GUÍA DE LECTUR A

Poesía
española
para niños
Varios autores
 Poesía española
para niños
Varios autores

La compiladora
Ana María Pelegrín Sandoval nació en Jujuy (Argentina) en 1938 y murió en Ma-
drid en 2008. Investigadora, ensayista, pedagoga y doctora en Filología Hispánica,
fue una de las más importantes especialistas en literatura de tradición oral hispá-
nica y autora de antologías de poesía en español.
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En 1968 viajó a España desde Argentina huyendo de una situación política muy
Poesía española para niños · Presentación de la obra

convulsa. Participó activamente durante toda su vida en diversos movimientos de

renovación pedagógica.
Algunas de sus antologías son: Letras para armar poemas, Poesía española para jóve-
nes, Antología poética y Raíz de amor.

El ilustrador
Tino Gatagán (seudónimo de Constantino Gómez Vidal) nació en 1951 en León y
murió en 2005. Fue pintor e ilustrador. Colaborador habitual en La Crónica de León,
El País y en publicaciones periódicas como Muy Interesante o El Pequeño País, traba-
jó también en Anaya, Espasa Calpe y Alfaguara, entre otras muchas editoriales.

La obra
El libro recoge en sus cinco secciones no solo poemas sino también adivinanzas,
canciones, juegos de palabras, coplas disparatadas, etc. Se trata, pues, de una reco-
pilación de una parte de la mejor tradición poética oral para niños, que no infantil.
Los temas que aparecen son muy variados: infancia, flores, árboles, animales, Na-
vidad…, pero, sin duda, la naturaleza ocupa un lugar primordial en esta antología.

¿Por qué leerla?

El interés formativo de este libro es acercar a los alumnos al mundo poético, mos-
trando el aspecto más lúdico del lenguaje y conociendo a los principales poetas
españoles contemporáneos.

© 2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

 Como todo poema es a la vez literario y musical, resulta imprescindible su lectura
en voz alta para apreciar el ritmo que marcan los acentos, las repeticiones de soni-
dos, las metáforas…
En cuanto al interés temático, hay que considerar que la poesía (como toda obra
literaria) surge del mundo cotidiano, y a veces lo cotidiano es un trampolín hacia lo
imaginario. Por tanto, la antología parte de dos bloques temáticos:
•• El mundo cotidiano: con motivos tales como los muñecos, la cocina, el
paisaje, los animales, los juegos y los entretenimientos.

•• El juego de las palabras: con motivos como los nombres propios, las palabras
que juegan y a veces se equivocan, lo musical, las metáforas…

Por todo ello, este libro es una oportunidad para introducir a los niños en el lengua-
je poético de la mano de los clásicos, de forma lúdica y entretenida, a través de te-
2 mas y elementos que, sin duda, resultarán atractivos y familiares al joven lector.
Poesía española para niños · Presentación de la obra

Aportación del libro al desarrollo

de las competencias
Comunicación lingüística
Valorar la lectura como un acto lúdico y divertido.
Desarrollar la expresión y la comunicación de ideas y sensaciones.
Distinguir el empleo de recursos estilísticos (metáforas, comparaciones…).
Adoptar usos correctos de la lengua en función de las circunstancias.

Competencia social y cívica

Aprender a respetar a los demás seres vivos.
Reconocer y valorar la amistad.

Conciencia y expresión cultural

Reconocer la importancia de la tradición oral en la transmisión
de la literatura, especialmente de la poesía.
Despertar el interés por la lectura y el lenguaje poético.

Educación en valores
Los poemas de esta antología permiten trabajar valores como la igualdad, la libertad
y la multiculturalidad, que, sin duda, nos ayudan y orientan para ser más tolerantes
con la diferencia, más observadores, más justos y, por supuesto, más sensibles.
Por otro lado, el libro es un acercamiento lúdico a la poesía y el mundo poético. Una
oportunidad para trabajar con los alumnos la sensibilidad artística y literaria que,
junto con la ética que enseña, son fuente de satisfacción y plenitud.

