Estudiantes Dotados:

Más allá de la enseñanza

básica
Recursos
Dir. Héctor Rivera
Dra. Frances Crespo
Lic. Joel Salgado
Ing. Pedro Bonilla
AGENDA
• Bienvenida
• Preprueba

• Presentación y actividades

• Preguntas y respuestas

• Posprueba

• Evaluación
Preprueba

5 minutos
 Preprueba
Pregunta 1:
¿Qué es un estudiante dotado?
A. Conoce las respuestas a las preguntas en
clase
B. Es el estudiante que siempre saca ‘A’
C. Tiene un comportamiento excelente
D. Tiene un alto potencial intelectual
E. Tiene déficit de atención pero hace todo el
trabajo
F. Todas las anteriores
 Preprueba
Pregunta 2:
¿Cuánto de cociente intelectual (IQ) tiene un
estudiante superdotado?
A. Entre 100 y 114
B. Entre 115 y 120
C. Entre 121 y 129
D. Entre 130 y 160
E. Entre 161 y 200
F. Más de 200 de IQ
 Preprueba
Pregunta 3:
¿Cuántos estudiantes posiblemente dotados
puede haber en Puerto Rico?
A. Menos de 1,000
B. Entre 1,001 y 5,000
C. Entre 5,001 – 10,000
D. Entre 10,001 – 20,000
E. Más de 20,000
F. No llegan a 800
 Preprueba
Pregunta 4:
¿Cuál de estas es una ley aprobada en Puerto Rico
para estudiantes dotados?
A. Ley de Transferencia de escuela
B. Ley de Ajuste curricular
C. Ley de Internado para Estudiantes Dotados
D. Ley Objetivos programáticos de educación
E. Ley de Organización Escolar
F. Ninguna de las anteriores
 Preprueba
Pregunta 5:
¿Cuántos derechos consigna la Carta de Derechos
del Estudiante Dotado?
A. 3 Derechos generales
B. 8 Derechos curriculares
C. 15 Derechos constitucionales
D. 20 Derechos académicos
E. 31 Derechos fundamentales
F. 1 solo derecho fundamental a la educación
 Preprueba
Pregunta 6:
¿Cuál de estos es un mito en la educación del
Estudiante Dotado?
A. Siempre sacan buenas calificaciones
B. No necesitan ayuda especial
C. Tienen buen comportamiento en el salón
D. Son buenos ayudando al maestro
E. Todas las anteriores
F. Ninguna de la anteriores
 Preprueba
Pregunta 7:
¿Cuál es el efecto principal del brinco de grado
en el estudiante dotado?
A. Se establece un nivel de reto apropiado
B. Se aburre con el nuevo material
C. Se afecta socialmente
D. Tiene efectos emocionales negativos
E. Todas las anteriores
F. Ninguna de la anteriores
 Preprueba
Pregunta 8:
¿Qué dicen las investigaciones sobre la aceleración
en el estudiante dotado?
A. Es la más económica para el estado
B. Tiene efectos beneficios a corto y largo plazos
C. Entrar a Kínder, antes de los 5 años, es bueno
D. Es la más efectiva para el estudiante
E. Todas las anteriores
F. Ninguna se puede verificar en las
investigaciones
 Preprueba
Pregunta 9:
¿Cuál alternativa curricular para estudiantes dotados es la
más viable para implantar en la escuela?
A. Brinco de grado o materia
B. Programa de Inclusión con el resto de los estudiantes
C. Diseño curricular avanzado
D. Compactación Curricular
E. Enriquecimiento
F. Diferenciación
 Objetivos generales
• El Instituto (IIDED)
Leyes para Mitos
• Estudiantes Dotados
estudiantes
dotados
y
realidades

• Características
Identificación Alternativas
• Legislación
características educativas

• Mitos y Realidades
• Alternativas Educativas Referidos
Estudiantes Temas y actualización
• Proceso de Referidos
dotados
principales en el SIE

• Dotados en el SIE
R
E
F
L
E
X
I
Ó
N
 Evaluaciones
Psicológicas y Servicios
Psicoeduca-
Creación
de leyes y tivas Registro de del IIDED
estudiantes
política dotados
pública

