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AULAS VIRTUALES

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AULAS VIRTUALES

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Abad Gomez Marianela

Cañote Herrera María José

Elizalde Guallanay Estefany Lisset

Jacinto Amaya Ana Lucero

Juarez Alama Denisse Estrella

Mendes Liviapoma Kelly

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA


AULAS VIRTUALES

Junio 26 del 2019

1. CLASSROOM Formatted: Font: Bold

Para empezar a hablar de classroom debemos definir que es una herramienta

de Google muy útil, que permite el desarrollo de una comunidad educativa de

manera virtual. Esta herramienta dio sus inicios en el año 2014.

Su uso ha sido trascendente entre docentes de diversas partes del mundo, fue

además la primera aplicación de Google dedicada exclusivamente a la educación.


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Classroom permite gestionar el aprendizaje a distancia o semi presencial. Los

docentes y alumnos pueden acceder desde diferentes dispositivos haciendo mucho

más fácil el acceso sin importar el lugar ni la hora.

(Serrano, 2016) Formatted: Font: Bold


Formatted: Font: Bold

1.2. BENEFICIOS DE GOOGLE CLASSROOM

 Publicar videos, páginas web, otros.

 Reducción de uso de papel, al enviar asignaturas, tareas, etc.

 Corregir, comentar y asignar una calificación instantánea al trabajo

sometido por el estudiante.

 Fomentar la participación y discusión fuera de clases.

 Facilitar asignar la nota final, mediante la creación de un archivo.

1.3. CÓMO USAR GOOGLE CLASSROOM

 Solicita G suite.

 Verifica tu domicilio.

 Espera respuesta a tu solicitud entre una a dos semanas.

 La notificación es mediante correo electrónico.

 Cuando tu solicitud sea aceptada podrás configurar tu cuenta.


AULAS VIRTUALES

Classroom te ofrece diversas ventajas, como el facilitar el trabajo a los docentes

quienes tendrán mayor control de los trabajos de sus alumnos, mejora la

comunicación entre docentes, alumnos y padres. Los docentes podrán informar a

los padres sobre el avance académico de sus hijos de manera mas eficaz, mediante

el envío de notificaciones y correos electrónicos.

Desde la perspectiva de un docente Google Classroom es un servicio con el fin

de mejorar las clases, para realizar capacitaciones, entre otras; además de ser una

herramienta muy poderosa. Ahora los estudiantes pueden usar diversos recursos

para realizar sus trabajos y exposiciones desde su casa.

En si Classroom es una herramienta de aprendizaje, aunque muchos no puedan

estar de acuerdo con su uso, beneficia a otros en su aprendizaje.

1. INTRODUCCIÓN

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Las aulas virtuales son herramientas que sin lugar a duda abren nuevas puertas hacia el

futuro con muchos beneficios para la comunidad educativa.

Es un ambiente compuesto por conjunto de computadores, mobiliario, metodología y

software, resultado del compromiso entre las instituciones públicas, cuyo uso será

primordial para la formación a través de ambientes virtuales.

El presente informe describe a las aulas virtuales, la importancia que tienen

actualmente y que tiene como uno de los objetivos principales promover un espacio

educativo y así generar un mejor desempeño del alumno y del docente y por eso como

modalidad formativa permite facilitar la comunicación entre ellos.


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En las aulas virtuales podemos mencionar: Classroom, foros virtuales, blogs

académicos, buscadores electrónicos.

