El  monstruo  de  colores  .  

Anna  LLenas  
Autoconocimiento  
El  Taller  de  las  Emociones-­‐  Cuentosparacrecer  
 
   
1. Ficha  del  Cuento  
 
Nombre   Monstruo  de  Colores  
Autor   Anna  Llenas  
Edad  Recomendada   3-­‐  6  años    
Competencia  Socio-­‐Emocional   Autoconocimiento.  
Área    de  Vocabulario  Emocional    
Emociones  Básicas.    
Enlace  PDF  Libro   http://es.slideshare.net/itzelmoralesperez1/el-­‐
monstruo-­‐de-­‐colores-­‐44708745  
 
El   objetivo   de   trabajar   este   cuento   es   dotar   a   los   más   pequeños   herramientas   para  
identificar  las  emociones  básicas  y  ser  capaces  de  expresarlas.    
2. Ficha  de  Lectura    
 
v Primera  Lectura:  Descubro  la  Historia.    Foco  Vocabulario  
En   esta   primera   lectura   la   idea   es   generar   pocas   interacciones   y   contar   la   historia   .  
El   foco   de   atención   de   los   niños   va   a   ser   conocer   el   hilo   narrativo.   No   debemos  
entorpecer.  Os  recomendamos  que  hagáis  un  pequeño  foco  a  nivel  de  vocabulario  
en  aquellas  palabras  que  penséis  que  quizás  no  conozcan  y  son  importantes  para  
entender  el  hilo  narrativo  .  Os  proponemos  la  siguiente  secuencia  :  
a. Leer  el  texto.  Cuando  leáis  la  palabra  parar  la  narración.    
b. Preguntar  si  saben  qué  quiere  decir.    Definiciones  espontáneas.    
c. Ofrecer  una  definición  significativa.  Es  decir  con  ejemplos.    
d. Seguir  el  hilo  narrativo.  
e. Después  de  acabar  el  cuento.  Volver  a  las  palabras.  Ofrecer  definición  .    
f. Discusión  sobre  las  palabras.    
Página   Tema   Palabra   Ejemplo   Definición  
1   Inicio   CONFUSO   “Me   siento   Estar   confuso   es  
confuso   cuando   no   saber   qué  
no   oigo   a   la   hacer,  qué  sentir  
señorita  y  no  sé   ó  hacer.    
qué   hay   que  
hacer”  
1-­‐  2   Inicio   Aturdido   “Cuando   me   Estar   aturdido  
peleo   con   mi   es  estar  confuso.  
hermano   y   Es  falta  de  calma  
gritamos   y   tranquilidad  
mucho,   me   que   te   impide  
quedo   aturdido.   que   tus   sentidos  
“   funcionen  
correctamente.    
  ALEGRÍA   Contagiar   Cuando   mi   Transmitir  
amiga   se   ríe   gustos,  
mucho   me   sentimientos  
CONTAGIA   su   incluso  
risa   y   me   acabo   enfermedades.    
riendo   como  
ella.    
  RABIA   Arder   Cuando   Arder   es  
estamos   quemar.    
enfadados  
sentimos   como  
fuego  dentro,  la  
sensación   que  
algo   nos   quema  
,   esto   es   que  
algo  nos  arde.    
  RABIA   Feroz   Feroz   es   el   lobo   Feroz   aplicado   a  
del   cuento   de   los   animales   son  
caperucita   aquellos   que  
porque   causa   atacan,  devoran,  
terror,   miedo,   causan  daño.    
daño.     Cuando  
estamos  
enfadados   nos  
sentimos   con  
ganas   de   ser  
 feroces.    
  Rabia   Injusticia   Si   mi   madre   me   Injusticia   es   algo  
ha   dicho   que   que   no   es   justo.  
me   llevará   al   Nos   hace   sentir  
cine  y  se  enfada   impotentes   y  
con  mi  hermano   nos  enfadamos.    
y  no  me  lleva  es  
una  injusticia  
  MIEDO   Cobarde   Hoy   hemos   Ser   cobarde   es  
tenido   una   dejarse   vencer  
pelea   en   el   por   el   miedo.  
patio   y   al   llegar   Que   te   falte  
a   clase   la   valor.    
señorita   ha  
pedido   quién  
había   estado  
involucrado   en  
la  pelea  y  Daniel  
NO   ha  
levantado   la  
mano,   ha   sido  
cobarde.  
  MIEDO   Huir   Jugando   con   la   Huir   es   salir,  
pelota   hemos   escapar.    
roto   jarrón   y  
hemos  huido.    

