Sesiones de Psicomotricidad Inicial

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Unidad 1
psicomotricidad
Sesión 1
Objetivo
Desarrollar la coordinación manual:
Dibujar círculos en el aire con los brazos
en diferentes direcciones.
Materiales
El cuerpo, plastilina.
Motivación
Proponemos jugar mucho con los brazos.
Todos nos tocamos nuestros brazos,
los de un compañero, los de la maestra...
Imaginamos que somos pájaros y volamos
por el cielo agitando nuestras alas.
Desarrollo
1. Ponerse de pie con los brazos estirados
y pegados al cuerpo mientras se realizan
los siguientes movimientos:
– Estirar un brazo señalando el techo
y bajarlo.
– Repetir con el otro brazo.
– Levantar un brazo hacia el frente.
– Mover el brazo hacia delante y hacia atrás.
– Repetir con los dos brazos a la vez.
Juego: Los brazos mágicos
2. Colocarse por parejas uno al lado del otro;
darse la mano y mover los dos brazos Realizar con los brazos los movimientos
al mismo tiempo dibujando círculos en el aire. que se van indicando en cada caso:
Cambiar de mano y repetir. Con mis brazos puedo dibujar globos
de colores que van a volar.
3. Dibujar círculos grandes en el aire También me sirven para saludar
con un brazo: hacia los lados; al frente; o para convertirme en avión con radar
hacia atrás. que se va de viaje al otro lado del mar.
4. Hacer lo mismo con el otro brazo.
5. Repetir el movimiento con los dos
brazos a la vez.
Relajación
Hacer dos bolas de plastilina. Coger una bola con Reflexión
cada mano. Apretar primero una bola; aflojar. Tumbados en las colchonetas, cerrar los ojos
Apretar la otra; aflojar. Apretar las dos; aflojar. y repasar los ejercicios de la sesión: Habéis movido
Dejar las manos caídas muy flojas y relajadas. vuestros brazos hacia arriba, hacia abajo, adelante
y atrás. Habéis hecho círculos hacia los lados,
al frente, hacia atrás, con un brazo, con los dos…
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Sesión 2
Objetivo
Desarrollar la percepción espacial: Responder
correctamente con partes del cuerpo y en relación
con los demás, a las órdenes de encima o debajo.
Materiales
Sillas, mesas, saquito de arena.
Motivación
Imaginamos que todos somos gatitos y nos gusta
subirnos encima de las sillas (la maestra también
lo hace); de las mesas, etc. A veces algo nos asusta
y metemos la cabeza debajo de una silla; otras nos
quedamos dormidos debajo de la mesa.
Desarrollo
1. Sentarse en una silla y poner las manos:
Juego: ¿Dónde está el saco?
– Encima de la cabeza.
– Encima de los muslos. Preparar un saco de arena. Tumbarse todos
– Encima de las rodillas. en el suelo menos un alumno. El jugador se
colocará de espaldas a los demás y contará
– Debajo de las nalgas.
del 1 al 10 en voz alta, mientras el resto
– Debajo de las rodillas. se pasan el saco hasta esconderlo debajo
– Debajo de la barbilla. de uno de ellos.
2. Situarse de pie alrededor de Cuando haya terminado de contar, se
una mesa y: volverá y tratará de averiguar debajo
– Colocar la cabeza de qué compañero o compañera
encima/debajo de la mesa. se encuentra el saco.
– Colocar un pie
encima/debajo de la mesa.
– Sentarse encima/debajo
de la mesa.
Respiración
3. Ponerse a cuatro patas formando una fila.
Comienza el juego el último pasando con cuidado Tumbarse en el suelo. Tomar aire y expulsarlo
por debajo de los demás y colocándose el primero. por la boca en tres tiempos. Repetir con los ojos
Cuando haya terminado, el último de la fila realizará cerrados cada vez más suave y descansar.
el mismo recorrido. La actividad se repite hasta Reflexión
que todos la hayan realizado. Recordar las actividades realizadas: Habéis colocado
vuestras manos encima de la cabeza, de los muslos,
de las rodillas; debajo de las nalgas, de las rodillas,
de la barbilla… También habéis puesto la cabeza
encima de la mesa o debajo de ella. Habéis pasado
por debajo de los compañeros, etc.
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Unidad 1
Sesión 3
Objetivo
Desarrollar el equilibrio: Mantener el equilibrio
sentado, con la cabeza erguida, sin apoyar los pies Juego: Las sillas
y con los brazos cruzados. Formar grupos de seis alumnos. Colocar
Materiales cinco sillas en círculo y dar vueltas alrededor
de ellas. A una señal todos deberán
Sillas.
sentarse. El niño o niña que se quede
Motivación sin sitio sale del juego. En ese momento
Proponemos jugar al juego de Las sillas, pero antes se retirará una silla. Proceder así con todos
tratamos de ver de cuántas maneras podemos los grupos.
colocarnos en una silla (la maestra también
lo hace): sentados, sentados hacia atrás con
las piernas abiertas, tumbados boca abajo apoyando
el abdomen, tumbados boca arriba apoyando
la espalda...
Desarrollo
1. Caminar libremente
por todo el espacio y
al oír una palmada
sentarse en el suelo.
2. Caminar libremente
y al oír la señal
sentarse en una silla.
3. Distribuir sillas por todo
el espacio. Permanecer
sentados en una silla
y cuando se oiga una palmada
cambiar a otra.
4. Sentarse en una silla y colocar la espalda recta,
pegada al respaldo; poner piernas y pies juntos sin
apoyarlos; mirar al frente y cruzar los brazos.
5. En la posición anterior, subir despacio las piernas
hasta tenerlas estiradas hacia el frente. Mantenerlas Reflexión
de este modo hasta oír la señal (5 segundos). Sentados en el suelo, cerrar los ojos y repasar
los ejercicios hechos: Os habéis colocado en una
Relajación
silla en distintas posiciones, sentados, tumbados;
• Cerrar un puño muy fuerte. Comprobar como habéis cambiado de silla al oír una palmada;
se ponen duros los músculos de la muñeca. os habéis sentado con los brazos cruzados
• Cerrar los dos puños, abrirlos y relajarlos. y las piernas levantadas...
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Sesión 4
Objetivo
Desarrollar la coordinación manual: Mover
los músculos de los hombros manteniendo inmóvil Juego: Pase de modelos
el resto del cuerpo. Hacer un corro. Un niño o una niña se
Materiales colocará los saquitos de arena en los
hombros a modo de hombreras y desfilará
Saquitos de arena.
con los hombros elevados procurando que
Motivación no se le caigan. Se irán uniendo al desfile
Invitamos a los niños y niñas a intentar mover uno por uno todos los compañeros
las partes del cuerpo que menos pueden cambiar y compañeras.
de postura.
Podemos empezar con la frente, las cejas, la nariz, Respiración
la barbilla, el cuello, los hombros...
Mientras se toma aire por la nariz, levantar
Desarrollo los brazos hasta ponerlos en cruz. Aguantar unos
1. Imaginar que nuestros hombros son un balancín: segundos. Expulsar el aire por la nariz al tiempo que
subir uno; bajar otro. se bajan los brazos. Repetir con los ojos cerrados.
2. Encogerse de hombros subiendo los dos al mismo Reflexión
tiempo. Recordar lo que se ha hecho en la sesión: Habéis
3. Colocar un saquito de arena encima de cada movido vuestros hombros hacia arriba, hacia abajo,
hombro. Mover los hombros hasta hacer que adelante, atrás; os habéis tumbado; habéis
se caigan. levantado un saquito con un hombro, con el
4. Tumbarse boca arriba y colocarse otro; habéis desfilado
un saquito de arena en la parte como si fuérais
delantera de cada hombro. modelos...
Levantar despacio un hombro
(el saquito sube); dejarlo caer
de golpe.
Repetir con el otro hombro.
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Unidad 2
psicomotricidad
Sesión 5
Objetivo Relajación
Desarrollar la percepción espacial: Responder Coger una cinta o cuerda; enrollarla en la muñeca
a las órdenes de delante o detrás. y antebrazo. Elevar hacia delante ese brazo y doblar
la muñeca de modo que los dedos señalen al techo.
Materiales Sentir la presión de la cuerda… Dejar caer ese brazo.
Silbato, cintas. Repetir con el otro brazo.
Motivación Reflexión
Imaginamos que es verano, hace mucho calor y Recordar todo lo realizado en la sesión: Os habéis
estamos sudorosos. Nos encontramos un pañuelo limpio tocado partes del cuerpo que están delante, como
y húmedo y nos lo pasamos por la parte de delante la cara, el pecho, las rodillas, etc., y las que están
del cuerpo: la frente, los labios, la nariz, el cuello, etc., detrás, como la nuca, la espalda, las nalgas...
y por detrás: la espalda, las pantorrillas, etc. Os habéis colocado delante de algunos compañeros
y detrás de otros; habéis jugado a los trenecitos...
Desarrollo
1. Pasar la mano por las partes de cuerpo que están
delante: la cara, el pecho, las rodillas...
2. Tocarse las que están detrás: la nuca, la espalda,
las nalgas, las pantorrillas...
3. Situarse por parejas uno al lado del otro. Poner una
mano delante o detrás del compañero según la
indicación dada.
4. Caminar libremente por toda la clase y, cuando
demos una orden, colocarse delante o detrás
de quién se indique en cada ocasión.
Juego: Los trenecitos