© 2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

 PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Leer y comprender

¿Qué es poesía? · Actividad 1

Antes de adentrarse en la lectura del libro conviene comentar algunos rasgos propios
del lenguaje poético y de la poesía (la rima, la estrofa, el verso…), para que nuestros
alumnos vayan fijando conceptos y terminología específica del género lírico. Podemos
abrir el libro por cualquier página para ver en ejemplos concretos estos conceptos.
En la ficha pedimos a los alumnos que cuenten los versos y las estrofas que compo-
nen el poema de la página 141 e ilustren una de las estrofas.
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Poesía española para niños · Propuesta de actividades

Poesía y prosa · Actividad 2

Proponemos una actividad para que los niños reconozcan la diferencia entre la ex-
presión poética y el lenguaje común. A pesar de que el mensaje que transmitimos
e incluso el código que utilizamos (la lengua) sean los mismos, el lenguaje poético
se caracteriza por la búsqueda de la belleza en la forma del mensaje.
Para poner en evidencia esta diferencia pedimos a los niños que unan fragmentos
de textos poéticos con textos equivalentes no literarios.

Rima rimando… un poema se va formando · Actividad 3

Vamos a trabajar ahora con la rima. Para ello, es preciso comprobar cómo riman las
palabras en el poema. Unas veces riman solo las vocales (guantes / iguales) y otras
veces riman grupos de vocales y consonantes (guantes / elegantes). Explicamos a
los niños la diferencia entre rima asonante y consonante.

Averiguo el título · Actividad 4

A veces, el título anticipa el tema y nos pone a los lectores en situación. En otras
ocasiones, simplemente repite el primer verso.
Para entender la importancia de la elección del título, proponemos una actividad
en la que nuestros alumnos deberán elegir y escribir el título que creen que corres-
ponde a cada poema. Luego, podrán comprobar si coincide con el título real.
Para ampliar la actividad, y de forma oral, leemos en voz alta en clase poemas o
estrofas sueltas y pedimos a los niños que sugieran títulos. Podemos utilizar los
poemas de las páginas 18 y 50, que no plantearán dificultades para titularlos.

© 2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

 Personificar · Actividad 5
Un recurso expresivo habitual que podemos trabajar es la personificación, que con-
siste en atribuir acciones o cualidades propias de personas a animales, plantas o
seres inanimados.
Trabajaremos con ejemplos de los poemas «Don Diego», de la página 69, y «Novia
del campo, amapola», de la página 70.

Recuerdo lo leído · Actividad 6

Aprovechando la sección dedicada a las flores y los animales, proponemos una ac-
tividad con la que vamos a favorecer la comprensión lectora, ejercitar la memoria,
fomentar la búsqueda de información sobre lo leído y la creación personal. El alum-
no deberá buscar todos los nombres de flores y animales que aparecen en los poe-
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mas y clasificarlos.
Poesía española para niños · Propuesta de actividades

Para completar la actividad, proponemos la creación de una breve estrofa que de-
berá estar inspirada en uno de esos animales o flores que cada uno elija.

En voz alta: Viajamos en el tiempo: el rapsoda

Con una lectura como esta resulta inevitable plantear a nuestros alum-
nos una actividad en la que se conviertan en rapsodas.

Comentamos que los rapsodas son las personas que recitan poemas. En
la Grecia antigua, los rapsodas recitaban y pregonaban en las calles poe-
mas épicos con los que narraban historias de héroes y grandes hazañas.
Los rapsodas cumplían una labor social importante: entretener a la
población y divertirla con narraciones en verso. El rapsoda no solía com-
poner los poemas que recitaba, sino que se limitaba a declamar y trans-
mitir las obras de otros.

Pedimos a los chicos que hagan de rapsodas por un momento: que elijan
el poema que más les haya gustado y lo preparen para leerlo, pero no
leerlo de cualquier modo, sino cuidando la entonación, las pausas, la mu-
sicalidad… Se puede incluso grabar a cada alumno con una música de
fondo.

Adivinanzas
Una parte del libro está dedicada a las adivinanzas, que son también una forma de
poemas. Leemos las páginas 109 a 117 y les proponemos intentar resolverlas entre
todos, sin mirar las soluciones en el libro.

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 Valorar

Debatimos: ¿Qué es poesía?

