FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE HABILIDADES TIC

PARA EL APRENDIZAJE (HTPA): Audiovisual con movie maker

PRESENTACIÓN

Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto de actividades que permiten reforzar y
diagnosticar habilidades y conocimientos vinculados al uso de las TIC y evaluadas en la prueba SIMCE- TIC.

En cada una de las fichas se presenta una actividad que entremezcla habilidades TIC y contenidos curriculares. Aquí se
trabajan de manera transversal gran parte las dimensiones evaluadas por SIMCE TIC y se hace un desglose de sub
dimensiones y habilidades, estableciendo la alineación de éstas con las tareas que los estudiantes deben realizar para
desarrollar la actividad propuesta (comportamientos observables).

El objetivo de las fichas es que el equipo docente pueda diagnosticar y/o reforzar habilidades TIC en base al desarrollo de
actividades concretas, las que se pueden aplicar a diferentes niveles y asignaturas dependiendo del grado de
complejidad que se le asigne.

El énfasis de las fichas está en el desarrollo de habilidades y conocimientos relacionados a las TIC más que a los
contenidos curriculares. De este modo, la actividad puede ser adaptada para distintas asignaturas ajustándola a los
contenidos curriculares que se usarán como contexto para el desarrollo de habilidades TIC.
Este material esta hecho en base a la “Matriz de Habilidades TIC para el Aprendizaje”. Publicación desarrollada por
los profesionales del área de competencias y formación TIC de enlaces, Centro de educación y tecnología, Ministerio de
Educación: Marzo, 2013.
(http://www.enlaces.cl/tp_enlaces/portales/tpe76eb4809f44/uploadImg/File/PDF/formacion/Matriz%20de%20Habilidades%20TIC%20para%20el%20Aprendizaje%281%29.pdf )
   
Presentación de una actividad de elaboración de un audiovisual
de análisis de la sociedad
• Objetivo: Reflexionar sobre las funciones que cumple el espacio mall en la sociedad actual.
• Nivel: se recomienda para ser utilizada en Educación Media por las habilidades cognitivas y tecnológicas que se
requieren.
• Asignatura: sugerida para lenguaje y comunicación, artes visuales, tecnología, historia, geografía y ciencias
sociales la diferencia radicará en los contenidos abordados.

• La actividad ejemplificada fue planificada:

– como una forma que los y las estudiantes desarrollen su capacidad de análisis frente a los fenómenos
sociales.
– para ser desarrollada en forma individual o en pareja, esta última modalidad como una forma de fomentar el
trabajo y las decisiones en equipo.

• Pasos para desarrollar la actividad:

– Desarrollar una investigación para sustentar una reflexión escrita que responda una de las siguientes
problemáticas:
¿Es el mall el nuevo espacio de intercambio social?
¿Es el mall un espacio que permite mucho más que comprar?

– Crear un producto audio visual en el cual se representen los planteamientos de la reflexión realizada.
   
Matriz  de  habilidades  TIC  aplicada  a  la  creación  de  un  audiovisual  de  análisis  de  un  fenómeno  social,  usando  como  
recursos  TIC:  procesador  de  texto  (Word),  internet,  Movie  Maker,  es  optativo  el  uso  de  dispositivos  para  capturar  
imágenes  (cámara  de  video  o  cámara  fotográfica).  