Nos colocamos por parejas, uno detrás
de otro, como si fuésemos trenecitos.
Empezamos a movernos por toda la clase.
Al oír el silbato hay que pararse; al escuchar
una palmada, el que va delante de cada
pareja pasa detrás y viceversa.
Continuar el juego cada vez más deprisa
sin equivocarse.
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Sesión 6
Objetivo
Desarrollar el equilibrio: Caminar sobre líneas
rectas y curvas.
Materiales
Aros, cuerdas, colchoneta, sacos de arena,
casete.
Motivación
Colocados todos en fila, cogemos al compañero
de delante por la cintura (la maestra se coloca
a la cabeza de la fila). Nos hemos convertido
en una larga serpiente que a veces va
por caminos rectos, y otras por caminos
de muchas curvas. Nos desplazamos despacio por los
caminos rectos, curvos…
Desarrollo
1. Caminar sin moverse del sitio levantando
mucho las rodillas.
2. Andar muy despacio, con pasos muy cortitos.
3. Caminar dando grandes zancadas sin salirse
de un camino previamente marcado.
4. Caminar por encima de una colochoneta:
hacia delante; hacia atrás.
5. Caminar por encima de una cuerda
colocada en el suelo en línea recta.
6. Caminar por encima de aros.
Juego: ¿Quién coge a Caperucita?
Relajación Distribuir aros por todo el espacio y dividir
Coger un saco de arena en cada a los niños y niñas en dos grupos: unos
mano. Subir los sacos hasta poner serán Lobos y otros Caperucitas. Los Lobos
los brazos en cruz, mientras se aspira tratarán de pillar a las Caperucitas, que
por la nariz. Mantenerse así unos segundos. correrán entre los aros mientras suene
Bajar mientras se espira por la nariz. la música. Cuando ésta pare, se podrán
Repetir con los ojos cerrados. meter en un aro para no ser cogidas.
Cuando todas las Caperucitas hayan
Reflexión
sido capturadas, se cambian los papeles.
Recordar con los ojos cerrados algunos de los
ejercicios realizados: Habéis caminado a pasos
muy cortos, a grandes zancadas, hacia delante,
hacia atrás, por encima de cuerdas, de aros…
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Unidad 2
Sesión 7
Objetivo
Desarrollar la coordinación
manual: Rotar las muñecas
manteniendo los codos apoyados.
Materiales
El propio cuerpo.
Motivación
Imaginamos que estamos paseando
por la calle y nos saludamos
con la mano o nos decimos adiós
al tiempo que nombramos
al compañero o compañera con que
nos cruzamos: ¡Hola Juan!
¡Adiós Pablo!…
Desarrollo
1. Apoyar los codos en una mesa:
– Mirarse las palmas de las manos.
– Dejar caer las manos doblándolas hacia fuera,
como para llevar una bandeja.
– Volver a la posición del principio.
2. Como en el ejercicio anterior, sentados Juego: El taller de coches
con los codos apoyados en una mesa:
Hoy nos han contratado para trabajar como
– Colocar las palmas mirando al frente.
mecánicos en un taller de coches:
– Doblar las manos hacia delante.
• Tenemos que colocar las ruedas.
– Volver a comenzar.
• Comprobar si funciona el volante.
3. Imaginar que desenroscamos una bombilla:
giramos la muñeca de un lado para otro, primero • Enroscar los tornillos.
con una mano, luego con la otra; ahora con las dos • Clavar algún clavo.
manos a la vez. • Echar gasolina en el depósito.
Relajación • Dar a la llave para arrancar el coche.
Buscar un compañero. Doblar las muñecas
de modo que los dedos miren hacia arriba.
Comprobar que los músculos del compañero
están tensos, duros. Repetir y sentir la tensión
en los antebrazos. Reflexión
Dejar caer los brazos y relajar. Sentir el descanso Tumbados en el suelo, cerrar los ojos y repasar la
de las manos y antebrazos. sesión de hoy: Con los codos apoyados en la mesa
habéis doblado las muñecas hacia delante, hacia
atrás; habéis girado una muñeca, luego la otra
y las dos a la vez…
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Sesión 8
Juego: ¡Vamos a representar!
Objetivo Paseamos por la calle, pero comienza
a hacer frío, ¡qué lío!
Desarrollar la percepción espacial: Situarse dentro
o fuera de un espacio determinado. Por eso nos metemos dentro de casa:
hace calorcito ¡qué gustito!
Materiales Tenemos hambre, así que sacamos
Pandero, aros. fuera de la nevera el fiambre.
Motivación Dentro de nuestro armario
encontraremos el pijama,
Imaginamos que ha pasado algo fantástico. con él nos meteremos
Un mago bueno nos ha metido caramelos dentro de la cama.
y chucherías en nuestra ropa y queremos sacarlas
para comérnoslas.
Metemos las manos dentro de los bolsillos
y sacamos fuera los caramelos. Ahora buscamos
Respiración
dentro de los calcetines; hay muchas chucherías
y tenemos que ponerlas todas fuera. Elegimos Colocar las manos en la cintura. Aspirar por la nariz.
una y nos la comemos. Mantener el aire: uno, dos y tres. Espirar lentamente
mientras inclinamos el tronco hacia delante.
Desarrollo Repetir con los ojos cerrados.
1. Salir fuera de la clase. Pasar dentro cuando Ahora imaginamos que estamos en nuestra casa,
se oiga un golpe de pandero. abrimos la puerta, salimos fuera, nos encontramos
2. Colocarnos en corro. Un niño o niña tendrá con una preciosa pradera y escuchamos el dulce
que salir fuera del corro o meterse dentro según cantar de los pájaros; respiramos lentamente.
lo que se indique.
Reflexión
3. Formar equipos de tres o cuatro alumnos. Cada
equipo cogerá un aro y lo colocará en el suelo. Recordar las actividades hechas hoy: Habéis salido
Poner dentro del aro las partes del cuerpo fuera de la clase y entrado dentro; habéis estado fuera
que se indiquen: cabeza, pie… de un corro y dentro del mismo; habéis colocado un
4. Mantener los aros colocados en el suelo. pie dentro de un aro, una mano, la cabeza…
Caminar libremente por todo el espacio, por
fuera de los aros.
Al oír «mano», «pie» o cualquier
otra parte del cuerpo,
introducirla dentro de un aro.
Repetir con distintas partes
del cuerpo.
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Unidad 3
psicomotricidad
Sesión 9
Objetivo
Desarrollar el equilibrio: Mantener el equilibrio de
pie, sin desplazarse y cambiando los brazos
de posición.
Materiales
Pandero, saquitos de arena.
Motivación
Nos vamos a convertir en árboles; nuestros pies son
las raíces y no se pueden mover.
El cuerpo es el tronco y está rígido.
Las ramas son nuestros brazos y, como hace viento,
se mueven mucho.
Desarrollo
1. De pie, con las piernas separadas e inmóviles,
cambiar los brazos de posición al oír el pandero.
2. De pie, con las piernas juntas, cambiar los brazos
de posición al oír el pandero.
3. Agitar los brazos libremente sin mover los pies.
4. Coger un saquito de arena y cambiárselo
de mano: de un lado a otro por delante; de un lado Relajación
a otro por detrás; alrededor del cuello. • Tumbados boca arriba, cerrar los ojos.
Respirar profundamente (tres veces).
• Apretar un puño muy fuerte. Sentir la tensión.
Aflojar. Repetir con el otro puño.
• Doblar la muñeca de forma que los dedos señalen
al techo. Sentir la tensión; relajar. Sentir la relajación,
Juego: Las estatuas mágicas el descanso de esos músculos.
Permanecer quietos, como estatuas, todas
en fila adornando un parque de la localidad. Reflexión
Al oír un golpe de pandero, las estatuas Ahora que estamos relajados, cerramos los ojos
moverán todo el cuerpo libremente, como y recordamos las actividades de la sesión: Habéis
quieran, exceptuando los pies. movido los brazos con las piernas juntas;
Al oír dos golpes, de nuevo se quedarán separadas y, por último, sin mover los pies.
inmóviles. Habéis pasado un saquito de arena de una mano
Los golpes de pandero serán cada vez más a otra por delante, por detrás, alrededor del cuello
seguidos. y siempre con los pies quietos.
Os habéis convertido en estatuas mágicas…
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Sesión 10
Objetivo
Desarrollar la coordinación
manual: Golpear con las yemas
de los dedos de una mano en la palma de la otra.
Materiales
Mesa, pelotas.
Motivación
Juego: El juguete
Nos convertimos en un equipo de fútbol.
Estamos calentando brazos y piernas, pues vamos Leer el poema y pedir a los alumnos
a jugar un partido muy importante. que den una palmada cada vez que se oiga
Ya nos llaman para salir al campo; pero antes la palabra «juguete».
chocamos las manos unos con otros para desearnos Tengo una casita de juguete
suerte. que es de rechupete.
Dentro hay una cama con su armario
Desarrollo y su mesilla, ¡qué maravilla!
1. Abrir una mano y golpear con ella el suelo, Todo de juguete, todo en miniatura,
la puerta y la pared. Repetir con la otra mano. ¡qué ricura!
Después, con las dos manos a la vez.
Con su cocinita y su salón, ¡qué emoción!
2. Darse con las manos en la cara, los muslos, Mi casita de juguete,
el pecho... ya lo dije antes, es de rechupete.
3. Sentarse en el suelo y apoyar las manos
en las piernas, con las palmas hacia arriba; golpear
el suelo, tocar una pared: con el dorso de una mano,
con la otra, con las dos al mismo tiempo. Respiración
4. Con los codos apoyados en la mesa Coger una pelota con ambas manos; inspirar
y las manos abiertas, golpear con una mano lentamente mientras elevamos la pelota. Mantener
sobre la otra haciendo que suenen. el aire. Espirar mientras bajamos la pelota. Repetir
con los ojos cerrados.
Reflexión
Tumbados boca arriba, cerrar los ojos y repasar los
ejercicios realizados:
Habéis golpeado con una mano, con la otra,
con las dos a la vez.
Os habéis dado con las manos en los muslos,
la cara, el pelo y habéis puesto una mano sobre
la otra haciendo que suenen.
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Unidad 3
Sesión 11
Objetivo
Desarrollar la percepción espacial: Desplazarse
alrededor de algo según las instrucciones dadas. Juego: Corre con la canción
Materiales Se colocan todos los alumnos sentados
en el suelo formando un círculo. La maestra
Mesa, silla, aros, tiza. elige la estrofa de una canción
Motivación que los alumnos conozcan.
Nombrar a un alumno que deberá dar
Esta mañana se me apareció un mago y me dio un una vuelta corriendo alrededor del círculo
palo mágico. Cuando os toque con él, todos seremos mientras los demás cantan la canción.
robots y nos moveremos dando vueltas alrededor de El juego consiste en que debe llegar a su sitio
la mesa. antes de que la canción termine.
Desarrollo El alumno que no lo consiga se quedará de
pie en el lugar que ocupaba y elegirá quién
1. Formar un círculo alrededor de una silla y dar tres sale después. Cuando todos hayan corrido, se
vueltas (en una dirección y en la contraria). puede repetir cantando la canción más
2. En la misma posición que en la actividad deprisa.
anterior, un niño o una niña sale fuera del círculo y
da cinco vueltas alrededor de él. Repetir con tantos
alumnos como se considere oportuno.
3. Dar tres vueltas alrededor de... Reflexión
4. Coger un aro; colocarlo en el suelo y rodearlo, Recordar lo que habéis hecho hoy en la
primero por fuera, y luego por dentro, cinco veces. sesión: Habéis dado vueltas alrededor de una mesa,
5. Dibujar con una tiza una línea alrededor del aro de una silla y de aros; habéis dibujado una línea
que está en el suelo. alrededor de un aro; habéis jugado al juego Corre
con la canción...
Relajación
Colocarse frente a un compañero. Apretarle
suavemente en los bíceps; observar si están
duros. Individualmente tratar de ponerlos
tensos, duros, y que el
compañero compruebe
si es así.
Intentar poner los brazos
cada vez más duros:
uno, dos, tres.
Dejar caer los brazos.
Relajar.
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Sesión 12
Juego: Los bailarines
Objetivo Sentarse por parejas mirando a la profesora.
Desarrollar el equilibrio: Caminar de puntillas. Todos somos bailarines de ballet. Cuando
suene la música, una pareja saldrá
Materiales a bailar de puntillas. Cuando termine su
actuación, todos los demás aplaudirán.
Casete.
De una en una, todas las parejas saldrán
Motivación a bailar.
Tumbados en el suelo, imaginamos que estamos
profundamente dormidos. Viene mamá
y nos dice que hay que levantarse.
Empezamos a desperezarnos y estiramos primero
un brazo, luego el otro, la cabeza, el tronco,
las piernas y los dedos de los pies. Respiración
Ponerse en cuclillas. Inspirar despacio mientras nos
Desarrollo ponemos de pie. Mantener el aire; uno, dos, tres.
1. Apretar muy fuerte el suelo con las plantas Espirar rápidamente.
de los pies. Repetir con los ojos cerrados.
2. Dar golpes de talón en el suelo, elevando los Ahora imaginemos que estamos en casa tumbados
dedos. Primero con un pie y luego con el otro. en el sillón. La ventana está abierta, empieza a llover,
3. Despegar los talones del suelo y mover los dedos, llega hasta nuestra nariz el olor a tierra mojada.
primero los de un pie y luego los del otro. El cuerpo está flojo, nos pesa, es una sensación muy
4. Caminar de puntillas por todo el espacio con los agradable.
brazos en cruz, procurando no chocarse con nada
ni con nadie. Reflexión
5. Caminar de puntillas por una fila de baldosas. Tumbados en el suelo y con los ojos cerrados,
recordar las actividades realizadas: habéis dado
golpes con los talones en el suelo; andado
de puntillas con los brazos en cruz y por una fila
de baldosas; también habéis bailado de puntillas.
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Unidad 4
psicomotricidad
Sesión 13
Objetivo
Desarrollar la coordinación manual: Juego: El detective
Abrir y cerrar las manos alternativamente Colocarse en círculo con los brazos en cruz.
manteniendo inmóvil la muñeca. Un alumno se sitúa en el centro del círculo
Materiales mientras el resto del grupo, abre y cierra
las manos evitando ser vistos por su
Mesa.
compañero.
Motivación Cuando éste descubra a algún niño o niña,
Imaginamos que nuestras manos son unas enormes abriendo o cerrando las manos, se
arañas. Las arañas andan por el suelo, por intercambian los papeles en el juego.
las paredes… y, cuando se cansan, se encogen
y se ponen a dormir. Al ratito, se despiertan y
vuelven a andar.
Relajación
Desarrollo
Cerrar los puños muy fuerte. Elevarlos lentamente
1. Sentarse alrededor de una mesa; apoyar las hacia los hombros de modo que los bíceps se pongan
manos, las muñecas y antebrazos en ella con muy duros, ¡como si fuéramos forzudos!
las palmas hacia abajo y, a continuación:
Dejar caer los brazos. Relajar. Repetir con los ojos
– Abrir bien una mano; cerrarla lentamente. cerrados.
– Abrir la otra mano y cerrarla despacio. Ahora que hemos aflojado nuestros brazos, vamos
– Repetir la actividad cinco veces. a continuar relajándonos más. Tumbados boca
2. Realizar el ejercicio anterior, con las dos manos arriba, cerramos los ojos y respiramos
al mismo tiempo. profundamente tres veces; notar que nos vamos
3. Apoyar las dos manos en la mesa con las palmas aflojando más y más.
mirando al techo: Reflexión
– Cerrar sólo una mano. Tumbados en el suelo recordar las actividades
– Abrir la mano que habíamos cerrado y cerrar realizadas en la sesión: Habéis abierto y cerrado las
la que manteníamos abierta. manos, primero una, luego la otra y por último,
– Repetir la actividad cinco veces alternando ambas las dos a la vez. Luego habéis abierto una mano
manos. cuando la otra se cierra.
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Sesión 14
Juego: Todos juntos
Objetivo Desplazarse libremente por todo el espacio.
Desarrollar la percepción espacial: Identificar A una orden dada, los alumnos se sitúan
los conceptos junto o separado. donde se les indique: «Junto a la pared»;
«Junto a la puerta»; «Junto a mí»; «Junto
Materiales
a Javier»…
Aros y pelotas.
El último niño o niña en ejecutar la orden,
Motivación sale del juego y pasa a ayudar
Imaginamos que nos acaba de ocurrir algo a la maestra a controlar quién queda
increíble… los pies y las manos se nos han llenado el último en la orden siguiente.
de pegamento. Nuestros pies están pegados al suelo
y no nos podemos mover; hemos de hacer fuerza
para despegarlos.
Cuando vamos a dar una palmada, las manos Relajación
se nos han quedado juntas y tenemos que hacer • Poner aros en el suelo y colocarse dentro.
un esfuerzo tremendo para separarlas. Agacharse, coger el aro y levantarse mientras
se toma aire por la nariz. Mantener. Espirar.
Desarrollo Repetir la actividad con los ojos cerrados.
1. Ponerse de pie; juntar y separar las piernas • Sentados dentro del aro, cerrar los ojos e imaginar
de un salto según se indique: ¡juntas! o ¡separadas! que el aro es un cohete y nosotros, los pilotos:
2. Buscar una pareja y jugar a: Despegamos rumbo a las estrellas;
– Juntar y separar las manos de uno ya estamos en el espacio; las estrellas
con las del otro, dando palmadas. se ven más cerca; hay mucho
– Juntar las espaldas todo lo que se silencio…
pueda. Reflexión
– Coger una pelota, colocarse muy Repasar los ejercicios realizados
separados y lanzar y recibir la pelota en la sesión: Habéis juntado
cinco veces. y separado las piernas y las manos;
3. Nombrar, de uno en uno, a los os habéis colocado junto
compañeros y ponerse todos juntos. a un compañero y luego, os habéis
4. Formar un corro: separado de él…
– Situarse muy juntos unos de otros,
como pegados a los compañeros de
ambos lados.
– Poner los brazos en cruz y tocarse
la punta de los dedos: «Ahora
estamos separados».
15
Unidad 4
Sesión 15
Objetivo
Desarrollar el equilibrio:
Mantener el equilibrio,
de puntillas, sin
desplazarse.
Materiales
Silbato, pandero y sacos
de arena.
Motivación
Imaginamos que vamos a visitar un castillo.
Entramos en el interior, subimos las escaleras, Juego: Brujas y dragones
las bajamos y nos escondemos en los rincones.
Pedir a dos alumnos (las brujas),
Queremos asomarnos por las ventanas
que se coloquen en un extremo
pero no llegamos porque están muy altas.
de la clase.
Levantamos los talones del suelo
El resto del grupo se dispersa por
y así, de puntillas, lo conseguimos.
toda el aula; a una orden
Desarrollo determinada se quedarán quietos,
1. Buscar una pareja; cogidos de la mano, manteniéndose de puntillas.
caminar libremente por todo Las brujas se moverán entre
el espacio y, cuando suene el silbato, los niños y niñas y convertirán
ponerse de puntillas. en dragones a aquellos que no
estén de puntillas.
2. Correr libremente y, cada vez
que se oiga el silbato, ponerse
de puntillas.
3. Situarse por parejas uno frente
Relajación
a otro.
Coger un saquito de arena y colocárselo
Coger las manos del compañero,
en un hombro. Levantar el hombro y mantenerse
levantar los talones y mantenerse
así durante tres segundos. Dejar caer el saco.
de puntillas hasta escuchar la señal.
Repetir la actividad con el otro hombro.
4. Situar las parejas de espaldas.
Entrelazar los brazos con los del Respiramos profundamente y descansamos
compañero. tranquilos.
Ponerse de puntillas y mantener Reflexión
la posición mientras contamos en alto Tumbados en el suelo, boca arriba, con los ojos
hasta cinco. cerrados recordamos las veces que os habéis
5. Saltar, sin moverse del sitio, hasta puesto de puntillas. Individualmente cada uno
que se oiga el pandero. piensa su respuesta a las preguntas: ¿Me resulta
En ese momento ponerse de puntillas fácil ponerme de puntillas? ¿Aguanto mucho
sin desplazarse, hasta que se dé la señal. tiempo de puntillas, sin moverme?
16
Sesión 16
Juego: Unos dedos educados
Objetivo Sentados los niños y niñas en círculo,
Desarrollar la coordinación manual: la maestra se situará en el centro del mismo
Colocar el pulgar en oposición y tocarlo con cada y representará un sencillo cuento, mientras
uno de los otros dedos, manteniendo los codos los alumnos nos imitan:
apoyados. Tenemos en nuestras manos un señor gordo
que saluda y otros cuatro muy delgados
Materiales que también dicen ¡hola!
Mesa. Un día, el señor gordo se encuentra con
Desarrollo los delgados, los saluda y como es muy
cariñoso les da un beso a cada uno.
1. Sentarse frente a la mesa y apoyando una mano
Otro día, el señor gordo se encuentra con
en ella:
el señor gordo y los delgados de la otra
– Tirar con la otra mano del dedo pulgar para mano y también los saluda y besa.
separarlo del dedo índice. Volver a juntarlo.
– Repetir la actividad con la otra mano.
2. Separar cuatro veces el dedo pulgar del dedo
índice de una mano. Separar los dedos de la otra Reflexión
mano. A continuación, los de las dos manos a la vez.
Tumbados en el suelo recordamos los movimientos
3. Con la yema de un dedo pulgar, acariciamos los que habéis hecho hoy con vuestro dedo pulgar:
dedos de la otra mano. Repetir la actividad con lo habéis separado del índice en una mano
el otro dedo pulgar. y en la otra; habéis acariciado con él los dedos
4. Apoyar los codos sobre la mesa: de la otra mano; con todos los dedos, de uno en uno,
– Tocar con cada dedo de una mano la yema habéis tocado la yema del pulgar.
del dedo pulgar.
– Cambiar de mano y repetir la actividad.
Relajación
• Tumbarse boca abajo. Elevar el cuerpo apoyando
las manos y los pies. Inspirar profundamente.
Dejar caer el cuerpo en el suelo mientras
se espira lentamente. Repetir varias
veces y descansar.
• Tras la respiración, nos damos
la vuelta y nos colocamos boca
arriba con los ojos cerrados.
Imaginamos un sitio tranquillo
y agradable donde nos guste
estar; pensamos que estamos
en ese lugar.
17
Unidad 5
psicomotricidad
Sesión 17 Juego: Los exploradores
Objetivo Somos exploradores y estamos investigando
dentro de una cueva. La cueva tiene el techo
Desarrollar la percepción espacial: Tumbarse boca muy bajo y tenemos que arrastrarnos boca
arriba, boca abajo o de lado. abajo.
Materiales Algunas veces hay mucho barro y entonces
La moscota del nivel: Oto. hay que arrastrarse boca arriba.
Al escuchar boca arriba o boca abajo
Motivación cambiar de posición pero ¡cuidado!, no os
Utilizamos a la mascota para que adopte diferentes equivoquéis porque os podríais manchar.
posturas. Observamos muy atentos cómo duerme
Oto:
Ahora está boca arriba, Relajación
yo creo que le duele la barriga.
Ahora se ha cambiado boca abajo, • Buscar un compañero; apoyar las manos en sus
igual le duele el costado. hombros y viceversa. Levantar los hombros como si
Ahora está de lado, quisiéramos tocarnos las orejas con ellos.
parece que es de su agrado. Mantenerse así tres segundos. Relajar.
• Para estar más cómodos nos vamos a sentar
Desarrollo y a cerrar los ojos.
1. Tumbarse en el suelo boca arriba mirando Pensar ahora en las personas que nos quieren
al techo. (mamá, papá, los abuelos, los compañeros,
2. Ahora boca abajo; observar el suelo; mirar a un la «seño»…) e imaginar que nos sonríen.
lado y luego, mirar al otro. ¿Qué vemos? Sentir la felicidad que da querer y ser queridos
3. Tumbarse sobre un lado y mirar al frente. por los demás. Respirar profundamente y sonreír.
¿Qué se ve? Reflexión
4. Ahora sobre el otro. ¿Qué hay enfrente?
Recordar cómo os habéis tumbado boca arriba,
5. Caminar por todo el espacio y al oír «¡al suelo!», boca abajo y de lado. Os habéis desplazado como
tumbarse: los indios y después boca arriba os habéis
– Boca abajo y desplazarse como los indios. impulsado con los pies.
– Boca arriba y desplazarse impulsándose
con los pies.
66
Sesión 18
Objetivo Juego: Los pingüinos
Desarrollar el equilibrio: Caminar sobre los talones. Representar la siguiente historia:
Somos muy finos, vamos y venimos, por eso
Materiales andamos de talones como los pingüinos.
El cuerpo. Para variar, de vez en cuando caminamos
Motivación de forma normal. Otras de puntillas
que se nos da de maravilla. También
Todos nos miramos los pies. Por delante tenemos
a saltitos que parecemos patitos.
los dedos y por detrás los talones. Cuando
los talones se enfadan con los dedos, no quieren Somos muy finos, vamos y venimos. Por eso
andar y se levantan del suelo (de puntillas). andamos como pingüinos.
Y si son los dedos los enfadados con los talones,
son éstos los que se levantan y no quieren andar
(de talones). Respiración
• Tumbarse boca arriba.
Desarrollo Elevar un brazo lo más
1. Despegar los talones del suelo, primero alto posible, e inspirar.
alternativamente y luego Espirar mientras
los dos al mismo dejamos caer el brazo.
tiempo. Repetir con el otro
2. Apretar el suelo brazo.
con los talones • Cerrar los ojos, respirar
levantando la profundamente,
punta de los pies, despacio, muy despacio.
primero alternando Vamos a imaginar que
los pies y luego volamos a una playa grande
con los dos pies y tranquila; miramos al cielo.
juntos.
Las nubes se mueven
3. Buscar una pareja. despacio, muy lentamente
Cogerse de la van cambiando de forma,
mano; uno algunas parecen animales,
caminará sobre los otras caras…
talones, y el otro
normalmente. Reflexión
4. Repetir el Recordar las actividades
ejercicio anterior realizadas en la sesión de hoy:
intercambiando los Habéis aprendido a levantar
papeles. los dedos de los pies y a caminar
5. Caminar sobre sobre los talones, primero
los talones, los dos por caminos rectos, y luego por
miembros de la caminos curvos.
pareja, cogidos de la
mano.
6. Caminar sobre los
talones libremente.
7. Caminar sobre los
talones, primero por un
camino recto y luego, por
un camino de curvas.
67
Unidad 5
Sesión 19
Objetivo
Desarrollar la coordinación manual: Hacer bolitas
de papel colocando el dedo pulgar en posición
enfrentada a los demás y aplastar con las yemas
de los dedos. Juego: La fábrica de bolas
Materiales Repartir a los alumnos un buen número
de papeles de seda.
Papel de seda de colores.
Al oír la palabra «¡Ya!», comenzar a hacer
Motivación bolitas con los trocitos de papel. Al oír
Hoy vamos a imaginar que somos cocineros. la palabra «¡Alto!», nos paramos. Contar
Nos sentamos en el suelo y jugamos a preparar la cantidad de bolas que cada uno ha
una pizza. Todos tenemos frente a nosotros la masa. conseguido hacer y decir el número.
Empezamos echando el tomate y seguimos
espolvoreando los demás ingredientes: queso,
jamón, champiñón, beicon… ¿qué más podemos
añadir?
Desarrollo Relajación
• Tumbarse en el suelo, boca arriba. Respirar
1. Repartir a cada alumno un trozo de papel de seda
profundamente tres veces. Cerrar los puños
de aproximadamente 20 ⫻ 12 cm. Coger el papel
y elevarlos hacia los hombros poniendo muy duros
con una mano y arrugarlo hasta dejarlo hecho
los bíceps. Relajar dejando caer los brazos al suelo.
una bola. Estirarlo.
• Encoger los hombros como si quisiéramos alcanzar
2. Repetir con la otra mano.
las orejas con ellos. Relajar.
3. Apoyar los codos en la mesa; coger el papel
• Repetir con los ojos cerrados, sintiendo
entre los dedos pulgar y el índice de ambas manos;
la diferencia entre tensión y relajación.
rasgar hasta romperlo en dos trozos.
4. Aplastar cada trocito de papel con las yemas Reflexión
de los dedos para hacer bolitas pequeñas. Continuar con los ojos cerrados. Recordar cómo
5. Con los codos apoyados, coger una bolita habéis aprendido a hacer bolitas con papel de seda.
situándola entre el pulgar y el índice; levantar Preguntar: ¿Os resulta fácil o difícil? ¿Es divertido?…
la mano con la bolita y dejarla caer en la mesa. Pensar las respuestas y continuar relajados.
6. Repetir la actividad anterior con la otra mano.
7. Ahora con las dos manos al mismo tiempo.
68
Sesión 20
Objetivo
Desarrollar la percepción espacial: Caminar
con pasos cortos, largos o normales según
las indicaciones del profesor.
Materiales
Pandero y silbato.
Desarrollo
1. Caminar libremente y, al oír el pandero, pararse.
2. Desplazarse:
– Dando zancadas (al oír el pandero).
– Con pasos normales (al oír el silbato).
– Con pasos pequeñitos (al oír palmadas).
3. Dar tres pasos hacia delante: muy cortitos
(como los pingüinos); normales (como
los que damos cuando paseamos); muy
largos (de gigante).
Juego: Gigantes y enanos

