ÁREA : MATEMÁTICA ÁREA : MATEMÁTICA

TÍTULO DE LA SESIÓN: REPARTICIÓN CON IGUALDAD TÍTULO DE LA SESIÓN: LA MITAD

APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente Matematiza Relaciona la división con un Actúa y piensa Matematiza Se aproxima a la noción de mitad
en situaciones de cantidad. situaciones reparto en partes iguales. matemáticamente en situaciones como reparto en dos partes iguales.
SECUENCIA DIDÁCTICA situaciones de cantidad.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS RECURSOS
INICIO Pizarra MOMENTOS RECURSOS
-El docente les reparte a los estudiantes diferentes materiales como (canicas, chapas, INICIO
fichas, botones, etc). Plumones
-Manipula los diferentes materiales concretos para realizar repartos en partes  Se les entrega a los estudiantes material concreto para encontrar la mitad de un
iguales. Hojas número determinado. Material
Analizamos la situación realizada:  Utiliza material concreto para repartir objetos en mitad. concreto
-Resuelve diferentes repartos preguntando a los estudiantes ¿cuántos elementos se Juego  Manipula los diferentes materiales concretos para realizar repartos en partes Explicación
han repartido, entre cuántos grupos? y ¿cuántos elementos tiene cada grupo? ¿La interactivo iguales.
repartición es equitativa? ¿Será importante saber dividir? ¿En qué situaciones de tu
vida aplicas la repartición en partes iguales?  Analizamos la situación realizada: Juego
Luego, explica la importancia de realizar repartos en partes iguales, tomando como ¿Cómo hallamos la mitad de un número? ¿Qué estrategias emplearías para
realizar estos términos matemáticos? ¿En qué situaciones de tu vida aplicas la
interactivo
referencia la motivación de la página 122 del Libro del Área.
DESARROLLO mitad de un número?
La división es una operación matemática que Cuaderno Luego, explica la importancia de hallar la mitad tomando como referencia la
reparte una cantidad en partes iguales. motivación de la página 123 del Libro del Área, mostrando un ppt.
Libro de DESARROLLO
actividades ¿Cómo se halla la mitad? Cuaderno
Dividimos el grupo en dos partes
iguales. Fichas
 El docente refuerza los términos de la división por medio de reparto.
 Les recuerda que la división es lo inverso a la multiplicación.  El docente explica que para calcular el doble hay que multiplicar y que Libro
 Crea problemas en donde se aplique la división. para calcular la mitad se tiene que dividir.
 Resuelve los jercicios propuestos en el Libro de actividades página 241 y fichas.
 Hallan la diferencia mediante el uso de material concreto.
CIERRE Ficha
 Incentiva el cálculo mental, para que se logre memorizar las mitades
 Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión:
Actividad: fichas para resolver en casa. con números de uso frecuente, usando tarjetas con números o material
didáctico.
 El docente refuerza el tema planteando problemas en los que se calcule
la mitad.
 El estudiante aplica sus propias técnicas operativas.
 Desarrollan en el Libro de actividades página 243 y una ficha de
refuerzo.
CIERRE
 Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión:
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
dificultades encontraron? ¿Cómo lo superaron? Ficha
 Actividad: fichas para resolver en casa.
ÁREA : MATEMÁTICA
ÁREA : MATEMÁTICA
TÍTULO DE LA SESIÓN: LA TERCERA PARTE
TÍTULO DE LA SESIÓN: CALCULAMOS PARA APRENDER
APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa Matematiza Se aproxima a la noción de tercera COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
matemáticamente en situaciones parte como reparto en tres partes Actúa y piensa Aplica la técnica operativa para
situaciones de cantidad. iguales. matemáticamente en Matematiza resolver problemas.
SECUENCIA DIDÁCTICA situaciones de cantidad situaciones
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS RECURSOS
INICIO MOMENTOS RECURSOS
 Se les entrega a los estudiantes material concreto para encontrar la tercia de un INICIO Pizarra.
número determinado. Material  Los estudiantes resuelven problemas en la pizarra y oralmente. Explicación
 Utiliza material concreto para repartir objetos en tercera parte. concreto DESARROLLO Cuaderno
 Manipula los diferentes materiales concretos para realizar repartos en partes Resuelven ficha de aplicación de la ECE. Fichas
iguales. Explicación CIERRE
 Analizamos la situación realizada:
¿Cómo hallamos la tercera parte de un número? ¿Qué estrategias emplearías para  Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión Fichas
realizar estos términos matemáticos? ¿En qué situaciones de tu vida aplicas la Juego ACTIVIDAD: Fichas para resolver en casa
tercera parte de un número? interctivo
 Luego, explica la importancia de hallar la tercera parte, tomando como referencia
la motivación de la página 123 del Libro del Área, mostrando un ppt. ÁREA : RAZONAMIENTO MATEMÀTICO
DESARROLLO
¿Cómo se halla la tercera parte? Cuaderno TÍTULO DE LA SESIÓN: MOSAICOS
Dividimos el grupo en tres partes iguales.
Fichas APRENDIZAJES ESPERADOS
 El docente explica que para calcular el triple,
hay que multiplicar y que para calcular la tercia Libro COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
se tiene que dividir. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE Arma figuras
 Hallan la diferencia mediante el uso de material concreto. EN SITUACIONES DE FORMA Matematiza situaciones con mosaicos
 El docente guiará los aprendizajes e los estudiantes introduciendo los términos MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
de tercera parte. SECUENCIA DIDÁCTICA
 Socializan el trabajo realizado en el aula.
 Desarrolla el Libro de actividades página 243 y una ficha de refuerzo. MOMENTOS RECURSOS
CIERRE INICIO
 Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión:  Los alumnos un video y responden preguntas. EXPLICACIÓN
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué DESARROLLO. LIBRO
dificultades encontraron? Fichas Resuelven los ejercicios del libro páginas 66
 ¿Cómo lo superaron? CIERRE
ACTIVIDAD: Fichas para resolver en casa  Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión:

FICHA
  ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
dificultades encontraron? ¿Cómo lo superaron?
ACTIVIDAD: Fichas para resolver en casa
ARTE

TÍTULO DE LA SESIÓN: PINTAMOS CON TÉMPERAS “LA PRIMAVERA”

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Expresa con expontaneidad y Explora y experimenta con Usa témperas
creatividad sus vivencias, ideas, materiales de expresión, para
pensamientos y percepciones del mundo con objetos sonoros de su
haciendo uso de diferentes recursos entorno, con su voz, gestos,
artísticos para explorar los elementos posturas y movimientos
del arte vivenciándolos con placer. corporales.
SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS RECURSOS
INICIO EXPLICACIÓN
 Observan un video del uso y cuidado cuando se utiliza témperas. PROYECTOR
DESARROLLO
PINTAMOS CON TÉMPERAS UN DIBUJO CON EL TEMA LA PLUMONES
PRIMAVERA. MATERIALES
CIERRE
 Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión:
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué PREGUNTAS.
dificultades encontraron?¿Cómo lo superaron?