 
Actividad  Propuesta:  Identificar  Emociones  
El   monstruo   de   colores   identifica   cada   emoción   con   un   color   de   esta   manera   es  
muy   fácil   para   los   niños   poder   identificar   las   emociones   de   manera   gráfica   y  
además   ayudamos   a   etiquetar   las   distintas   emociones.   La   propuesta   de   esta  
actividad  es  justamente  ejercitar  este  conocimiento  de  vocabulario  emocional.  
Descripción  de  la  actividad:  
 § Fabricaremos   5   monstruos   con   cada   una   de   las   emociones   ,   coloreando   cada  
uno  de  ellos.  
§ Fabricaremos   supuestos   con   tarjetas   con   situaciones   en   las   que   se   de   cada   una  
de  las  emociones.  
§ Leeremos  juntos  (adulto)  ó  de  manera  individual  ,  cada  uno  de  los  supuestos.  
§ Colocaremos  la  tarjeta  en  el  monstruo  correspondiente.  
Ejemplo  
“  El  mejor  amigo  de  Carlos  se  irá  a  vivir  a  otra  ciudad,  ¿cómo  se  siente  Carlos?”  Los  
niños  deberían  poner  la  tarjeta  al  lado  del  monstruo-­‐azul-­‐triste.  
Tabla  de  Supuestos  “¿Cómo  se  sienten?”  
ALEGRÍA   § Hoy   es   el   cumpleaños   de   Lucía   y   su   madre   le   ha   organizado   una  
fiesta  sorpresa.    
§ Carlos  ha  encontrado  su  muñeco  favorito  que  estaba  perdido.    
§ A   Bruno   le   han   venido   a   visitar   sus   primos   que   viven   fuera   y   los  
hecha  de  menos.    
§ Hoy   la   mamá   de   Adriana   le   ha   traído   su   bizcocho   favorito   para  
merendar.    
CALMA   § Alicia  está  tumbada  en  el  sofá  viendo  una  peli  con  su  padre.  
§ Rubén  está  dando  un  paseo  en  medio  del  bosque.    
§ Silvia  está  tumbada  en  la  arena  tomando  el  sol.  
§ Bruno  está  tumbado  en  la  cama  leyendo  un  libro  tranquilamente.    
MIEDO   § Roberto   está   en   la   cama   con   la   luz   apagada   y   de   repente   escucha  
ruidos.    
§ Laura   está   viendo   una   película   en   la   que   salen   muchas   brujas   y  
monstruos.    
§ María  está  en  el  supermercado  con  su  mamá  y  de  repente  se  pierde.  
§ Es  la  primera  vez  que  Julio  va  en  avión  está  un  poco  nervioso.      
RABIA   § El  primo  de  Juan  le  ha  roto  su  álbum  de  cromos.    
§ A  Carlota  un  niño  del  colegio  le  ha  dicho  tonta.    
§ Eduardo  quiere  llevar  la  equipación  nueva  de  futbol  al  cole  pero  su  
madre  le  ha  dicho  que  no  puede  ser.    
§ Julia   está   jugando   muy   contenta   y   su   madre   le   ha   dicho   que   toca  
duchar.    

 
  
§ Segunda  Lectura:  Comprendo  la  Historia  
En  esta  segunda  lectura,  ya  conocen  la  historia  es  el  momento  de  empezar  a  leer  
de  manera  interactiva  os  proponemos  el  siguiente  guión  de  lectura  (basado  en  la  
lectura  dialógica).    