Participa- Orientación
a familias
ción en
de
Congresos estudiantes
Educativos dotados

Conferencias Talleres
a para
universidades estudiante
s dotados

Terapia
Capacitación
individual,
a recursos
grupal y
en la escuela
familiar
Consultoría
académica
 Desarrollo de política pública

Equipo de trabajo escolar

Perfil Cognitivo
Biología
Temperamento
Personalidad
Excepcionalidades

Proceso contínuo
de orientación a padres

Impacto familia extendida - abuelos

Consultoría / Capacitación

Colaboraciones Universidades para provocar

cambios a favor de la población
 LOGROS DEL IIDED
• Más de:
• 880 estudiantes dotados registrados
• 100 estudiantes dotados universitarios
• 100% de los estudiantes acelerados están en cuadro de
honor en sus universidad
• 100 casos de aceleración con 100% de efectividad
• 150 talleres para estudiantes
• 100 conferencias mensuales para familiares
• Cero casos de deserción escolar
• Leyes 144, 145, 146 y 217 en el 2018
• Desarrollo de Política Pública
 PROBLEMÁTICA
• En EEUU, los maestros no
pueden identificar más de la
mitad de los niños dotados.
• Los niños dotados no
necesariamente sacan “A”
todo el tiempo.
• Un niño con “B”, “C”, “D” o
“F” pudiera ser dotado, no
identificado, ni estimulado.
• En PR son sumamente
escasos los recursos
preparados para trabajar
con esta población.
• La mayoría de los dotados
tienen bajo rendimiento
escolar (‘low achievers’).
• En ocasiones son
diagnosticados con déficit
de atención e hiperactividad.
Otros terminan en el
suicidio.
 Conceptos Importantes

• Sospecha • Talentoso

• Diagnóstico • Sobresaliente

• Identificación • Genio

• Potencial • Dotado
 Ley 144-2018
Definición “Estudiante Dotado”

El niño o joven con un cociente

intelectual igual o mayor de 130, que
posee una capacidad social y cognitiva
excepcional, por encima de su edad
cronológica…
- Ley 144-2018
 Población estudiantil
Corriente
regular

Se adaptan
y sobresalen

Estudiantes
Educación
dotados
Especial
IQ>=130

-4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4
 Población de Estudiantes Dotados
estimada para el 2019

Isla Pública Privada

(censo 2010)
1,117,000 300,000 150,000
X .0227 x .0227 x .0227
--------------- --------------- ---------------
25,356 6,810 3,405

25,356 – 10,215 = 15,141

Jóvenes que no están en ningún sistema educativo
 Características Generales
• Aprenden aceleradamente
• Memoria excepcional
• Capacidad analítica
excelente
• Procesan rápidamente la
información
• Sensibles a los
sentimientos de los demás
• Se aburren con facilidad
• Desarrollo asincrónico
• Muestran energía
excepcional
• Mucha motivación en sus
áreas de interés
• Cuestionan la autoridad
• Desarrollo del lenguaje
acelerado
• Comienzan a leer temprano
• Disgusto por los procesos
repetitivos
 Características Generales
• Un impulso intenso para explorar,
comprender y dominar el medio
ambiente.
• Motivación intensa para explorar
"grandes" ideas y "grandes.
problemas" en detalle y profundidad.
• Una capacidad de aprendizaje
inmediata y sin esfuerzo
• Capacidad inusual para combinar una
intuición lógica, misteriosa y precisa
haciendo que se aburran y se
desesperen con la enseñanza
convencional.
• Capacidad para logros en edad
temprana en muchas áreas: intelectual,
artístico, atlético, musical.
• Sensibilidades físicas:
luz, temperatura, sonido, comida, tela
• Respuestas alérgicas intensas
• Sensibilidades estéticas: color, ritmo, forma,
espacio: una sofisticada sensación de belleza
en edad temprana
• Capacidad de "sintonizar" con objetos
inanimados: una fascinación especial y la
capacidad de vincularse con el entorno físico
• Sensibilidades emocionales
• Empatía por el dolor y el sufrimiento de otras
personas
• La comprensión emocional de la personalidad
de otros, el intelecto y los conflictos
 Algunas características
y sus consecuencias

Aprenden rápido Tiene que esperar

Se aburren fácilmente Déficit de Atención

Tienen mucha energía Hiperactividad

Cuestionan autoridad Oposicional/Desafiante

Disgusto a repetición No hace el trabajo, fracasa

en la escuela
 Ley 159-2012
Leyes para Estudiantes Dotados

En agosto de 2012 se
aprueba la ley 159-2012.

