Lenguajes artísticos, tecnología y enseñanza

Tecnologías y Educación Artística

Anabela David.
Las nuevas tecnologías y la educación Artística

Ya no son una novedad los cambios que las nuevas tecnologías han producido en la
educación. En los últimos tiempos y en forma acelerada la introducción de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y
aprendizaje ha tenido un desarrollo bien heterogéneo. Las causas de estos diferentes
recorridos son variadas y pueden ir desde los distintos soportes tecnológicos con que
cada escuela ha contado históricamente hasta el interés por el desarrollo de proyectos
dentro de esta línea.

Dentro de estos recorridos tampoco resultan menores las resistencias naturales que se
generan en algunos grupos ante la introducción de esas tecnologías, resistencias que
suelen presentarse en una fase inicial y luego van disipándose a medida que se
incrementa el conocimiento sobre las herramientas informáticas. Este nuevo panorama
sociocultural tiene profundas implicancias pedagógicas. Las personas necesitan ahora
desarrollar autonomía e iniciativa para emprender y autodirigir procesos de aprendizaje,
comunicar ideas claras y precisas con diferentes recursos técnicos, y saber tomar
decisiones. Se está llevando a cabo un proceso de transformación paulatino, y comienza
a manifestarse el interés por establecer canales de trabajo cooperativo que permitan
hacer innovaciones didácticas, para lograr un enriquecimiento de la labor educativa que
genere un modo creativo de tratar los contenidos curriculares. Ciertamente la evolución
de las redes telemáticas nos ofrece la oportunidad de poder trabajar con una gran
variedad de personas, a veces físicamente lejanas.

Negroponte (1995) se refiere a tres grupos de tecnologías:

radiodifusión, cinematografía, TV;
imprenta y publicaciones;
y computación y telecomunicaciones.

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 El desafío de la escuela de hoy y sus actores es lograr la integración de estos tres
grupos aprovechando los beneficios de cada uno en pos de mejores resultados
educativos. La informática e internet se constituyen en una herramienta poderosa que,
si se utiliza con una metodología apropiada, optimiza la calidad y diversidad de
experiencias de aprendizaje en el aula y concurre al logro de actividades más
pertinentes, entretenidas, activas, constructivas y contextualizadas.

Podemos valorar sus distintas aplicaciones en los diferentes ámbitos educativos, pero
las destacamos particularmente en el pedagógico como elementos motivadores,
herramientas de apoyo y material didáctico del docente. Como una nueva forma de
comunicación humana que elimina las distancias, ya que, desde ese punto de vista, con
una computadora conectada a la red da lo mismo estar en cualquier lugar del mundo.
No sólo se facilitan los vínculos entre los docentes sino también entre las instituciones,
los alumnos y los padres. Se constituye, además, en una herramienta importante de
capacitación.

La tecnología se acerca a la escuela como objeto de estudio y como herramienta de uso

permanente. El docente se enfrenta a una infinidad de funciones para las cuales debe
adquirir nuevas habilidades.

Poder discriminar las ventajas y desventajas del uso de las nuevas tecnologías en
educación hará que la implementación en el aula convierta el acto pedagógico en un
espacio apto para desarrollar destrezas que permitan analizar, seleccionar, cuestionar y
evaluar la información que estos recursos entregan. Entonces, para planificar
actividades y diseñar proyectos de aula con la utilización de las TIC debe especificarse
cuáles serán los usos pedagógicos a implementar, ya que ello permitirá un diseño más
claro y una mejor puesta en marcha y evaluación del trabajo.

