“Planeación didáctica del docente en línea”

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL DOCENTE

Carrera: Telemática Ciclo Escolar: 2019-2

Asignatura: Desarrollo Humano Semestre: 1 Bloque: 1

Nombre del docente: Isela Nadia Álvarez de Lucio

Unidad 3. Valores y proyecto de vida

Competencias:
• General:

Integrar valores y criterios, por medio de la reflexión crítica y metódica, para actuar y tomar decisiones éticas en el ámbito de tu
desempeño profesional, con el fin de contribuir en la construcción de una sociedad sustentable donde se privilegie la dignidad
humana, teniendo en cuenta la condición dinámica y compleja de la realidad, así como la
experiencia individual.

• Específicas:

Determinar valores para establecer y justificar responsablemente los criterios que guían los actos en la toma de decisiones.

Propósito (s):

Reconocer algunos elementos que te pueden dar una perspectiva sobre la responsabilidad de integrar una sociedad en la que
haya una convivencia basada en principios morales básicos: una sociedad donde la humanidad sea el motor de los esfuerzos
de cada individuo.
 Actividad 1. Leyes positivas y negativas
del hombre

TEMAS Y SUBTEMAS

¿Qué son los valores?

Derechos humanos
Valores sustentables para una ética global

Actividad 1. Leyes positivas y negativas

El propósito de esta actividad es: analizar los efectos positivos o negativos en las leyes
que elijas.

Sigue los pasos descritos a continuación:

1. Selecciona dos recursos en los cuales puedas identificar dos leyes mexicanas
vigentes:
• Una ley y los efectos (sinergias) negativos que tiene.
• Otra ley y los efectos (sinergias) positivos que tiene.

Es decir, una ley con efectos negativos y otra ley con efectos positivos en lo
social. Una referencia de ayuda eficaz está dada por la Declaración Universal
de los Derechos Humanos, a la que puedes acceder a través del siguiente
enlace digital: http://www.cinu.mx/onu/documentos/declaracion-universal-de-
los-d/

2. Ingresa al foro y comparte el análisis que has hecho de las dos leyes
elegidas, argumenta las razones por las cuales los recursos seleccionados se
encuentran en cada categoría. Tu participación debe tener una extensión
 promedio de 200 palabras.

3. Elige dos de las aportaciones hechas por tus

compañeros(as), compleméntala expresando y argumentando tu postura
personal sobre tal aportación.

5. Revisa la rúbrica de evaluación de esta actividad, además revisa el documento

Rubrica general de participación en foros (ubicada en la pestaña Material de
apoyo) para que identifiques la totalidad de elementos que serán valorados en
tu trabajo.

Material de apoyo

Consulta los siguientes recursos para apoyarte en la realización de esta actividad:

• UnADM (2015). Unidad 3. Valores y proyecto de vida. Disponible en la pestaña

de la unidad.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

En la modalidad en línea las estrategias de enseñanza consisten en promover la autogestión del conocimiento, orientándose todos
los esfuerzos a fomentar tu autonomía. Mi rol como docente es ser un facilitador y mediador entre los contenidos entregados, las
habilidades que se buscan potenciar en ti y los ejercicios prácticos a desarrollar.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

En la UNADM, la estrategia para la modalidad en línea consiste en: la lectura de los contenidos, la realización de los ejercicios y la
retroalimentación del docente en línea.
Lo que harás es: hacer un recorrido permanente desde lo “que debe ser” (ética tomista) a lo que realmente es (perspectiva material
de la realidad); sin dejar de analizar por ello lo que existe.

Se te invita a que estudies la realidad del México contemporáneo actual mediante un constante ejercicio comparativo entre ambas
dimensiones (lo que debe ser- lo que es); para que desde este ejercicio puedas no sólo elaborar opiniones fundadas en términos
ético-racionales, sino que incluso puedas aplicar estos postulados a tu vida cotidiana; considerando siempre que la realidad personal
y social es –por definición- modificable. Y en este caso transformar la realidad
desde parámetros éticos.

MATERIAL DE APOYO Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS

UnADM (2015). Unidad 3. Valores y proyecto de vida. Disponible en la pestaña de la unidad.