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AULAS VIRTUALES

ÍNDICE GENERAL Formatted: Font: Bold

Formatted: Font: Bold

CAPÍTULO I

1. Introducción

2. Concepto

CAPÍTULO II

1. Classroom

1.2. Cómo acceder a classroom

2. Foros virtuales

2.1. Categorías

3. Blogs académicos

3.1. Características

3.2. Ventajas y desventajas


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4. Buscadores electrónicos

4.1. Subcategorías

CAPÍTULO III

5. Conclusiones

6. Anexos

7. Referencias bibliográficas

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AULAS VIRTUALES Formatted: Justified

Aulas virtuales

Las aulas virtuales en la actualidad son modelos didácticos que toman fortaleza al

aprendizaje colaborativo, en donde se deja de centralizar la labor del docente frente a los

estudiantes, para mejorar, acelerar, e incrementar el conocimiento a través de distintas


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plataformas, donde el estudiante se convierte en figura central en el aula de clases, facilitando

la construcción del conocimiento, interacción y evaluación ya que en estas aulas podemos

realizar actividades que conduce al aprendizaje utilizando diferentes recurso, tanto asíncronos

como síncronos.

La virtualidad no es una forma de distribuir la información, sino para realizar las actividades

propias en el aprendizaje y pueden emplearse adecuadamente y permitiendo la interactividad,

la aplicación de conocimientos, la comunicación, retroalimentación, la evaluación y la

construcción de un nuevo conocimiento global.

Las aulas virtuales son una modalidad formativa que se aplica en la educación presencial y

no presencial que pese a la distancia facilita la comunicación entre docentes, incorporados

muchas herramientas y recursos en la formación para enriquecer el aprendizaje, las aulas

virtuales hoy en día toman dimensiones diferentes de acuerdo a sus recursos, capacidades y

costos.

Un aula virtual es un entorno de enseñanza, aprendizaje basado en un sistema de

comunicación, medida por el ordenador (Turoff, 1993)(TUROFF, 1995) Formatted: Do not check spelling or grammar

Por lo tanto, funciona como el espacio simbólico en el que se produce la relación entre los

participantes en un proceso de enseñanza para interactuar entre si y acceder la información

relevante. El aula virtual está diseñada bajo software libre Moodle, es el entorno donde se

concentra el proceso de aprendizaje a través de diferentes módulos bloque, organizadores de

manera eficiente y ligera para permitir la fluidez en el manejo de la plataforma, a una serie de

actividades y recursos que facilitan el aprendizaje de manera colaborativa y con un enfoque

constructivista (AREA, 2009) se puede reconocer cuatro dimensiones pedagógicas del aula

virtual .virtual.
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Informativo: se trata del conjunto de materiales (textual, multimedia, grafica o audiovisual) Formatted: Underline

que colaboran con los participantes en el acceso autónomo a los conocimientos. Ejemplo de

estos materiales son los temarios, clasificaciones, apuntes (en formato pdf, Word, entre otros)

presentaciones multimedia, mapas conceptuales, animaciones, enlaces o hipervínculos a

bibliografía complementaria y a sitios de interés que permiten ampliar los contenidos o acceder

a nuevos recursos de utilidad.

Praxico: Se vínculo con el conjunto de acciones , tareas o actividades planificadas por el Formatted: Underline

docente para facilitar el desarrollo de una experiencia activa en la construcción de la

participación en foros de debate , la lectura y redacción de texto , la realización de un diario

personal el análisis de casos prácticos; la búsqueda de información ; la creación de una base de

datos , la elaboración de proyectos individuales o grupales ; la resolución de problema y/o

ejercicios , la planificación y el desarrollo de trabajos colaborativos mediante wikis , o la

realización de web que están en otros .

Comunicativa: Se trata de la variedad de recursos y acciones que supongan la interacción Formatted: Underline

entre los participantes y el docente a través de herramientas tales como los foros, los chats, la

mensajería interna, el correo electrónico, el video conferencia o el audio conferencia

Tutorial y evaluativa: Hace referencia a las funciones docentes como tutor o dinamizador de Formatted: Underline

actividades individuales o grupales de aprendizaje, organizador de recursos telemáticos y

evaluador de los trabajos y actividades.

La comunicación en el aula virtual puede ser de tipo sincrónica o asincrónica, nuestra aula

virtual es el centro de intercambio, donde la clase se desarrolla. Dicho esto, es muy importante

que el diseño a la elección de un sistema o tipo de aula virtual, quede claro que se espere que

los alumnos puedan lograr en su aprendizaje a distancia y que elementos esta herramienta

deberá tener para permitir que la experiencia de aprendizaje sea productiva.