1. DIMENSIÓN: INFORMACIÓN
Sub  dimensión:  Información  como  Fuente    
Habilidad  para  obtener  información,  manejarla,  ordenarla  y  comprenderla  
Habilidades   Definición  operacional   Comportamientos  observables   Criterio  de  progresión  
Definir  la   Precisar  la  información   •Define una pregunta o situación-problema Tiene  relación  con  la  capacidad  de  refinar  un  
información   requerida  con  el  fin  de  orientar   en base al rol de los Mall en la sociedad. tema  o  problema  para  hacerlo  cada  vez  más  
que  se  necesita   y  acotar  la  búsqueda  en   •Lista  un  conjunto  de  palabras  clave  para   preciso,  y  de  identificar  la  naturaleza  de  la  
ambiente  digital.   buscar  información  sobre  los  Mall  que   información  que  necesita  en  ambiente  digital.  
luego  usará  en  motores  de  búsqueda  o  
bases  de  datos.  
Buscar  y   Generar  y/o  aplicar  una   •Navega en diferentes sitios web. Tiene  relación  con  la  capacidad  de  especificar  
acceder  a   estrategia  de  búsqueda  para   •Utiliza  palabras  claves  en  la  búsqueda  de   la  estrategia  de  búsqueda  y  recoger  
información   localizar  información  en   información.   información  precisa  en  el  ambiente  digital,  y  
ambiente  digital.   •Reúne  variada  información  relacionada  a   con  el  nivel  de  autonomía  con  que  se  realizan  
la  pregunta  o  situación-­‐problema   estas  tareas.  
propuesto  en  relación  a  los  Mall.  
•Define  el  tipo  de  fuente  que  va  a  utilizar  
(ej.  enciclopedia  digital,    buscador  o  página  
web  específica).  
Evaluar  y   Elegir  una  o  más  fuentes    de   •  Confronta  y  selecciona  información   Tiene  relación  con  la  cantidad  de  información  
seleccionar   información  y  contenidos   pertinente  para  responder  la  pregunta  o   y  las  fuentes  evaluadas  en  ambiente  digital,  y  
información   digitales  en  base  a  criterios    de   resolver  la  situación-­‐problema  propuesto.     con  la  capacidad  de  definir  y  reflexionar  sobre  
pertinencia,  confiabilidad  y   •Determina  el  grado  en  el  cual  la   los  criterios  utilizados  para  confirmar  su  
validez.   información  digital  encontrada  satisface  las   pertinencia,  confiabilidad  y  validez.  
necesidades  de  la  pregunta,  problema  o  
 tarea  a  resolver  en  un  ambiente  digital.    
•Utiliza  estrategias  adecuadas  para  
verificar  confiabilidad  y  validez  de  la  
información:  verifica  fechas  de  publicación  
y  credibilidad  del  sitio  o  autores.  
•Cotejar  al  menos  tres  fuentes  de  acuerdo  
a  criterios  de  confiabilidad  y  validez  de  la  
información  (ej.  credibilidad  del  autor  y/o  
del  sitio  Web,  fecha  de  publicación,  etc.)  
•Reflexionar  y  fundamentar  la  elección  de  
determinada  fuente  y/o  contenido  (ej.  
explicita  el  criterio  que  usó,  el  propósito  y  
contexto  de  la  elección)  
Organizar   Ordenar  y  estructurar   •Extrae  y  guarda  información  digital  (texto,   Tiene  relación  con  la  capacidad  de  desarrollar  
información   información  digital  en  base  a   imagen,  sonido)  para  su  uso  posterior   jerarquías  y  estructuras  propias  para  ingresar  
digital   esquemas  de  clasificación   estableciendo  una  estructura.     y  ordenar  información  usando  herramientas  
dados  o  propios  para   •Integra  una  variedad  de  archivos  de   digitales.  
recuperarla  y  reutilizarla.   diferentes  formatos  (FLV,MP3,  WORD).  
•Rotula  en  forma  adecuada  las  carpetas  y  
los  archivos,  para  recuperar  la  información  
con  facilidad.  
•  Ingresa  datos  en  base  a  una  estructura  
propia  creando  campos  para  organizarlos  
(ej.  hoja  de  cálculo  o  base  de  dato  
 
   
Sub  dimensión:  Información  como  producto    
Habilidad  para  generar  nueva  información  e  un  ambiente  tecnológico  a  partir  de  elementos  disponibles  en  la  red,  se  refiere  a  la  capacidad  
cognitiva  superior  de  sintetizar  elaborar  y  crear  nueva  información.  
Habilidades   Definición  operacional   Comportamientos  observables   Criterio  de  progresión  
Planificar  la   Especificar  los  pasos   •Utiliza  un  software  para  construir  un   Tiene  relación  con  la  capacidad  de  elaborar  un  
elaboración  de  un   requeridos  de  un  plan  de   plan  de  trabajo  para  realizar  el   esquema  propio  de  trabajo  y  de  utilizar  software  
producto  de   trabajo  para  la  elaboración   audiovisual  sobre  el  Mall  (hoja  de   para  planificar  procesos  de  elaboración  de  un  
información   de  un  producto  usando   cálculo,  programa  de  proyectos).   producto.  
herramientas  digitales.  
Sintetizar   Combinar  e  integrar   •Transforma  un  contenido  textual   Tiene  relación  con  la  capacidad  de  integrar  una  
información   información  en  ambiente   lineal  a  un  nuevo  producto  multimedia.     variedad  de  formas  y  estilos  de  información  en  
digital  para  crear  un  nuevo   •Utiliza  software  para  combinar   una  síntesis  o  representación  propia.  
producto  de  información.   información  (imágenes,  sonido,  texto)  
de  al  menos  tres  tipos  de  acuerdo  a  los  
requerimientos  de  desarrollo  del  audio  
visual.  
 
