBATES/PLENARIOS

CARRERA: ............................................................. CICLO: .............. UNIDAD..............
DOCENTE:………………………………………………………………………………………..… ACTIVIDAD N°………
INDICADOR:
2.9.1.1.
2.9.1.2.
2.9.1.3.
2.9.1.4.
2.9.2.1.
2.9.2.2.
2.9.2.3.
N° APELLIDOS Y
2.9.2.4.
NOMBRES
2.9.3.1.
2.9.3.2.
2.9.3.3.
2.9.3.4.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
Presenta/tiene Expone con Durante Organiza
Información claridad y la exposición información
general sin utilizando hace uso de citando fuente
errores de el lenguaje medios y bibliográfica
ortografía y corporal materiales según la
gramática Norma APA
1-4 1-6 1-6 1-4

LLISTA DE COTEJO N° 02: RESPONSABILIODAD SOCIAL
INDICADOR:
2.9.1.3. Planifica el proyecto socio educativo “cuidemos nuestros recursos naturales”
2.9.2.3. Ejecuta el proyecto socio educativo “cuidemos nuestros recursos naturales”
2.9.3.3. Redacta el informe final del proyecto socio educativo “cuidemos nuestros recursos
naturales”
CALIFICACIÓN
Utiliza el Planifica, Expone con Organiza
esquema y Ejecuta y evidencias información
Redacta sin Evalúa el los resultados citando fuente
errores de proyecto del proyecto bibliográfica
N° APELLIDOS Y ortografía y realizado (Esquemas y según la
gramática en una I.E. Fotos) Norma APA
NOMBRES 1-4 1-6 1-6 1-4
LLISTA DE COTEJO N° 03: PRACTICA DE LABORATORIO/CAMPO/EXPERIMENTOS
INDICADOR:
2.9.1.5. Emplea la guía de práctica para explicar el funcionamiento de la naturaleza
2.9.2.5. Emplea guía de práctica para explicar fenómenos que ocurren en los seres vivos
2.9.3.5. Elabora materiales para explicar la “energía no se crea ni se destruye, solo se
Transforma”.

CALIFICACIÓN
Asiste Trabaja Expone con Retroalimenta
puntualmente en equipo evidencias el aprendizaje
y con ropa dando uso a la los resultados indicando
de práctica Guía de de la práctica referencia
N° APELLIDOS Y Práctica con
(Esquemas y bibliográfica
autonomía Fotos) según la
NOMBRES Norma APA
1-4 1-6 1-6 1-4
LISTA DE COTEJO N° 04: INVESTIGACIÓN FORMATIVA
INDICADOR:
2.9.1.4.
2.9.2.4.
2.9.3.4.
CALIFICACIÓN
Utiliza fuentes Redacta Usa estilo de Emplea listas Uso de
de información Comentarios citación de de Buscadores Turnitin según
de la base de de tres Norma APA académicos porcentaje
datos párrafos establecido:
(9 líneas)
(Máximo 15 %)
N° APELLIDOS Y
1-4 1-4 1-4 1-4 1-4
NOMBRES
LISTA DE COTEJO N° 05: PORTAFOLIO DIGITAL

INDICADOR:
2.9.1.5. Organiza la información en un portafolio con uso de la Norma APA
CALIFICACIÓN
Utiliza el Demuestra Tiene en cada Informa con
esquema para organización semana citas y
la información y buena información referencias
general, redacción de tareas bibliográficas según
introducción e colaborativas Norma APA
índice con evidencias
N° APELLIDOS Y 1-4 1-6 1-6 1-4
NOMBRES
Anexo 03: Docentes de Ciencia y Ambiente:
Silvia Angélica Alarcón García: salarcong@uladech.edu.pe
Aurelio F. Álvarez Gallegos: aalvaresg@gmail.com
María del Rosario Castillo Silva: rosario13801@hotmail.com
Victoria Valenzuela Arteaga: vickymcd1@hotmail.com
Marlene E. Cardozo Quinteros: mcardozoq@uladech.edu.pe
Segundo Correa Morán: scorream@uladech.pe
Goyo De La Cruz Miraval: gdelacruzm@uladech.edu.pe
Gladys Esperanza Espíritu Dávila, gespiritud@uladech.edu.pe
Blanca Fernández Reforme, bfernandez@uladech.edu.pe

Juan Luis Pérez Marín: unodosjuan@hotmail.com
Victoria Valenzuela Arteaga: vickymcd1@hotmail.com
Anexo 04: Referencias categorizadas:
Texto base: Garro, M (2018) Ciencia y Ambiente. Texto de la asignatura Chimbote, Perú: Serie UTEX –
ULADECH Católica. Recuperado de
http://repositorio.uladech.edu.pe/handle/123456789/8295
Texto compilado: Pajuelo, F. (2016). Ciencia y Ambiente. Chimbote, Perú: UTEX – ULADECH
Católica.
Texto digital:
Sáez, M. F. J., Banacloche, S. S. P., & Ramadán, G. A. (Eds.). (2016). Experiencias docentes en
educación superior en materia de energía y medioambiente. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=6&docID=4824290&t
m=1513100306610
Tesis,
Castro Y. (2009). Estrategias didácticas del área de ciencia y ambiente y logros de aprendizaje de
los estudiantes del nivel primario de las instituciones educativas Niño Dios de la ciudad de Chimbote
en el II bimestre del año 2009. Tesis para optar el título de Licenciada en Educación Primaria en la
Uladech Católica.
Texto complementario:
Alaniz, S. y Otros (2011). Experimentos sencillos para entender una Tierra complicada. Universidad
Nacional Autónoma de México.
Antolín, F. y Otros (2014). Experimentos en aula. Madrid, España Ministerio de Educación, Cultura y
Deportes.
Texto completo de la obra versión electrónica:

http://www.mecd.gob.es/eslovaquia/dms/consejerias-exteriores/eslovaquia/publicaciones/material-did-
ctico/75experimentos2014pdf
Clerk, M. J. (2010). Materia y movimiento. Recuperado de

https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=12&docID=318
7312&tm=1513100549507
Fontana, J. L. (2014). Principios de ecología. Recuperado de