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Moodle Formatted: Justified

Posee una alta interoperabilidad, es escalable, es personalizable, es económica y seguro, la Formatted: Justified

plataforma permite presentar en cualquier curso en línea, recurso de información, fotografías,

diagramas, presentación, audios o videos, páginas web, documento PDF, entre otros, así como

ofrecer distintos tipos de servicio tales como las actividades, cuestionarios, exámenes, foros,

chats y otros, la plataforma Moodle ofrece como bondades útiles para nuestros fines.

-Permite el diseño de distintos tipos de cuestionario

-Entre los distintos servicios que proporcionamos la plataforma, está la de un módulo de

seguimiento donde se puede monitorizar la interacción de los alumnos en las diversas áreas de

trabajos

-Nos brinda la oportunidad de eliminar aplicación externa y engorrosas en muchos casos

como lo puede ser dirección FTP o trasferencias de ficheros (Moodle, 2014)

El aula virtual debe estar cuidadosamente diseñada, tanto en el aspecto visual como el

protocolo y la secuencia de actividades síncronas, con la organización de bloques que poseen,

el alumno está bien informado de cada actividad que se ha realizado y en que el futuro debe

realizar.

Las nomas de conductas virtual tanto escritas como no escritas, nos permita mantener el

control, el orden y la disciplina dentro de las aulas virtuales y desde esta manera realiza cesiones

fluidas y máximo aprovechamiento del tiempo.


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1. CLASSROOM Formatted: Font: Bold

Para empezar a hablar de classroom debemos definir que es una herramienta de Formatted: Justified

Google muy útil, que permite el desarrollo de una comunidad educativa de manera

virtual. Esta herramienta dio sus inicios en el año 2014.

Su uso ha sido trascendente entre docentes de diversas partes del mundo, fue

además la primera aplicación de Google dedicada exclusivamente a la educación.

Classroom permite gestionar el aprendizaje a distancia o semi presencial. Los

docentes y alumnos pueden acceder desde diferentes dispositivos haciendo mucho más

fácil el acceso sin importar el lugar ni la hora.

(Serrano, 2016)

1.2. BENEFICIOS DE GOOGLE CLASSROOM

 Publicar videos, páginas web, otros.

 Reducción de uso de papel, al enviar asignaturas, tareas, etc.

 Corregir, comentar y asignar una calificación instantánea al trabajo sometido por

el estudiante.

 Fomentar la participación y discusión fuera de clases.

 Facilitar asignar la nota final, mediante la creación de un archivo.

1.3. CÓMO USAR GOOGLE CLASSROOM


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 Solicita G suite.

 Verifica tu domicilio.

 Espera respuesta a tu solicitud entre una a dos semanas.

 La notificación es mediante correo electrónico.

 Cuando tu solicitud sea aceptada podrás configurar tu cuenta.

Classroom te ofrece diversas ventajas, como el facilitar el trabajo a los docentes

quienes tendrán mayor control de los trabajos de sus alumnos, mejora la comunicación

entre docentes, alumnos y padres. Los docentes podrán informar a los padres sobre el

avance académico de sus hijos de manera mas eficaz, mediante el envío de

notificaciones y correos electrónicos.

Desde la perspectiva de un docente Google Classroom es un servicio con el fin de

mejorar las clases, para realizar capacitaciones, entre otras; además de ser una

herramienta muy poderosa. Ahora los estudiantes pueden usar diversos recursos para

realizar sus trabajos y exposiciones desde su casa.

En síi Classroom es una herramienta de aprendizaje, aunque muchos no puedan estar Formatted: Indent: Left: 0.42"

de acuerdo con su uso, beneficia a otros en su aprendizaje.


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2. FOROS AULAS VIRTUALES Formatted: Font: Bold

2. Formatted: List Paragraph, Outline numbered + Level: 1 +


Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left +
Aligned at: 0.25" + Indent at: 0.5"

Cada vez más los foros virtuales se están configurando como una poderosa Formatted: Justified

herramientapoderosa herramienta de comunicación y trabajos colaborativo.