Generar  un  nuevo   Representar,  diseñar  y   •Produce una creación audiovisual, Tiene  relación  con  la  capacidad  de  utilizar  
producto  de   generar  nuevos  productos  en   rica en el uso de recursos digitales, herramientas  digitales  para  crear  una  mayor  
información   ambiente  digital.   para documentar un fenómeno social. cantidad  de  elementos  (ej.  texto,  
  representaciones,  imagen,  video)  y  presentar  
ideas  de  mayor  complejidad  en  el  diseño  de  un  
producto  original.  
   
2. DIMENSIÓN: COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN
Sub  dimensión:  COMUNICACIÓN  EFECTIVA    
Apunta  específicamente  a  la  habilidad  de  transmitir  información  de  manera  efectiva  en  contextos  virtuales  para  interactuar  en  ellos  dando  a  
conocer  información  de  manera  adecuada  en  cada  contexto.  
Habilidades   Definición  operacional   Comportamientos  observables   Criterio  de  progresión  
Utilizar  protocolos   Reconocer  y  aplicar  reglas  y   •Sigue  reglas  de  redacción  y   Tiene  relación  con  la  capacidad  de  reconocer  y  
sociales  en  ambiente   normas  sociales  para  comunicar   ortografía  para  elaborar  un   aplicar  reglas  y  normas  propias  de  una  mayor  
digital   información  en  ambiente  digital,   mensaje  cuando  adjunte  el   diversidad  de  contextos  comunicativos  (medios  
según  un  propósito,  medio   audiovisual  en  un  correo   digitales,  propósitos  y  audiencias).  
digital  y  audiencia  específica.   electrónico  para  el  o  la  docente.  
•Se  expresa  de  forma  respetuosa  
con  su  grupo  al  intercambiar  
opiniones  y  comentar  en  un  chat  o  
mail  sobre  la  producción  del  
audiovisual.  
 
Presentar   Aplicar  criterios    de  diseño  y   •Selecciona  imágenes,  texto,   Tiene  relación  con  la  capacidad  de  definir  y  
información  en   formato  en  la  elaboración  de  un   sonido,  video  según  criterios   aplicar  criterios  de  forma  y  estilo  según  un  
función  de  una   documento,  presentación  u  otro   propios  de  forma  y  estilo  para   contexto  comunicativo  (medios  digitales,  
audiencia   en  función  de  una  audiencia  y   desarrollar  un  audiovisual  sobre   propósitos  y  audiencias).  
finalidad  específica.   los  Mall.  
 
Transmitir   Reconocer  y  destacar  la   •Selecciona  un  medio  digital  para   Tiene  relación  con  la  capacidad  de  aplicar  
información   información  relevante  e   publicar  el  audiovisual  (youtube,   criterios  para  elaborar  un  mensaje  adecuado  a  
considerando   identificar  el  medio  digital  más   blog).   una  mayor  cantidad  de  contextos  comunicativos  
objetivo  y  audiencia   adecuado  para  enviar  un   (objetivos,  audiencias  y  medios  digitales).  
mensaje  de  acuerdo    a  un    
propósito  y  audiencia  específica.    
 