Pg   Tipo  Ind.   Inducción   Respuesta   Evaluación   Expansión   Repetición  

Niños  
1-­‐  2   Informativa   ¿Qué  le  pasa   Se   ha   hecho   Exacto.     A  veces,  no   El   monstruo  
al   un  lío   sabemos   está   hecho   un  
monstruo?   exactamente  qué   lío   porque   no  
nos  pasa,  y  nos   sabe   qué   le  
sentimos   pasa   y   se  
confusos.  Por  ello   siente  
es  importante   confuso.   Tiene  
poner  en  orden   que   ordenar  
nuestras   sus  
emociones  y   emociones.    
saber  expresarlas  
4-­‐  5   Terminativa     El   monstruo   Bote   Bien   Sí  todas  bien   El   monstrup  
tiene   que   ordenadas.  A   tiene   que  
colocar   cada   veces  cuando   colocar   cada  
emoción   en   sentimos  muchas   emoción   en   su  
su  _____   cosas  como   bote   ,   bien  
miedo,  enfado,   odenadas   sino  
rabia  etc  estamos   se   sentirá  
confundidos.   confudido.    
Tenemos  que  
respirar  
profundamente  y  
ordenar  nuestras  
emociones.    
5   Memorística   ¿Os   acordáis   Amarilla   Exacto   La  alegría  es   La   alegría   la  
de  qué  color   amarilla  como  el   representamos  
era   la   sol,  porque  nos   con   el   color  
alegría?   da  energía,  nos   amarillo  
 impulsa  para   porque   la  
hacer  cosas,   alegría   te   da  
como  un  rayo  de   energía   como  
sol  en  la  cara.     el  sol.    
  Abierta   Qué   hace   Ríe,     salta,   Sí     Cuando  estamos    
aquí   el   está  contento   contentos  nos  
monstruo?   reímos,  jugamos  
con  nuestros  
amigos  y  
tenemos  ganas  
de  compartir  y  de  
estar  con  los  
demás.    
  Memorística   Recordáis   de   Azul   Genial   Cuando  estamos   La   tristeza   la  
qué   color   tristes  a  menudo   simbolizamos  
era   la   tenemos  ganas   con   el   color  
tristeza?   de  llorar  y  las   azul   del   agua,  
lágrimas  las   muchas   veces  
simbolizamos   cuando  
con  el  color  azul   estamos  
del  agua.     tristes  
tenemos  ganas  
de  llorar.    
  Terminativa   La   rabia   es   Rojo   Sí  rojo   Rojo  como  el    
de  color   fuego  porque  
cuando  estamos  
enfadados  y  
furiosos  a  
menudo  
sentimos  que  nos  
quema  algo  en  
nuestro  interior.    
  Terminativa   El   miedo   es   Negro   Exacto   Negro  como  la    
de  color   oscuridad,  
porque  el  miedo  
nos  hace  huir,  
nos  impide  hacer  
cosas.    
   Informativa   ¿Cómo   nos   Pequeños   Exacto   Nos  hace  sentir    
vuelve   el   que  no  podemos  
miedo?   conseguir  aquello  
que  queremos.    
  Informativa   ¿Cómo   está   Calmado   Bien   Estar  calmados    
aquí   el   es  estar  
monstruo?   tranquilos,  es  
estar  en  paz,  
como  la  
naturaleza,  por  
esto  la  
simbolizamos  
con  el  color  
verde.    
  Informativa   ¿Cómo   es   Profunda   Sí   Notar  que    
nuestra   nuestra  
respiración   respiración  
cuando   cambia  según  
estamos   en   nuestro  estado.  
calma?   Cuando  estamos  
enfadados  
respiramos  muy  
rápido,  cuando  
estamos  
clamados  
respiramos  
tranquilamente.  
Es  bueno  tener  
en  cuenta  esto  
porque  a  veces  
para  calmarnos  
delante  de  un  
enfado  podemos  
tratar  de  respirar  
profundamente  

 
Actividad  Propuesta:    
La  Canción  del  Monstruo  
 
Cantando   una   canción   recordaremos   mejor   las   distintas   emociones   y   colores   os  
proponemos  como  actividad  cantar  y  bailar,  a  la  vez  que  nos  aprendemos  la  Canción  
del  Monstruo  de  colores.    Nos  ayudará  a  identificar  cada  emoción  con  el  color.    
 
Enlace  Canción  :https://www.youtube.com/watch?v=MOLy9_sv4Sg  
 
2.  Fabricamos  un  emocionómetro  
Objetivo:   Un   emocionómentro   es   un   “termómetro   emocional”   es   decir,   que   sirve   para  
que   expresemos   de   manera   gráfica   nuestro   estado   emocional,   es   una   herramienta,  
muy  interesante  para  aprender  a  pensar  en  nuestras  emociones  y  expresarlo.    
Descripción:    
Dibujaremos  un  monstruo  en  una  cartulina  de  cada  color  según  la  emoción,  podemos  
hacerlo  los  adultos  ó  bien  los  niños  dependiendo  de  las  edades.  
Colocaremos  escrito  el  nombre  de  la  emoción  en  la  cartulina.  
Engancharemos   las   cartulinas   una   detrás   de   otra   creando   un   “mural”   con   cada  
emoción.  
Buscaremos  pinzas  distintas  (una  identificador  de  cada  niño/adulto).  
La   idea   es   colocarlo   en   un   lugar   de   fácil   acceso   para   que   puedan   cambiar   la   pinza  
cuando  quieran.  
Periódicamente   pediremos   a   los   niños   que   expliquen   el   por   qué   de   su   estado,  
tomando   de   esta   manera   consciencia   de   que   determinados   hechos   nos   generan  
determinadas  emociones.  
 