Según (slideshare, 2014)El foro virtual es el punto de discusión sobre un tema en

particular, que reúne opiniones múltiples de distintos lugares en forma asincrónica.

Esto significa que la comunicación entre las personas se da sin necesidad de que estas se

encuentren usando una plataforma de manera simultánea.

En el proceso educativo el uso de foros genera un impacto muy importante, lo que

significa que estas herramientas de comunicación, permiten complementar, enriquecer,

ampliar y optimizar el labor del docente ya sea en alguna actividad, en un sistema de

evaluación, etc.; que permita también el mejor desempeño del alumno, pero un punto muy

importante es que nunca se usara como sustituto.

Entonces podemos decir que desde el punto de vista educativo se puede especificar

algunas funciones como:

 El intercambio de información ;información; este punto puedes ser tan amplio como

la actividad que se puede desarrollar en el foro .Cuando se da el cambio de

información puede ser desde el más simple pedido hasta la inclusión de un texto.

 El dialogo el debate y la comunicación ; cuando se desarrolla una actividad , se dan

situaciones , como el simple intercambio , pero este puede ser un trabajo reflexivo

o alguna postura sobre algún tema

 El trabajo y aprendizaje colaborativo, aquí se dan, se ofrecen los diferentes aportes

que tiene cada uno.


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El aprendizaje puede plantearse de forma diferente pero siempre tomando en

cuenta el tema a debatir

Según (ARANGO, ABRIL DEL 2004) podemos clasificar el foro en tres categorías:

 En foro de dialogo .Se caracteriza por la informalidad pero por los cuales se genera

relaciones sociales y afectivas.

 Foros de diálogos argumentativos. Se caracteriza por defender el punto de vista de cada

uno ya sea por ejemplo lo dicho o propuesto.

 Foros de diálogos pragmáticos. Se caracteriza por desarrollar mucho el conocimiento

de todos ,todos, para de esta manera construir un mismo hecho .hecho.

Entonces para poder realizar un foro tenemos que ver de quequé modo se va haa emplear en

el curso elegido como complemento y como apoyo ,deapoyo, de esta manera

desarrollaremosmanera desarrollaremos un foro adecuadoforo adecuado. Es por eso yeso y

muchas cosas que al aplicar un foro alforo al menos se considere: Una buena fundamentación

de trabajo; ya que con ella se generará la participación del alumno para que así aporte con algo

relevante , como argumentos lógicos y claramente planteados , una expresión escrita apropiada,

un empleo acertado de referentes teóricos ,y como también de un buena expresión y de esta

forma respaldar lo que se quiere dar a conocer a todos.

BLOGS ACADEMICOS Formatted: Font: Bold


Formatted: List Paragraph, Outline numbered + Level: 1 +
3. Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left +
Aligned at: 0.25" + Indent at: 0.5"
Formatted: List Paragraph, Outline numbered + Level: 1 +
Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left +
Según (Torres, 2017) . En la actualidad, el uso del blog académico ha generado gran Aligned at: 0.25" + Indent at: 0.5"
Field Code Changed
relevancia y utilidad en el campo académico; casi la mayoría o por no decir todos usan dentro

de sus necesidades utilizar el blog educativo como estrategia de aprendizaje. Este servicio que
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es el blog académico permite tener acceso a la información y podemos comentar o criticar

respecto al tema publicado.

También se le puede llamar cuaderno digital, en donde su objetivo primordial es interactuar

entre uno o más personas, para expresar ideas, pensamientos, publicar artículos, incluir temas

de interés general o particular los cuales se publican diariamente teniendo un orden cronológico.