Representar colectivamente a
medida que se va
escuchando la
narración:
Estamos dormidos profundamente.
De pronto, un extraño sonido nos despierta.
Poco a poco abrimos los ojos Respiración
y nos damos cuenta de que estamos
Tumbarse boca arriba; levantar una pierna e inspirar.
en el país de los gigantes.
Dejarla caer mientras se espira lentamente. Repetir
Caminamos lentamente, y con pasos con la otra pierna.
muy largos, de gigante.
De repente se oye un gran estruendo. Reflexión
¡Todos al suelo!
Intentar recordar, una a una, todas las actividades
El ruido ha pasado. Nos levantamos realizadas en la sesión.
y nos vemos convertidos en seres muy
Cerrar los ojos y pensar en los pasos que habéis
pequeños que andan con pasos muy cortos.
dado hoy: cortitos de pingüino, largos de gigante
Estamos en el país de los enanos. y normales.
Corremos rápido para salir de él; corremos
Respirar profundamente; descansar.
más y más hasta que por fin llegamos
a nuestra clase.
Ahora caminamos normalmente.
69
Unidad 6
psicomotricidad
Sesión 21
Juego: Seguir las órdenes
Objetivo Buscar pareja y situarse frente a frente.
Desarrollar la coordinación manual: Golpear, de Seguir las órdenes dadas por la maestra,
forma sucesiva, con las puntas de los dedos sobre las cuales, cada vez se dirán más deprisa:
una mesa. – Chocar una mano, muchas veces,
con la del compañero.
Materiales
– Chocar las dos manos, muchas veces,
Mesa. con las del compañero.
Motivación – Chocar una mano y, con la otra, juntar
¿Sabéis que en cada mano tenemos una familia? los dedos.
Una familia de cinco dedos y cada uno de ellos, Las parejas que se equivoquen, se retiran
como nosotros, tiene un nombre. del juego y se sitúan junto a la maestra
Mostrar sucesivamente a los alumnos cada dedo mientras observan a los demás.
y comentar que vamos a aprender el nombre Gana la pareja o parejas que no hayan
de los dedos: meñique, anular, corazón, índice tenido ninguna equivocación.
y pulgar.
Desarrollo Relajación
1. Cerrar una mano y apoyarla sobre la mesa: • Tumbarse boca arriba. Elevar los brazos hacia
– Sacar el dedo meñique. el techo, todo lo que se pueda. Inspirar. Dejar caer
– Sacar el dedo anular. los brazos al tiempo que se espira lentamente.
– Sacar el dedo corazón. Repetir con los ojos cerrados y descansar.
– Sacar el dedo índice. • Continuar con los ojos cerrados y respirar
– Sacar el dedo pulgar. profundamente. Pensar en el color amarillo;
imaginar un gran bote de pintura amarilla
2. Repetir con la otra mano. y que metemos las manos en él. Las sacamos
3. Apoyar las yemas de los dedos sobre la mesa: y observamos cómo los dedos meñique, anular,
desplazarse hacia delante; después desplazarse corazón, índice y pulgar se han teñido de ese color.
hacia atrás. • Imaginar dejar señalada en una hoja de papel
4. Repetir, con la otra mano, la huella de cada dedo.
los desplazamientos anteriores. • Respirar despacio y descansar.
5. Golpear sobre la mesa, con la punta
del dedo que se indique Reflexión
(meñique, anular…). Recordar las actividades
realizadas con los dedos
durante la sesión:
Habéis sacado los dedos
de uno en uno; después
apoyastéis los dedos
sobre la mesa y os
desplazastéis hacia
delante y hacia atrás.
118
Sesión 22
Objetivo
Desarrollar el equilibrio: Permanecer
inmóvil sobre los talones.
Materiales
Pelotas, pandero y hebras de lana.
Motivación
Hoy vamos a descalzarnos y daremos
talonazos fuertes en el suelo como si fuéramos
soldados.
Desarrollo Juego: Talón, talón
1. Tocar las nalgas con los talones y con la ayuda Elegir a un niño o niña del grupo; éste
de las manos. perseguirá a los demás e intentará cogerlos.
2. Tocar las nalgas con los talones, mientras El resto de los alumnos, para evitar ser
se corre. cogidos, tendrán que permanecer quietos
sobre los talones, con los brazos en cruz
3. Dar patadas a una pelota durante
y decir «talón, talón».
la carrera.
El niño o niña que sea cogido se convertirá
4. Levantar la punta de los pies y apoyarse
en ese momento en perseguidor,
sobre los talones; permanecer en esa posición
y el anterior pasará a formar parte del grupo
mientras se oyen golpes de pandero.
de perseguidos.
Relajación
• Coger una hebra de lana o hilo de unos 15 cm.
Sujetarla por los extremos y colocarla en la frente.
Arrugar la frente tratando de aprisionar la hebra Reflexión
entre los surcos. Repetir y descansar. • Recordar cómo os habéis tocado las nalgas
• Pensar ahora en el color naranja; el cielo, con los talones estando parados y corriendo.
al atardecer, es anaranjado; algunas flores también También habéis estado quietos, apoyados sobre
son de ese color… los talones, sin moveros.
• Imaginar que tenemos una naranja en la mano;
su tacto es suave aunque tiene pequeñas
rugosidades, su olor es agradable y nos hace
sentir bien.
• Respirar profundamente una, dos, tres veces;
sentir la relajación que nos producen las imágenes
anteriores.
• Tumbarse, cerrar los ojos, llenar los pulmones
de aire y soltarlo poco a poco. Pensar en la corriente
de aire que entra cuando se respira y cómo
nos limpia por dentro. Sentir la tranquilidad y paz
que transmite nuestra respiración.
119
Unidad 6
Sesión 23
Objetivo
Desarrollar la percepción espacial:
Desplazamientos hacia adelante,
hacia atrás y hacia un lado.
Materiales
Sacos de arena.
Motivación
(La profesora lo representa). Yo no
sé qué me ha pasado pero estoy
algo mareada. Voy hacia delante,
hacia atrás, hacia un lado…
¡parezco un pato despistado!
¿Queréis ser patos despistados? Pues
vamos todos juntos hacia delante, hacia
atrás, a un lado, al otro…
Desarrollo
1. Estirar los brazos: hacia delante, hacia
atrás, hacia un lado y hacia el otro.
2. Dar tres saltos: hacia delante, hacia
atrás, hacia un lado y hacia el otro.
3. Mirar hacia delante, hacia atrás, hacia
un lado y hacia el otro.
4. Coger un saquito de arena y lanzarlo: hacia
delante, hacia atrás, hacia un lado
y hacia el otro.
Relajación
Juego: Los cangrejos divertidos • Arrugar la frente. Sentir la tensión en ella durante
Formar tres equipos con los alumnos. Todos unos segundos. Relajar. Sentir como descansan
serán cangrejos. los músculos de la frente. Repetir con los ojos
cerrados.
Un equipo andará hacia delante,
el segundo, hacia atrás y el tercero de lado. • Continuar con los ojos cerrados y recordar
olores; el olor de la comida que nos prepara mamá;
Situar a los equipos en tres hileras
el olor de la ropa limpia; de las flores… Tomar aire
separadas unas de otras. Cuando
despacio; descansar.
la maestra diga «hacia delante», dará
un paso hacia delante sólo el equipo Reflexión
que pueda andar en esta dirección.
Imaginar que estamos en un pinar y recordamos
Sucesivamente se irán dando las órdenes
las actividades de hoy: Habéis estirado los brazos,
(hacia atrás, de lado…); aumentar
saltado y lanzado un saquito de arena. Habéis
progresivamente la velocidad.
mirado hacia delante, hacia atrás, hacia un lado
y hacia el otro.
120
Juego: Los marineros cojitos

