05 M8 Planificacion U3

Planificación microcurricular por destrezas con criterios de desempeño de EGB
3
Unidad
Logo de la institución: Nombre de la institución: Año lectivo:
Plan de destrezas con criterios de desempeño

1. Datos informativos
Docente: Área/Asignatura: Matemática Grado: 8.º Paralelo:
N.o unidad de planificación: 3 Título de la unidad de planificación: Objetivo específico de la unidad de planificación: I.M.4.1.2.
Bloque: Álgebra y funciones Introducción al Álgebra Reconocer y aplicar las cuatro operaciones básicas y la potenciación y
Expresiones algebraicas radicación para la simplificación de polinomios, a través de la resolución
de problemas.
2. Planificación
Destreza con criterios de desempeño a ser desarrollada: M.4.1.8. Expresar Indicador para la evaluación del criterio: I.M.4.1.1. Aplica las propiedades
enunciados simples en lenguaje matemático (algebraico) para resolver problemas. algebraicas de los números enteros en la solución de expresiones con
operaciones combinadas, empleando correctamente la prioridad de las
operaciones; juzga la necesidad del uso de la tecnología. (I.4.)
Eje transversal: Somos innovadores Períodos: Semana de inicio:
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/Técnicas/
Instrumentos
Anticipación • expresiones • Clasifica expresiones Técnica: Prueba
• Proponer expresiones matemáticas sencillas. matemáticas algébricas. Instrumento:
• Definir una expresión matemática. Describir algunas de ellas. en cartulina • Descubre expresiones Prueba escrita
• Escribir, con símbolos, expresiones matemáticas sencillas. • expresiones algebraicas.
Construcción algebraicas en • Expresa enunciados
• Analizar expresiones algebraicas. cartulina simples en lenguaje
• Diferenciar entre una expresión matemática y una algebraica. • hojas cuadriculadas matemático.
• Descubrir el concepto de expresión algebraica. • texto del estudiante
• Reconocer los términos de una expresión algebraica. • guía del docente
• Clasificar expresiones algebraicas de acuerdo a su definición,
y escribir ejemplos.
• Examinar expresiones algebraicas con términos semejantes.
• Escribir ejemplos de la clasificación de expresiones algebraicas.
• Reconocer el valor numérico de una expresión algebraica.
• Seguir los pasos para encontrar el valor numérico de una expresión algebraica.
• Ejemplificar el cálculo del valor numérico de expresiones algebraicas.
Consolidación
• Expresar enunciados simples en lenguaje matemático.
• Diferenciar expresiones matemáticas algebraicas.
• Encontrar los términos de una expresión algebraica.
• Descubrir el coeficiente en expresiones algebraicas.
• Crear enunciados para una expresión matemática.
• Escribir la parte literal y el signo de expresiones algebraicas.
• Clasificar las expresiones algebraicas en monomios, binomios, trinomios
y polinomios.
• Construir proposiciones verdaderas que impliquen expresiones algebraicas.
• Crear expresiones algebraicas para ciertos enunciados.
• Calcular el valor numérico de expresiones algebraicas.
• Encontrar el volumen de pirámides a partir del valor numérico
de una expresión algebraica.
• Resolver problemas que impliquen calcular expresiones algebraicas.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Asociaciones o inferencias incorrectas • Analizar cada información que se le presenta para tratar de identificar
Surgen de las dificultades de los educandos para interpretar los conceptos posibles errores de atención.
durante la comprensión. También ocurren por la aplicación memorística • Indicar dónde se encuentran los errores en el procedimiento,
Guía del docente
de las propiedades. para que el estudiante los identifique, los justifique y los corrija.
Elaborado Revisado Aprobado

Docente: Director del área/Docente responsable del área: Vicerrector/Director/Subdirector/Líder educativo:
Firma: Firma: Firma:
164 Fecha: Fecha: Fecha:


Adición y sustracción de expresiones algebraicas radicación para la simplificación de polinomios, a través de la resolución
de problemas.
2. Planificación
Destreza con criterios de desempeño a ser desarrollada: M.4.1.17. Aplicar Indicador para la evaluación del criterio: I.M.4.1.2. Formula y resuelve
las propiedades algebraicas (adición y multiplicación) de los números enteros en problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números enteros; juzga
la suma de monomios homogéneos. e interpreta las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. (I.2.)
Actividades de
Instrumentos
Anticipación • figuras geométricas • Describe los pasos Técnica: Prueba
• Expresar de manera algebraica el área de una figura geométrica. • monomios en cartulina a seguir para realizar Instrumento:
• Definir el área total de un grupo de figuras geométricas • hojas cuadriculadas sustracciones de dos Prueba escrita
como una expresión algebraica. • texto del estudiante o más binomios.
• Escribir la expresión algebraica que representa al área de una figura, • guía del docente • Resuelve adiciones de
y justificar su respuesta. dos o más binomios
• Deducir la expresión algebraica que define el área de una figura geométrica. siguiendo los pasos
Construcción respectivos.
• Explicar el proceso de adición y sustracción de una expresión algebraica. • Aplica las propiedades
• Demostrar con ejemplos el proceso para realizar adiciones y sustracciones en la suma y resta
de un binomio. de expresiones
• Recordar las reglas para sumar y restar dos o más polinomios. algebraicas.
• Expresar las condiciones para eliminar un paréntesis de acuerdo al signo • Formula y resuelve
que lo precede. problemas de
• Ejemplificar la suma y resta de expresiones algebraicas. adición y sustracción
Consolidación de expresiones
• Explicar los pasos para realizar sustracciones de dos o más binomios. algebraicas.
• Resolver ejercicios de sustracción de polinomios.
• Descubrir el término faltante en una sucesión de adición de polinomios.
• Resolver ejercicios de sumas y restas de polinomios.
• Determinar la adición o sustracción de dos binomios de acuerdo
a su resultado.
• Encontrar el perímetro de figuras geométricas, utilizando la adición
y sustracción de expresiones algebraicas.
• Resolver problemas que impliquen el uso de las propiedades de la suma
y resta de expresiones algebraicas.
Aprendizaje incorrecto o deficiencia de conceptos previos • Motivar a los estudiantes hacia una postura de introspección sobre sus ideas
Pueden deberse a la deficiencia en la construcción del concepto previo erróneas. Permitir que reflexionen por sí mismos.
o a la ausencia del mismo. • Orientar hacia conceptos más amplios y correctos. Esto permite que el
escolar adquiera un rol activo en el que intenta comprender y dar significado
Guía del docente
a los conceptos matemáticos.



Multiplicación de expresiones algebraicas radicación para la simplificación de polinomios, a través de la resolución
de problemas.
2. Planificación
las propiedades algebraicas (adición y multiplicación) de los números enteros en problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números enteros;
la suma de monomios homogéneos y la multiplicación de términos algebraicos. juzga e interpreta las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. (I.2.)
Actividades de
Instrumentos
Anticipación • figuras geométricas • Describe los pasos a Técnica: Prueba
• Definir, a través de una expresión algebraica, el área de un rectángulo. • monomios, binomios seguir para realizar Instrumento:
• Expresar el área de figuras geométricas como una expresión algebraica. y polinomios en multiplicaciones Prueba escrita
• Presentar varias figuras geométricas cuyos lados sean expresiones cartulina de monomios por
algebraicas, y definir cada una de sus áreas. • hojas cuadriculadas polinomios.
• Seleccionar el área de figuras geométricas de acuerdo a la medida • texto del estudiante • Resuelve
de sus lados, expresada en forma algebraica. • guía del docente multiplicaciones de
Construcción polinomios siguiendo
• Explicar el proceso de la multiplicación de monomios. los pasos respectivos.
• Demostrar con ejemplos el proceso para realizar multiplicaciones • Aplica las propiedades
de un monomio por un polinomio. en la multiplicación de
• Realizar la multiplicación de polinomios siguiendo los pasos. expresiones
• Recordar la regla para multiplicar potencias con una misma base literal. algebraicas.
• Ejemplificar la multiplicación de polinomios. • Formula y resuelve
Consolidación problemas de
• Explicar los pasos para realizar la multiplicación de polinomios. multiplicación
• Completar ejercicios de multiplicación de polinomios. de expresiones
• Resolver ejercicios de multiplicación de polinomios y escoger la respuesta algebraicas.
correcta.
• Determinar el factor de una multiplicación de polinomios de acuerdo
a su resultado.
• Encontrar el resultado de una multiplicación de binomios.
• Aplicar las propiedades de la multiplicación de polinomios para encontrar
el área de figuras geométricas.
• Resolver problemas que impliquen el uso de las propiedades
de la multiplicación entre polinomios.
Dificultades en el lenguaje matemático • Trabajar los conceptos y procesos matemáticos respetando las etapas
Se deben a la falta de comprensión e interpretación de términos matemáticos. de desarrollo que se dan en los sistemas de representación cognitiva.
• Asegurarse de que los objetos matemáticos del sistema antiguo de signos
no presenten dificultades.
Guía del docente
• No precipitar el aprendizaje de un nuevo objeto.