El blog académico es un medio de acercamiento a la sociedad dentro de un ámbito específico,

como por ejemplo entre personas que desarrollan una misma profesión, o en todo caso con

estudiantes de una determina edad incluidos los docentes donde interactúan en temas de total

relevancia que se ven limitados por el tiempo en las aulas físicas; también los docentes utilizan

los blogs para acercarse más al estudiante de nuevas maneras es decir con nuevas estrategias y

le facilita ya que no tendría la necesidad de interactuar solo con el pizarrón. Asimismo,

promueve el uso de las tecnologías de la información realizando con ello un aprendizaje más

significativo. (Torres, 2017) Field Code Changed

También podemos decir que el blog académico es una herramienta para poder realizar

publicaciones, consulta de temas educativos y de investigación en un sitio web en el que uno o

varios autores suben información relevante sobre temas de interés. El blog académico cuenta

con plantillas y elementos prediseñados que facilitan los contenidos que queremos publicar.

La unidad académica de un blog es el artículo, el cual se muestra de manera ordenada e

inversa apareciendo primero el último artículo publicado. Cabe señalar que es un sistema que

facilita la publicación de contenidos multimedia en internet.

Según (Torres, 2017).El blog académico es muy importante cuando se utiliza para expresar Field Code Changed

la apreciación por temas de interés común, ya sea por capacitación virtual, en donde se puede

expresar criterios, opiniones y apreciaciones de videos tutoriales o guías de acompañamiento.


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El blog académico se hace referencia a un avance de diarios en líneas y que anteriormente

se utilizaba para la creación de foros en internet, es por ello que se define blog como un sitio

web.

El objetivo del blog académico es ejercitar al alumno en la lectura crítica de otros blogs de

su interés y utilizar herramientas para su lectura, como puede ser la búsqueda en directorios y

la suscripción a las fuentes RSS en los servicios de agregación de contenidos. (Torres, 2017). Field Code Changed

En este cuaderno digital podemos encontrar dos características fundamentales, las cuales

son: Características Técnicas y Sociales.

3.1 CARACTERISTICAS DE LOS BLOGS ACADEMICOS Formatted: List Paragraph, Outline numbered + Level: 2 +
Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left +
Aligned at: 0.5" + Indent at: 0.75"
3.1.1. Características Técnicas:
Formatted: List Paragraph, Indent: Left: 1.29"

Comentarios Formatted: List Paragraph, Picture bulleted + Level: 1 +


Aligned at: 1.04" + Indent at: 1.29"

-Libertad de comentar o criticar el contenido Formatted: List Paragraph, Indent: Left: 1.29"

-Debate del contenido

Enlaces Formatted: List Paragraph, Picture bulleted + Level: 1 +


Aligned at: 1.04" + Indent at: 1.29"

-El contenido puede tener múltiples de enlaces Formatted: List Paragraph, Indent: Left: 1.29"

-Presencia para la citación en el contenido

Enlaces Inversos Formatted: List Paragraph, Picture bulleted + Level: 1 +


Aligned at: 1.04" + Indent at: 1.29"

-Informa elel envió de una publicación Formatted: List Paragraph, Indent: Left: 1.29"

Fotografías y Videos Formatted: List Paragraph, Picture bulleted + Level: 1 +


Aligned at: 1.04" + Indent at: 1.29"

Redifusión

-Utilidad de fuentes o formatos para la redifusión Formatted: List Paragraph, Indent: Left: 1.29"
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3.1.2. Características Sociales: Formatted: List Paragraph, Indent: Left: 0"

Son cooperativos Formatted: List Paragraph, Picture bulleted + Level: 1 +


Aligned at: 0.75" + Indent at: 1"

Presentan interactividad

Son herramientas sociales

Uso masificado

3.2 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS BLOGS ACADEMICOS: Formatted: Indent: Left: 0"

Ventajas: Formatted: Underline

 La relación docente- alumno

 Intercambio de experiencias tanto personal como profesional.

 Ayuda en tareas o temas de mayor complejidad.

 Utilizar la tecnología de la mejor manera posible

 Intercambio cultural entre los usuarios.

 Expresar de manera libre y sin prejuicios ideas y comentarios de temas sociales y

políticos.