Representar los siguientes
Sesión 24 versos:
Somos unos marineritos que nos
Objetivo hemos quedado cojitos.
Desarrollar el equilibrio: Caminar a la pata En alta mar nos gusta jugar
coja. pero para eso siempre tenemos
que saltar.
Materiales Por eso nuestra pata coja
Cuerdas mudas. se ha quedado algo floja.
Motivación
Hoy vamos a convertirnos en atletas que
se preparan para la carrera.
Saltamos, nos agachamos, Relajación
levantamos una pierna hacia delante
y después la otra. • Acostarse boca arriba. Levantar las piernas
e inspirar. Dejarlas caer al tiempo que se espira
Para terminar el calentamiento nos tocamos las
lentamente.
nalgas, primero con un pie y luego con el otro.
• Repetir con los ojos cerrados. Descansar.
Desarrollo • Ahora, por parejas, sentarse frente a frente. Cerrar
1. Levantar una pierna y balancearla suavemente sin los ojos y respirar profundamente.
tocar el suelo. Con mucho cuidado levantar una mano y tocar
2. Doblar una pierna sujetando el pie con la mano y la cara del compañero: la frente, la nariz, las mejillas
dar dos saltos. Repetir con la otra pierna. y la boca.
3. Buscar una pareja. Uno se atará (con una cuerda Sentir la suavidad de su piel, su calor; coger
muda) el pie al muslo; permanecerá así, cogido de la las manos del compañero con las nuestras, apretar
mano al compañero, dando saltos hasta oír «¡ya!». con fuerza y aflojar. Mantener las manos unidas
Desatarse. a las de nuestra pareja y percibir que esto nos hace
4. Repetir la actividad intercambiando sentirnos muy bien.
los papeles. Reflexión
5. Caminar a la pata coja libremente por todo
En la posición anterior recordar cómo habéis
el espacio.
caminado a la pata coja; después habéis saltado,
os habéis agachado y levantado un pierna hacia
delante y después la otra ayudándonos
con una mano, luego con una cuerda y, finalmente,
sin ayuda.
121
Unidad 7
psicomotricidad
Sesión 25
Objetivo
Desarrollar la coordinación manual:
Golpear las canicas con los dedos.
Materiales
Canicas y pañuelos.
Motivación
Recordamos que en cada
mano tenemos una
familia de dedos.
Son muy cariñosos,
sobre todo el dedo pulgar, el más
gordito. Le gusta dar besos a todos los demás.
El de una mano, primero besa al índice, después
al corazón, al anular y por último al meñique.
Lo repetimos con la familia de la otra mano.
Juego: Canicas locas
Desarrollo
Colocarse por parejas frente a frente a una
1. Sentarse en corro con las palmas
distancia de 1,5 m aproximadamente.
de las manos hacia arriba; tocar con el pulgar
Arrodillarse todos con una canica
las uñas de los otros dedos: meñique, anular,
en la mano. Cada pareja lanzará a la vez
corazón e índice.
su canica con un «capirotazo». Coger
2. Apretar con fuerza la uña de cada dedo la que se recibe del compañero
con el pulgar. y lanzar cada vez más rápido.
3. Repetir, pero además, ahora vamos a soltar Intentar meter gol a nuestra pareja.
con fuerza cada uno de los dedos después
de haberlo apretado contra el pulgar.
4. Repetir todas las actividades anteriores
con los dedos de la otra mano. Reflexión
5. Coger dos canicas y arrodillarse en el suelo: Recordar las actividades hechas durante la sesión:
– Con el dedo pulgar tocar la uña del dedo corazón. Habéis tocado con el pulgar las uñas de los otros
– Soltar el dedo con fuerza hasta dar a la bolita. dedos (meñique, anular, corazón e índice). Después
– Repetir con los demás dedos. de apretar, habéis soltado con fuerza cada uno
de los dedos, con una mano y con la otra. Habéis
Relajación lanzado canicas por el suelo con cada uno
• Tapar los ojos con un pañuelo; sentir la tensión de los dedos.
de los ojos a través del pañuelo. Retirar el pañuelo
y abrir los ojos. Relajar los ojos cerrándolos sin
apretar. Repetir y permanecer relajados.
• Respirar profundamente y sentir cómo todo
nuestro cuerpo se llena de oxígeno. Nos pesan
los brazos, la cabeza y las piernas.
14
Sesión 26
Objetivo Respiración
Desarrollar la percepción espacial: Situarse cerca • Tumbarse boca arriba. Levantar un brazo y
o lejos de diversos lugares u objetos. una pierna hacia el techo e inspirar en esa posición.
Espirar mientras se deja caer el brazo y la pierna.
Materiales
Repetir con el otro brazo y pierna.
El cuerpo.
• Cerrar los ojos, respirar profundamente, muy
Motivación despacio; imaginar que estamos en nuestra casa,
Formamos entre todos un trenecito. Colocados tumbados en la cama, descansando.
detrás de mí, os agarráis por la cintura al compañero Hasta nuestra habitación llega el olor a flores del
que va delante. Yo soy la máquina del tren y os llevo jardín.
cerca de la ventana. Ahora nos vamos lejos de ella. El aroma nos produce una agradable sensación
Cerca de la puerta. Lo más lejos que podamos de bienestar.
de ella. Cerca de esta pared, y deprisa nos vamos • Respirar, una, dos, tres veces; el cuerpo nos pesa,
lejos, lejos… nada nos preocupa, continuar relajados un poco más.
Desarrollo Reflexión
1. Colocarse cerca de… Ahora irse lejos. Recordar los ejercicios realizados en la sesión:
2. Elegir una pareja, cogerse de la mano Habéis aprendido a colocaros cerca o lejos
y desplazarse a saltos libremente por todo de un compañero de la clase, de distintos objetos
el espacio. Según la orden dada, colocarse cerca del aula, de un rincón, de una esquina, etc.
o lejos de una determinada pareja. Pensar en los objetos que habéis tenido cerca y lejos
3. Caminar libremente y al oír una palmada, pararse: e intentar recordarlos uno por uno.
cerca de… (un rincón o esquina); lejos de…
(un niño o niña); cerca de…
4. Repetir el ejercicio anterior pero ahora corriendo
hacia otros sitios, nombrando a otros niños
y niñas, etc.
Juego: ¿Cómo nos ponemos?…

