REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓN
COORDINACIÓN DE EXTENSIÓN ACADÉMICA
COHORTE: 2018-3
PISO: 9 AULA: 901-A

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
(ENSAYO)

Autor:
Vanegas V. Randy A.
12.785.196
Facilitador (a):

Alberto Centeno

Caracas, mayo de 2019

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 ÍNDICE GENERAL

Estrategias Instruccionales ....................................................................................................... 3

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 Estrategias Instruccionales
(Ensayo)

Ensayo basado en “La Estrategia Instruccional” de Mario Szczurek

Introducción

El autor nos habla sobre los modelos de diseño de instrucción, donde

comenta que se debe tener en cuenta cada uno de los componentes que
intervienen en dicho proceso y sus interrelaciones, existen muchos modelos
que pueden servir de guía para la elaboración de diseños de instrucción,
pero pareciera que son compendios incompletos y los análisis son según el
autor prejuiciados, por lo cual el autor trata de organizar de manera lógica
todo los conceptos y estrategias de más de 40 modelos y los sintetiza en una
magistral obra de su autoría que tiene por nombre “La Estrategia
Instruccional”, donde este define la estrategia instruccional como un conjunto
de acciones deliberadas y arreglos organizacionales para llevar a cabo la
situación de enseñanza-aprendizaje.

Mario Szczurek define la estrategia instruccional y visualiza la

estrategia como un sistema de acciones interrelacionadas entre sí para que
se cumpla o se trate de lleve a cabo el proceso de instrucción, el autor
observa que existen técnicas que se requieren para levar a cabo el acto
instruccional, las cuales contribuyen al logro de los objetivos planteados,
entre estas técnicas podemos mencionar la presentación, la interacción, y el
estudio individual, existen múltiples técnicas para ser usadas en la
enseñanza, pero cabe resaltar que para una determinada situación podría
utilizarse solo una técnica o una combinación de ellas, no con esto pretendo

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catapultar el trabajo de muchos autores sobre el tema, sin antes mencionar
que la selección de la técnica adecuada es el producto de la iteración del
proceso instruccional, y esa habilidad solo se logra aplicando el proceso
bidireccional que esquematiza el autor, es de considerar que este proceso de
mejora continua muchas veces puede tender a complicarse por la
heterogeneidad de los grupos, sabiendo que los seres humanos son
individualidades que reciben la información de forma diferente para cada
individualidad, por esta razón se toma en consideración los elementos
directrices, para presentar la información a todos los alumnos, pero
permitiendo que cada alumno vaya a su propio paso, por esto la toma de
decisión de la técnica a utilizar debemos tomar en cuenta las características
de los estudiantes, es de menester que el docente domine la técnica a
aplicar, el desconocimiento de la técnica lleva a la improvisación y esto se
puede traducir en fracaso de la estrategia instruccional a implantar, el en el
bosquejo realizado lo llama “Características del docente”, luego de
determinar la técnica debemos aplicar las actividades, cuidando la
organización sistematizada de la actividad, la estructura nos permite
organizar la secuencia, en esta etapa el autor se refiere a la organización de
los objetivos y contenidos en el orden en el cual procederá la instrucción, el
orden propuesto por el autor establece una secuencia lógica, una secuencia
regresiva, secuencia cronológica, secuencia causal y una secuencia en
espiral, se deben considerar para efectos de la instrucción la organización de
tres formas diferentes de grupos los cuales podemos clasificar en grupos
pequeños, grandes, e individual, la instrucción debe tener un principio y un
fin, para ello debemos organizar el tiempo, de manera que los grupos no se
sientan agobiados o estresados por el continuo bombardeo de información,
tomando en consideración la humanidad de los grupos, pero será tarea del
docente rediseñar el espacio interior para hacerlo agradable al estudiante,
en general, la aplicación de estas estrategias nos permitirán abordar con una
estructura organizada y sistémica una instrucción a desarrollar, es esencial

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que el estudiante pueda absorber toda la información que el docente
planifique según la necesidad del contexto.