EVALUACIÓN INTEGRAL (PRIMER MOMENTO)

PEDAGOGÍA GENERAL

MONICA OSORIO

1. De acuerdo con sus aprendizajes previos y lo abordado en la disciplina,

realice una tabla comparativa definiendo los conceptos que se
proponen enseguida, incluyendo mínimo dos argumentos y su respectivo
autor, agregue a la tabla un párrafo reflexivo indicando las diferencias
entre tales conceptos y su importancia para el quehacer pedagógico del
maestro/a.

EDUCACIÓN PEDAGOGÍA DIDÁCTICA FORMACIÓN

1. ARGUMENTOS -
AUTORES
Según el filósofo alemán Hans
Georg Gadamer: “La
educación consiste en educar-
se, es decir, que la
responsabilidad de nuestra
educación recae sobre
nosotros mismos, y no en
nuestros padres o en nuestros
profesores, quienes apenas
pueden ofrecernos una
modesta contribución. En
efecto, educar-se es un verbo
reflexivo que designa la acción
autónoma que se niega a
poner en manos ajenas la
aspiración al
perfeccionamiento constante
de la persona humana. Pero
no se trata de un llamado
al individualismo, sino a la
conversación con los otros
como medio para
autoeducarse, junto al papel
de la lectura de las ideas de
aquellos que no están con
nosotros. El aprendizaje es el
asunto íntimo de cada cual, y
nadie puede echar esa
responsabilidad sobre otros,
dado que acontece en nuestra
íntima morada, que es el
lenguaje. Ajena a las
“competencias” y a las
“habilidades”, la auténtica
educación es un resultado de
la voluntad de autoeducarse
conforme a los elevados
ideales de la cultura”. En otro
1. ARGUMENTOS -
AUTORES
En el libro: ¿De qué
hablamos cuando decimos
Pedagogía? de Ubal,
Marcelo y Piriz, Silvia.
(2009), encontramos la
siguiente definición de
Pedagogía:
“Lo propio de la
Pedagogía es la
teorización de los
componentes de la
educación, o de las
posibilidades que surgen
de la relación de los
mismos. En síntesis, se
podría decir que la
Pedagogía teoriza sobre
la particularidad, las
articulaciones y/o
conjunciones posibles
de los componentes de la
educación.
En un esfuerzo de
sintetizar lo dicho y
partiendo de lo expuesto
sobre las ciencias en
general y la Pedagogía
en particular,
consideramos que hemos
planteado los cimientos
necesarios para afirmar
que la Pedagogía es una
ciencia porque:
• Teoriza sobre una
construcción específica: la
educación.
• Posee un conjunto de
concepciones y fines
1. ARGUMENTOS -
AUTORES
También en el libro: ¿De
qué hablamos cuando
decimos Pedagogía? de
Ubal, Marcelo y Piriz,
Silvia. (2009), encontramos
una definición bastante
completa del concepto de
Didáctica: “La didáctica es
el conjunto de
conocimientos referentes a
enseñar y aprender que
conforman un saber. En la
didáctica se localizan
conceptos teóricos y
conceptos operativos, que
impiden una asimilación de
la didáctica a meras
formulas. Los parámetros
de las conceptualizaciones
en las didácticas se
refieren a la forma de
conocer o aprender del
hombre, a los
conocimientos objetos de
la enseñanza, a los
procedimientos para
enseñar, a la educación y
a las particularidades,
condiciones o estrategias,
bajo las cuales debe ser
enseñado un saber
específico.
Otro concepto que nos
explica de forma sencilla el
concepto de Didáctica es
el que encontramos en el
video que se encuentra en
1. ARGUMENTOS -
AUTORES
En el libro: “Pedagogía,
educación, formación” de
Miguel Ángel Pasillas
Valdez encontramos la
siguiente definición para el
concepto de Formación:
“En primer lugar es
necesario tener claro que
educación y formación no
son sinónimos, no obstante
que en el uso dominante
aparezcan como tales. Por
ejemplo es común oír que
se inscribe a un niño a
determinada escuela para
“que tenga una buena
formación”, aunque se
podría decir también: “para
que tenga una buena
educación” y significar lo
mismo. Pero hay otros
casos en los que el uso
indiferenciado ya no es tan
sencillo. De todas las
experiencias educativas
uno mismo tiende a
asignar una posición
privilegiada a algunos
saberes, y a estas
experiencias les damos el
nombre de “formación”.
Cuando decimos: “yo me
formé con…”, cuando
reconocemos que parte
importante de nuestra
formación se debió a
alguna escuela, cuando
aparte encontramos: “Afirmo
que la educación es educarse,
que la formación es formarse.
Con ello dejo conscientemente
al margen los que puedan ser,
obviamente, los problemas
entre la juventud y sus
preceptores, maestros o
padres. Deseo contemplar
todo este ámbito desde un
ángulo distinto del que domina
propiamente el debate y
pretendo llevar las cosas a
una idea más precisa”.
Por otro lado, encontramos la
siguiente definición de
Educación en el libro: ¿De qué
hablamos cuando decimos
Pedagogía? de Ubal, Marcelo
y Piriz, Silvia. (2009).
“Entendemos por educación
los procesos de circulación
del patrimonio cultural,
seleccionado por una
sociedad en determinado
momento histórico y que
contribuye a la construcción
de nuevos sentidos y
alternativas, y/o la
reproducción del status quo.
La educación es un fenómeno
analizado por diversas
ciencias, lo cual ha generado
un universo de teorías,
reflexiones y conocimientos
que actúan sobre sus
diferentes dimensiones.
Ahora bien, dichos
abordajes operan sobre
partes, y no sobre el
todo, de un fenómeno
complejo y diverso como es el
caso de la educación”.
2.PARRAFO REFLEXIVO
Tomando en consideración
todas las lecturas que hablan
acerca de educación,
pedagogía, didáctica y
formación, he llegado a la
conclusión de que la
educación es básicamente un
ejercicio, es el ejercicio de
aprender, aunque también se
previos que, como toda
ciencia, no la hacen
neutral. Estas
construcciones
conceptuales constituyen
las premisas y los
sentidos, respectivamente
de su mirada y análisis
sobre lo educativo.
• Posee una comunidad de
profesionales o
pedagogos que tienen
a su cargo la generación
de conocimiento sobre lo
educativo y la
actualización de su
especificidad”.
Así mismo encontramos
una definición más amplia
en el libro Educación y
Pedagogía. Una diferencia
necesaria, de Zuluaga, O.
et al. (2003), la siguiente
reflexión acerca del
concepto de Pedagogía:
“La pedagogía está
formada por un conjunto
de nociones y prácticas
que hablan del
conocimiento, del hombre,
del lenguaje de la