• Evitar una innecesaria complejidad de los signos matemáticos.


División de expresiones algebraicas radicación para la simplificación de polinomios, a través de la resolución
de problemas.
2. Planificación
las propiedades algebraicas (adición y multiplicación) de los números enteros problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números enteros;
en la suma de monomios homogéneos, la multiplicación y división de términos juzga e interpreta las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
algebraicos. (I.2.)
Actividades de
Instrumentos
Anticipación • figuras geométricas • Describe los pasos a Técnica: Prueba
• Confeccionar figuras geométricas cuyos lados sean expresiones algebraicas, • monomios y seguir para realizar Instrumento:
y encontrar su perímetro. polinomios en divisiones entre Prueba escrita
• Definir el perímetro de un rectángulo cuyos lados sean expresiones cartulina monomios.
algebraicas. • hojas cuadriculadas • Describe los pasos
• Calcular el área de un rectángulo con expresiones algebraicas. • texto del estudiante para dividir un
• Encontrar el perímetro de un rectángulo a través de una suma de monomios. • guía del docente polinomio para un
Construcción monomio.
• Analizar la división entre dos monomios. • Resuelve divisiones
• Diferenciar la división entre dos monomios de la división entre un polinomio de expresiones
y un monomio. algebraicas siguiendo
• Descubrir el proceso para dividir un polinomio entre un monomio. los pasos respectivos.
• Reconocer los pasos para realizar divisiones entre polinomios y monomios. • Aplica las propiedades
• Ejemplificar el cálculo de división de expresiones algebraicas. en la división
Consolidación de expresiones
• Numerar los pasos para realizar divisiones entre monomios y divisiones algebraicas.
entre polinomios y monomios. • Formula y resuelve
• Completar ejercicios de división entre monomios. problemas de división
• Descubrir el exponente faltante en una división de monomios. de expresiones
• Encontrar el término faltante en la división de una expresión algebraica. algebraicas.
• Resolver ejercicios de división de expresiones algebraicas.
• Encontrar las expresiones algebraicas que hacen falta en los lados de figuras
geométricas, teniendo como datos un lado y el área.
• Aplicar las propiedades en la multiplicación y división de expresiones
algebraicas.
• Resolver problemas que impliquen el uso de las propiedades
de la multiplicación y división de expresiones algebraicas.
Aplicación inapropiada de un esquema previo • Evitar o minimizar los obstáculos para que puedan ser superados. Por ejemplo,
Es causada por la persistencia de algunos aspectos del contenido o del proceso conocer primero las propiedades algebraicas de adición y multiplicación
de solución de una situación, aun cuando las condiciones fundamentales de la de numeros enteros.
tarea matemática en cuestión se hayan modificado. Esto ocurre en la aplicación • Dotar de sentido a los objetos y al pensamiento matemático.
Guía del docente
de las propiedades a situaciones nuevas. • Crear un clima de actitudes afectivas y emocionales positivas
hacia la Matemática.

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a los conceptos matemáticos.

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• No precipitar el aprendizaje de un nuevo objeto.

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