Con la conocida Rima XXI de Bécquer, «¿Qué es poesía?», y el libro que los
alumnos acaban de leer podemos iniciar un debate para trabajar en cla-
se ciertas ideas y reflexionar alrededor de lo que es o no es la poesía.

Es importante adaptar este debate a la edad de nuestros alumnos. Para

ello, podemos empezar animándolos a examinar el título del libro y la
ilustración de la portada, que nos está haciendo ver que la poesía nos
lleva más allá de la realidad (la luna está humanizada y habla con el ar-
lequín). El objetivo es que, con nuestro apoyo, lleguen a esta conclusión:
la poesía, a través de las palabras, nos ayuda a imaginar y nos muestra
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otra realidad distinta a la que vemos.
Poesía española para niños · Propuesta de actividades

Podemos dirigir el debate formulando estas preguntas:

•• ¿Con qué relacionas la poesía: con la música, con el arte, con la

imaginación, con las emociones…?
•• ¿Qué ves en la ilustración de la portada?
•• ¿Qué es en realidad la luna?
•• ¿Cómo es la luna de nuestro libro? ¿Qué atributos tiene? ¿A qué se
parece?
•• ¿Qué está haciendo la luna? ¿Puede hacer eso realmente?
•• ¿Con quién habla?
•• ¿Qué significa la expresión «hablar a la luna»? ¿Por qué crees que
significa eso?

Después, comentaremos en clase qué significa para cada uno la poesía

y por qué podemos ver poesía, tal como dice Bécquer, no solo en los poe-
mas, sino también en las personas, en la naturaleza, en los ojos, en los
sentimientos…

La poesía no es solo un género literario; podemos encontrarla en otras

realidades de nuestra vida cotidiana (darnos un abrazo puede ser un
acto poético, escuchar una canción, dar un beso a las personas que que-
remos, observar las flores, respetar a los animales…). Es decir, habrá poe-
sía en cualquier gesto bello que nazca del corazón y del respeto.

Para finalizar, los animamos a participar respondiendo cada uno de ellos

a la pregunta de Bécquer acerca de qué o quién es poesía en su vida dia-
ria. Tal vez vean poesía en algún familiar, en algún amigo, en sus cancio-
nes favoritas, en sus mascotas, en alguna de sus actividades…

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 Crear

Los poemas pueden crecer · Actividad 7

Con esta actividad se pretende que los niños sean capaces de recrear poemas a par-
tir de un modelo. Es importante que tomen conciencia de que el poema es algo que
«está vivo» y, por lo tanto, se puede continuar, cambiar… Esto nos brinda la posi-
bilidad de jugar con él, tanto oralmente como por escrito.
Proponemos a los alumnos una intervención directa en uno de los poemas del li-
bro, haciéndolo crecer; de este modo, conseguiremos que hagan un poco más suyo
el texto.

Ya puedo ser poeta · Actividad 8

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Uno de los recursos más empleados en el lenguaje poético es la comparación. Los
Poesía española para niños · Propuesta de actividades

alumnos deben poner en marcha su imaginación para comparar los elementos de

la columna de la izquierda con los de la columna de la derecha. Es importante que
les recordemos que una comparación se establece porque entre ambos elementos
hay algún elemento común (puede ser el color, la forma, la utilidad, el tamaño…).
Es decir, no pueden relacionar elementos de forma aleatoria o a partir únicamente
de percepciones subjetivas.

Oficio de escritor: Un nombre poético · Actividad 9

Esta actividad se basa en la composición acróstica, que consiste en uti-
lizar como inicio de cada verso del poema una de las letras que compo-
nen un nombre.

En este caso, les proponemos que escriban en vertical el nombre femeni-

no LAURA y utilicen cada letra como el primer fonema de cada verso. No
es necesario que los versos rimen entre sí, aunque sí que tengan sentido
en su conjunto.

Podemos repetir la actividad pidiéndoles que escriban acrósticos con su

nombre o el de un amigo.

Leo e ilustro el poema · Actividad 10

El objetivo de esta actividad es dibujar de forma divertida lo que se cuenta en el
poema. Para ello, nuestros alumnos deberán releer con atención la composición de
la página 87, «Nana de la tortuga», y hacer una historia ilustrada en forma de his-
torieta.