310&tm=1513101048794

Fuentes, Y. J. L. (2001). Iniciación a la botánica. Recuperado de
797&tm=1513101136648
Gallego, P. A., & Garcinuño, M. R. M. (2013). Química básica. Recuperado de

606&tm=1513100032554
Gutiérrez, F., & Albánchez, I. (2001). Biología: la célula. Recuperado de

829&tm=1513099913261
Gutiérrez, F., & Albánchez, I. (2001). Zoología. Recuperado de

843&tm=1513101365034
Paniagua, R. (2007). Biología celular (3a. ed.). Recuperado de

010&tm=1513099468130
Pérez, A. y Vrba, A. (2017). Ciencia de la Tierra, Buenos Aires, Argentina: Maipue

https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=4870592
Ramírez, J. S. (2009). Estructura y función celular. Recuperado de

061&tm=1513099597872
Zúñiga, L. I., & Crespo, D. A. E. (2010). Meteorología y climatología. Recuperado de

02072&tm=1513100877771

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FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

Carrera Profesional de Educación Inicial

1.1. Denominación de la asignatura Ciencia y Ambiente

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

La asignatura de Ciencia y Ambiente pertenece al tipo de estudio específico (E), es obligatoria y de

CPEI- SPA CYA-V006 1

2.9.1.1. Explica colaborativamente la posición de la Tierra en el

2.9.1.2. Indaga colaborativamente el tema de la biosfera,

2.9.1.3. Explica recursos naturales y la biodiversidad.

2.9.1.5. Preparan materiales para explicar fenómenos que

Revisan el resumen de informe de tesis.

CPEI- SPA CYA-V006 2

2.9.2.2. Explica las funciones de las células y las

2.9.2.3. Sustenta acerca de las biomoléculas,

2.9.2.4. Explica las diferentes características

Haga una lectura y realice (2) predicciones sobre el

2.9.2.5. Experimenta fenómenos que ocurren en los

CPEI- SPA CYA-V006 3

2.93.2. Explica la Teoría y estructura atómica,

2.9.3.3. Explica la energía, fuentes, formas y

III UNIDAD 2.9.3 Redacta el informe final del proyecto

2.9.3.4. Explica la importancia y sostenibilidad de

Haga una lectura y realice (2) predicciones sobre el

2.9.3.5. Elabora materiales para explicar la “energía no se

El desarrollo de la asignatura incluye actividades de extensión cultural y proyección social correspondiente a

9. Evaluación del Aprendizaje

La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje, en función de

▪ Actividades problemáticas de la naturaleza de la asignatura (60 %)

CPEI- SPA CYA-V006 5

Texto completo de la obra versión electrónica:

CPEI- SPA CYA-V006 6

Fontana, J. L. (2014). Principios de ecología. Recuperado de

Fuentes, Y. J. L. (2001). Iniciación a la botánica. Recuperado de

Gallego, P. A., & Garcinuño, M. R. M. (2013). Química básica. Recuperado de

Gutiérrez, F., & Albánchez, I. (2001). Biología: la célula. Recuperado de

Gutiérrez, F., & Albánchez, I. (2001). Zoología. Recuperado de

Pajuelo, F. (2016). Ciencia y Ambiente. Chimbote, Perú: UTEX – ULADECH Católica.

Paniagua, R. (2007). Biología celular (3a. ed.). Recuperado de

Paris, M. (1999). Descubriendo el agua. Caracas: Museo de los niños. Disponible en

Pérez, R. (2017). Ciencia de la Tierra, Recuperado de:

Zúñiga, L. I., & Crespo, D. A. E. (2010). Meteorología y climatología. Recuperado de

Anexo 01: Plan de aprendizaje

I Unidad de aprendizaje: La Tierra

2.9.1. Comprende los conocimientos científicos y tecnológicos para explicar los

• Los estudiantes se reúnen en grupos pequeños de 2 a 5 2.9.1.2. Indaga

Desarrollo de actividades de aprendizaje teórico prácticas

CPEI- SPA CYA-V006 9

Desarrollo de actividades de aprendizaje teórico prácticas

• Revisar el texto de Antolín, F. y otros (2014) 2.9.1.5. Preparan

Actividad de revisión de tesis

• Revisan el resumen de informes de tesis: Castro, Y.

• También de las tesis:

II UNIDAD DE APRENDIZAJE La Célula y los Seres Vivos

2.9.2. Identifica estructura y función de los seres vivos en situaciones de

• Ingresan a la biblioteca virtual individualmente o en

• Leen acerca de las Biomoléculas, química de la 2.9.2.3. Sustenta

2.9.2.4. Explica las

CPEI- SPA CYA-V006 12

• De manera colaborativa leen, la información, acerca 2.9.2.5. Experimenta

III UNIDAD DE APRENDIZAJE Materia y Energía

CPEI- SPA CYA-V006 13

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas

• Colaborativamente observan y analizan imágenes 2.93.2. Explica la