 Fomenta el hábito de la lectura mediante libros y enlaces

 Incentiva la creatividad de los estudiantes a referirse de sus conocimientos

 Promueve el trabajo del pensamiento

Desventajas: Formatted: Underline

 Demanda de tiempo la utilización del blog académico

 Copiar y pegar información

 No promueve un aprendizaje significativo


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Es importante saber de dónde buscamos información e investigar a fondo del tema a

tratar para no tener problemas en el futuro. El blog académico ayuda a los estudiantes a

tener esa iniciativa de investigar y actualizar sus conocimientos a diario .Cabediario.

Cabe resaltar que este sitio web es importante para la vida universitaria .universitaria.

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4. BUSCADORES ELECTRÓNICOS Formatted: Font: Bold


Formatted: List Paragraph, Outline numbered + Level: 1 +
Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left +
Una de las herramientas que van de la mano con las TIC y que han causado un gran Aligned at: 0.25" + Indent at: 0.5"

impacto dentro de la sociedad estudiantil son sin duda los buscadores electrónicos, su uso ha

resultado de gran ayuda dentro de las aulas en donde casi el 100% de los estudiantes tiene

acceso no sólo a información valiosa sino también a trabajos con contenido interactivo.

Los buscadores electrónicos se han convertido en un recurso indispensable en el proceso

de enseñanza/aprendizaje y han llevado a los estudiantes a adoptar un papel más activo en su

formación académica. En efecto, deben no sólo buscar, sino también seleccionar, procesar y

asimilar la información que le parezca coherente.

Un buscador electrónico es un sistema informático especializado en localizar información

almacenada en servidores web, que atiende de forma inmediata los criterios de búsqueda

proporcionados por los usuarios.

Según (Pombert, 2003) los buscadores son páginas web que analizan la red con objetivo Formatted: Do not check spelling or grammar

de que los navegantes encuentren los sitios donde se encuentra la información que ellos

necesitan, ponen a su disposición “alternativas” para moldear las búsquedas con ayuda de sus

propios lenguajes de interrogación, la diferencia está en el funcionamiento de cada uno; según

esto, se dividen en tres subcategorías:

1. Directorios Formatted: List Paragraph, Numbered + Level: 1 +


Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left +
Aligned at: 0.25" + Indent at: 0.5"
AULAS VIRTUALES

2. Motores de búsqueda

3. Metabuscadores

Directorio: Formatted: Font: Bold

Un directorio web, también conocido como directorio de enlaces, es un lugar de Internet

donde se listan páginas y lugares de la red útiles o interesantes para determinados públicos.

Por lo general, se organizan por categorías para recopilar webs que sean de interés en relación

con temáticas diferentes. Todo ello con el fin de dar a los visitantes un recopilatorio útil.

la utilidad del directorio web no va más allá de ayudar a los usuarios a obtener información

sobre nuevas páginas a las que visitar.

Motores de búsqueda: Formatted: Font: Bold

Estos buscadores ponen los resultados de su rastreo a disposición de los usuarios mediante

un sitio propio con formularios que ejecutan mecanismos de búsqueda dentro de la base de

datos para poner en contacto las peticiones de información determinada que hace el usuario

con los elementos coincidentes de su base de datos, según los criterios predefinidos de

consulta y los criterios utilizados para la detección y organización de la información que

previamente han localizado.

Son los instrumentos más potentes, hoy por hoy, para la localización generalizada de

información en Internet y, por lo tanto, son imprescindibles en cualquier proceso de búsqueda.

Existen múltiples motores de búsqueda, algunos de ellos son:


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- Google Formatted: English (United States)

- Live Search

- WiseNut

- All the web

- Alta vista

- Ask

Metabuscadores Formatted: Font: Bold

Hablar de buscadores electrónicos está vinculado necesariamente a los metabuscadores,

sistemas informáticos que localizan la información más usada, en otras palabras, su concepto

se reduce a “buscador de buscadores”.

