Introducción

En el presente trabajo se estudia el caso de una niña que se encuentra en proceso

de evaluación por dificultades del aprendizaje. “El estudio de casos es un método de
investigación de gran relevancia para el desarrollo de las ciencias humanas y
sociales, que implica un proceso de indagación caracterizado en profundidad casos
en entidades educativas o sociales y constituye un campo privilegiado para
comprender en profundidad los fenómenos educativos”. (Yin, 1989)

Para Stake (1998) es el estudio de la particularidad y de la complejidad de un caso

singular, para llegar a comprender su actividad en circunstancias concretas.

En el caso particular de la alumna x, expondremos a continuación, se encuentra en

proceso de evaluaciones, pero sin diagnostico, por un dificultad de aprendizaje, la
cual es definida término general que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos
que se manifiestan por dificultades significativas en la adquisición y uso de la
escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas. Estos
trastornos son intrínsecos al individuo, se suponen debidos a la disfunción del
sistema nervioso central y pueden ocurrir a lo largo del ciclo vital. A pesar de que las
dificultades del aprendizaje pueden coexistir con otras condiciones incapacitantes, no
son el resultado directo de estas condiciones o influencias.

OBJETIVOS

 Conocer las características de las dificultades de aprendizaje.

 Identificar la situación de alumna X en el contexto educativo.

Actividades realizadas

 Observación de la alumna en el contexto escolar.

 Entrevista a la madre para conocer mayores antecedentes familiares.
 Revisión de documentación: informes psicopedagógicos.

PRESENTACIÓN DEL CASO

DESCRIPCIÓN DEL SUJETO Y SU PROBLEMÁTICA

En primera instancia los antecedentes relevantes de la alumna x, desde el inicio

de su desarrollo, fue un embarazo de alto riesgo con dificultades respiratorias en
los tres primeros meses de gestación, manteniendo asma crónica hasta hoy en
día. En cuanto al lenguaje se efectuó alrededor de los tres años, manifestándose
con dificultades. Desde los antecedentes familiares es la menor de tres hermanos,
vive con ambos padres y uno de sus hermanos. En los antecedentes mórbidos,
presencia de esquizofrenia en familia materna. En el año 2015 cuenta con
tratamiento fonoaudiologico, siendo dada de alta, padre relata que no fue
entregado.

Alumna x, asiste a segundo nivel de transición en el colegio nuestra señora de la

misericordia, en la región de Valparaíso, el cual en su informe final de
calificaciones presenta en un su mayor parte un desempeño logrado o
medianamente logrado pero se destaca que se logro los objetivos con evaluación
individual personalizada y con guía pues no realizaba actividades de manera
autónoma, además presentar dificultades en la pronunciación de algunos
fonemas. Se solicita de manera urgente evaluación psicológica y fonoaudiologica
sin embargo es promovida a primero básico, en este curso presenta un buen
rendimiento académico y es promovida con nota 6.0. Pero aun así el padre
solicita informe psicopedagogo para descartar dificultades del aprendizaje en
estos informe se presenta un desarrollo adecuado para la edad pero se destaca
que se encuentra afectada la atención. La importante dificultad que presenta en la
atención sostenida, junto a las dificultades conductuales le impiden mantener un
estado de alerta frente a la tarea obstaculizando que logre comprender y procesar
todo tipo de información que se le presente.

Entrevista con la madre

En entrevista con la madre, se escucha una mujer muy sociable y con deseos de
contar su vida personal, cuenta todo su proceso de vida, se refiere al maltrato
físico, psicológico y sexual por parte de su madre y padrastro además cuenta la
historia de sus otros hijos. En tanto refiere a que el padre de la alumna es un
hombre bastante mayor que ella, que la ayudo y es el proveedor del hogar. Con
respecto a la alumna cuenta que tiene algunas dificultades para aprender igual
que ella en el colegio pero no da mayor profundización, menciona que ella apoya
en todo lo que puede a la alumna pero hay tareas que se le dificultan y que el
padre es más autoritario y en “ocasiones pierde el control”. En cuanto la
intervenciones psicopedagógica se refiere que el colegio le solicito que la
estudiante x asistirá pero tuvo problemas con ella, un día llegar atrasada a la
consulta y el colegio le busco un nuevo centro de intervención, todo esto costeado
por los padres. Finalmente menciona que se le sugirió llevar a la alumna a un
psicólogo pero el padre esta reticente puesto que tienen temor de un caso judicial,
ya que el menor de sus hijos se quemo y piensa que le pueden traer dificultades
que analicen su permanecía con sus hijos.

Situación observada en clases

Durante el desarrollo de las clases alumna se observa, en un principio poco motiva

y con mayor lentitud a la hora desarrollar las actividades, dificultades para
comprender instrucciones, requiriendo apoyo en algunos momentos, se distrae
con facilidad, en las últimas instancias de práctica se observa mayor participación
en la actividades de aula.
En cuanto a los ratos de esparcimiento, se observa sola en el patio, en ocasiones
con alumnas compañeras pero no se observa dialogo.

Relación con la teoría

Las dificultades de aprendizaje son un término genérico que se refiere a un grupo

heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la
adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o
para las matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, y
presumiblemente debidos a una disfunción del sistema nervioso, pudiendo
continuar a lo largo del proceso vital. Pueden manifestarse problemas en
conductas de autorregulación e interacción social, pero estos hechos no
constituyen por sí mismos una dificultad de aprendizaje. Aunque las dificultades de
aprendizaje se pueden presentar concomitantemente con otras condiciones
discapacitantes (por ejemplo déficit sensorial, retraso mental, trastornos
emocionales severos) o con influencias extrínsecas (como diferencias culturales,
instrucción insuficiente o inapropiada), no son el resultado de dichas condiciones o
influencias” (NJCLD- National Joint Committee on Learning Disabilities- en 1988).

Algunas características de Dificultades de aprendizaje son:

 Presenta dificultades a la hora de desarrollar actividades como acatar

instrucciones, memorizar, prestar atención, diferenciar nociones espaciales
(derecha, izquierda, arriba, abajo).
 Dificultades en las actividades motoras (recortar, rasgar, escribir, caminar)
 Tienen problemas con la identificación de las nociones del tiempo (ayer,
hoy)
 Tienen problemas en el desarrollo de actividades académicas como lectura,
escritura, matemáticas.
 Además presentan compromisos conductuales y/o emocionales motivado a
que se generen frustraciones por rechazo o no poder estar a la par con sus
compañeros.
El poder intervenir como futuros docentes dichas áreas nos puede ayudar a
realizar un diagnóstico precoz por los especialistas pertinentes, pero también nos
da mucha información de cómo enfocar el desarrollo, en qué aspectos tendremos
que incidir, qué objetivos iniciales nos plantearemos, a qué debemos dar prioridad.
Por ende es de vital importancia que como futuros docentes incentivemos, que
nuestros futuros alumnos sean evaluados para darnos herramientas a nosotros de
poder trabajar a cabalidad en la sala de clases.

Bibliografía

HAYES, J.R. y FLOWER, L. (1988): Identifying the organization of writing

processes. En L. GREGG y E. STEINBERG (Eds.): Cognitive processes in writing.
NJ: LEA.