Elegir a un niño o niña del grupo; explicar que
será el encargado de dar las indicaciones
a los compañeros sobre el modo
en el que se han de colocar (cerca/lejos)
los objetos o compañeros que nombre.
La maestra irá cambiando cada cierto
tiempo al niño o niña que dirige
el juego. Serán elegidos los que no se
equivoquen ninguna vez al ejecutar
las órdenes.
15
Unidad 7
Sesión 27
Objetivo
Desarrollar el equilibrio: Mantenerse en equilibrio
a la pata coja sin desplazarse.
Materiales
Saquitos de arena.
Motivación
Como vamos a jugar con los sacos de arena,
cogemos todos uno y nos lo colocamos sobre
la cabeza. Vamos a caminar con mucho cuidado
procurando que no se caiga.
Desarrollo Juego: El león y las cigüeñas
1. Caminar por todo el espacio y arrodillarse Elegir a un niño o niña que será el león
al oír una palmada. mientras el resto de compañeros serán
2. Levantar una pierna hacia el frente doblándola cigüeñas. El león persigue a las cigüeñas
por la rodilla. Repetir con la otra pierna. por todo el espacio porque las quiere
alcanzar.
3. Doblar una pierna hacia atrás hasta pegar
el talón a la nalga; agarrarse el pie con una mano; Las cigüeñas pueden quedarse quietas
permanecer así mientras se cuenta hasta cinco. a la pata coja evitando de este modo ser
Repetir la actividad con el otro pie. cogidas pero, si ponen los dos pies
en el suelo o corren, pueden ser capturadas
4. Ponerse a la pata coja con los brazos en cruz por el león.
y con el saquito de arena encima de: una mano,
La cigüeña que sea atrapada pasará a ser
la otra mano, la cabeza…
león, continuando el juego hasta que
Mantener la posición hasta oír tres palmadas. el último niño o niña se convierta
Relajación en león.
• Cerrar los ojos con fuerza. Sentir la tensión
de los músculos alrededor de los ojos. Aflojar esos
músculos sin abrir los ojos. Sentir la sensación de
descanso. Relajarse.
Repetir la actividad aumentando el tiempo
de tensión y distensión. Reflexión
• Imaginar ahora un cielo cubierto Pensar en las actividades realizadas
de nubes oscuras; empieza a llover, cogemos en la sesión: Os habéis arrodillado al oír una
el paraguas y las botas de agua para salir a pasear palmada, doblado una pierna por la rodilla hacia
bajo la lluvia. Huele a tierra mojada, podemos oír atrás, con un pie y con el otro.
el golpeteo de las gotas en el paraguas. Os habéis colocado a la pata coja con los brazos
Al rato deja de llover, sale el Sol y el arco iris en cruz y el saquito de arena encima de alguna
se puede ver en el cielo. Respirar profundamente parte de vuestro cuerpo mientras se oían tres
y descansar. palmadas.
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Sesión 28
Objetivo
Desarrollar la coordinación manual: Levantar Juego: Los señores parlanchines
los dedos de las manos sin despegar las palmas Apoyar todos los niños y niñas las manos
de la superficie donde estén apoyadas. encima de la mesa y representar:
Materiales • Los dedos son cinco señores que están
dormidos sobre la mesa. Se despiertan
Mesa y plastilina. y se levantan (sin despegar la palma
Motivación de la mesa).
Imaginamos que esta mañana hemos recibido • Se saludan unos a otros y hablan.
la carta de un amigo. Decidimos contestarle • Empiezan a moverse hacia un lado,
enseguida y utilizamos la máquina de escribir, hacia el otro, hacia arriba y hacia abajo.
¡A teclear todos! • A los dedos les entra mucho sueño
y vuelven a dormirse.
Desarrollo
1. Sentarse alrededor de una mesa y apoyar
la palma de una mano. Con la otra mano,
ir levantando los dedos uno a uno: meñique, anular,
corazón, índice y pulgar.
2. Repetir la actividad anterior cambiando de mano.
3. Colocar un trozo de plastilina sobre la mesa; • Continuar con los ojos cerrados, respirar
poner la palma de una mano encima y comenzar profundamente e imaginar que es de noche.
a moverla en círculo hasta formar una bola. Mamá está preparándonos el baño; nos metemos en
Mantener los dedos levantados. el agua caliente en la que hay mucha espuma
4. Repetir con la otra mano. y sentimos cómo el agua nos envuelve todo
el cuerpo. El calor del agua y el vapor que produce
Respiración nos hace sentir relajados y tranquilos.
• Acostarse boca arriba. Elevar los brazos
y las piernas. Inspirar. Dejar caer las piernas y los Reflexión
brazos mientras se espira. Pensar en los ejercicios realizados en la sesión
Repetir con los ojos cerrados. de hoy: Habéis levantado con una mano los dedos
de la otra uno por uno. Habéis hecho bolas de
plastilina con la palma de la mano y levantado
los dedos, con una mano y con la otra.
Habéis jugado a Los señores parlanchines que
al principio estaban dormidos y, tras despertarse,
se han saludado y movido hacia diversos lugares.
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Unidad 8
psicomotricidad
Sesión 29
Objetivo
Desarrollar la percepción espacial:
Situarse en un lugar alto o bajo.
Materiales
Silla, mesa, globos, pito y pandero.
Motivación
Imaginamos que somos flores que acaban de nacer.
Al principio somos muy pequeñitas y bajitas.
Poco a poco, con el Sol y la lluvia, crecemos hasta
convertirnos en unas flores altas, muy altas.
Como estamos todas muy contentas, nos ponemos
a bailar, aunque no nos podemos mover mucho
porque somos flores.
Desarrollo
1. Colocarse por parejas, uno al lado del otro,
y observar: ¿Quién es más alto? ¿Quién es más bajo?
2. Ponerse de puntillas los más bajos de cada
pareja y agacharse los más altos.
3. Coger un globo y lanzarlo lo más alto posible;
a continuación, lanzarlo lo más bajo que se pueda
(al suelo). Juego: Todos a lo alto
4. Lanzar el globo a un compañero más bajo/más Caminar libremente por todo el espacio
alto que uno mismo. a ritmo de pandero (deprisa, despacio,
5. Caminar por todo el espacio y al oír «¡alto!» normal…). Al oír un golpe fuerte, subir
subirse a una silla. Al oír el pito, ponerse debajo a lo alto de algún objeto: silla, banco
de la silla. sueco, espalderas…
Relajación El alumno que no consiga subir o sea
el último en hacerlo, saldrá del juego
• Tumbarse boca arriba. Respirar profundamente. y será el que toque el pandero con la
Arrugar la frente y sentir la tensión en ella. Relajar. ayuda de la maestra.
Cerrar con fuerza los ojos y sentir la tensión.
Relajar.
• Continuar con los ojos cerrados, aflojar todo
el cuerpo y respirar despacio y profundamente. Reflexión
• Respirar profundamente de nuevo. Ahora pensar Recordar ahora los ejercicios y juegos realizados en
en un compañero de clase al que queremos la sesión: Habéis lanzado un globo lo más alto posible
muchísimo; imaginar que le damos un fuerte abrazo y lo más bajo; después, a un compañero alto y a otro
y le decimos lo mucho que nos importa. Expresar más bajo.
que todo lo bueno que sentimos por los demás nos También habéis subido a lo más alto de una silla
hace estar contentos. y después os habéis puesto debajo de ella.
64
Sesión 30
Juego: Paseo por el bosque
Objetivo Representar la siguiente historia:
Desarrollar el equilibrio: Caminar en cuclillas Paseamos por el bosque de forma normal
sin caerse. cuando sobre los talones nos tenemos que
Materiales colocar.
El cuerpo. ¡Horror! ¡Una culebrilla!
pasaremos de puntillas.
Motivación Por allí se ve un río,
Imaginamos que nos hemos convertido en una hay que cruzarlo a saltos ¡Vaya lío!
familia de gorilas. Caminamos como ellos, Esas hormigas son una maravilla
con las piernas dobladas y las manos apoyadas para verlas iremos en cuclillas.
en el suelo. Como todos somos familia, cuando
nos vemos, nos saludamos y abrazamos.
Desarrollo
1. Agacharse doblando las rodillas hasta tocar el Respiración
suelo con el culo. • Tenderse boca arriba. Levantar la cabeza e inspirar
2. Caminar imitando a los gorilas: con la espalda profundamente. Dejar caer la cabeza mientras
levemente encorvada, las rodillas un tanto dobladas se espira.
y las manos rozando el suelo. Repetir con los ojos cerrados. Descansar.
3. Buscar una pareja: caminar uno en cuclillas y el • Seguir relajados y respirar profundamente,
otro de pie, cogidos de la mano, como si uno fuera una, dos, tres veces.
una mamá y el otro un niño pequeño. Al escuchar • Imaginar ser muñecos de plomo y sentir el peso
una palmada, parar. del cuerpo; los brazos, las piernas, los ojos…
4. Repetir la actividad anterior cambiando los ¡todo os pesa!
papeles.
Reflexión
5. Caminar de cuclillas apoyando las manos
en el suelo. Una vez relajados, recordar ahora las actividades
6. Al ritmo de las palmas, caminar de cuclillas sin realizadas hoy: Habéis caminado como los gorilas,
apoyar ninguna mano. en cuclillas cogiendo la mano de un compañero,
apoyando las manos en el suelo y finalmente,
sin ayuda.
Continuar tranquilos, descansando
un poco más.
65
Unidad 8
Sesión 31 A continuación, intercambiar