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NOMBRE: CURSO: 

Poesía española para niños

Varios autores
Actividad 1 . ¿Qué es poesía?
•• Lee el poema de la página 141.
Cuenta los versos y las
estrofas
que lo componen y completa.

Número de versos en total:

Número de estrofas en total:

•• Elige una de las estrofas e

ilústrala.

Actividad 2 . Poesía y prosa

Los poetas suelen usar el lenguaje de una forma muy particular. Fíjate en las estrofas
de la izquierda y únelas con los textos en prosa de la derecha que expresen lo mismo.

Y aquí en la garganta Se murió el burro valiente y triste que

una hormiga corre ayudaba en el trabajo.
con cien patas largas.
Ay, mi resfriado.

Abro mi mano, Tengo un resfriado y me molesta mucho

convento es. la garganta.
Cinco monjitas
en el cancel.
La una, sentada;
las otras de pie.

La niña fue a la playa La niña tiene la cara bronceada y está en

desde temprano. la playa.
Le reluce la cara
porque es verano.

Él era valiente, Mi mano tiene cinco dedos; el pulgar es

él era mohíno, más corto que los otros cuatro.
él era el alivio
de todo villarino.

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NOMBRE: CURSO: 

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Varios autores
Actividad 3 . Rima rimando… un poema se va formando
Lee el poema de la página 70 y copia las palabras de cada estrofa que riman entre sí.
Subraya con colores distintos cada rima.

Actividad 4 . Averiguo el título

Propón un título para cada uno de estos poemas.

Me gusta Carolina Verde, lenta, la tortuga.

y olé, ¡Ya se comió el perejil,
con el pelo cortado la hojita de la lechuga!
y olé,
parece una paloma ¡Al agua, que el baño está
y olé, rebosando!
de esas que van volando ¡Al agua,
y olé. pato!
¡Y sí que nos gusta a mí
y al niño ver la tortuga
tontita y sola nadando!

El grillo asierra la siesta Fuentecitas de la playa,

con serrucho; berdigones, coquinitas,
para él todo el día es fiesta, lanzad chorros de cristal,
poco o mucho. que viene mi niña camino del mar.
Pero dentro de su hura, ¡Cómo se empinan las olas,
en lo oscuro, por verla pronto llegar!
esquiva la calentura Sus pisadas, arenas de oro
del sol puro. tiñendo las rosas van.
Con su cri-cri-cri, aserrín ¡Almejitas de la playa,
aserrán, lanzad chorros de cristal!
todo el campo se las echa de pillín
por San Juan.

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NOMBRE: CURSO: 

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Actividad 5 . Personificar
Personificar es un recurso poético que consiste en atribuir cualidades o acciones
propias de personas a animales u objetos. Por ejemplo, en el poema de la página 90,
«Dijo la oveja a la cabra…». ¡Pero las ovejas no hablan!, ¿verdad? Imagina con qué
acciones podrías completar estas frases para crear personificaciones.
Ejemplo: La fresa se llama Teresa.
El sofá de pereza.
Un delfín su violín.
El diccionario muy sabio.
El avestruz la luz.
Esa señal que no me porte mal.
La abeja con la comadreja.

Actividad 6 . Recuerdo lo leído

•• Repasa el bloque «Flores, árboles, animalitos amigos» y extrae todos los
nombres de flores y de animales que aparecen.

Flores y plantas Animales e insectos

•• Escribe una estrofa de cuatro versos cuyo título sea una de esas flores o
alguno de los animales.

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 NOMBRE: CURSO: 

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Actividad 7 . Los poemas pueden crecer
•• En la página 25, en el poema «Si yo fuera…», la autora dice lo que haría si fuera
distintos animales. Completa el poema con una estrofa más en la que digas qué
harías o qué te pasaría si fueras el animal que más te gusta.

•• Ilustra tu estrofa.

