PLANIFICACIÓN AÑO ESCOLAR 2019
Asignatura: Orientación
Principios Nogalinos:
Unidad
Objetivo de Aprendizajes
Transversales (Dimensiones)
Habilidades de la Asignatura
Objetivos de Aprendizaje
Actitudinales
CURSO: 1ero. Medio DOCENTE: Andrew Campos Vivallos
Formar educandos dignos con fomento al emprendimiento. Fecha inicio 4 de marzo Fecha 22 de abril
Incentivar la identidad territorial y el respeto a los ancestros. termino
Respeto y conservación del medio ambiente.
Incentivar el fomento al arte, la estética, la tradicionalidad y la cultura.
Unidad 1 “Crecimiento personal” Horas total: Clases:
Dimensión física 7 7
Dimensión afectiva
Planes y proyectos personales
- Descubrir en su persona fortalezas en diversos ámbitos.
- Diseñar una autoimagen a partir de lo que van descubriendo sobre sí mismos.
- Expresar su visión de sí mismos con claridad y buen nivel de argumentación.
- Reconocer cambios que experimentan en la pubertad.
Demostrar interés por superarse como personas.
Valorar a todas las personas.
Actuar con respeto y equidad en nuestro trato hacia hombres y mujeres.
 Aprendizajes Esperados Criterios de evaluación Tº Habilidades y Actitudes Conceptos Actividades Claves CLASE Espacio/Materiale Evaluación
OA 1 Comparar distintas alternativas > Reconocen sus intereses, (habilidad + contenido + estrategia docente + v/s s
posibles de sus proyectos de vida, en los condiciones y capacidades que - Descubrir en su Emociones estrategia estudiante +actitud Fecha Guías formativas
ámbitos laboral, familiar u otros, facilitarían la construcción del persona fortalezas en Pubertad Sala de clase
considerando sus intereses, proyecto de vida. diversos ámbitos. Drogas Conocer el concepto de identidad y su Biblioteca CRA
45 Riesgos relación con la autoestima, por medio de Clase 1
condiciones, capacidades, y la manera > Identifican experiencias y - Diseñar una
Min. Vida saludable la realización de un plenario. Se les 4/mar.
en que las propias decisiones y valores relevantes para la toma autoimagen a partir
experiencias pueden influir en que estas de decisiones sobre su proyecto de lo que van Factores presenta un PPT sobre “identidad y Cuaderno
alternativas se hagan realidad. de vida. descubriendo sobre sí protectores autoestima” a los estudiantes quienes Lápices
> Elaboran alternativas para su mismos. Sexualidad elaboran sus propias definiciones sobre Libros con
proyecto de vida en las distintas - Expresar su visión de Redes sociales. ambos conceptos. Dan a conocer al curso información
áreas del desarrollo (psicológico, sí mismos con claridad sus respuesta, de manera participativa y Tijeras
social, familiar, entre otros). y buen nivel de en un constante clima de respeto. Pegamento
> Describen elementos que argumentación. Pizarra
pueden obstaculizar el desarrollo - Reconocer cambios Identificar los hitos más fundamentales en Plumones
Clase 2
de su proyecto de vida. que experimentan en su trayectoria de vida y su proyección a
45 11/mar.
> Analizan distintas opciones y/o Min. la pubertad. futuro. Previo a la activación de
formas para alcanzar su proyecto conocimientos previos sobre los Data
de vida. conceptos de identidad y autoestima , los Alargador
> Distinguen las consecuencias estudiantes realizan la guía “un recorrido
que pueden tener sus decisiones - Demostrar interés por mi historia” de manera autónoma. Por
tomadas a corto plazo sobre las por superarse medio del plenario, de forma participativa
como personas. y valorando las distintas opiniones, los Power Point
alternativas a su proyecto de
- Valorar a todas las estudiante reconocen su propia historia y “Identidad y
vida.
personas. sus metas a futuro. autoestima”
- Actuar con (clase 1)
respeto y equidad
Identificar los aspectos positivos de su Clase 3 -Guía: “Un
en nuestro trato
45 personalidad con el fin de incorporarlos a 18/mar. recorrido por mi
OA 2 Analizar de manera fundamentada > Identifican situaciones en hacia hombres y
Min. su proyecto de vida. Previa activación de historia” (clase 2)
temáticas y situaciones relacionadas donde se ve trasgredido el mujeres.
conocimientos vistos los estudiantes
con la sexualidad y los vínculos resguardo de la salud, la
reconocen sus principales fortalezas y
afectivos, en función de valores como el intimidad, y la integridad física y
valoran los aspectos positivos que los
respeto hacia todo ser humano, la emocional.
demás compañeros observan sobre su
responsabilidad y el cuidado de sí > Reconocen relaciones entre
persona. Por medio del plenario se dan a
mismos y de los demás, considerando el estereotipos asociados a los roles
conocer las respuestas de manera
resguardo de la salud, la intimidad, la de género y los principios de
voluntaria y respetuosa, valorando la
integridad física y emocional. equidad y respeto hacia todas las
opinión de los demás.
personas.
> Diferencian maneras de
favorecer el respeto por su
Identificar modelos positivos de vida. Los
propia intimidad, integridad física 45
estudiantes reconocen a distintas figuras
y emocional de aquellas Min. Clase 4
o personas cercanas ante las cuales 25/mar.
condiciones en que se transgrede
sienten cierta admiración, se les da a
su bienestar personal.
conocer el concepto de admiración, y
> Utilizan estrategias para
reconocen el en la persona seleccionada
afrontar las diversas
cualidades positivas y que ellos sientan
problemáticas asociadas a la
poseer, indican cuales el gustaría alcanzar.
sexualidad y el vínculo afectivo.
De alguna forma se espera que a través de
> Obtienen información y
orientación respecto de la
diversidad sexual vinculada con
orientación e identidad de
género.
> Explican factores protectores y
de riesgo en el ámbito de la
sexualidad y los vínculos
afectivos a nivel personal y de
quienes los rodean.
esta actividad los estudiantes reconozcan
la importancia de tener referencias
positivas que ayuden de alguna forma
modelas la personalidad
Identificar los aspectos que conforman la
45 sexualidad responsable, a por medio de
Min. una presentación PPT, basado en los Clase 5
conceptos claves. Los estudiantes anotan 01/abr.
los conceptos claves de sexualidad,
genero, sexualidad responsable, y
derechos reproductivos. De manera
participativa opinan valorando las distintas
opiniones formuladas por demás.
Identificar a partir del lenguaje específico
sexual nuestra actitud y conocimiento del
45 tema, a través de la elaboración de Clase 6
Min. conceptos basados en sus propios 08/abr.
conocimientos sobre sexualidad y partes e
nuestro cuerpo. Por medio del plenario
comparten distintas respuestas y/o
comentarios referente a la actividad.
Describir alternativas de anticoncepción
para adolescentes a través de
45 presentación PPT sobre métodos Clase 7
Min. anticonceptivos. Los estudiantes por 15/abr.
medio del dialogo reconocen distintos
métodos y la importancia de llevar a cabo
controles preventivos en distintos centro
de salud pública. De manera participativa,
respetuosa y ordenada realizan la
actividad.
Reconocer la influencia social en la
construcción del género sexual por medio Clase 8
45 del desarrollo de guía de trabajo ”los roles 22/abr.
Min.
de género en la lupa” y foro, debate en el
cual logren consensuar sus distintas
posturas, respetuosa y valoran la
diferencia de opinión.