TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN

COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE DEL SIGLO XXI

Mg. Alba Yulibeth Melgarejo Castañeda

Resumen or from the virtual

community; changing in
. En la aplicación de herramientas
this way the learning experience.
web 2.0 dentro del proceso de aprendizaje,
el estudiante pasa a un escenario donde el Keywords: Collaborative learning, Access
proceso se dinamiza ya que no debe to information, internet, web 2.0,
esperar que la información llegue a él, sino education
que éste debe ir por ella, buscarla, crearla y
Introducción
compartirla para obtener
retroalimentación, la cual puede no ser El presente artículo se realiza en el
solo del docente facilitador sino de sus marco del curso herramientas web 2.0 y
compañeros o de la comunidad virtual; hace una referencia al papel de las TIC
cambiando de esta manera la experiencia como una herramienta que deberían
de aprendizaje. integrarse dentro del proceso del
aprendizaje siendo coherentes con la forma
Palabras clave: Aprendizaje colaborativo,
en como el mundo se ha ido innovando
Acceso a la información, internet, web 2.0,
con el uso de estas .
educación
Después de tener contacto por
Abstrac
medio de whatsaap y en el grupo
In the application of web 2.0 tools asincrónico se abordan las preguntas que el
within the learning process, the student curso “herramientas web 2.0” plantea, las
moves to a scenario where the process is mismas que dentro del artículo están
dynamic and should not wait for the inmersas tratando de resaltar la
information to reach it, but it must go importancia de usar los recursos virtuales
through it, find it, create it and share it to que nos servirán para continuar nuestra
get feedback, which may not only be from formación académica. La redacción de este
the facilitator teacher but from their peers texto se alimentó con las opiniones de las
compañeras del equipo 7 con quienes se
mantuvo un contacto asíncrono por medio las condiciones específicas de cada
de la red, discutiendo principalmente la persona, lo que requiere de una constante
importancia de darle un uso adecuado a búsqueda por la actualización y por
estas herramientas, de una manera supuesto de didácticas y recursos
responsable pero a la vez divertida, innovadores lo cual nos lleva a
motivante que pueda a la vez ser enfrentarnos y por ende permearnos de un
compartida y a la vez colaborativa lo que contexto tecnológico que ofrece un infinito
permite construir aprendizaje permanente. abanico de herramientas mediadas por las
TIC, que atraen a quien quiera aprender su
Aprendizaje divertido
tema de interés. (Eugenia Vallejo, 2012)
Para aprender divertidamente se “Una gran ventaja de las nuevas
debe ante todo tener un interés por el tecnologías es que no solamente están
objeto de aprendizaje, previa motivación y transformando a profundidad el significado
por supuesto herramientas que inciten a un de la educación, sino que son las mejores
aprendizaje salido de la monotonía. Desde herramientas para adaptarse a los
mi punto de vista es necesario deshacerse cambios”.
de otras distracciones y hacer que el
Involucrarse de las nuevas
estudio sea la prioridad, desde luego que
tendencias tecnológicas y digitales
muchos son los factores que se tienen en
requieren de una actividad interactiva y
cuenta al momento de lograr un
colaborativa. A lo largo del día muchos
aprendizaje, entre ellos están el ambiente
académicos se conectan con compañeros
escolar, los ritmos de aprendizaje, el
en sitios web de intercambio social y en
contexto social – familiar; entre otros, no
blogs. Constantemente intercambian y
obstante en el mundo moderno muchas son
comparten ideas, puntos de vista e
las opciones que permiten romper barreras
información. Sus opiniones se debaten, se
y reducir cada vez más las brechas en
ponen a prueba y se van ajustando hasta
cuanto de desigualdades se tratan, no solo
lograr el punto en el que se alcanza un
de índole económica, sino también
acuerdo. De esta manera se va
hablando de dificultades físicas,
construyendo y produciendo conocimiento
emocionales, mentales y sociales.
que hace parte del contenido digital en la
De allí que en cuanto a la Web y, a través de estas actividades, un
educación se piense cada vez más en un aprendizaje personalizado se abre paso de
aprendizaje personalizado, que se adapte a manera informal y permanente.
 Todo este contexto tecnológico está capaz de sentirse cómoda y sentir gusto
integrado por las diferentes formas y por las mismas.
manifestaciones informáticas que surgen
Aprendizaje individual y colaborativo
como una nueva idea de evolución para la