Actividad 8 . Ya puedo ser un poeta

Imagina y empareja estas palabras uniéndolas con flechas y, a continuación, une
cada pareja con el motivo por el que crees que haces esa comparación.
río perlas •• Forma
dientes limón
regadera ducha •• Color
canario rubíes
labios manto •• Función
mar serpiente
cabello seda •• Textura

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NOMBRE: CURSO: 

Poesía española para niños

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Actividad 9 . Un nombre poético
Vas a hacer un poema jugando: un acróstico. Coloca las letras que forman el nom-
bre LAURA verticalmente. Cada letra será la primera del verso. No es necesario que
rimen los versos.

Actividad 10 . Leo e ilustro el poema

Lee el poema de la página 87, «La nana de la tortuga», e ilústralo como si fuera una
historieta.

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Test de comprensión lectora

Piensa bien en las preguntas y marca las respuestas correctas.

1. ¿Qué tiene el poeta en el poema de la página 17?

a Un lazo azul y una flor blanca.
b Un lazo blanco y una flor azul.
c Una tienda.

2. ¿Qué se describe en el poema de la página 22?

a Las palomas.
b Una casa.
c Una ventana.

3. ¿Qué son los bucles de oro en el poema de la página 34?

a Los rizos rubios de la niña.
b La mascota de la niña.
c El brujito de la noche.

4. ¿Quién ha traído la primavera según el poema de la página 47?

a Las flores.
b Las niñas buenas.
c El sol.

5. ¿Qué entrega el poeta a la niña en las coplas de la página 73, además de la

naranja?
a Sus pies.
b Su corazón.
c Su huerto.

6. ¿Por qué no puede dar su recado el señor escarabajo en el poema de la

página 82?
a Porque no llega a tiempo.
b Porque le da vergüenza.
c Porque se le olvida.

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Varios autores
7. ¿Por qué madre e hijo se quedan sin la liebre en el poema de la página 100?
a Porque no tienen olla para cocinarla.
b Porque la liebre se escapa.
c Porque la vecina los convence para que la dejen libre.

8. ¿ Con qué onomatopeya se representa el sonido de las espadas en el poema

de la página 124?
a Tan, tan, tan.
b Chas, chas, chas.
c Cras, cras, cras.

9. ¿ Quiénes dormirán sin ensueños según el poeta en el poema de la

página 150?
a Melchor, Gaspar y Baltasar.
b Los que lloran.
c Los que se ríen.

10. ¿ Dónde podemos ver la mayoría de los elementos que se describen en las
adivinanzas?
a En el aula.
b En casa.
c En el cielo.

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 Solucionario

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¿Qué es poesía? . Actividad 1

Número de versos en total: 12
Número de estrofas en total: 4

Poesía y prosa . Actividad 2

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Y aquí en la garganta Se murió el burro valiente y triste que
Poesía española para niños · Solucionario

una hormiga corre ayudaba en el trabajo.

con cien patas largas.
Ay, mi resfriado.

Abro mi mano, Tengo un resfriado y me molesta mucho la

convento es. garganta.
Cinco monjitas
en el cancel.
La una, sentada;
las otras de pie.

La niña fue a la playa La niña tiene la cara bronceada porque

desde temprano. está en la playa desde muy temprano.
Le reluce la cara
porque es verano.

Él era valiente, Mi mano tiene cinco dedos; el pulgar es

él era mohíno, más corto que los otros cuatro.
él era el alivio
de todo villarino.

Rima rimando… un poema se va formando . Actividad 3

amapola alma pobre
trigo pan niño
amapola alma pobre
conmigo galán cariño

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 Recuerdo lo leído . Actividad 7

Flores y plantas Animales e insectos

romero, dondiego, amapola, nopal, paloma, lorito, pájaro, hormiga,

rosa, zarza, jazmín, encino, pino, abeja, mariposa, mariquita,
manzana, pimiento, tomate, escarabajo, grillo, caracol, lagarto,
berenjena, guinda, pera, naranjo tortuga, cabra, oveja, caballo,
elefante

15 Ya puedo ser un poeta . Actividad 8

Poesía española para niños · Solucionario

río perlas •• Forma

dientes limón
regadera ducha •• Color
canario rubíes
labios manto •• Función
mar serpiente
cabello seda •• Textura

Test de comprensión lectora

1 a; 2 b; 3 a; 4 c; 5 b; 6 c; 7 a; 8 b; 9 c; 10 c.

© 2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.