Muito se tem discutido a respeito de como

trabalhar textos nas escolas por esta não ser uma

tarefa fácil. Encontra-se nas salas de aula uma
forte resistência, da parte dos estudantes, em
relação à leitura e a produção de texto. Para
muitos estudantes, a ação de expressar suas
ideias oralmente é considerada algo totalmente
natural, no entanto, o ato de reproduzir essas
ideias em forma de texto representa um trabalho
árduo e penoso.
É muito importante que todo educador
conceba a linguagem como um
significado amplo e dinâmico que se
relaciona plenamente com a
participação social. Trabalhar a
linguagem em situação de ensino não é
ensinar as palavras, mas seus
significados culturais e sociais.
Quando se entende que a principal função
do texto é a interlocução, a abordagem
textual deve reconhecer as diversidades
existentes em tipos de textos, as
características que os formam e o contexto
em que eles são usados. Segundo Brandão
(2001:18), “ o reconhecimento disso tem
levado os estudiosos da linguagem à busca
de uma classificação dos diferentes
gêneros do discurso”.
O trabalho com textos em sala de aula ganhou um
enfoque especial no momento em que os PCNs
de Língua Portuguesa evidenciaram a sua
importância.
É fundamental que os estudantes compreendam
que texto não são somente aquelas composições
escritas tradicionais com a qual se trabalha na
escola – descrição, narração e dissertação – mas
sim que o texto é produzido diariamente em
todos os momentos em que nos comunicamos,
tanto na forma escrita como na oral.
 Os tipos textuais sai definidos por seus traços
linguísticos predominantes: aspectos lexicais,
sintáticos, tempos verbais, relações lógicas. Por
isso um tipo textual é dado por um conjunto de
traços que formam uma sequência e não um
texto. De acordo com Marcuschi (2002:27),
“quando se nomeia um certo texto como
“narrativo”, “descritivo” ou “argumentativo”, não
está nomeando o gênero e sim o predomínio de
um tipo de sequência de base.
 Cada gênero necessita de um ensino
adaptado, pois apresenta características
distintas. No entanto, os gêneros
podem ser agrupados em função de um
certo número de regularidades
linguísticas. Os agrupamentos de
gêneros se dividem em cinco: Marrar,
Expor, Argumentar, Instruir e Relatar.
Gêneros:
Relato de experiências –
(diário)
Carta, convite e e-mail
Receitas e regras de jogo.
Tipos:
Narrativo
Descritivo
Argumentativo
Expositivo
Produção de uma entrevista (gênero)
Gêneros:
Bula de remédios
Conto
Poemas
GÊNEROS:
Notícia, conto e poema
(comparação)
Estatutos;
Declaração de direito
Resumo e Resenha
Artigo de opinião
 CALDAS, Lilian Kelly. Projeto: Trabalhando
tipos/gêneros textuais em sala de aula: uma estratégia
didática da mediação dialética.