enseñanza, de la escuela y
del maestro, a propósito
del acontecimiento del
saber: La enseñanza.
La pedagogía es la
disciplina que
conceptualiza, aplica y
experimenta los
conocimientos referentes a
la enseñanza de los
saberes específicos de las
diferentes culturas. Se
refiere tanto a los procesos
de enseñanza propios de
la exposición de las
ciencias, como al ejercicio
del conocimiento en la
interioridad de una cultura”.
2.PARRAFO REFLEXIVO
De la pedagogía puedo
decir que es una disciplina
encargada del estudio de
la educación y de los
procesos mediante los
cuales se transmite el
conocimiento, la
pedagogía estudia la forma
de educar mediante
el aula virtual: “Conceptos
importantes en
Pedagogía”, en este video
vemos la siguiente
definición: La Didáctica son
las técnicas y los métodos
de enseñanza destinados
en el proceso de
aprendizaje de una
persona, la palabra
didáctica se deriva del
griego “didactique” que es
enseñar y se define como
la disciplina científico-
pedagógica, tiene como
objeto de estudio los
procesos y elementos
existentes en la materia
en sí y el aprendizaje, la
didáctica pretende
fundamentar y regular los
procesos de enseñanza y
aprendizaje, los
componentes que actúan
en el acto didáctico son: el
docente, el alumno y los
contenidos, la didáctica se
puede definir como la
forma como se desarrolla
una clase, la didáctica es
la parte de la pedagogía
que describe y explica y
fundamenta los métodos
más adecuados y eficaces
para conducir al educando
a la progresiva adquisición
de hábitos y técnicas e
integral formación, así
mismo es la acción que el
docente ejerce sobre la
dirección del educando
para que este llegue
alcanzar los objetivos de la
educación. En conclusión
Didáctica es el arte de
saber explicar y enseñar
con un mayor número de
recursos para que el
alumno entienda y
aprenda.
2.PARRAFO REFLEXIVO
La didáctica es una parte
de la pedagogía, es
importante tener claro este
punto para no caer en
confusiones de los
diferentes conceptos.
Didáctica es un concepto
más específico que
pedagogía, pedagogía es
afirmamos que una
experiencia educativa fue
determinante en nuestro
proceso de formación
estamos asignando a esas
experiencias y
conocimientos una
importancia que no tiene lo
demás. Reconocemos que
eso ha sido decisivo para
llegar a ser “como soy
ahora”. Lo que hay que
destacar aquí es que ya no
se trata de la educación
que ofrecen las escuelas
sino los conocimientos que
uno personalmente elige y
solicita. Lo específico de la
formación es que se trata
de un proyecto propio
asumido personalmente. El
proceso se ha invertido, ya
no son las escuelas o los
maestros quienes ofrecen
el saber y marcan la
trayectoria; ahora el que se
forma es el que decide y el
que participa activamente
en el proceso. Por lo
pronto, tenemos el aviso
de que en materia de
educación no todo va en
dirección del maestro al
alumno, sino que hay
casos en que se convierte
en un proceso de
constitución personal a
partir de un proyecto
propio que el sujeto en
formación realiza
activamente.
Otra definición tomada de
la página:
https://jgarcia.wordpress.
com/2006/11/02/formación-
instrucciónyenseñanza.
Nos dice lo siguiente:
Formación es la instrucción
ya sedimentada, formando
parte del patrimonio
personal porque se ha
realizado sobre ella una
labor de recreación e
integración.
2. PARRAFO REFLEXIVO
Podría decir que el
resultado del ejercicio de la
educación que fue
desarrollado a través de
cierto modelo pedagógico
y con determinadas
técnicas didácticas nos
dan como resultado cierta
formación, es decir, la
puede decir que es el ejercicio
de transmitir el patrimonio
cultural de una sociedad. La
educación es el ejercicio
primordial que diferencia al ser
humano de las demás
especies. Y como concepto de
ciencia considero que es la
base a partir la cual emergen
los diferentes conceptos de:
Pedagogía, Didáctica y
Formación. La diferencia entre
la educación y estos
conceptos es que la educación
es la actividad mediante la
cual aprendemos, (y al decir
aprendemos me refiero a todo
lo que el hombre adquiere
como conocimiento: las
costumbres, formas de
comportamiento, conceptos y
valores educativos, etc.)
mientras que los demás
conceptos mencionados
anteriormente hacen parte de
la técnica educativa, es decir,
la forma, la estructura que el
hombre ha ido creando para
transmitir conocimiento.
diferentes vías o ámbitos:
el familiar, el escolar,
laboral y social; la
pedagogía es la forma, la
estructura, es considerada
una ciencia, dentro de sus
estudios se encuentran: los
diferentes procesos de
enseñanza y aprendizaje,
estrategias de enseñanza,
etapas del desarrollo,
procesos psicológicos y
creación y producción de
material didáctico. La
pedagogía se diferencia de
los demás conceptos
porque es la vía, la forma,
la estructura, mediante la
cual fluye el conocimiento
o la transmisión de
patrimonio cultural, y esta
forma de transmitir el
conocimiento debe ser
eficaz, práctica y dinámica.
en general la forma que
tiene el docente para
enseñar, y didáctica hace
referencia a las
estrategias, a los
procedimientos, las
técnicas o los métodos de
los que se vale el educador
para dirigir al estudiante a
alcanzar los objetivos de la
clase. Entre más recursos
posea un educador para
transmitir y enseñar,
podemos decir que es más
didáctico. La didáctica se
diferencia de los demás
conceptos porque es una
actividad específica dentro
de una gran estructura que
es la pedagogía, y estas a
su vez hacen parte de los
medios que requiere el
ejercicio de la educación
para desarrollarse y
transmitirse entre los seres
humanos.
formación es el efecto o
consecuencia de la
educación que hemos
recibido. A diferencia de la
educación que es un
ejercicio, la formación no
es una acción o verbo, la
formación es un estado, es
un resultado. La formación
es la consecuencia directa
de lo que hemos
aprendido. La formación
hace referencia a lo que
somos o a lo que nos
convertimos después de
atravesar un proceso
educativo. Un claro
ejemplo de este concepto
es la siguiente frase:
“poseo formación en artes
plásticas”. Se diferencia de
los demás conceptos
porque no es un ejercicio,
es un resultado.

