1. Después de un largo tiempo de vacaciones lejos de su
Holofrases ya que se encuentra en la etapa
Jardín “Las Flores”, Marco de 5 años, se siente
indiferente, apático, con falta de energía y sin ganas de
regresar a su jardín, le dice a su mamá, “Mamita no
quiero ir al jardín, me siento cansado, quiero seguir de
vacaciones y quedarme en mi casa”. La mamá le
responde ¿Por qué me dices eso, antes te gustaba
mucho tu jardín, te sentías contento, que paso? Marco
presenta signos de:
a. Desobediencia
b. Abulia
c. Desidia
d. Indiferencia
2. Juanita dialoga con Pedrito de 4 años, juanita le dice a
Pedrito “mira lo que traje en mi lonchera” y pedrito le
dice “yo tengo una mandarina”. De los factores de la
comunicación en este dialogo ¿cuál es el código que
utilizan Juanita y Pedrito?
a. Dialogo
b. La palabra
c. El idioma castellano
d. El canal
3. Rosita se presta a leer un cuento de la comunidad
elaborada por los padres de familia antes de leer el
cuento Rosita les muestra a los niños la pasta del
cuento donde se aprecia una imagen de un niño
cogiéndose el estómago en señal de dolor, la maestra
pregunta: ¿de que tratará el cuento” Juan dice “del niño
que le duele su barriga” Marita dice “del niño que le ha
dado chucaque”, la respuesta de los niños son
producto de:
a. Sus saberes previos
b. La anticipación a la lectura
c. El conflicto cognitivo
d. Lectura de imágenes
4. José de un año dice a su mamá “magua” (que significa
mamá dame agua) José está uniendo varias palabras
en un solo signo con valor comunicativo oracional, es
decir tiene el valor de una frase completa, en este caso
José utiliza:
a. Holofrases ya que se encuentra en la etapa
lingüística del lenguaje
Urb. Trupal Mz. J lote 7. Trujillo
b.
prelingüística del lenguaje
c. Holopalabras ya que se encuentra en la etapa
lingüística del lenguaje
d. Habla telegráfica ya que se encuentra en la etapa
prelingüística del lenguaje
e. Jannet, maestra del aula de 4 años del Jardín Las
Flores, observa que Alex tiene dificultades para
realizar el conteo de diferentes objetos, Jannet le
pide a Juan (que ya ha logrado contar) que
“juegue” con Alex a contar cuantos animalitos
entran en la granja, después de esa actividad
Jannet observa que Alex ha logrado contar
adecuadamente a los animalitos. En Jean William
Fritz
f. Lawrence Kohlberg
g. Goleman
h. Lev Vigotsky
5. Piero suele dejar sus juguetes en el patio de su Jardín,
la maestra en reiteradas ocasiones le pide que recoja
su juguete y lo guarde en su lugar, pero no logra
cambiar esa conducta, en una oportunidad Piero
vuelve a dejar su juguete en el patio, pero esta vez ya
no lo encontró “alguien lo encontró primero y se lo
llevo”. Desde esa situación Piero no vuelve a dejar
ningún juguete en el patio del jardín. A esto le
llamamos
a. Autorregulación
b. Consecuencia lógica
c. Autonomía
d. Toma de decisiones
6. En el Jardín Las Flores, el equipo docente junto a la
directora se disponen a realizar la Planificación
curricular, para ello deben elaborar la problemática
para determinar situaciones significativas, para luego
plantear los proyectos de aprendizaje, Marlene
considera que no solo es necesario conocer los
problemas sino también sus causas, en esta situación
¿Qué técnica se puede utilizar para identificar los
problemas y sus causas?
a. La entrevista
b. La espina de Ishikawa
Teléfono: - 949912897