Tellkamp, J A. (2005). Las circunstancias del acto humano en la filosofía moral de Tomás de Aquino. Universidad Panamericana.
México, D.F. Disponible en: https://www.uco.es/filosofiamedieval/sites/default/files/revistas/vol12/refmvol12a18.pdf

Todo trabajo académico tendría que seguir ciertos lineamientos de presentación. Estas normas están disponibles en la siguiente
página: http://normasapa.com/formato-apa-presentacion-trabajos-escritos/

¿Cómo citar con normas APA?

La información que copies y pegues de internet no puedes mostrarla como propia, tendrías que citarla. Por esta razón, es
necesario que consultes esta página:

http://normasapa.com/citas/

¿Cómo citar referencias de páginas web con normas APA?

En el apartado de “referencias o fuentes consultadas”, tendrías que mostrar las páginas, los artículos impresos, los videos, los
audios o los libros que utilizaste para fundamentar el contenido de tu trabajo.

Las siguientes páginas web te explican cómo hacerlo:

http://normasapa.com/como-citar-referenciar-paginas-web-con-normas-apa/
http://normasapa.com/como-hacer-referencias-bibliografia-en-normas-apa/

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Rúbrica para participar en foros

Evidencia de aprendizaje. Evidencia de aprendizaje. Proyecto de vida
(lo real y el deber ser)

TEMAS Y SUBTEMAS

Toma de decisiones
Proyecto de vida
Autorrealización

Evidencia de aprendizaje. Proyecto de vida

El propósito de esta evidencia es: desarrollar un proyecto de vida básico en al menos cuatro dimensiones y en tres periodos de
tiempo. La evaluación se centrará en la coherencia interna del plan y de las evidencias que se pretenden presentar.
Sigue los pasos descritos a continuación:

1. Utiliza el ejemplo Evidencia de aprendizaje. Proyecto de vida / Matriz para realizar esta actividad. Está disponible al final de
este documento
2. Elabora tu proyecto de vida con base en las dimensiones que se incluyen y explican al final de este documento. Puedes
agregar otras dimensiones que consideres necesarias. Solo envía la matriz con la información de tu proyecto de vida.
3. Envía tu documento a la sección correspondiente con la siguiente nomenclatura: DH_U3_EA_XXYZ, sustituye las XX por las
dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno, y la Z por la inicial de tu apellido materno.

4. Espera la realimentación de tu docente. En caso de que éste lo solicite, ajusta tu documento y vuélvelo a enviar.

5. Revisa la rúbrica de evaluación de esta actividad incluida al final de este documento, para que identifiques la totalidad de
elementos que serán valorados en tu trabajo.

Ejemplo. Evidencia de aprendizaje. Proyecto de vida / Matriz

A continuación, se te solicita un ejercicio de planificación personal: un proyecto de vida. Al respecto, se te entregan algunas
dimensiones elementales a completar.
 Dimensión educacional

01 Se refiere a todas aquellas acciones que aportan a la adquisición y/o profundización de conocimientos.
Ejemplo: estudiar en forma autodidacta, estudiar en línea, recuperar estudios, nivelar enseñanza, ingresar
a una institución de educación superior.

Dimensión familiar

02 Se refiere a las acciones que contribuyen al mejoramiento de las relaciones familiares, en la medida de las
posibilidades. Aquí se trata de planificar las relaciones con quienes consideras tu familia y no
necesariamente con aquellos vinculados en términos de consanguinidad o relaciones de parentesco.

Dimensión laboral

03
Se refiere a todas aquellas labores que permitan la integración al mercado laboral (no interesa si es formal o informal),
lo que importa es que esta integración sea ecológica (en el sentido de las relaciones con los demás) y que sea fuente
de integración social. Un ejemplo extremo: una labor informal es formar parte de bandas criminales, pero esa acción
social no contribuye al mejoramiento de las relaciones sociales, por el contrario, las deteriora.