Fue la primera ley sobre

estudiantes dotados en
Puerto Rico.
 Nuevas Leyes en el 2018
Ley 146-2018
Crea la “Carta de Derechos del.
Estudiante Dotado en Puerto
Rico,” y define los derechos de
éstos.
Ley 145-2018
Establece un 15 % del Fondo de
Becas para Estudiantes Dotados
de escuela superior puedan
adelantar cursos
a nivel universitario.
Ley 217-2018
Establecer el “Programa de
Internado para Estudiantes
Dotados de Puerto Rico”; crear
una Comisión que tendrá a su
cargo la organización y
funcionamiento del Programa; y
para otros fines relacionados.
Ley 144-2018
Corrige y actualiza los artículos
aprobados en la Ley 159-2012
dirigidos a atender los intereses y
necesidades de la población de
estudiantes dotados;
provee alternativas de aceleración,
asigna fondos, etc…
 Ley 144-2018
Ley de Estudiantes Dotados
1. Ley de estudiantes dotados en PR
2. Reconoce por primera vez la población.
3. Establece servicios académicos esenciales.
4. Define el concepto ‘estudiante dotado’.
5. Reconoce varias alternativas aceleración académica para
estudiantes dotados.
6. Si la escuela no tiene opciones, las recomendaciones del
psicólogo tienen prioridad.
 Ley 145-2018
Programa de Becas del DE
1. Para estudiantes dotados de escuela superior
2. Se designa un 15 % del Fondo de Becas del DE para este
propósito.
3. Aplica a los dotados de escuelas públicas, privadas y ‘home
schoolers’.
4. Deben estar registrados en el DE como dotados.
5. Se está desarrollando procedimientos al respecto.
 Ley 146-2018
Carta de Derechos
del Estudiante Dotado
1. Para todos los estudiantes dotados, sin importar el ambiente
académico.
2. Aplica para escuelas públicas, privadas, municipales, en el hogar.
3. Contiene 31 derechos fundamentals.
4. PR es el primer país en tener una carta de derechos por mandato
de ley.
 Ley 217-2018
Programa de Internado para
Estudiantes Dotados

1. Para estudiantes dotados, sin importar el ambiente académico

(Registrados en el IIDED, el DE y de Educación en el Hogar).
2. Se comenzará el próximo verano.
3. El estudiante selecciona la agencia en donde desea realizar el
internado.
4. Solo 20 estudiantes dotados participarán en la primera etapa.
 Mitos y Realidades

Cuando
prevalece
el mito, se
esconde la
realidad.
 Mitos y Realidades

Los estudiantes dotados no necesitan ayuda. Lo

harán bien por su cuenta.

¿Enviarías a un atleta de alto rendimiento, a los

Juegos Olímpicos, sin practicar y sin un entrenador?
Necesitan guía de personas bien entrenadas que los
reten, los estimulen y los apoyen para desarrollar sus
intereses, habilidades y necesidades.
 Mitos y Realidades

Los maestros retan a todos los estudiantes. Los

dotados estarán bien en el salón regular de clases.

Aunque los maestros intentan retar a todos los

estudiantes, a menudo no están familiarizados con
los intereses y necesidades de los estudiantes
dotados, y no saben cómo atenderlos mejor en la
sala de clases.
 Mitos y Realidades

Los dotados motivan a los demás en la clase a que

sean más inteligentes. Son un modelo a seguir o un
desafío.

Los demás estudiantes no miran a los dotados en la

clase como modelos a seguir. Ver a alguien que se
espera que tenga éxito, hace poco para aumentar la
confianza en sí mismo de un estudiante con
dificultades. Provoca el ‘bullying’.
 Mitos y Realidades
Todos los niños son dotados.

