ABRIL - 2019

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SESION N°9
TITULO LA DECENA CON BASE 10
FECHA – 04 – 19 TIEMPO 90 Minutos

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DE APRENDIZAJE?
1. Resuelve problemas de  Expresa con diversas representaciones y Realiza representaciones de
cantidad. lenguaje numérico (usando material de base la decena usando material
diez) su comprensión de la decena. concreto y de base diez.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las INSTRUMENTO DE
operaciones EVALUACION
Prueba escrita

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el
cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Pita
Preparar la letra de la canción en un papelote.  Material de base diez
Preparar la problemática en un papelote  Papelote
Preparar copias de las fichas de aplicación y actividades.  Plumones
 Fichas de aplicación y actividades

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min
MOTIVACIÓN
- Se motiva invitando a los estudiantes a salir al patio y cantan mostrando las palmas de sus manos
la canción “Cuenta de diez en diez”
Anexo 1
- Responden a las preguntas: ¿Les gusto la canción? ¿Cómo cuentan en la canción? ¿Contarán
usando decenas?
SABERES PREVIOS
- Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Cuántas unidades tiene una decena? ¿Cómo se representa la
decena usando base 10?
Planteamiento del problema:
- Rosa y Jaime quieren saber cuántas piezas de rompecabezas tiene cada uno. Para ello, las agrupan
de 10 en 10.
Anexo 2

- Familiarización con el problema

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- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué juntaron los niños? ¿Cómo agruparon las piezas en cada
bolsa? ¿Cuántas piezas están sueltas?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
HOY REPRESENTAMOS LA DECENA USANDO MATERIAL BASE DIEZ”
NORMA DE CONVIVENCIA
Demostrar amabilidad y respeto.

DESARROLLO 45 min
Búsqueda y ejecución de estrategias
- Responden preguntas: ¿cómo pueden resolver la situación?, ¿Sabes cómo representar la decena?,
¿Cómo pueden graficar la decena? ¿Qué materiales usarán?
- Se guía a los estudiantes durante la resolución del problema de forma vivencial usando cubitos del
material Base Diez.
- Se acompaña en el proceso de las representaciones con el material concreto de los conjuntos
mediante preguntas: ¿Cuántas piezas de rompecabezas junto Jaime? ¿Cuántas piezas de
rompecabezas junto Rosa? ¿Cómo lo pueden representar usando los cubitos de base diez?
- El grupo responsable entrega a cada grupo los materiales de base diez y en una tarjeta escriben los
números y representan las cantidades que juntaron de las piezas del rompecabezas.
Anexo 3
- Se explica que realizaran un canje de los diez cubitos que representan a la unidad por una barra
que representa a la decena.
Anexo 4
- Escriben y grafican en un papelote las representaciones de las piezas del rompecabezas, y exponen
como realizaron los canjes.
Formalización y reflexión
- Responden a las preguntas: ¿Cuántas unidades tiene una decena? ¿Fue fácil de realizar los canjes
de las unidades por las decenas? ¿Cuántas piezas en total tenía el rompecabezas?
Anexo 5
- Reflexionan sobre el proceso mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo resolvieron la actividad?;
¿fue fácil o difícil resolver la situación planteada?, ¿qué hicieron primero y qué después?; ¿han
tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?, ¿cómo?
En forma individual
- Plantean y resuelven otros problemas en una ficha de aplicación.
Anexo 6

CIERRE 15 min
METACOGNICIÓN:
- Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿qué han aprendido?,
¿Cuántas unidades tiene una decena?; ¿Cómo se representa a la decena usando material base
diez?; ¿cómo lo han aprendido?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?,
¿cómo?; ¿para qué les servirá lo que han aprendido?
TAREA PARA LA CASA:

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1
Cuenta de 10 en 10
Cuenta de diez en diez.
¡Diez en diez!
¡Cántalo conmigo!
Cuenta de diez en diez.
¡Diez en diez!
¡Cántalo conmigo!
¡Diez!
¡Veinte!
¡Treinta!
¡Cuarenta!
¡Cincuenta!
¡Sesenta!
¡Setenta!
¡Ochenta!
¡Noventa!

ANEXO 2
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ANEXO 3

ANEXO 4

ANEXO 5
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ANEXO 6
Ficha de Aplicación
1. El equipo encargado del orden encontró estas dos mesas con el material Base Diez.
Antes de recogerla. Rosita pregunto:

¿Qué número se representa con todo el material en la mesa A?

¿Qué número se representa con todo el material en la mesa B?
2. ¿Qué número se representó? ¿Cubrimos con una X la respuesta?

3. Suma los grupos de diez y los elementos sueltos. Luego, completa.

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4. Representa la cantidad usando material base 10

D U

D U
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AREA PARA LA CASA

 Resuelven una ficha de actividad.
1. Escribe el número representando en cada caso.

2. Marca con un  la representación del número descrito en cada caso.

3. Mari tiene una tienda de juguetes con diferentes precios.

Grafica los siguientes precios usando material base diez primero usando cubitos y
luego canjeas por una decena.

Bolsos
S/. 28

trompos llaveros pulseras

S/. 14 S/. 18 S/. 13
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Bolsos Trompos
S/.28 S/.14

Canje Canje

D U D U

Llaveros Pulseras
S/.18 S/.13

Canje Canje

D U
D U
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 Resuelven problemas del cuaderno de trabajo de matemática. (MINEDU).

1. Rosa y Hugo quieren saber cuántas canicas tiene cada uno. Para ello, las agrupan
de 10 en 10.
Lee atentamente y completa.

a. Hugo tiene ______ bolsas de diez canicas y _______ canicas sueltas.

b. Rosa tiene __________ bolsa de diez canicas.

2. Rosa y Hugo representaron la cantidad de canicas que tenían con material Base Diez.
Completa el tablero de valor posicional.

Hugo tiene ______ canicas y Rosa tiene _______ canicas.