Johanna Quintero Arcieri

ENSAYO
“Reconocer la base pedagógica y estructural de un programa”
El presente ensayo tiene como finalidad reconocer las bases pedagógicas y estructurales de un
programa de formación virtual titulada, además de hacernos conscientes del impacto de este tipo de
formación impartidas por el SENA a todos los colombianos, la relación de la planeación pedagógica
con el diseño curricular, los aspectos claves para estructurar un programa de formación titulada en la
plataforma virtual de aprendizaje, las acciones u omisiones del instructor virtual que afectan
negativamente la coherencia y cohesión de un programa de formación titulada en modalidad virtual
atendiendo a las directrices institucionales y el rol del instructor SENA en un programa de formación
titulada modalidad virtual.
Con la aparición del aprendizaje electrónico ha hecho posible otro tipo de forma de educar y capacitar
a través de la articulación de las tecnologías de información y comunicaciones TIC en el currículo o
mejor dicho en los proyectos educativos comunitarios o institucionales, aunque en este asunto se
puede hablar de educación mixta, es decir que combina la parte virtual con la presencial, de este modo
nos encontramos en la era de la revolución educativa dado que estar herramientas han permitido
romper con todos los paradigmas de la educación, pues lo que antes se miraba como obstáculos tanto
en el desarrollo de contenidos curriculares por parte de los instructores como el acceso a las
plataformas virtuales han demostrado su impacto en la calidad educativa como resultado de una mejor
comprensión de los contenidos por parte de los educandos y una mejora sustancial en la interacción
tutor - aprendiz al facilitar adaptación los contenidos curriculares a los intereses y formas de
aprendizaje del estudiante.
El impacto de la formación titulada en modalidad virtual en los aprendices y los diferentes entes es
realmente positivo y diferente, con el mismo objetivo principal de la educación presencial, educarse,
pero sin perder el carácter educativo, con exigencias y ventajas que favorecen a los aprendices que
eligen este método de estudio para su aprendizaje y superación personal; este tipo de formación tiene
muchas fortalezas como:

 Tipo de estudio que se ajusta a las necesidades y tiempos de los aprendices.

 Accesible para lugares de difícil desplazamiento con un estudio autónomo y responsable.
 Flexibilidad de tiempos y superación personal para aprendices que por sus condiciones
labores no pueden asistir de forma presencial.
 Se desarrollan competencias en el uso de las TIC, el aprendizaje autónomo, el trabajo en
equipo, así como la posibilidad de conocer experiencias e intercambiar con compañeros de
diferentes regiones.
En la actualidad, debida a la necesidad de contar con el personal competente en el campo de la
logística, factor indispensable en la cadena de abastecimiento, en el país y de las empresas que se
encuentran dentro de este sector, el propósito de este artículo es analizar e identificar el impacto que
tienen las competencias laborales adquiridas por los aprendices, impartidas por el Servicio Nacional
de Aprendizaje, para cubrir la demanda de las empresas. De esta manera se intenta comprender la
formación y gestión por competencias ligadas a los sectores empresariales en logística a través de
entrevistas ejecutadas a los jefes de dos empresas reconocidas en el sector logístico. Dando como
respuesta el nivel de las competencias laborales impartidas por el Servicio Nacional de Aprendizaje
atreves del desempeño de los trabajadores capacitados por esta entidad del estado colombiano. Y
definiendo las mejoras que se requieren en la formación por competencias laborales en el desarrollo
de las operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento. Es por eso que los procesos de
formación se desarrollan con enfoque sistémico y todo el esfuerzo se orienta a formar seres con amplia
fundamentación tecnológica y con expectativas de entregar a la sociedad profesionales integrales que
garanticen marcar la diferencia en el mercado laboral con un valor agregado definido desde el
desarrollo humano y alta sensibilidad social.
Por otro lado, dentro de los aspectos claves para estructurar un programa de formación titulada en la
plataforma virtual de aprendizaje se encuentra el diseño curricular, guías de aprendizaje, material
multimedia y los enlaces destinados para el envío de las evidencias, recursos realizados por un equipo
administrador del sistema quienes se encargan de orientar el programa hacia la calidad, esa didáctica
lleva el nombre de semilla. El rol del tutor se define como una persona-recurso que apoya el trabajo
del estudiante, tanto a nivel individual como al interior del grupo, sus funciones inician en el orientar y
facilitar individualmente el aprendizaje, guiando al estudiante en el manejo del material que debe
conocer, induciéndolo a la reflexión, crítica y profundización de lo aprendido, juega un papel importante
como asesor y consejero en cuanto a las técnicas de estudio, la resolución de consultas y otras
dificultades de aprendizaje que puedan presentar los estudiantes. También es responsabilidad del
profesor la corrección rápida y eficiente de las actividades, evaluando los logros que cada alumno
obtiene. En base a estas evaluaciones, puede rectificar parcialmente el desarrollo de lo planificado,
introduciendo nuevos materiales de estudio que refuercen aspectos que aparezcan poco asimilados
CONCLUSION
Teniendo en cuenta las tendencias tecnológicas utilizadas y los elementos que modifican el modelo
pedagógico concluyo que el formador debe ser una persona, activa, innovadora, con enfoque a la
investigación, actualizado y esté a la vanguardia de las herramientas tecnológicas, abierto a los
cambios y a la implementación de procesos y didácticas que permitan el hacer y el aprender.
WEBIOGRAFIA

 https://sena.blackboard.com/bbcswebdav/institution/SENA/CienciasSociales
/41311412/Contenido/DocArtic/Formacion_en_ambientes_virtuales_de_apr endizaje.pdf
Tomado el 12/11/2017.
 https://sena.blackboard.com/bbcswebdav/institution/SENA/CienciasSociales
/41311412/Contenido/DocArtic/Funciones_de_la_tutoria_virtual.pdf Tomado el 13/11/2017.
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13/11/2017