Se conoce como metabuscadores, aquellos que permiten interrogar varias bases de datos

simultáneamente desde una única interfaz. Apunta, además que la tendencia es mejorar sus

capacidades con la incorporación de opciones de búsqueda al uso de los operadores

convencionales.

Por otro lado, (Stanley, 2001) considera que los metabuscadores constituyen el próximo Formatted: Do not check spelling or grammar

eslabón dentro de la cadena alimenticia de la información en los motores de búsqueda

convencionales, se considera son superiores.

Podemos decir sin lugar a dudas que los metabuscadores son un buen recurso para darnos

cuenta si los motores de búsqueda dan como resultado algo netamente ligado a nuestro

requerimiento.
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Si bien los buscadores electrónicos nos facilitan el acceso a múltiple información, es

importante mencionar que para llegar a fuentes confiables y de calidad es necesario que los

navegantes sean personas críticas y que tengan la capacidad de discernir entre páginas con

contenido científico y las que son mera publicidad, esto les permitirá desarrollar y organizar

actividades tanto académicas como de investigación. Además

evidentemente, como Internet es un medio libre para publicar, no existen normas

estándares para hacerlo ni para indizar la información que fluye por ella. Las bases de datos

de los buscadores no reconocen e indizan los mismos campos, y su funcionamiento para

recuperar la información es diferente. De todo lo anterior, se infiere que para que los

buscadores se conviertan en una herramienta eficaz es necesario que se conozcan muy bien.

Conclusiones: Formatted: Font: 14 pt, Bold

Podemos concluir que las aulas virtuales en la actualidad han generado gran impacto y

están ganando terreno dentro del campo educativo. Esto gracias a las múltiples ventajas que

nos brinda, como la facilidad de horarios y el costo.

En cuanto al aprendizaje, se concluye que éste se dinamiza al crear ambientes virtuales y

desarrolla destrezas para la investigación en el docente; los factores expuestos permiten

suponer que la calidad del proceso educativo se incrementa y redunda en una eficiencia

interna, tal como lo señalan Ruiz Bolívar y otros en el proyecto de Educación Virtual,

Innovación y Formación Docente de la IPB.

Por último es necesario que los involucrados en el aula virtual tengan un manejo absoluto

de la tecnología, ya que esta es indispensable para la fluidez de la clase virtual.


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Bibliografía Formatted: Font: Bold

ARANG0. (2 de 2004). FOROS VIRTUALES COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE.

Obtenido de FOROS VIRTUALES COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJ.

ARANGO. (ABRIL DEL 2004). FOROS VIRTUALES COMO ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE . REVISTA DEBATE LATINOAMERICANAS, 2.

Pombert, A. T. (Junio de 2003). Obtenido de http://eprints.rclis.org/5089/1/uso.pdf

Ruíz, E. (2002). Obtenido de file:///C:/Users/User-Pc/Downloads/Dialnet-

ElAprendizajeColaborativoEnAmbientesVirtuales-652184.pdf

Serrano, M. V. (2016). Google classroom en la enseñanza. Obtenido de

https://www.academia.edu/32669719/Google_Classroom_en_la_ense%C3%B1anza_

Manual_sobre_las_funciones_b%C3%A1sicas_y_mejores_pr%C3%A1cticas_de_uso

slideshare. (16 de octubre de 2014). Obtenido de slideshare: https://es.slideshare.net

Stanley, T. (Febrero de 2001). ARIADNE. Obtenido de

http://www.ariadne.ac.uk/issue/14/search-engines/

Torres, N. B. (2017). El uso del blog y la producción del texto escrito en los. Obtenido de El

uso del blog y la producción del texto escrito en los:

http://repositorio.uwiener.edu.pe/bitstream/handle/123456789/1439/MAESTRO%20-

%20%20Barrag%C3%A1n%20Torres%2C%20Nancy.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Turoff, M. (12 de Febrero de 1993). Obtenido de

https://web.njit.edu/~turoff/Papers/dised2.htm

Formatted: Font: Bold, (Asian) Korean


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