los papeles.
• Cerrar los puños con
Objetivo
fuerza; abrirlos lentamente
Desarrollar la coordinación manual: y relajarlos.
Juntar y separar los dedos de las Doblar las muñecas con los
manos con las palmas hacia el dedos hacia el techo y relajar.
frente.
• Cerrar los puños
Materiales y elevarlos a los hombros;
Mesas. apretar los bíceps
y dejar caer
Motivación los brazos.
Pensamos de cuántas
Reflexión
maneras podemos
hacer ruido utilizando Con los ojos
sólo las manos; podemos cerrados,
dar palmas, cerrar las manos recordar cómo
y golpear un puño contra otro, chocar habéis repasado el
los dedos con fuerza, separar los dedos contorno de las manos y cómo
de una mano y, con el dedo índice habéis juntado los dedos de las
de la otra, golpear los espacios que dos manos y las habéis separado.
quedan entre los dedos… ¿Se os ocurre Respirar profundamente.
alguna otra forma de hacer ruido
con las manos?
Desarrollo
1. Sentarse arrimado a la mesa; apoyar los codos
y abrir las manos (la maestra repasará el contorno
Juego: Palmas y carreras
de las manos presionando con más fuerza en las
membranas interdigitales). Marcar dos líneas en el suelo a una
distancia de 3 m aproximadamente. Situar a
2. Apoyar los codos en la mesa:
todos los niños y niñas, menos uno, detrás
– Juntar las palmas de las manos.
de una de las líneas con una mano abierta
– Hacer corresponder cada dedo con su doble. y al frente.
– Jugar a separar los dedos como si fuera una sola
El alumno que queda libre será el que
mano.
dirigirá el juego y golpeará suavemente,
– Repetir varias veces. de una en una, las manos de los
3. Con los brazos y manos en el aire: compañeros hasta que a uno le dé un golpe
– Separar los dedos todo lo posible. más fuerte. En ese momento saldrán los dos
– Juntarlos de nuevo. corriendo; si el segundo coge al «director del
– Repetir al menos cinco veces. juego» antes de llegar a la otra línea, dirigirá
el juego y el otro pasará a formar parte del
Relajación grupo; en caso de no ser alcanzado,
• Elegir pareja y sentarse frente a frente. continuará dirigiendo el juego el primer
Un miembro de la pareja cierra los ojos y el otro irá alumno.
tocando en el compañero las partes del cuerpo que
nombremos. Observar la tensión/relajación.
66
Sesión 32
Objetivo
Desarrollar la percepción espacial: Reconocer
el concepto entre.
Materiales
Pelotas.
Motivación
Jugamos con una pelota; la sujetamos entre las
manos y nos tocamos con ella la cabeza, el pecho
y la espalda. Ahora la sujetamos entre las
rodillas y damos saltos de modo diferente: cortos,
largos, rápidos, lentos… ¡A ver si conseguimos
que no se caiga!
Desarrollo
1. Mantener el balón entre las manos:
– Arriba.
– Abajo.
– Delante.
– Detrás.
2. Caminar llevando el balón sujeto entre:
– Los tobillos.
– Las rodillas.
– Los muslos.
Juego: Codo con codo
3. Buscar un compañero. Mantener el balón
Colocarse por parejas y coger un balón.
sin caerse:
Se dará un tiempo para que cada pareja
– Entre vuestros pechos.
ensaye con cuántas partes del cuerpo
– Entre vuestras espaldas. pueden sujetar el balón entre los dos
sin utilizar las manos y sin que se caiga.
Relajación
A continuación, cada pareja desfilará
• Tumbarse boca arriba, levantar brazos, piernas delante de los demás mostrando cómo
y cabeza mientras se inspira profundamente. lo hacen.
Dejar caer brazos, piernas y cabeza mientras
se espira.
Repetir con los ojos cerrados. Reflexión
• Imaginar que estamos en el pico de una alta Recordar los ejercicios hechos hoy: Habéis
montaña. Un señor de agradable sonrisa nos da un mantenido el balón entre las manos, arriba, abajo,
enorme globo; al cogerlo notamos cómo nuestros delante y detrás; habéis caminado con el balón
pies se despegan del suelo y empezamos a volar. sujeto entre los tobillos, rodillas y muslos;
Vamos ligeros, nos podemos mover sin esfuerzo. con un compañero habéis mantenido el balón
Sentir la paz y libertad del momento. Descansar. entre los pechos y las espaldas.
67
Unidad 9
psicomotricidad
Sesión 33
Objetivo
Desarrollar el equilibrio: Mantener el equilibrio de
pie, de puntillas y a la pata coja mientras se flexiona
el tronco por la cintura.
Materiales
Tizas y piedrecitas.
Motivación
Imaginamos que estamos celebrando una fiesta
y nos ponemos a bailar. Únicamente hay una
condición, no podemos mover los pies del suelo...
¡A bailar!
Desarrollo
1. Dejar caer el tronco hacia delante con los brazos
colgando como si fuéramos marionetas con los hilos
de la cabeza y de los brazos rotos. Juego: El circuito
2. Flexionar el tronco por la cintura con las piernas Marcar en el suelo líneas que rodeen la clase
separadas y sin mover los pies del suelo, mover el a modo de circuito. Señalar unas de blanco
tronco: hacia un lado; hacia el otro lado; hacia y otras de otro color diferente. Por las líneas
delante; hacia atrás. blancas ir a la pata coja y en las restantes,
3. Ponerse de puntillas y doblarse hacia delante. de puntillas.
4. Colocarse a la pata coja y doblarse hacia delante. Distribuir piedrecitas a los lados de todas las
líneas. Realizar el circuito intentando coger
Relajación alguna piedrecita pero siempre manteniendo
• Elegir una pareja y situarse, uno tumbado el equilibrio.
en el suelo y el otro sentado a su lado. Al final del juego se cuentan las piedrecitas
El que está sentado tocará en el compañero que ha conseguido cada uno de los
las partes de su cuerpo que nombre la maestra. participantes.
Observar la tensión-relajación. A continuación,
se cambiarán los papeles.
• Elevar lentamente los hombros como Reflexión
si quisiéramos tocarnos las orejas; aflojar despacio, Tumbados en el suelo y con los ojos cerrados recordar
muy despacio. Arrugar la frente con fuerza como si las actividades realizadas en la sesión:
estuviéramos enfadados y después, aflojar Os habéis doblado hacia delante como marionetas;
lentamente. en esta posición habéis movido el tronco hacia
• Apretar fuertemente los ojos mientras contamos un lado, a otro, hacia delante y hacia atrás. Os habéis
tres; comenzar a aflojar lentamente. puesto de puntillas o a la pata coja al mismo tiempo
Sentir la relajación. que habéis doblado el cuerpo hacia delante.
110
Sesión 34 Respiración
• Elegir una pareja y situarse de pie frente a frente.
Objetivo Colocar las manos en el abdomen del compañero
y observar sus movimientos.
Desarrollar la coordinación manual: Tocar la primera
Coger aire lenta y profundamente mientras
falange de los cuatro dedos largos con la tercera
contamos, uno, dos, tres. Expulsar el aire
de los mismos.
lentamente. Repetir con los ojos cerrados.
Materiales • Tumbarse en el suelo y cerrar los ojos; respirar
El cuerpo. profunda y lentamente; sentir cómo nuestro cuerpo
se afloja cada vez más.
Motivación • Continuar relajados y pensar en un color, por
Vamos a recordar de nuevo a las dos familias ejemplo, el blanco; la nieve que cae en invierno
de dedos que tenemos en las manos. es blanca, igual que las nubes y muchas flores
Las dos familias van paseando y se encuentran; que salen en primavera. Pensar o imaginar algo
como se conocen y son amigos, una familia saluda blanco que os guste mucho.
a la otra. Para saludarse se encogen y se estiran
muchas veces. ¡Vamos a hacerlo todos a la vez! Reflexión
Tumbados en el suelo, vamos a recordar todas las
Desarrollo actividades realizadas en las sesión de hoy: Habéis
1. De pie, formar una fila con los compañeros. imaginado que llamamos a una puerta con los
Imaginar que llamamos a una puerta; doblar nudillos; habéis tocado con las puntas de los dedos
los dedos; golpear con los nudillos. el final de las manos; también habéis acariciado las
2. Sentarse junto a una mesa: palmas de las manos con ellos. Para terminar, habéis
– Apoyar los codos. chocado la primera falange con la tercera.
– Tocar con la punta de los dedos el final de la mano
y el principio de la muñeca.
– Acariciar con los dedos la palma de la mano.
3. Con los codos apoyados en la mesa: chocar
la primera falange con la tercera.
Juego: Los leopardos