Todos los niños tienen fortalezas y atributos

positivos, pero no todos los niños son identificados
como dotados en el sentido educativo de la palabra.
Dotado no significa “bien o mejor”; permite
identificar a los estudiantes que requieren una
intervención diferente o avanzada para atender sus
intereses y necesidades de aprendizaje.
 Mitos y Realidades

Las opciones de aceleración son socialmente y

emocionalmente perjudiciales para los dotados.

Los dotados académicamente se sienten aburridos o

fuera de lugar con sus compañeros de edad, y
naturalmente se inclinan hacia los estudiantes
mayores que son más parecidos a los "compañeros
intelectuales".
Alternativas
Educativas
 Alternativas Educativas

• Diferenciación
• Compactación curricular
• Enriquecimiento
• Aceleración
• De grado
• De materias
• Entrada temprana al kinder
• Entrada temprana a la universidad
 Diferenciación
• Reconocer las diferencias únicas del
estudiante dotado en el proceso de
enseñanza
• Contenido - Currículo
• Proceso - Estrategias
• Producto - Métodos evaluativos
• Ritmo - Más acelerado, Menos repetición
• Profundidad - Nivel de pensamiento suberior.
Pensamiento crítico
 Compactación
• Comprimir el contenido y material
instruccional para que los estudiantes
tengan oportunidad de trabajar con
materiales más retantes.

• Se debe comprender a fondo el contenido

curricular, condensar el material y modificar
la presentación, crear una instrucción más
significativa y evaluar la instrucción
individualmente.
 Compactación
En esencia, el procedimiento consiste en:
• Definir de las metas y los resultados.
• Determinar las competencias, habilidades o
contenidos que los estudiantes ya dominan.
• Sustituir esas competencias, habilidades o
contenidos por oportunidades y experiencias de
aprendizaje que permitan al alumno utilizar su
tiempo de manera más desafiante y productiva.
• Reducir el tiempo que el alumno trabaja en estas
materias con buenos resultados en cuanto a
aprendizaje e interés en las clases.
 Enriquecimiento

• Plan donde se provee material adicional al estudiante

• Este material no puede ser repetitivo. Ya que representaría
un castigo para el estudiante.
• No debe ser improvisado. Se planifica, implementa,
documenta, se revisa en orden y de forma consistente.
• El material adicional que se provee debe retar las destrezas
•

de razonamiento de alto orden (horizontal) y experiencias

de aprendizaje nuevo (vertical).
• Ya sea mediante la profundización del material del grado o
ofrecer material nuevo de manera consistente, es
importante entender que el enriquecimiento, en cualquiera
de sus formas, a largo plazo se convierte en aceleración.
 Enriquecimiento
• Incluir más innovaciones, novedades o
sofisticación.

• Nuevas técnicas de enseñanza para la

organización, manipulación y
presentación del producto del
estudiante.

• Añadir nueva o más información de

variedad de disciplinas fuera del
currículo tradicional.
 Aceleración
Aceleración

Mayor preocupación
en la escuela y la familia:

Los problemas sociales o emocionales

que pueden surgir por la diferencia en
edades cuando se acelera a un
estudiante.
 Aceleración
Intervención educativa basada en el progreso, a
través de un programa a un ritmo más rápido, o a una
edad más temprana de lo usual (Pressey, 1949).

Es ideal para estudiantes dotados intelectuales, gente

joven con una excelente capacidad para aprender.

La aceleración provee un nivel apropiado de reto y

reduce el tiempo necesario para completar un
currículo tradicional (NAGC 1992).
 Aceleración
Feldhusen, 1992: “el servicio más poderoso que se puede ofrecer a
los estudiantes dotados”.
• Es más importante preguntarse acerca de los riesgos de no
adelantar al estudiante.
• El aburrimiento (Feldhusen & Kollof, 1985), el trato diario con
estudiantes menos maduros intelectualmente y el aprendizaje
que es necesario pueden crear problemas emocionales.
• La diferencia en los intereses y en las interacciones verbales
pueden traer problemas sociales.
• Por tanto… los problemas pueden ser más cuando la prioridad
en la ubicación es la edad y no el grado.
340 Investigaciones - 50 Años

La aceleración es la intervención más eficaz en

los planes de estudio para niños dotados.