Dimensión personal o de autoconocimiento

Se refiere a todas aquellas acciones que contribuyen a profundizar el autoconocimiento, la identificación

04 de fortalezas personales y el disfrute de espacios propios. En esta categoría se pueden incluir todas
aquellas áreas en las cuales se realizan actividades de gusto personal que contribuyen a fortalecer las
capacidades individuales. Ejemplo: tocar un instrumento musical, practicar un deporte, realizar una
actividad artística, entre otras. Los llamados “pasatiempos” también apoyan esta área, en la medida que
 se desarrollan y/o potencian habilidades. No es un pasatiempo beber en forma indiscriminada, porque la
salud se deteriora y probablemente la convivencia con los otros.

Evidencias

Se refiere a aquellos elementos físicos que permiten constatar en los hechos el logro de los objetivos
planteados. Son elementos materiales (cosas) que pueden ayudar en el proceso de desarrollo personal.
No se deben mirar como fines en sí mismos, sino como medios para alcanzar otros fines. Ejemplo: la

05
compra de una computadora como un medio para estudiar o trabajar. Esta dimensión se reconoce como
soporte material de las otras dimensiones. Otro ejemplo: si mi meta es realizar una carrera en línea, las
evidencias físicas reales serían el reporte de notas aprobando los cursos y el certificado de título. En el
plano familiar, si mi meta es mejorar la convivencia con mi familia, una evidencia sería una fotografía, una
carta, un mensaje escrito. Las evidencias se relacionan con aquellos elementos de prueba perceptibles
por los sentidos que dan cuenta de un trabajo preliminar y que constatan el logro de los resultados; o que
sirven para analizar (en parte) por qué un objetivo planteado no arrojó los resultados esperados.

La planificación de un proyecto de vida integra muchos de los contenidos preliminares tratados en el curso, por eso es un ejercicio
elemental. Sin embargo, es importantísimo considerar una premisa: el proyecto de vida es personal e intransferible y se refiere a lo
que TÚ QUIERES, no a lo que los demás quieren de ti. Por eso la pregunta central es: ¿QUÉ ES LO QUE QUIERES?

A continuación, en un documento independiente a este, elabora un cuadro en el que completes los recuadros solicitados para realizar
la matriz gráfica de tu proyecto de vida. Cada dimensión se planifica a corto, mediano y largo plazo, y tiene una evidencia o un objeto
tangible.

Por ejemplo, en la dimensión educativa a corto plazo: acreditar las materias de mi módulo 1; la evidencia es que voy al día con la
entrega de mis actividades y con ello tengo una calificación aprobatoria.
 Evidencia de aprendizaje. Proyecto de vida / Matriz
Matriz básica de proyecto de vida

¿Qué quieres
¿Qué quieres ¿Qué quieres
hacer en esta
hacer en esta hacer en esta
dimensión en largo
Dimensiones dimensión en el dimensión en el
plazo? (5 a 10
corto plazo? (6 mediano plazo? (3
años)
meses a 1 año) a 5 años)

Dimensión educativa

Evidencias

Dimensión familiar

Evidencias
 Dimensión laboral

Evidencias

Dimensión personal o
de autoconocimiento

Evidencias

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

En la modalidad en línea las estrategias de enseñanza consisten en promover la autogestión del conocimiento, orientándose todos
los esfuerzos a fomentar tu autonomía. Mi rol como docente es ser un facilitador y mediador entre los contenidos entregados, las
habilidades que se buscan potenciar en ti y los ejercicios prácticos a desarrollar.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

En la UNADM, la estrategia para la modalidad en línea consiste en: la lectura de los contenidos, la realización de los ejercicios y la
retroalimentación del docente en línea.
Lo que harás es: hacer un recorrido permanente desde lo “que debe ser” (ética tomista) a lo que realmente es (perspectiva material
de la realidad); sin dejar de analizar por ello lo que existe.

Se te invita a que estudies la realidad del México contemporáneo actual mediante un constante ejercicio comparativo entre ambas
dimensiones (lo que debe ser- lo que es); para que desde este ejercicio puedas no sólo elaborar opiniones fundadas en términos
ético-racionales, sino que incluso puedas aplicar estos postulados a tu vida cotidiana; considerando siempre que la realidad personal
y social es –por definición- modificable. Y en este caso transformar la realidad
desde parámetros éticos.

