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Asignatura: Lenguaje y Comunicación CURSO: 3ero. Medio DOCENTE: Andrew Campos Vivallos
Principios Nogalinos: Formar educandos dignos con fomento al emprendimiento. Fecha inicio 16 de mayo Fecha 10 de julio
Incentivar la identidad territorial y el respeto a los ancestros. termino
Respeto y conservación del medio ambiente.
Incentivar el fomento al arte, la estética, la tradicionalidad y la cultura.
Unidad Unidad 2 “Lo social y lo político” Horas total: Clases:
Objetivo de Aprendizajes Dimensión cognitiva- intelectual 25 9
Transversales Dimensión moral
(Dimensiones) Proactividad y trabajo
Tecnologías de la información y la comunicación
Habilidades de la Relacionar diferentes tipos de textos.
Asignatura Argumentar ideas con fundamento.
Comprender lecturas y sus vínculos contextuales.
Expresar por escrito las ideas estructuradamente
Objetivos de Aprendizaje Valorar el pensamiento crítico como una forma de enfrentar los aprendizajes.
Actitudinales Escuchar y respetar las opiniones de los demás ante las diferentes obras.
Actividades Claves CLASE
Aprendizajes Esperados: Criterios de evaluación Tº Habilidades y Conceptos (habilidad + contenido + estrategia docente S v/s Espacio/Materiales Evaluación
Actitudes + estrategia estudiante +actitud Fecha
AE 07 Comprender diversas obras > Construyen un esquema de ideas (mapa Textos Sala de clase
narrativas y reflexionar sobre conceptual, línea de tiempo, entre otros) que Relacionar diferentes argumentativos Conocen y comprenden el concepto de texto Biblioteca CRA
ellas, considerando: sintetice la disposición de los 45 tipos de textos. publicitario. A través de la presentación PPT Clase Evaluación planificación
> La disposición de los acontecimientos en el mundo real (fábula) y min. Textos los estudiantes los estudiantes indagan sobre 1
acontecimientos (anacronías, en su disposición estética (trama). Argumentar ideas con expositivos. publicidad y responden actividades de 16/ 05 Cuaderno
montaje, conceptos de fábula y > Explican con fundamentos el empleo de fundamento. comprensión lectora. Planifican el diseño de Lápices
trama, entre otros). anacronías en distintas obras narrativas. El ensayo. afiches publicitarios, considerando el Libros con
> La centralidad de los > Explican los tipos de montaje empleados en Comprender lecturas y producto que quieren vender y los elementos información
acontecimientos en la un texto narrativo (continuo o lineal, sus vínculos Focalización. que van a considerar en su diseño. Tijeras
organización temática. alternado, invertido, paralelo, de choque, contextuales. Pegamento
> Las características del narrador americano). La cohesión Pizarra
(conocimiento de mundo, > Elaboran un fragmento narrativo, alterando 90 Expresar por escrito Creación de afiche publicitario. Los Plumones
participación en los el tipo de montaje empleado. Min. las ideas estudiantes posterior a las entrega de las
acontecimientos y focalización, > Explican los efectos que produce, en la estructuradamente indicaciones generales para la realización de Clase
entre otros aspectos). comprensión de un texto narrativo, un los afiches, por medio de una presentación 2 Data
determinado tipo de montaje. PPT, elaboran sus diseños considerando 17/05 Alargador (Afiche publicitario)
AE 08 Reconocer, describir y > Caracterizan al narrador de un cuento en rubrica en el cual se les solicita los elementos
valorar los recursos de términos de su: - conocimiento del mundo necesarios que debe contener. De manera
organización temporal como narrado, - relación con el mundo narrado, - participativa elaboran su trabajo y se Videos
medios para relevar participación en los acontecimientos, y - monitorea la actividad. Guía de trabajo.
acontecimientos, personajes y distancia respecto de los personajes y el Valorar el
temas, en una obra narrativa. ambiente 45 pensamiento crítico Creación y entrega de afiche publicitario. Los
Min. como una forma de estudiantes posterior a las entrega de las
enfrentar los indicaciones generales para la realización de
AE 09 Reconocer en el ensayo un > Explican el empleo de anacronías aprendizajes. los afiches, por medio de una presentación Clase Afiche publicitario
género específico, diferente del prolépticas y analépticas en distintas obras PPT, elaboran sus diseños considerando 3
narrativo, en el que los recursos narrativas Escuchar y respetar las rubrica en el cual se les solicita los elementos 23/05
literarios se ponen al servicio del > Elaboran la trama y la fábula de una opiniones de los necesarios que debe contener. De manera
desarrollo libre de las ideas y la narración. demás ante las participativa elaboran su trabajo y se
argumentación. > Evalúan los momentos usuales de una diferentes obras. monitorea la actividad, para efectuar la
secuencia narrativa en un relato específico. entrega del material.