Para los alumnos brillantes, la aceleración

tiene efectos beneficiosos a largo plazo, tanto
académicos como sociales.

La aceleración es una intervención

virtualmente sin costos.

Los niños dotados suelen ser más maduros en

términos sociales y emocionales que otros
niños de su edad.
340 Investigaciones - 50 Años

Ingresar antes a la escuela es una excelente opción

tanto académica como socialmente para algunos
estudiantes dotados. Los niños pequeños con
capacidades superiores, que se inscriben de manera
anticipada, generalmente se adaptan de forma
tranquila con sus compañeros de clase mayores.

Los estudiantes dotados que ingresan a la

universidad antes, experimentan éxito académico en
el corto y largo plazo, lo que los lleva a un éxito
ocupacional a largo plazo, además de satisfacción
personal.

La aceleración radical (aceleración de dos o más

años) es académica y socialmente eficaz para
estudiantes altamente dotados.
340 Investigaciones - 50 Años

Muchos educadores han sido muy

negativos en cuanto a la práctica de la
aceleración, a pesar de la abundante
evidencia de investigaciones sobre su
éxito y viabilidad.

La igualdad educativa no significa

uniformidad educativa. La igualdad
respeta las diferencias individuales en
la preparación para aprender y reconoce
el valor de cada estudiante.

La pregunta clave para los educadores

no es si se debe acelerar a un niño
dotado sino cómo.
 Investigación – 10 años más
1. Aceleración es la intervención más
efectiva para estudiantes dotados.
2. Tiene efectos académicos, psicológicos y
sociales beneficiosos a corto y largo
plazos.
3. Tiene un costo muy bajo para manejar las
necesidades del estudiante dotado.
4. Los dotados tienden a ser más maduros
social y emocionalmente que sus
compañeros de edad, por consiguiente,
para muchos estudiantes dotados, la
aceleración provee un mejor pareo
personal de madurez.
5. Cuando se le presentan programas o
Abril 2015 currículos para su grupo de edad, se
frustran y se desconectan del aprendizaje.
 Investigación – 10 años más
6. La evaluación en niveles más altos es una
opción altamente efectiva en casos de
aceleración.
7. Las 20 opciones de aceleración que se
presentan en “Nation Deceived” se reúnen
en dos renglones: Aceleración por Grado y
Aceleración por Materia
8. La entrada temprana a la escuela es una
excelente opción tanta académica como
social.
9. La entrada temprana a la universidad es
efectiva (académica y social) para
estudiantes que fueron acelerados.
10.AP – Exámenes Avanzados – Excelente
Abril 2015 opción para estudiantes que desean tomar
y aprobar cursos universitarios.
 Investigación – 10 años más

11. Escuelas STEM, AP, IB usan las variantes de

aceleración para atender las necesidades de
los estudiantes dotados.
12. Los educadores deben entender que las
opciones de aceleración existen en todas las
etapas del estudiante.
13. La existencia de una ley y una política estatal
sobre los servicios para estudiantes dotados
refuerzan la percepción de la efectividad de
aceleración.
14. Es importante que los educadores, familias y
estudiantes se involucren en el proceso toma
de decisiones sobre la aceleración.

Abril 2015
 Resumen sobre la Importancia
de la Aceleración Académica
• Identificada como la mejor alternativa
• La más económica para el Gobierno
• La más fácil de implantar
• Es menos trabajo para el educador y la escuela
• La más beneficiosa para el estudiante dotado
• Significa economías en la familia
• Respaldada por casos reales en PR
• TODA ALTERNATIVA EDUCATIVA SUGERIDA ES
MONITOREADA POR EL IIDED MEDIANTE PROTOCOLOS
ESPECIFICOS.
 Proceso de referido

Escuela Evaluación Escuela

Documentos del Referido
 Ejemplo de observaciones en los referidos
Primer referido

Segundo referido
 Proceso de Evaluación
Se genera el Basado en las
Se discute evaluación
referido recomendaciones la
con los padres
escuela ofrece los
servicios

Se refiere al IIDED Los padres llevan los El IIDED o el ORE ofrecen

o al ORE para resultados a la escuela servicios de seguimiento
evaluación al estudiante

IIDED o el ORE Se actualiza la

Los padres y escuela se
evalúa al documentación, se hace
reunen para discutir
estudiante resultados el registro como dotado
 Actualización en el SIE

• ¿Cómo se justifica la aceleración de grado?

