UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION

(UNAE)

Asignatura:

Modelos Y Procesos De Investigación Educativa: Diagnóstico

Docente:

Odalys Fraga
Elaborado por:
Marlene Moreno
Mariela Crespo
Ciclo:

4º

Paralelo:

Fecha:

14/05/19
 Estudio de caso

Concepto: el estudio de caso es una técnica o instrumento ampliamente utilizado en las ciencias

humanas, tiene una doble utilidad: es para el aprendizaje de la toma de decisiones y como una

modalidad de investigación.

Varios autores mencionan su respectiva definición al estudio de caso Yin en 1994 define al

estudio de caso como una estrategia de investigación destinada a responder ciertos tipos de

interrogantes que ponen su énfasis en el ¿Qué? ¿Cómo? y ¿Por qué? Subrayando la finalidad

descriptiva y explicativa al igual que Wolcott considera que el estudio de caso es una estrategia

metodológica para el diseño de investigación. (Wolcott en Rodriguez 1999)

Por lo que podemos considerar como una metodología de investigación sobre un

inter/sujeto/objeto específico por lo mismo se considera como estrategia para la gestión del

conocimiento, nace con el surgimiento de las ciencias sociales en el siglo XIX y tiene un

desarrollo paralelo al avance del conocimiento en el área cultural. El investigador en el estudio

de caso debe, en un inicio, reconocer la unidad/sujeto/objeto de estudio, que puede ser una

persona, una organización, un programa de estudio, un acontecimiento particular o una unidad de

análisis documental.

Por lo cual existen 4 tipos de estudio de caso según el propósito que se persiga con la

investigación

 Caso simple, diseño holístico: el estudio se desarrolla sobre un solo objeto, proceso o

acontecimiento, realizados con una unidad de análisis.

 Caso simple, diseño incrustado: el estudio se desarrolla sobre un solo objeto, proceso o

acontecimiento, utilizando dos o más unidades

 Múltiples casos, diseño holístico: se persigue la replicación lógica de los resultados

repitiendo el mismo estudio sobre casos diferentes para obtener más pruebas.

 Múltiples casos, diseño incrustado: se persigue la replicación lógica de los resultados

repitiendo el mismo estudio sobre casos diferentes para obtener más pruebas y mejorar la

validez externa de la investigación.

Al igual que existen tres categorías o tipos principales de estudios de caso y son:

 Los explicativos: explican las relaciones entre los componentes de un programa.

 Los Descriptivos: su propósito es dar cuenta de una situación problemática en términos de

una lógica centrada en un análisis primario del sujeto/objeto de estudio.

La metodología del estudio caso tiene como finalidad diagnosticar y decidir en el terreno de

las relaciones humanas con esto se puede:

1.-Analizar un problema

2.-Determinar un método de análisis

3.-Adquirir agilidad en determinadas alternativas o cursos de acción

4.-Tomar decisiones”. (Caramon, 2004).

Y por último la confiabilidad de problema de investigación tiene por objeto asegurarse de que

un investigador, siguiendo los mismos procedimientos descritos por otro investigador anterior y

conduciendo el mismo estudio, puede llegar a los mismos resultados y conclusiones.

En los estudios de caso utilizan el método de la triangulación que sirve para complementar

confiabilidad y valides de los datos y es un medio eficaz para integrar la calidad de la

información y los resultados obtenidos.

El estudio de casos para diagnosticar el PUD (reflexión personal):

Estudio de caso:

Antes de ir a realizar las prácticas preprofesionales nos dieron a conocer sobre el eje problemico

que era de los modelos curriculares ¿Qué y cómo enseñar?, mediante esto se ha podido tener un

adelanto de los diferentes problemas que nos vamos a encontrar, el mismo que será observado,

analizado por los practicantes para realizar su proyecto y a la vez proponer estrategias para

mejorar dicho caso.

El grado que nos fue asignado es el séptimo ¨A¨, en el transcurso de la semana se ha podido ir

verificando las diferentes dificultades de los estudiantes, por ello se ha seguido una serie de

pasos para obtener el estudio caso.

1.- Observación participante: Junto con la pareja pedagógica se realizó una prueba de lectura,

en dónde se pudo observar que los niños no tiene una correcta forma de leer, esto se debe a que

no tienen un adecuado tono de voz, no respetan los signos de puntuación, entonación, y en

ocasiones no reconocen las palabras, por lo que lo hemos elegido como un caso.

Este es un caso simple ya que el estudio se desarrolla sobre un solo objeto, proceso o

acontecimiento, utilizando dos o más unidades.

2.-Analisis: obteniendo este problema se ha podido analizar cuáles son las principales causas

del por qué los estudiantes no tiene una lectura correcta, esto se debe que desde los años

anteriores ya han tenido dichos problemas y no han tratado de arreglarlos.

3.- Para poder llegar más a fondo sobre el problema obtenido se utilizara la investigación

cualitativa que consta de la entrevista la misma que será realiza a la docente encargada del aula.
NOTA: La semana de prácticas que se realizó se lo ha hecho sin el acompañamiento de la

docente encargada, debido por problemas de salud, y a su vez no sea podido pedir el PUD.

Bibliografía:

Caramon Arana María Cristina, Martínez Martínez José Antonio (2004), La investigación de la

enseñanza a partir del estudio de caso y el trabajo de caso. En Murueta Marco Eduardo,

alternativas metodológicas para la investigación educativa, Centro de Estudio Superiores en

Educación, México Stake Robert; La investigación educativa con estudio de caso, Morata,

Madrid 2007, 4ª

Rodríguez Gómez Gregorio, Gil Flores Javier, Garcia Jiménez Eduardo (1999), Metodología de

la investigación cualitativa, Aljibe, Granada 1999.

Yin Robert K (2003), Aplplications of case study research methods, Stanfo.