2. Teniendo en cuenta el texto guía y las lecturas complementarias

publicadas en el aula virtual, elabore un cuadro sinóptico (para los
momentos históricos del mundo) y un mapa conceptual (para los
momentos de la historia de Colombia), sobre la pedagogía en los
momentos históricos del mundo y de Colombia. En cada uno de los
momentos históricos especifique los 3 aspectos que se indican a
continuación. Si va a consultar alguna página virtual, obra histórica, por
favor realizar la citación correspondiente.

SOLUCIÓN
Este punto se desarrollara por partes, de cada momento histórico realizaré un
cuadro sinóptico por motivos de espacio en Word. Por favor continúe en la
siguiente página en donde encontrará los esquemas.
MOMENTOS DE LA HISTORIA EN COLOMBIA:
 BIBILIOGRAFÍA

http://es.slideshare.net/zerparov/la-edad-media-200296?qid=bf4444a4-bf5a-4161-852e-
9f50feda91b9&v=qf1&b=&from_search=6

http://www.monografias.com/trabajos73/aportes-pedagogia-epocas-historia-
humanidad/aportes-pedagogia-epocas-historia-humanidad2.shtml

http://brevehistoriadelapedagogia.blogspot.com/p/sistema-educativo-medieval.html

http://es.slideshare.net/m4rib3l/representantes

http://www.historialuniversal.com/2010/08/edad-moderna.html

http://es.slideshare.net/sara_tsanchez/la-postmodernidad-y-la-educacin

La postmodernidad y la educación tendencias contemporáneas de la educacion. sergio median

perez, marta perez mendoza, sara torres sancchez. 2011

http://www.raco.cat/index.php/EducacioCultura/article/viewFile/75769/96273

Postmodernidad y educación. Fundamentos y perspectivas. anonio j colom cañellas.ed.

educacio i cultura 1997

http://www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/rce26_06ensa.pdf