MATERIAL DE APOYO Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS

UnADM (2015). Unidad 3.Valores y proyecto de vida. Disponible en la pestaña de la unidad.

Tellkamp, J A. (2005). Las circunstancias del acto humano en la filosofía moral de Tomás de Aquino. Universidad Panamericana.
México, D.F. Disponible en: https://www.uco.es/filosofiamedieval/sites/default/files/revistas/vol12/refmvol12a18.pdf

Todo trabajo académico tendría que seguir ciertos lineamientos de presentación. Estas normas están disponibles en la siguiente
página: http://normasapa.com/formato-apa-presentacion-trabajos-escritos/

¿Cómo citar con normas APA?

La información que copies y pegues de internet no puedes mostrarla como propia, tendrías que citarla. Por esta razón, es
necesario que consultes esta página:

http://normasapa.com/citas/

¿Cómo citar referencias de páginas web con normas APA?

En el apartado de “referencias o fuentes consultadas”, tendrías que mostrar las páginas, los artículos impresos, los videos, los
audios o los libros que utilizaste para fundamentar el contenido de tu trabajo.

Las siguientes páginas web te explican cómo hacerlo:

http://normasapa.com/como-citar-referenciar-paginas-web-con-normas-apa/
http://normasapa.com/como-hacer-referencias-bibliografia-en-normas-apa/

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Rúbrica

Criterios Indicadores
Puntaje 50 40 30 20
Contenido Define sus Define sus Confunde las Confunde las
metas metas metas y metas y
prioritarias prioritarias, presenta presenta
señalando a pero presenta dificultades dificultades
qué aspecto de dificultades en para señalar a para señalar a
la vida señalar a qué qué aspectos qué aspectos
corresponden aspectos de la de la vida de la vida
(educacional, vida corresponden. corresponden.
familiar, laboral, corresponden.
personal). El plazo El plazo
El plazo establecido no establecido no
Establece un establecido es es acorde a la es acorde a la
plazo para acorde a la cantidad de cantidad de
cumplirlas. cantidad de metas. metas.
metas.
Ilustra o Ilustra o No ilustra, ni
describe sus Ilustra o describe sus describe sus
evidencias. describe sus evidencias. evidencias.
evidencias.
Puntaje 30 25 20 15
Redacción Clara: todas las La mayoría de Algunas de las Las pocas
ideas se las ideas se ideas que se ideas que se
expresan en expresan en expresan son expresan son
 una forma forma concisa y inconsistentes inconsistentes y
concisa y fácil fácil de pero confusas. confusas.
de comprender. comprender. Algunos de los Los hechos que
Precisa: los Los hechos son hechos no son se mencionan
hechos son esenciales, esenciales y a no son
esenciales y aunque en veces se esenciales, se
exactos, sin ocasiones se desvían o se desvían o se
ninguna desvíen o se exageran. exageran.
desviación o exageren. Secuenciación
exageración. Secuenciación confusa de
Coherente: lógica de ideas, ideas.
secuenciación pero en
lógica de ideas ocasiones
incompleta.
Puntaje 20 15 10 5
Gramática Coherencia en Coherencia en Inconsistencia Falla en tres de
la estructura de la estructura de en la estructura los siguientes
las oraciones; las oraciones; de las aspectos:
no hay errores algunos errores oraciones. construcción de
en el uso de los en el uso de los Fallas en por lo oraciones, uso
verbos, verbos, menos dos de de verbos,
pronombres, pronombres, los siguientes pronombres,
adjetivos y adjetivos y aspectos: adjetivos y
adverbios; no adverbios, construcción de adverbios,
hay errores de puntuación y oraciones, uso puntuación y
puntación ni ortografía. de verbos, ortografía.
ortografía. pronombres,
adjetivos y
adverbios,
puntuación y
ortografía.
 Autorreflexiones

TEMAS Y SUBTEMAS

¿Qué son los valores?

Derechos humanos
Valores sustentables para una ética global
Toma de decisiones
Proyecto de vida
Autorrealización

Autorreflexiones

En un documento fundamenta tus respuestas sobre las siguientes preguntas. Hazlo una vez que termines el estudio de la unidad.