Representar:
– Somos leopardos que vivimos en la selva.
– Enseñamos nuestras garras (dedos)
y los dientes a quien se nos acerca.
– Acariciamos, damos besos y abrazamos
a nuestros amigos también con las garras.
111
Unidad 9
Sesión 35
Objetivo Relajación
Desarrollar la percepción espacial: Desplazar Tumbarse boca arriba, respirar profundamente
las partes derechas del cuerpo según indicaciones y cerrar los ojos:
dadas por la maestra. – Apretar con fuerza los puños; mantenerlos
apretados mientras contamos tres. Relajar.
Materiales
– Estirar los brazos, doblar las muñecas con las
Gomets de color rojo. puntas hacia el techo. Ir aflojando poco a poco.
Motivación – Cerrar de nuevo los puños muy fuerte. Elevarlos
(Situada en espejo, la maestra se pone un gomet lentamente hacia los hombros de modo
rojo en el dorso de la mano derecha y pega otro que los bíceps se pongan muy duros. Dejar caer
en la misma mano a cada uno de los alumnos). los brazos. Relajar.
Vamos todos a levantar la mano roja. ¿Sabéis – Encoger los hombros como si quisiéramos alcanzar
que la mano del punto rojo es la mano derecha? las orejas con ellos. Relajar.
Todo lo que está en ese lado se encuentra – Arrugar la frente como si estuviéramos enfadados.
a la derecha. Nos tocamos con la mano roja Aflojar.
un ojo, una oreja, una pierna… – Cerrar los ojos con fuerza. Notar la tensión. Aflojar
poco a poco.
Desarrollo
1. (Sin el gomet). Llevar su mano derecha: Reflexión
arriba/abajo/delante/detrás. Continuar relajados. Repasar mentalmente
2. Colocar el pie derecho: delante/detrás/ una a una las actividades de la sesión. Preguntar:
a la derecha. ¿Os ha resultado fácil reconocer la mano derecha?
3. Tocar con la mano derecha: ¿Por qué?
– El ojo derecho.
– La oreja derecha.
– El hombro derecho.
– La rodilla derecha.
– El pie derecho.
4. Repetir con los ojos cerrados.
Juego: Tira y afloja

