Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación
Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q

PLANEACION MULTIGRADO: TEMA COMÚN CON ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

ESPAÑOL
NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA: _____Francisco I Madero_________ C.C.T._20DPR1610S_______ LUGAR: _La Maceta, Santo Domingo Petapa _____________________
PERIODO DE PRÁCTICA:_Del 24 al 28 de Junio del 2019 ____________________________________________________________________________________________________
NOMBRES DE LAS ALUMNAS:_Leslie Minerva Martínez Martínez y Ana Rosa Canseco Hernández __________________ GRADO Y GPO. EN LA ENUFI:_1 “C”______________
GRUPO DE PRÁCTICA_1er y 2do GRADO________________________INTRACICLO ( X ) INTERCICLO ( )
Asignatura(s): Español Bloque 2

Tema común: El cuento

Propósito: Que los alumnos reconozcan las características y función de los cuentos
APRENDIZAJES ESPERADOS
Primer grado Segundo grado
 Argumenta sus criterios al elegir y recomendar un cuento.  Interpreta el contenido de un cuento infantil.
 Anticipa los temas y el contenido de un cuento a partir de las ilustraciones y los  Identifica la secuencia de cuentos y personajes principales en el trama de un
títulos. cuento infantil.
 Modifica el final de un cuento infantil recuperando su trama.

PRÁCTICAS SOCIALES DE LENGUAJE

 Características y función de los cuentos

TEMAS DE REFLEXIÓN
Primer grado Segundo grado
 Comprensión e interpretación.  Comprensión e interpretación.
 Información proporcionada por las ilustraciones en la lectura de un  Anticipación del trama de un cuento infantil a través de ilustraciones
cuento infantil.  Pasajes y personajes más importantes de un cuento infantil.
 Contenido de un cuento (trama y personajes)  Secuencia de la trama de un cuento infantil.
  Argumentos para recomendar un cuento.  Propiedades y tipos de textos
 Propiedades y tipos de textos.  Características de los cuentos infantiles.
 Características generales de los cuentos infantiles.  Organización gráfica de los textos.
 Importancia de las ilustraciones en los cuentos infantiles.

Actividades permanentes

 Lectura de diversos textos literarios

 Dictado de diversos textos literarios
 Escritura de diversos textos literarios

MATERIALES / RECURSOS TECNOLÓGICOS

 Libros de textos español

 Libros de cuentos
 Hojas blancas
 Cartulinas
 Resistol
 Colores
 Silicón

ACTIVIDAD INICIAL

Preguntar si conocen los cuentos, cuales han leído o escuchado, si tienen algún cuento favorito y él porque es el favorito, si conocen las partes del cuento.
¿Conocen el cuento de todos somos iguales? ¿Quieren que se las cuente?
ACTIVIDADES
1.-Que los alumnos integre equipos con la dinámica “el barco se hunde”
2.-Participen en la audición de la lectura del cuento “Todos somos iguales”
3.-Participen en el debate con los siguientes indicadores:
a).- ¿Cuál es el problema principal de los personajes?
b).- Hacer una moraleja del cuento y pasar a leerlo
4.-Tarea: Crear un cuento con su personaje favorito.
5.-Que los alumnos pasen a leer junto con sus compañeros el cuento que crearon.
6.- Escriban el siguiente dictado.
a).- ¿Cómo inicia el cuento?
b).-Anota el nombre de los personajes
c).- ¿Cuál era el problema de los personajes?
d).- ¿Qué harían si estuvieran en el caso de el personaje de su cuento?
e).- ¿Cómo termina el cuento?
7.-Proporcionarles un cuento mal hecho, para que así los alumnos puedan arreglar la ortografía del cuento.
8.-Posteriormente pasar a leer el cuento, respetando los puntos y signos.
9.-Actividad de dictado de un cuento.
10.-Dictarles una lista de palabras en donde los alumnos ejercerán su escritura, posteriormente pasarán a al pizarrón a escribir la palabra y así puedan identificar como se escribe
correctamente.
11.-Tarea: Que los alumnos hagan un cuadro comparativo por medio de unas palabras que se les anotada en el pizarrón, identificando las correctas y las incorrectas.
12.Por medio de un dibujo en una cartulina explicarles lo que e la organización de los libros de cuentos y para que sirve cada parte
a).-Portada: Es la capa o la superficie superior, en ellas encontrarás el título y el autor.
b).-Contraportada: La capa de la superficie inferior
c).-Lomo: Es la que une a las dos capas
d).-Índice: Nombre de el cuento y la página en donde la encontrarás
e).-Página legal: Son los números que van a la esquina de las páginas para así identificar la cantidad.
f).-Nombre del autor: Es la persona que creo los cuentos.
13.-Que los alumnos creen un libro de cuento con sus partes, utilizando los cuentos creados en los días anteriores, (se le proporcionará a cada alumno una cartulina, resistol y hojas
blancas).
Puesta en común a nivel grupal, evaluación, coevaluación y cierre de la actividad
Leer y subraya con colores diferentes el inicio, desarrollo y final de su libro de cuentos hecho por ellos.
Realizar listas de cotejo con base en los aprendizajes esperados.