A partir del estudio de la unidad 3, ¿mi proceso para tomar decisiones y mis estrategias de planeación son las “adecuadas”?

Maslow describió distintas características que las personas autorrealizadas deben presentar, ¿cuáles son las que necesito
fortalecer?

¿Qué aportó a mi aprendizaje la evidencia de la unidad: Valores y proyecto de vida?

¿Qué aprendí en esta asignatura?

Envía tu documento a la sección correspondiente con la siguiente nomenclatura: DDHU_U3_ATR_XXYZ, sustituye las XX por las
dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno, y la Z por la inicial de tu apellido materno.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

En la modalidad en línea las estrategias de enseñanza consisten en promover la autogestión del conocimiento, orientándose todos
los esfuerzos a fomentar tu autonomía. Mi rol como docente es ser un facilitador y mediador entre los contenidos entregados, las
habilidades que se buscan potenciar en ti y los ejercicios prácticos a desarrollar.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

En la UNADM, la estrategia para la modalidad en línea consiste en: la lectura de los contenidos, la realización de los ejercicios y la
retroalimentación del docente en línea.

Lo que harás es: hacer un recorrido permanente desde lo “que debe ser” (ética tomista) a lo que realmente es (perspectiva material
de la realidad); sin dejar de analizar por ello lo que existe.

Se te invita a que estudies la realidad del México contemporáneo actual mediante un constante ejercicio comparativo entre ambas
dimensiones (lo que debe ser- lo que es); para que desde este ejercicio puedas no sólo elaborar opiniones fundadas en términos
ético-racionales, sino que incluso puedas aplicar estos postulados a tu vida cotidiana; considerando siempre que la realidad personal
y social es –por definición- modificable. Y en este caso transformar la realidad
desde parámetros éticos.

MATERIAL DE APOYO Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS

UnADM (2015). Unidad 3. Valores y proyecto de vida. Disponible en la pestaña de la unidad.

Tellkamp, J A. (2005). Las circunstancias del acto humano en la filosofía moral de Tomás de Aquino. Universidad Panamericana.
México, D.F. Disponible en: https://www.uco.es/filosofiamedieval/sites/default/files/revistas/vol12/refmvol12a18.pdf

Todo trabajo académico tendría que seguir ciertos lineamientos de presentación. Estas normas están disponibles en la siguiente
página: http://normasapa.com/formato-apa-presentacion-trabajos-escritos/

¿Cómo citar con normas APA?

La información que copies y pegues de internet no puedes mostrarla como propia, tendrías que citarla. Por esta razón, es
necesario que consultes esta página:

http://normasapa.com/citas/
¿Cómo citar referencias de páginas web con normas APA?

En el apartado de “referencias o fuentes consultadas”, tendrías que mostrar las páginas, los artículos impresos, los videos, los
audios o los libros que utilizaste para fundamentar el contenido de tu trabajo.

Las siguientes páginas web te explican cómo hacerlo:

http://normasapa.com/como-citar-referenciar-paginas-web-con-normas-apa/
http://normasapa.com/como-hacer-referencias-bibliografia-en-normas-apa/

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Escala de evaluación

DIMENSIONES O CRITERIOS A EVALUAR PUNTOS POR PUNTOS OBSERVACIONES

CRITERIO OBTENIDOS
Introducción
El documento tiene el nombre, asignatura y docente 10
asignado.
Desarrollo
Retoma el contenido de la unidad, para fundamentar sus 20
respuestas.
Incluye sus puntos de vista o reflexiones personales en 30
cada respuesta.
Conclusión
En sus respuestas, hace énfasis en la relación entre el 30
contenido, las actividades y su utilidad práctica en los distintos
ámbitos de su vida.
Transversal
 Redacta sin faltas de ortografía. 10
Total de puntos 100
Total de puntos obtenidos por el estudiante

Asignación a cargo del docente en línea

TEMAS Y SUBTEMAS

¿Qué son los valores?