Buscar un compañero y colocarse frente
a él. Unir la punta del pie derecho
a la del compañero.
Agarrarse de la mano derecha fuertemente.
A una señal, comenzar a tirar o empujar
intentando hacer mover el pie derecho
del compañero. Aquel que lo consiga
sin desplazar su propio pie, será
el vencedor.
112
Sesión 36
Objetivo
Desarrollar el equilibrio: Lanzar objetos
(pelota, aros…) sin moverse
de un punto marcado
en el suelo.
Juego: Bombardeo con pelotas
Materiales
Pedir a los alumnos que, con una pelota
Aros y pelotas de tenis y playa. de playa en la mano, se coloquen la mitad
Motivación en hilera en una pared de la clase y la otra
mitad a unos 4m de distancia en la misma
¡Cuántas pelotas y aros para jugar! Vamos
posición.
a colocarnos por parejas. Cada pareja cogemos
una pelota y nos la lanzamos cada vez a mayor De uno en uno cada equipo lanzará
distancia. ¡A ver cuál es la pareja que consigue tirar su pelota sin mover los pies del suelo para
la pelota desde más lejos sin que se caiga! intentar dar a algún compañero del equipo
contrario. Éstos pueden intentar esquivar
Desarrollo las pelotas pero no pueden mover los pies.
1. Mover los brazos estirados, con una Ganará el equipo que más veces haya
pelota de tenis en la mano, dibujando conseguido esquivar las pelotas.
círculos en los lados; alternar hacia atrás
y hacia delante.
2. Botar la pelota de tenis; botar la pelota de playa.
3. Patear suavemente las pelotas (tenis y playa) Respiración
que hay por todo el suelo al tiempo que vamos • Tumbarse boca arriba. Colocar las manos
caminando. en el abdomen. Respirar profunda y lentamente.
4. Pasear por la clase rodando despacio un aro. Contener el aire; espirar despacio. Observar los
5. Colocarse dentro movimientos de nuestro abdomen con la respiración.
de un círculo grande; Repetir con los ojos cerrados.
lanzarse la pelota • Continuar con los ojos cerrados. Imaginar que nos
de tenis, la de playa hemos trasladado a un campo lleno de flores
y el aro. y animales; allí hay un lago, nos sentamos
6. Situarse en el centro en la orilla y cerramos los ojos.
de un círculo pequeño (30 cm de diámetro); Oímos el cantar de los pájaros muy cerca
repetir los lanzamientos de nosotros, ranas croando y patos chapoteando
sin mover los pies. en el agua. Los animales son nuestros amigos,
los queremos y nos quieren.
Reflexión
Recordar ahora las actividades realizadas
en la sesión: Habéis botado una pelota de tenis
y otra de playa; habéis pateado todas las pelotas que
estaban en el suelo; os habéis colocado en círculo
y lanzado una pelota de tenis, de playa y un aro sin
mover los pies.
113

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565235 UNIDAD 1-Pág 12a53 2/4/02 17:35 Página 24

Juego: Los trenecitos

Juego: Gigantes y enanos

Juego: Los marineros cojitos

Juego: ¿Cómo nos ponemos?…

Sesión 31 A continuación, intercambiar

Juego: Los leopardos

Juego: Tira y afloja

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