Vivimos en un mundo en continuo cambio, medial, global, de alta innovación y

diversificación, donde los alumnos interactúan tempranamente con distintas
tecnologías. Los docentes no podemos negar esta realidad ni evitar replantear nuestro
rol, que será principalmente el de mediador/facilitador: el puente entre el alumno y el
conocimiento a aprender.
Los alumnos de hoy viven en este mundo cada vez más interactivo, de acción y
reacción, de rápida retroalimentación, de conversación y diálogo con las tecnologías de
su entorno. Internet es un recurso que la mayoría de los alumnos conocen y utilizan

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cotidianamente para comunicarse con sus pares, aunque a veces no imaginan que
podría tener un uso escolar más allá de la búsqueda de información para las tareas de
cada materia. En el contexto de un intercambio, internet es una potencial herramienta
para que la comunicación y los vínculos se generen en forma espontánea, rápida y
eficaz. Nuestro desafío es encaminar el conocimiento bajo un marco pedagógico-
didáctico que enriquezca la visión sobre este mundo hipermedial. Diseñar y coordinar
estrategias de trabajo para introducir en la escuela la utilización adecuada de las TIC,
potenciando así la capacidad creadora de alumnos y docentes.

Las Artes Plásticas son concebidas como lenguajes generadores de mensajes para
transmitir cultura. La obra siempre lleva implícito el marco cultural y social donde fue
gestada. El autor que le dio origen y trasmite ese mensaje, y la interpretación que la
sociedad del momento realiza de la obra hacen que se le otorgue un significado propio.

Hoy es impensable diseñar, crear y hablar de realización artística sin la inclusión de las
nuevas tecnologías en alguna de sus fases: proyecto, creación, difusión. Generar
proyectos educativos que amplíen el marco referencial de nuestros alumnos, les
permitan acceder a creaciones de distintos artistas y maestros, actuales y de otros
tiempos, visitar a través de internet museos y galerías de todo el mundo, abre un
abanico hasta hace unos años increíble para docentes y alumnos.

En el acto de creación, las nuevas tecnologías acuden a facilitar el proceso de ampliar

el marco contextual desde el cual se comienza a crear, agilizando, enriqueciendo y
posibilitando otras vías modernas. Se constituyen en herramientas viables para la
creación, ya sea por sí mismas o en combinación con otras tradicionales.

En la fase de difusión, internet y la Web explotan al máximo los espacios de exposición.

Acercando comunidades y grupos por medio de la gran red mundial, nuestros alumnos
pueden compartir experiencias de trabajo artístico, recibir en instantes las imágenes de
pares residentes en el otro extremo del planeta y mostrar sus producciones al mundo
entero, promover las obras de arte creadas por los alumnos para dejar al descubierto la
particular visión que poseen los chicos de su entorno: la escuela, la ciudad y la cultura
de la sociedad en la que viven.
Uno de los propósitos que perseguimos como docentes de arte, orientadores del
aprendizaje de nuestros alumnos, es el de ampliar la capacidad creadora. Capacidad
que más allá de la creación del objeto artístico nos impulsa para encontrar nuevas

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propuestas, encontrar soluciones novedosas a problemas antiguos, resolver los acertijos
de la vida en forma creativa. El primer propósito trae implícito impulsar la educación de
seres íntegros, no fragmentados, que estén capacitados para conformar una sociedad
diversa, crítica y democrática. Entonces, no podemos dar la espalda al progreso:
tenemos que volcarlo a favor de la creatividad.

Bibliografía:
Albanesi, C., "El desafío de la Tecnología Informática e Internet en la Educación", Exo
Informática, Buenos Aires, 2000. Gardner, H ., La mente no escolarizada, Barcelona,
Paidós, 1993. Gimeno Sacristán, J., "Los materiales y la enseñanza", en Cuadernos de
Pedagogía 194. Muraro, S ., Programa "Materiales para el aprendizaje", documento de
trabajo. ------------- "Documentos de Actualización Curricular: Informática", Nos. 1 y 4.
Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, 1995-1996.
Negroponte, N., Ser digital , Buenos Aires, Atlántida, 1995. Rolandi, Ana María, "Taller
de informática aplicado a las áreas disciplinares", Universidad Nacional de Lanús.
Libedinsky, Marta, La innovación en la enseñanza. Diseño y documentación de
experiencias de aula, Buenos Aires, Paidós, 2001.

Artículo disponible en
https://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__a74085f7-7a07-11e1-811b-
ed15e3c494af/index.html

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