c. El FODA
d. El árbol de problemas
7. Karla prepara su clase cuya prioridad era una
capacidad del área de Ciencia y ambiente,
“observamos y registramos lo que sucede en nuestro
germinador” Karla había preparado el uso del módulo
de ciencia pero se percata que solo tenía 4 lupas, Karla
pensó trabajar en grupos para que puedan compartir
las lupas, en el desarrollo de la actividad de
aprendizaje, los niños se pusieron a conversar y no
atendían a la explicación, luego procedió a agruparlos
y trabajar con las lupas, pero los niños empezaron a
quitarse las lupas unos a otros, y se perdió por
completo la ilación de la actividad de aprendizaje. Karla
invoca a los niños a hacer silencio a portarse bien, se
altera y levanta la voz, pero no encuentra una salida
adecuada, alternado el clima del aula. Esta situación
corresponde a:
a. Un incidente fortuito
b. Un incidente critico
c. Un hecho improvisado
d. Una mala planificación
8. Richard después de visitar al panadero de la
comunidad elabora un dibujo de su visita y “escribe”
PANADERO pero al escribir lo hace con las letras de
su nombre, Richard esta en el nivel de escritura:
a. Pre silábico
b. Silábico
c. Silábico – alfabético
d. Alfabético
9. Martita de 6 años escribe ELPANCON QUESO esta
escritura se da en la etapa:
a. Pre silábico
b. Silábico
c. Silábico – alfabético
d. Alfabético
10. Juan es un niño de 4 años, su profesora le pide que
escriba su nombre, pero él le dice que no puede, la
maestra lo motiva para que no tenga miedo, entonces
Juan escribe su nombre utilizando palitos, entonces
Juan está en un nivel se escritura:
a. De palitos
b. Grafica
c. Pre silábica
d. Silábica
WWW.academiakepler.com
Urb. Trupal Mz. J lote 7. Trujillo
¡ Educando con excelencia !
11. Cuando un niño de 5 años escribe su nombre
asignándole una letra por cada silaba, decimos que se
encuentra en el nivel de escritura según Emilia
Ferreiro:
a. Silábico alfabético
b. Alfabético
c. Silábico
d. Pre silábico
12. En una En una actividad de aprendizaje propuesta
Deisy maestra del aula de 4 años de la I.E. N° 100 de
Huamachuco, se propone trabajar la receta “Dulce de
mote”, la maestra va recogiendo los saberes previos
de sus alumnos y va escribiendo en la pizarra, Deisy
pregunta a los niños y niñas, ¿Cuánto de trigo
necesitaremos para nuestra receta? Y Diego le
responde “mi mamá le echa dos puñaos de trigo y si
alcanza”, Deisy le dice “muy bien Diego pero en lugar
de puñaos mejor escribimos tazas, ¿te parece?”
entonces Diego mueve la cabeza en señal de
conformidad. En este caso la maestra Deisy:
a. Actuó acertadamente ya que el puñao no es una
unidad de medida
b. Actuó acertadamente ya que no se le debe
corregir a Diego sin que éste se sienta mal
c. Actuó inadecuadamente ya que Diego utiliza
expresiones propias de su contexto
d. Actuó inadecuadamente ya que Diego está
poniendo en riesgo la comunicación con niños y
niñas de otro entorno por ejemplo la zona urbana
a la cual se tiene mucho acceso
13. La maestra Julia lleva a los niños de 5 años al patio
para realizar una actividad, los niños se colocan
formando un círculo, Andrea se coloca frente a su
compañera Sofía, la maestra coloca una muñeca
frente a Andrea, y le pregunta, ¿Qué observas de la
muñeca? Andrea le responde: su cara, la docente
vuelve a preguntar, ¿qué observará Sofía de la
muñeca? Andrea responde
a. su cara
b. su espalda
c. nada
d. la muñeca
14. Martha sale al patio a manejar bicicleta y ya no
necesita ayuda de su padres, en este caso Martha ha
utilizado:
a. Memoria a largo plazo
Teléfono:- 949912897
 ¡ Educando con excelencia !

b. Memoria a corto plazo 18. Diego de 3 años va jugando por el aula, y de repente
c. Memoria episódica tropieza con una silla, Diego golpea a la silla y le dice
d. Memoria procedimental “malo” su actitud en común porque
a. A esa edad los niños son egocentristas
15. Diego de dos años, vive con su madre quien le b. A esa edad los niños son descentrados
proporciona todo tipo de cuidados de acuerdo a sus c. A esa edad los niños son animistas
necesidades, Diego se siente protegido, seguro, d. A esa edad los niños son espontáneos
confiado, muestra de ello, Diego ya empezó a
compartir con niños de su edad y le llama la atención 19. Juanita ejecutaba el proyecto de aprendizaje de “el
jugar y comunicarse con los demás. Según Mirtha choclo en la chacra” y en una actividad de aprendizaje,
Chokler, estas son características de una de las teorías Juanita quiere que los niños sean conscientes que los
de los organizadores de Desarrollo y corresponde a: alimentos chatarra causan enfermedades a los niños
cuando se consume en exceso, para esto la docente
a. La Comunicación propone estrategias, ¿cuál crees que es la adecuada
b. La seguridad postural para que los niños logren el propósito de la actividad?
c. El vínculo del apego a. Visitar el mercado para que conozcan los
d. El orden simbólico alimentos nutritivos y chatarra
e. El afecto b. Observar un video de lo que ocasiona a nuestro
cuerpo el consumir alimentos chatarra
16. En el sector de construcción Jorge de 3 años juega con c. Jugar a la tiendita
juguetes de animalitos, la docente lo motiva a guardar d. Les muestra afiches
después de jugar, para guardar los animalitos, Jorge
coloca uno a uno a los animalitos en su taper, la
docente lo observa y le pregunta ¿Cuántos animalitos
hay? ¿te ayudo a contar? Junto con Jorge van
recitando los números mientras colocan los animalitos
en su taper. Según Vygotsky, la acción de la maestra
se denomina:
a. Zona de desarrollo real
b. Zona de desarrollo próximo
c. Mediación de aprendizajes
d. Aprendizaje social

17. La profesora Silvia, está preocupada por desarrollar la

conciencia fonológica con sus estudiantes, para esto
Silvia tiene dificultades para programar una “clase” de
conciencia fonológica, pero se siente muy confundida,
¿qué le recomendarías a Silvia para ayudarla?
a. Proponer estrategias de conciencia fonológica
como momento pedagógico
b. Proponer estrategias de conciencia fonológica
como juego 15 min. diario en cualquier momento
pedagógico
c. Proponer estrategias de conciencia fonológica en
la hora del cuento y actividades literarias
d. Programarlo dentro del área de comunicación

WWW.academiakepler.com

Urb. Trupal Mz. J lote 7. Trujillo Teléfono:- 949912897