> Interpretan el sentido de una determinada
anacronía dentro de un texto. Conocer las características de los textos
> Comparan fracturas temporales presentes 90 expositivos. Analizar la situación enunciación
en relatos, y argumentan cómo ellas Min. entre emisor y receptor; temas u objetos del Clase
contribuyen a la construcción estética de la discurso. Los estudiantes mediante la 4
obra. aproximación PPT, conocen sobre las 24/05 (Ticket de salida)
características fundamentales del texto
AE 10 Analizar e interpretar > Comparan la estructura no temporal de los expositivo. Anotan de forma ordenada el
ensayos modernos (siglos XVI a elementos en un ensayo y en un relato. contenido en sus cuadernos y realizan guía
XX) que aborden temas > Sintetizan las ideas expuestas en un ensayo. evaluada sobre el contenido
relevantes de la vida personal y > Caracterizan el tipo de relación que se
social, determinando, entre otros establece entre las ideas de un ensayo. 45 Modelos de organización de los párrafos. Los
aspectos, los siguientes: > Los >Elaboran un mapa conceptual que Min. estudiantes conocen los distintos tipos de Clase
temas y su relevancia (pasada y representa la estructura conceptual de un organización textual, presente en los textos 5 (Ticket de salida)
actual). > Las tesis, argumentos y ensayo. expositivos. Anotan la información en sus 30/05
conclusiones. > La forma en que cuadernos , aclaran dudas y resuelven guía
se enlazan temas, tesis, de ejercicios evaluada.
argumentos y conclusiones.
AE 11 Con respecto a personajes Contrastan la progresión temática de un Conocer y comprender la importancia de los Clase Actividad de clase
de obras narrativas, analizar ensayo breve con la organización temática 90 textos de opinión . Los estudiantes indagan 6
críticamente a partir de: típica de un relato. Min. sobre cada uno de los textos. Y de manera 31/05
> La estructura psicológica que los > Producen un comentario crítico a un ordenada reconocen a qué tipo de texto
caracteriza. ensayo. corresponden distintos ejemplos
> La relación específica entre dos > Parafrasean, en un texto de un párrafo, la encontrados.
o más personajes. tesis general o central de un ensayo.
> La forma en que la situación que > Sintetizan, mediante frases nominales u
viven determina sus oraciones, la idea central de un párrafo en un Analizando un texto de opinión, los
pensamientos y sus reacciones. > ensayo específico. 45 estudiantes seleccionan uno de los textos
Su evolución a lo largo de la obra. > Elaboran un mapa conceptual que Min. encontrados en la clase anterior y aplican Clase (Ticket de salida)
represente las relaciones de argumentación estrategias de comprensión lectora, para 7
de un ensayo. reconocer el tema, forma de repetición del 06/jun
tema, inferencias, léxico contextual, etc.
AEG Planificar, escribir, revisar, > Sintetizan las ideas principales que
reescribir y editar sus textos en desarrollarán en el texto. > Elaboran un
función del contexto, el borrador donde exponen brevemente el
destinatario y el propósito, tema que abordarán y sus fundamentos. >
Estructuran las ideas del borrador en
considerando las siguientes párrafos, en una secuencia temática lógica. > Desarrollo de mini evaluación en el cual se Clase
acciones: Editan su escrito verificando ortografía y 45 trabaja las distintas estrategias de 16
> Recopilar y organizar puntuación. > Elaboran textos respetando las Min. comprensión lectora. Los estudiantes , a 5/jul Evaluación sumativa
información y conceptos. > convenciones del género. > Comentan partir de la lectura comprensiva aplican las Heteroevaluación
Adecuar el registro y el críticamente el contenido de una obra leída o distintas estrategias de comprensión lectora,
vocabulario. visionada. > Segmentan una obra leída o revisadas durante el mes en diferentes textos
> Considerar los conocimientos e visionada con un criterio sistemático, a fin de y de distinta complejidad.
intereses del destinatario. comprenderla y criticarla fundadamente.
> Lograr coherencia y cohesión.