 
Sub  dimensión:  COLABORACIÓN    
Describe  las  habilidades  que  se  necesitan  para  trabajar  a  distancia.  
Habilidades   Definición  operacional   Comportamientos  observables   Criterio  de  progresión  
Colaborar  con  otros  a   Intercambiar  información,   •Contribuye  en  un  blog,  foro  o   Tiene  relación  con  la  capacidad  de  participar  en  
distancia  para   debatir,  argumentar  y  acordar   grupo  con  la  reflexión  sobre  los  rol   espacios  de  colaboración  y  con  justificar  la  
elaborar  un  producto   decisiones  con  otros  a  distancia   de  los  Mall  para  abrir  o  aportar  en   elección  de  un  medio  digital  según  el  contexto  
de  información   para  lograr  objetivos  comunes   una  discusión.   de  colaboración.  
en  ambiente  digital.  
Desarrollar  contenidos  a   •Trabaja  de  forma  simultánea  con   Tiene  relación  con  manejar  las  funciones  de  las  
distancia  y  publicarlos  con  pares,   otro  compañero/a  en  un   distintas  herramientas  para  crear  y  editar,  y  con  
profesores  u  otras  personas,   documento,  utilizando   la  capacidad  de  coordinarse  con  otros  a  
usando  herramientas  digitales.   herramientas  en  línea  (google   distancia,  respetar  las  contribuciones  de  todos,  
docs).   argumentar  decisiones  y  establecer  acuerdos  en  
•Comparte  información  en  línea   un  proceso  de  producción  conjunta.  
con  un  grupo  de  trabajo,  mediante  
el  uso  de  la  nube  o  archivos  
compartidos  en  línea  (drop-­‐  box).  
 

   
3. CONVIVENCIA DIGITAL
Sub  dimensión:  Ética  y  Autocuidado  
Se  refiere  a  la  habilidad  de  evaluar  las  TIC  de  forma  responsable  en  términos  de  decidir  sobre  los  límites  legales,  éticos  y  culturales  de  compartir  
información  y  la  comprensión  de  las  oportunidades  y  también  los  riesgos  potenciales  (a  niveles  sociales  y  técnicos)  que  pueden  encontrarse  en  
internet.  
Habilidades   Definición  operacional   Comportamientos  observables   Criterio  de  progresión  
Identificar  oportunidades   Distinguir  oportunidades  y  riesgos   •Participa  en  redes  sociales  acorde  su   Tiene  relación  con  la  capacidad  de  
y  riesgos  en  ambiente   propios  del  ambiente  digital  y   nivel  para  publicar  el  audiovisual.   participar  en  redes  sociales  de  
digital,  y  aplicar   aplicar  estrategias  de  seguridad   •Identifica  ejemplos  en  que  las  redes   manera  responsable  y  de  aplicar  
estrategias  de  protección   emocional.   digitales  pueden  ser  positivas  para   estrategias    para  protegerse  a  sí  
personal  y  de  los  otros   relacionarse  con  otros,  tales  como,   mismo  y  a  otros  de  manera  
coordinar  actividades    de  trabajo,   autónoma.  
compartir  fotos,  textos  o  videos  con  sus  
compañeros/as.  
•Conoce  las  opciones  de  privacidad  que  
ofrecen  las  redes  sociales  y  utilizarlas  
para  proteger  sus  datos  personales.  
Aplicar  estrategias  de  protección   •Utiliza  contraseñas  de  usuario  seguro   Tiene  relación  con  el  conocimiento  
de  la  información  personal  y  de  los   en  su  correo  o  red  social  que  va  a   de  una  mayor  cantidad  de  
otros  en  ambiente  digital.   utilizar  para  subir  o  enviar  el   estrategias  de  protección  en  
audiovisual.   ambiente  digital  y  la  autonomía  
•Utiliza  claves  de  acceso  complejas  que   para  aplicarlas.  
permitan  restringir  el  acceso  a  la  
información  personal  a  personas  no  
autorizadas.  
•Revisar  la  integridad  de  los  vínculos  en  
internet  
Respetar  la  propiedad   Reconocer  dilemas  éticos  y   •Genera  un  audiovisual,  sin  reproducir   Tiene  relación  con  la  capacidad  de  
intelectual   consecuencias  legales  de  no   textualmente  las  fuentes  consultadas.   comprender  y  explicar  mayor  
respetar  la  creación  de  otros  y   •Extrae  y  guarda  las  fuentes  (URL)   cantidad  de  ámbitos  donde  existe  la  
 aplicar  prácticas  de  respeto  a  la   desde  donde  se  obtuvo  la  información   propiedad  intelectual  y  de  aplicar  
propiedad  intelectual  en  el  uso  de   seleccionada.     prácticas  de  respeto  a  la  autoría  de  
recursos  de  información.   •Cita  correctamente  autores  y/o   otros  de  manera  autónoma.  
fuentes  (ej.  usar  comillas,  seguir  normas  
APA,  etc.)  cuando  utiliza  un  recurso  
textual  o  visual.  
•No  baja  contenidos  ni  utiliza  
programas  sin  licencia.  
Sub  dimensión:  TIC  y  Sociedad  
Tiene  relación  con  la  capacidad  del  estudiante  de  entender,  analizar  y  evaluar  el  impacto  de  las  TIC  en  contextos  sociales,  económicos  y  
culturales.  
Habilidades   Definición  operacional   Comportamientos  observables   Criterio  de  progresión  
Comprender  el  impacto   Entender  y  evaluar  la  capacidad   •  Distingue  ventajas  y  desventajas  entre   Tiene  relación  con  demostrar  un  
social  de  las  TIC   que  tienen  las  TIC  de  impactar   usar  herramientas  analógicas  y   conocimiento  creciente  sobre  la  
positiva  o  negativamente  en  los   herramientas  digitales  en  el  desarrollo   variedad  de  usos  que  tienen    las  TIC  
individuos  y  la  sociedad  en   de  una  tarea.     y  una  comprensión  más  detallada  
problemáticas  sociales,   •Realiza  observaciones  acerca  de  cómo   sobre  sus  impactos  en  la  vida  de  las  
económicas  y  culturales.   métodos  que  no  utilizan  herramientas   personas.  
digitales    pueden  ser  diferentes,  
refiriéndose  a  la  calidad  del  resultado  o  
facilidad  para  su  desarrollo.  
•Reflexiona  sobre  cómo  usa  las  TIC  y  
comentar  sobre  los  beneficios,  
limitaciones  o  dificultades  que  esto  
puede  representar.  
 