• Aceleración de Grado por Ley 144-2018
• ¿Cómo calculo el promedio si no tiene clases aprobadas en el
grado que brincó?
• Se calcula el promedio con las notas de las clases aprobadas.
• ¿Cómo calculo el promedio si tiene cursos universitarios
aprobados?
• Los cursos aprobados en la universidad se pueden usar para
calcular promedio, sustituyendo las clases correspondientes de
la escuela con las notas de los cursos universitarios.
 Conferencias a Escuelas
Podemos visitar su escuela para comenzar a preparar a los recursos
profesionales como: educadores, consejeros, trabajadores sociales, etc.
• Conferencia informativa de concienciación sobre la educación para
estudiantes dotados (“Gifted 101”)
• Duración de conferencia: 3 horas
• Se incluye material impreso, presentación y sesión de preguntas
• Vamos a su escuela, previa coordinación de fecha y horas
• Llevamos nuestra computadora y bocinas para vídeos
• La escuela debe tener:
• Salón apropiado para la conferencia
• Equipo de proyección
 Módulos de Formación Profesional
en Estudiantes Dotados
Módulo 1 - Entendiendo la dotación intelectual (compulsoria)
Módulo 2 - Identificación de Estudiantes Dotados
Módulo 3 - Desarrollo de destrezas sociales y emocionales en
estudiantes dotados
Módulo 4 - Manejo de estudiantes dotados con bajo rendimiento
académico
Módulo 5 - Alternativas curriculares
Módulo 6 - Desarrollo de la creatividad
Módulo 7 - Desarrollo de programas y aspectos administrativos
Proyecto - Desarrollo de proyecto especial para implantarse en la
escuela (3 sesiones)
 Opción - Certificación de Maestros
en Estudiantes Dotados

• Primera Fase - Capacitación de maestros

• Siete módulos durante el primer semestre
• Tres reuniones para desarrollo de proyecto especial
• Presentación final del proyecto

• Segunda Fase - Certificación de la Escuela

• Desarrollo de Documentación
• Reglamento Escolar
• Política Institucional

** Mediante solicitud formal al IIDED

 Tipos de aceleración

• Aceleración de grado en escuela

intermedia (6. to -> 7.mo )
• Aceleración de grado en escuela
superior (Grado 10.mo al 12.mo)
• Entrada temprana a la
universidad

Saadia P. Jiménez Ñeco

julio 2019
Tiene 15 años de edad
Comienza en agosto 2019 su primer año
de universidad
 Tipos de Aceleración

• Aceleración de grado en escuela

elemental
• Aceleración radical de noveno a
universidad
• Adelantó cursos universitarios
mientras estaba en escuela
intermedia
• Entrada temprana a la
universidad Rafael Díaz Brenes
Tiene 16 años de edad
Cursa su tercer año de universidad
octubre 2018
 Tipos de aceleración

• Aceleración de grado en escuela

superior
• Adelantó cursos universitarios
mientras estaba en escuela
superior
• Adelantó creditos por AP
• Entrada temprana a la
universidad

marzo 2018
 Tipos de aceleración

• Entrada temprana al
kínder (2 años)
• Aceleración de grado
• Adelantó cursos
universitarios
• Entrada temprana a la
universidad

