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INACAP
Horas Horas
Presenciales: 90Online: 0
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: La asignatura de Cálculo II a es una asignatura de carácter lectiva del área
formativa de Disciplinas Básicas del área de conocimiento de Ciencias Básicas Matemática. Al aprobar la asignatura el
estudiante estará en condiciones de resolver problemas mediante estrategias matemáticas relacionadas con el cálculo
integral y sus aplicaciones, y utilizar este aprendizaje para resolver situaciones problemáticas en el ámbito de la ingeniería.
COMPETENCIAS:
COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO ASOCIADA INDICADOR DE DESARROLLO
Esta asignatura contribuye de manera transversal a las Esta asignatura contribuye de manera transversal al
competencias del Perfil de egreso y a la competencia genérica logro de los indicadores de las competencias del Perfil
Resolución de Problemas Nivel N°2 de egreso.
PresencialesOnlineTotales
2 La Integral definida 15 0 15
4 Series numéricas 25 0 25
UNIDADES DE APRENDIZAJE
HORAS DE LA UNIDAD : 30
1.- La Integral indefinida y técnicas de integración
Horas Presenciales : 30 Horas Online : 0
APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS
ESPERADOS
Actividad 1:
HORAS DE LA UNIDAD : 15
2.- La Integral definida
Horas Presenciales : 15 Horas Online : 0
APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS
ESPERADOS
Actividad 1:
HORAS DE LA UNIDAD : 20
3.- Aplicaciones de las integrales
Horas Presenciales : 20 Horas Online : 0
APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS
ESPERADOS
Actividad 1:
HORAS DE LA UNIDAD : 25
4.- Series numéricas
Horas Presenciales : 25 Horas Online : 0
APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS
ESPERADOS
Actividad 1:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Para el logro de los aprendizajes esperados de esta asignatura, se han establecido las siguientes estrategias y técnicas
didácticas, acordes al enfoque orientado a competencias.
Aprendizaje Centrado en la Resolución de Problemas en el Aula (ACERPA): Estrategia didáctica que busca
desarrollar en el estudiante el conocimiento de las ciencias (Matemática, Física, Química y Biología) enfrentándose a
problemas no rutinarios y de diversa complejidad, que requieren de conocimientos y estrategias para su resolución. Su
didáctica, mediada por el docente, se desarrolla a través de estrategias específicas que favorecen la construcción o
reconstrucción del conocimiento, que permiten al estudiante profundizar y flexibilizar su conocimiento científico.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
A continuación encontrará orientaciones asociadas a tres propósitos evaluativos: Evaluación diagnóstica, Evaluación
formativa y Evaluación sumativa. Los dos primeros corresponden a actividades sugeridas que contribuirán a mejorar
los resultados de aprendizaje y que permitirá conocer el avance real del estudiante en distintos momentos de la
asignatura. La evaluación sumativa es de carácter obligatorio y debe realizarse según lo que se estipula en
este programa.
Lo que Sé, lo que Quiero saber, lo que Aprendí (SQA). Esta actividad permite verificar el conocimiento que tiene
el alumno o el grupo sobre un tema. Esquematice de acuerdo a los siguientes puntos:
Realice esta actividad de manera grupal y como lluvia de ideas. No es necesario que todos los estudiantes contesten,
pero sistematice las respuestas en el pizarrón.
Usar el mismo esquema que el de Evaluación Sumativa; pero programando pre-entregas. De esta manera
podrá entregar a los estudiantes retroalimentación de sus productos y/o desempeños y otorgará una oportunidad de
mejora al estudiante antes de la Evaluación Sumativa.
1.1.6 Estableciendo
propuestas de solución viables.
2.1.5 Estableciendo
propuestas de solución viables.
3.1.1 Determinando el valor 75%
del área de la región limitada
bajo la curva de una función y
el eje de las abscisas,
mediante la integral definida.
3.1.5 Estableciendo
propuestas de solución viables.
4.1.2 Representando
gráficamente sucesiones
numéricas. Problemas
relacionados con
Aprendizaje
4.1.3 Determinando el la disciplina y/o
Centrado en la Contestada y
intervalo de convergencia de Pruebas de especialidad, que
4 Resolución de analizada 20%
una serie de potencias. desarrollo involucren
Problemas en el individualmente.
tópicos de series
4.1.4 Determinando el valor Aula (ACERPA)
numéricas,
del radio de convergencia de resueltos.
una serie de potencias.
4.1.6 Estableciendo
propuestas de solución viables.
BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA
Bibliografia Básica
Nombre
Título Autor Año ISBN/ISSN Editorial Fuente Recurso Tipo de
Material
Digital
Universidad
Análisis matemático Jornet, David 2003 9788497054119 Politécnica de e-Libro ebook
Valencia
Selección de guías de estudio : Martínez Puig,
2011 9789591613394 Universitaria e-Libro ebook
contabilidad y finanzas Eduardo
Problemas de cálculo diferencial e García Talavera, Instituto Politécnico
2010 9781449227746 e-Libro ebook
integral Guillermo Nacional
Precálculo : matemáticas para el
Stewart, James 2015 9781305071759 Cengage Learning e-Libro ebook
cálculo
McGraw Hill
Barnett,
Precálculo : funciones y gráficas 2000 9781456200206 Professional e-Libro ebook
Raymond A.
Publishing
Funciones reales de una variable Acosta González,
2007 9789591602817 Universitaria e-Libro ebook
real Rogelio
Cálculo de una variable : conceptos
Stewart, James 2010 9786074812374 Cengage Learning Libro
y contextos
Bibliografia Sugerida
Nombre
Título Autor Año ISBN/ISSN Editorial Fuente Recurso Tipo de
Material
Digital
Hughes-Hallett,
Cálculo 2001 9682611628 Cecsa Libro
Deborah
PERFIL DOCENTE
ESTÁNDAR SOFTWARE