Tercera  Lectura  
A  partir  de  la  tercera  lectura  es  el  momento  de  las  grandes  conversaciones,  de  hacer  
inferencias   entre   la   vida   del   niño   y   el   cuento   etc.   Es   el   momento   de   las   reflexiones  
conjuntas  y  en  realidad  del  verdadero  aprendizaje  emocional.  Algunas  preguntas  para  
la  reflexión.  
• ¿Alguna  vez  os  habéis  sentido,  así  como  el  monstruo  hecho  un  lío?  
• ¿Qué  os  hace  sentir  alegres?    
 • ¿Cómo  os  sentís  cuando  estáis  alegres?  
• ¿Qué  hacéis  cuando  estáis  tristes?    
• ¿Qué  pasa  cuando  os  sentís  rabiosos?    
• ¿Qué  os  hace  enfadar  muchísimo?  
• ¿Qué   podríamos   hacer   para   tratar   de   calmarnos   cuando   estamos   muy  
enfadados?  
• ¿Alguna  vez  habéis  sentido  que  se  había  cometido  alguna  injusticia?  
• ¿Qué  os  da  miedo?  
• ¿Cuándo  os  sentís  en  calma?    
 
Actividad  Post-­‐Tercera  Lectura  
 
1.  La  Rueda  de  las  emociones  
Objetivo:    
Ser   conscientes   de   por   qué   nos   sentimos   tristes,   alegres,   enfadados   etc.   Os  
proponemos  hacer  una  rueda  de  las  emociones  y  jugar  con  ella.  
Descripción:  
La   idea   es   que   cada   niño   fabrique   su   propia   rueda   de   las   emociones,   les  
proporcionaremos   una   plantilla   (en   el   anexo   rueda   para   imprimir)para   que:   coloreen   y  
recorten  la  rueda  (importante  identificar  cada  emoción  con  el  color  correspondiente):  
Los  dividiremos  por  grupos.  Podemos  jugar  de  varias  maneras  con  la  rueda.  ¿Cómo?  
• Adivina   cómo   me   siento.   Mímica   .   El   concursante   gira   la   rueda   y   debe   expresar  
con   mímica   la   emoción   que   le   ha   tocado,   los   demás   tienen   que   adivinar.   De  
esta   manera   trabajamos   la   gestualidad,   detectar   las   emociones   en   los   demás  
(lenguaje  no  verbal).    
• Explica   un   día   que   te   sentiste   así.   El   concursante   debe   explicar   una   situación  
referente  a  la  emoción  que  le  ha  tocado  los  demás  tienen  que  adivinar  de  qué  
emoción  se  trata.  
2. Yoga  con  el  Monstruo  de  colores  
 
 
Paso  1.  La  Interiorización.  La  Respiración    
Los   niños   hacen   un   círculo   tumbados   boca   arriba   y   les   empezamos   a   guiar   su  
respiración.  Les  recordamos  que  cuando  cogen  aire  su  barriga  se  hincha  y  al  soltarlo  se  
deshincha.  Que  cada  vez  lo  harán  más  despacio,  y  se  irán  sintiendo  más  tranquilos.    
Luego,   les   ponemos   uno   de   los   pañuelos   de   colores   en   la   cara,   y   les   explicamos   que  
tienen  que  sentir  como  se  mueve  el  pañuelo  cuando  expulsan  el  aire  por  la  boca.  
Así   se   concentrarán   en   su   respiración   todavía   más,   y   tomarán   conciencia   de   su  
inhalación  (toma  de  aire)  y  su  exhalación  (expulsar  el  aire),  ya  que  se  lo  explicaremos.  
 
Paso  2.  Calentamiento.  El  baile  de  los  colores  
Los  niños  tienen  cada  uno  una  tela  de  un  color  y  cantamos  y  bailamos  la  canción  de  I´m  
happy.   Después   de   cantarla   un   rato   les   dejamos   que   se   muevan   libremente.   Es  
importante   que   cuando   les   digamos   libremente   sea   así   de   verdad,   pueden   saltar,  
correr,  tirarse  al  suelo,  lo  que  quieran,  acompañados  del  pañuelo,  y  siempre  y  cuando  
no  molesten  o  dañen  a  los  demás  compañeros.  
Mientras   se   expresan   libremente   les   podemos   ir   diciendo   lo   importante   que   son   los  
colores,   lo   bonitos   que   se   ven   cuando   están   juntos,   pero   que   cada   uno   tiene   un  
significado  que  más  tarde  contaremos.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  

 
 
 
ANNEXOS  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANNEXO  1.    LA  RUEDA  DE  LAS  EMOCIONES