4. DIMENSIÓN: TECNOLOGÍA
Sub  dimensión:  Conocimiento  TIC  
Se  refiere  a  la  capacidad  de  manejar  y  entender  conceptos  TIC  utilizados  para  nombrar  las  partes  y  funciones  de  los  computadores  y  las  redes.  
Habilidades   Definición  operacional   Comportamientos  observables   Criterio  Progresión  
Dominar   Demostrar  entendimiento   •Utiliza  terminología  precisa  respecto  a  las   Tiene  relación  con  la  cantidad  de  
conceptos  TIC   conceptual  y  práctico  de  los   partes  del  computador  (mouse,  pantalla,   conceptos  que  maneja  vinculados  con  
básicos   componentes  del  computador  y   teclado).   los  componentes  del  computador  y  los  
sistemas  informáticos.   •Utiliza  terminología  precisa  respecto  a   sistemas  informáticos.  
los  elementos  y  funciones  del  movie  
maker,  word.  
Sub  dimensión:  Saber  operar  las  TIC  
Considera  la  capacidad  de  usar  las  tiC  de  forma  segura,  de  resolver  problemas  técnicos  básicos  y  de  administrar  información  y  archivos.  
Habilidades   Definición  operacional   Comportamientos  observables   Criterio  de  progresión  
Seguridad  en  el   Conocer  y  aplicar  normas  básicas  de   •Identifica  situaciones  en  que  se  pone  en   Tiene  relación  con  el  conocimiento  de  
uso  (cuidado  de   cuidado  y  seguridad  en  el  uso  del   riesgo  la  seguridad  de  los  equipos  (apaga   una  mayor  cantidad  de  prácticas  de  
equipos)   computador.   el  computador  correctamente,  utiliza  la   cuidado  y  seguridad  de  los  equipos  y  de  
impresora).   su  autonomía  para  aplicarlas.  
•Descarga  software  legales  
•Se  preocupa  de  que  los  equipos  del  
colegio  tengan  el  antivirus  actualizado.  
•Evalúa  las  condiciones  de  legalidad  de  
cada  sitio.  
Resolución  de   Diagnosticar  y  resolver  problemas   •Utiliza  foros  tecnológicos,  videos   Tiene  relación  con  el  conocimiento  de  
problemas   básicos  de  hardware,  software  y   tutoriales  u  otros  sistemas  de  ayuda  entre   una  mayor  cantidad  de  estrategias  para  
técnicos   redes  utilizando  los  sistemas  de   usuarios  para  resolver  problemas  del  uso   diagnosticar  y  resolver  problemas    
ayuda  de  las  aplicaciones  e  internet.   de  movie  maker.     técnicos  de  hardware  y  software  y  
•Utiliza  el  antivirus  cada  vez  que  conecta   sistemas  de  redes.      
su  pendrive  en  el  equipo.  
•Instala  y  desinstala  programas.  
 •Configura  diferentes  dispositivos  
externos  (ej.  cámaras,  impresoras,  ipad,  
teléfonos,  etc.)    
•Instala  software  específico.    
•Utiliza  el  panel  de  control  del  
computador  para  consultar  o  resolver  
problemas  
Sub  dimensión:  Saber  usar  las  TIC  
Se  refiere  a  la  habilidad  de  dominar  software,  hardware  y  programas  de  uso  extendido  en  la  sociedad,  particularmente  aquellos  que  facilitan  el  
aprendizaje  individual  y  con  otros.  
Habilidades   Definición  operacional   Comportamientos  observables   Criterio  de  progresión  
Dominar   Utilizar  funciones  básicas  de   •Utiliza,  al  menos,  configuración  de   Tiene  relación  con  la  capacidad  de  
aplicaciones  de   herramientas  de  productividad.   página,  sangría  de  página,  margen  de   dominar  una  mayor  cantidad  de  
uso  más   impresión,  formato  de  texto,  imagen,  y   funciones  de  las  herramientas  y  de  tipo  
extendido   tablas  de  un  procesador  de  texto  (Word).   más  complejo.  
•Utiliza,  al  menos,  edición  de  imagen,  
video  o  música  de  un  programa  de  edición  
de  imagen,  video  o  música  (Movie  Maker).  
•Conoce  técnicas  básicas  de  manejo  de  un  
dispositivo  para  capturar  imágenes  
(cámara  fotográfica  y/o  de  video).    
•Maneja  técnicas  para  abrir  una  cuenta  y  
subir  material  a  youtube.  
Utilizar  las  funciones  básicas  de   •Descarga  imágenes  y  archivos.  
herramientas  de  comunicación  a   •Envía  mensajes  por  diferentes  medios  
través  de  internet.   digitales  (mail,  facebook).  
•  Adjunta  archivos  en  sus  mensajes.  
 