EL MAESTRO (A) PRACTICANTE
____________________________
Leslie Minerva Martínez Martínez y
Ana Rosa Canseco Hernández
(AUTORIZÓ)
Vo. Bo.
EL MAESTRO DE GRUPO
LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA
EL MAESTRO DE LA ENUFI
PRIMARIA
_____________________________
______________________________
___________________________ Mtro. Balfred Jiménez Valdivieso
_Mtra. Illiane Andrade Espinoza
Jorge Toral Benítez
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ALUMNO (A) Argumenta sus criterios Anticipa los temas y el Interpreta el contenido de un Identifica la secuencia Modifica el final de
al elegir y recomendar contenido de un cuento cuento infantil. de cuentos y un cuento infantil
un cuento. a partir de las personajes principales recuperando su
ilustraciones y los títulos en el trama de un trama
cuento infantil.

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
 Instituto Estatal de Educación
Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación
Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q

PLANEACION MULTIGRADO: TEMA COMÚN CON ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

MATEMATICAS
NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA: _____Francisco I Madero_________ C.C.T._20DPR1610S_______ LUGAR: _La Maceta, Santo Domingo Petapa _____________________
PERIODO DE PRÁCTICA:_Del 24 al 28 de Junio del 2019 ____________________________________________________________________________________________________
NOMBRES DE LAS ALUMNAS:_Leslie Minerva Martínez Martínez y Ana Rosa Canseco Hernández __________________ GRADO Y GPO. EN LA ENUFI: _1 “C”______________
GRUPO DE PRÁCTICA_1er y 2do Grado________________________INTRACICLO (X ) INTERCICLO ( )
Asignatura(s): Matemáticas

Tema común: Medidas, distancias y longitudes.

Propósito: Que los alumnos reconozcan las medidas convencionales y no convencionales.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Primer grado Segundo grado
 Comparación y orden entre longitudes, directamente al ojo mediante un  Identificación y descripción de los diferentes tipos de medidas, distancias y
intermediario. longitudes.

EJE TEMÁTICO

 Forma, Espacio y Medida.

Contenidos
 Determinación y uso de los diferentes tipos de medidas
 Identificación de las distancias y longitudes

MATERIALES
 Libro de texto
 Metro
 Regla
  Hojas blancas
 Plumones

ACTIVIDAD INICIAL

Preguntar si alguna vez se han medido, si saben cuánto miden, y con qué instrumento se han medido.
ACTIVIDADES
1. Que los alumnos mediante una plática rescate sus conocimientos acerca de las medidas y longitudes
2. Los alumnos observaran mediante imágenes algunas figuras y podrán identificar cual es más alto y el porqué.
3. Harán la primera dinámica, se formarán en equipos de 5 integrantes, y medirán varios objetivos como el pizarrón, la mesa, etc.
4. Los alumnos podrán darse cuenta de las medidas convencionales y no convencionales, por medio de los objetos medidos.
5. Harán una dinámica que se llama “Palma, pie y paso” medirán objetos con esas partes de su cuerpo.
6. Jugarán el juego de stop, para así identificar como se pude medir de una manera no convencional.
7. Por equipos de 4 integrantes, saldrán a medir la cancha de básquet, la distancia de un árbol a otro, etc.
8. En una hoja de papel anotaran lo que aprendieron de dicha actividad.

Puesta en común a nivel grupal, evaluación, coevaluación y cierre de la actividad

Dibujar en una cartulina un metro y anotar para que sirve.
Realizar listas de cotejo con base en los aprendizajes esperados.

EL MAESTRO (A)
(AUTORIZÓ) Vo. Bo.
PRACTICANTE EL MAESTRO DE GRUPO
EL MAESTRO DE LA ENUFI LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA
PRIMARIA
______________________
Leslie Minerva Martínez Martínez ____________________________
________________________ ____________________________
y Ana Rosa Canseco Hernández Mtro. Balfred Jiménez Valdivieso
Jorge Toral Benítez Mtra. Illiane Andrade Espinoza
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ALUMNO (A) CONOCE Y MANEJA EL CONCEPTO DE LONGITUD Y IDENTIFICA Y DESCRIBE LOS DIFERENTES TIPOS DE
MEDIDA MEDIDA
SI NO SI NO