agosto 2018

Hazel Thais Rivera

Sesión de preguntas y respuestas
Posprueba

5 minutos
 Posprueba
Pregunta 1:
¿Qué es un estudiante dotado?
A. Conoce las respuestas a las preguntas en
clase
B. Es el estudiante que siempre saca ‘A’
C. Tiene un comportamiento excelente
D. Tiene un alto potencial intelectual
E. Tiene déficit de atención pero hace todo el
trabajo
F. Todas las anteriores
 Posprueba
Pregunta 2:
¿Cuánto de cociente intelectual (IQ) tiene un
estudiante superdotado?
A. Entre 100 y 114
B. Entre 115 y 120
C. Entre 121 y 129
D. Entre 130 y 160
E. Entre 161 y 200
F. Más de 200 de IQ
 Posprueba
Pregunta 3:
¿Cuántos estudiantes posiblemente dotados
puede haber en Puerto Rico?
A. Menos de 1,000
B. Entre 1,001 y 5,000
C. Entre 5,001 – 10,000
D. Entre 10,001 – 20,000
E. Más de 20,000
F. No llegan a 800
 Posprueba
Pregunta 4:
¿Cuál de estas es una ley aprobada en Puerto
Rico para estudiantes dotados?
A. Ley de Transferencia de escuela
B. Ley de Ajuste curricular
C. Ley de Internado y Programa de Becas
D. Ley Objetivos programáticos de
educación
E. Ley de Organización Escolar
F. Ninguna de las anteriores
 Posprueba
Pregunta 5:
¿Cuántos derechos consigna la Carta de
Derechos del Estudiante Dotado?
A. 3 Derechos generales
B. 8 Derechos curriculares
C. 15 Derechos constitucionales
D. 20 Derechos académicos
E. 31 Derechos fundamentales
F. 1 solo derecho fundamental a la
educación
 Posprueba
Pregunta 6:
¿Cuál de estos es un mito en la educación del
Estudiante Dotado?
A. Siempre sacan buenas calificaciones
B. No necesitan ayuda especial
C. Tienen buen comportamiento en el salón
D. Son buenos ayudando al maestro
E. Todas las anteriores
F. Ninguna de la anteriores
 Posprueba
Pregunta 7:
¿Cuál es el efecto principal del brinco de grado
en el estudiante dotado?
A. Se establece un nivel de reto apropiado
B. Se aburre con el nuevo material
C. Se afecta socialmente
D. Tiene efectos emocionales negativos
E. Todas las anteriores
F. Ninguna de la anteriores
 Posprueba
Pregunta 8:
¿Qué dicen las investigaciones sobre la aceleración
en el estudiante dotado?
A. Es la más económica para el estado
B. Tiene efectos beneficios a corto y largo plazos
C. Entrar a Kínder antes de los 5 años es bueno
D. Es la más efectiva para el estudiante
E. Todas las anteriores
F. Ninguna se puede verificar en las
investigaciones
 Posprueba
Pregunta 9:
¿Cuál alternativa curricular para estudiantes dotados es la
más viable para implantar en la escuela?
A. Brinco de grado o materia
B. Programa de Inclusión con el resto de los estudiantes
C. Diseño curricular avanzado
D. Compactación Curricular
E. Enriquecimiento
F. Diferenciación
EVALUACIÓN
Referencias
• Niños Superdotados, José Francisco González, Editorial Edimat, 2001, España
• Differentiated Instructional Strategies, One Size Doesn’t Fit All, Gayle H. Gregory,
Carolyn Chapman, Corwin Press, Inc., 2002, USA
• Teaching the Gifted Children in the Regular Classroom, Susan Winebrenner, Free
Spirit Publishing, 2001, USA
• Ayudando a Niños Dotados a Volar, Carol A. Strip, Ph.D. , Gretchen Hirsch, Great
Potential Press, Inc., 2001, USA
• Re-forming Gifted Education, Matching the Program to the Child, Karen B. Rogers,
Ph.D., Great Potential Press, Inc., 2002, USA 2002
• Informe Nacional Templeton , A Nation Deceived, 2004, University of Iowa, Iowa
• A Nation Empowered, 2015, University of Iowa, Iowa
 Instituto de Investigación
y Desarrollo para Estudiantes Dotados

Urbanización El Vedado
Ave. Hostos #512
Hato Rey, Puerto Rico

Tel. 787-918-1300 / 939-336-8070

Facebook: institutodotados.pr
Web: www.prgiftedinstitute.org
Email: institutodotadospr@yahoo.com
Gracias por su
colaboración.