Sugerencias para el desarrollo de habilidades tic en base a la
elaboración de un audiovisual de análisis de la sociedad:
Durante el desarrollo de la actividad es posible que el o la docente:

• Oriente la selección de sitios fiables desde donde obtener la información. Dentro de los sitios fiables se encuentran
los del estado, de instituciones educacionales, de organismos internacionales, etc. Para el caso de los blogs es
necesario revisar quién es o el autor(a). Para profundizar en este tema: http://www.historiasiglo20.org/curso/tema5.htm
• Indique la necesidad de desarrollar una rotulación coherente a los archivos de texto, imagen o presentación que se
vayan generando en la elaboración del audiovisual, para que su recuperación sea rápida.
• Refuerce las habilidades técnicas en el manejo del editor de video: importación de archivos de sonido y imagen,
incorporación de textos, organización del guión, uso de la escala de tiempo, transición de imágenes, sincronización
de imágenes y música.
• Para conocer características del programa movie maker http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=139076 y/o
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=139076
• No es necesario manejar los comandos del programa a utilizar, los y las estudiantes pueden intercambiar sus
conocimientos y habilidades tecnológicas, reforzando el trabajo y la resolución de problemas en equipo.
• Organice la creación de un espacio virtual (google drive, drop box) con carpeta compartida como una forma para
recibir los trabajos de los alumnos, el objetivo es que todos los y las integrantes del grupo puedan acceder a ellos
en diferentes momentos y desde cualquier computador. Para ver tutorial de dropbox
http://www.youtube.com/watch?v=JqG5xEcgKfs&feature=related google drive: http://www.youtube.com/watch?v=RTU_B9UBTh8&feature=related.
Audiovisual de análisis realizado por estudiantes:
http://www.youtube.com/watch?v=_-­‐DiTYYQcHc&feature=youtu.be  

Diversidad  de  formatos  

Incorporación  de  textos  

Inserción   Inserción  de  

de  video   fotografía