Derechos humanos
Valores sustentables para una ética global
Toma de decisiones
Proyecto de vida
Autorrealización

Asignación a cargo del docente en línea

La Universidad Abierta y a Distancia de México propone una actividad adicional a las establecidas en el aula virtual. Transcribo parte
del documento oficial: “El (la) Docente en línea tendrá a su cargo el asignar el 10% de la calificación final de la asignatura, teniendo
en cuenta varios aspectos importantes que solo puede identificar durante el acompañamiento que realiza con los (las) estudiantes
durante el desarrollo del curso.

Esta actividad se enmarca en la evaluación formativa de los (las) estudiantes, cuyo propósito es mejorar su proceso de aprendizaje
mediante la obtención de datos a lo largo del semestre que evidencien sus logros, pero también, las situaciones que pudieran
interferir para el alcance de las competencias”.

Por tanto, pido su colaboración para que en un documento desarrolles los siguientes puntos:
Portada

Autoevaluación de tu actitud y proceso de aprendizaje durante el desarrollo de la asignatura:

• Describe cómo valoras tu propio desempeño en esta asignatura: ¿cumpliste en tiempo y forma con tus tareas?, ¿participaste
activamente en los foros?, ¿qué elementos influyeron positiva o negativamente en estas actividades?
• ¿Tuviste una actitud solidaria con alguno de sus compañeros? Menciona el nombre y la acción.
• Describe tu grado de satisfacción al concluir esta asignatura.
• Describe una estrategia para corregir o reorientar tu actuar en las siguientes asignaturas y obtener mejores resultados.

Reflexión o comentario final.

Envía tu documento a la sección correspondiente con la siguiente nomenclatura: DDHU_U3_ACD_XXYZ, sustituye las XX por las
dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno, y la Z por la inicial de tu apellido materno.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

En la modalidad en línea las estrategias de enseñanza consisten en promover la autogestión del conocimiento, orientándose todos
los esfuerzos a fomentar tu autonomía. Mi rol como docente es ser un facilitador y mediador entre los contenidos entregados, las
habilidades que se buscan potenciar en ti y los ejercicios prácticos a desarrollar.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

En la UNADM, la estrategia para la modalidad en línea consiste en: la lectura de los contenidos, la realización de los ejercicios y la
retroalimentación del docente en línea.

Lo que harás es: hacer un recorrido permanente desde lo “que debe ser” (ética tomista) a lo que realmente es (perspectiva material
de la realidad); sin dejar de analizar por ello lo que existe.

Se te invita a que estudies la realidad del México contemporáneo actual mediante un constante ejercicio comparativo entre ambas
dimensiones (lo que debe ser- lo que es); para que desde este ejercicio puedas no sólo elaborar opiniones fundadas en términos
ético-racionales, sino que incluso puedas aplicar estos postulados a tu vida cotidiana; considerando siempre que la realidad personal
y social es –por definición- modificable. Y en este caso transformar la realidad
desde parámetros éticos.

MATERIAL DE APOYO Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS

UnADM (2015). Unidad 3. Valores y proyecto de vida. Disponible en la pestaña de la unidad.

Tellkamp, J A. (2005). Las circunstancias del acto humano en la filosofía moral de Tomás de Aquino. Universidad Panamericana.
México, D.F. Disponible en: https://www.uco.es/filosofiamedieval/sites/default/files/revistas/vol12/refmvol12a18.pdf

Todo trabajo académico tendría que seguir ciertos lineamientos de presentación. Estas normas están disponibles en la siguiente
página: http://normasapa.com/formato-apa-presentacion-trabajos-escritos/

¿Cómo citar con normas APA?

La información que copies y pegues de internet no puedes mostrarla como propia, tendrías que citarla. Por esta razón, es
necesario que consultes esta página:

http://normasapa.com/citas/

¿Cómo citar referencias de páginas web con normas APA?

En el apartado de “referencias o fuentes consultadas”, tendrías que mostrar las páginas, los artículos impresos, los videos, los
audios o los libros que utilizaste para fundamentar el contenido de tu trabajo.

Las siguientes páginas web te explican cómo hacerlo:

http://normasapa.com/como-citar-referenciar-paginas-web-con-normas-apa/
http://normasapa.com/como-hacer-referencias-bibliografia-en-normas-apa/

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Escala de evaluación

DIMENSIONES O CRITERIOS A EVALUAR PUNTOS POR PUNTOS OBSERVACIONES

CRITERIO OBTENIDOS
Introducción
El documento tiene el nombre, asignatura y docente 10
asignado.
Desarrollo
Retoma el contenido de la unidad, para fundamentar sus 20
respuestas.
Incluye sus puntos de vista o reflexiones personales en 30
cada respuesta.
Conclusión
En sus respuestas, hace énfasis en la relación entre el 30
contenido, las actividades y su utilidad práctica en los distintos
ámbitos de su vida.
Transversal
Redacta sin faltas de ortografía. 10
Total de puntos 100
Total de puntos obtenidos por el estudiante

FECHA DE ENTREGA POR ACTIVIDAD

Actividad Fecha límite de entrega (que se

sugiere)
Foro 23 de agosto
Actividad. Leyes positivas y negativas 30 de agosto
Evidencia de aprendizaje. Proyecto de 6 de septiembre
vida
 Autorreflexiones 9 de septiembre
Asignación a cargo del docente en línea 9 de septiembre

FUENTES DE CONSULTA:
Álvarez, J. (2003). Valores, modelo y educación integral. Concepciones sobre el valor. (Tesis doctoral). Recuperado de
http://digibug.ugr.es/bitstream/10481/4438/3/02-CAP%C3%8DTULO%202.pdf
Blindé, J. (2006). ¿Hacia dónde se dirigen los valores? Coloquios del siglo XXI. México: FCE.
Casullo, M. M. (2008). Proyecto de vida y decisión vocacional. Buenos Aires: Editorial Paidós.
D´Angelo, O. (2001). Proyecto de vida como categoría básica de interpretación de la identidad individual y social. Recuperado de
http://www.biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/cuba/angelo8.rtf
Elizalde, A., Martí M. y Martínez F. A. (2006). Una revisión crítica del debate sobre las necesidades humanas desde el Enfoque
Centrado en la Persona. Polis, Revista de la Universidad Bolivariana, 5(15). Universidad de Los Lagos. Santiago, Chile. Recuperado
de http://www.redalyc.org/pdf/305/30517306006.pdf
García-Alonso, L. (2007). Diccionario de valores, virtudes y vicios. Ciudad de México: Trillas
Ivancevich, J. M., Konopaske, R. y Matteson, M. T. (2006). Comportamiento organizacional. México: Mc Graw-Hill.
Kras, E. (2009). Desarrollo de una conciencia sustentable. México: Grupo Editores, S.A. de C.V.
López de Llergo, A. T. (2005). Valores, valoraciones y virtudes. Ed. Cecsa
López de Llergo, A. T. (2008). Educación en valores, educación en virtudes. Ed. Patria
Loza, I. (2005). Ética y valores 2. México: ST editorial.
Martínez, P. (2009). La importancia de la toma de decisiones. Barcelona: Universidad de Murcia.
Moreno, M. (2003). Vol. III: Ética, Política e Historia de la Filosofía (I). Filosofía. Madrid.
Pantoja, M. A. (2002). Estilos Cognitivos. Revista Creando: Universidad nacional de Manizales. Año 2(3).
Parra, A. N. (2013). Valores y estilo de vida de los niños y adolescentes de 8 a 10 años, estudio realizado en la Unidad Educativa San
José de Calasanz de la ciudad de Cañar, provincia del Cañar, en el año lectivo 2012- 2013. (Tesis de Licenciado en Ciencias de la
Educación – Educación Infantil). UTPL. Cañar. Recuperado de
http://dspace.utpl.edu.ec/bitstream/123456789/6912/1/PARRA%20CASTILLO%20ANT ONIO%20NAPOLEON-TESIS.pdf
Robbins, S. P. y Judge, T. A. (2009). Comportamiento organizacional. México: Pearson – Prentice Hall.
Vargas, R. (2005). Proyecto de vida y planeamiento estratégico personal. Perú: Seguridad & Gestión Edit.
Vázquez, H. A. (2009). Introducción a la Filosofía. Recuperado de
http://online.aliat.edu.mx/Concordia/pluginfile.php/2949/mod_folder/content/0/3er
%20periodo/IntroduccionFilosofia.pdf?forcedownload=1