educación. Ramírez & Peña (2011). En la actualidad la sociedad ha
Expresa: encontrado desde la globalización una
manera de saber lo que quiere, cuando
Nuevo paradigma como lo es la
Web Semántica o Web 3.0, se quiere gracias a la mediación de la WEB,
hace necesario estudiar las que ofrece a la velocidad de un clic variada
posibilidades que este entorno
ofrece al área educativa, información para el que la solicite; sin
particularmente en lo embargo éste debe ser consciente de que
correspondiente a la educación
a distancia. Esta investigación todas las fuentes no son confiables ni
documental, trata sobre las fidedignas y su tarea consistirá en saber
posibilidades que se abren en la
educación gracias a este elegir la información adecuada para
entorno aún en desarrollo, que obtener un aprendizaje verdaderamente
de acuerdo a sus características,
supone la transformación de la significativo. En cuanto a la formación
Web en todo un ambiente para individualizada dependerá entonces de la
la auténtica gerencia del
conocimiento, que bien puede colaboración de terceros que aporten al
ser absolutamente aprovechado conocimiento universal y cada individuo
por el área educativa mediante
nuevas estrategias. (p. 1) hará o no uso de los contenidos
compartidos en las innumerables
plataformas que internet ofrece. En
Lo cual supone que un aprendizaje palabras de Vallejo Eugenia, 2012
será divertido cuando la persona desde el “aprendizaje de hoy apunta a la
medio que crea más conveniente a sus colaboración, la participación y la
necesidades, a su espacio, a su contexto; creatividad. Si se puede expresar así, al
encuentra la forma de permearse de un “aplanamiento” de las jerarquías del
tema de estudio, esto le permitirá saber.” (p. 13).
socializar o debatir entre un grupo de
Es así como podemos decir que se
trabajo. Se trata no tanto de adaptarse a las
puede aprender solo pero siempre con la
nuevas herramientas que la sociedad
ayuda de otras personas, “ Jamás he
presenta, sino es más de aprovechamiento
conocido a un hombre tan ignorante del
de dichos recursos en cuanto la persona es
que no haya podido aprender algo”
(Galileo), no obstante es posible que un
variado abanico de información
también una distracción que no permita al
estudiante llegar al aprendizaje, lo cual
supone una gran responsabilidad para
quien hace uso de estas ; Carneiro (2018)
afirma al respecto: “ el aprendizaje a lo
largo de la vida surge como el mayor reto
formativo presentado a las personas y a
las organizaciones en el nuevo siglo”.
Ahora bien no es lo mismo decir
con ayuda de otros que en equipo ya que
este último sugiere que el conocimiento
sea socializado, refutado, alimentado,
aprobado, compartido y finalmente
adquirido, de manera tal que el equipo de
aprendizaje sea un conjunto de personas
que van construyendo un aprendizaje por
así decirlo grupal, que viene siendo más un
proceso de colaboración entre
miembros.
Lo anterior supone que
miembros tengan contacto pero
necesariamente de manera personal, ni
presencial se pueden conformar equipos de
trabajo mediados por el uso de la WEB, lo
que permite respetar los espacios y
horarios de cada integrante sin dejar der
cumplir con el objetivo de generar
conocimiento. Muchas plataformas sirven
de ejemplo para este tipo de aprendizaje
Wikipedia, por mencionar una es una gran
herramienta que aporta conocimiento de
modo universal permitiendo al igual que
sea vaya siendo alimentada también por quien
tenga información más actualizada sobre
algún concepto o temática.
De este modo se genera aprendizaje
colectivo y al mismo modo individual ya
que el ciudadano tiene una gran cantidad
de información que estará a la mano para
ser consultado, este verá los tiempos y
trabajará a su ritmo de manera que irá
avanzando en su proceso de aprendizaje.
Vallejo Eugenia, (2012) La
flexibilidad y la capacidad de
adaptación, el saber aprender a
aprender, la habilidad de
navegar entre mares de
información reconociendo lo
que es confiable y útil, la
percepción de sí mismo como
un generador de conocimientos
y no solamente como un
consumidor de los mismos, la
sus disposición para trabajar
colectivamente en la resolución
de un problema, serán mucho
más importantes que la
sus cantidad de datos que se
puedan repetir de memoria
no
contestando las evaluaciones
todavía en boga.
De lo anterior se infiere que como
se dijo párrafos anteriores el estudiante
debe formar su conocimiento y alimentarlo
en compañía de un equipo de trabajo que a
su vez será fortalecido con su aporte.
Innovando métodos de aprendizaje estos puedan estar a la par de
sus alumnos, es decir falta
“Los analfabetos del siglo XXI no versatilidad pedagógica.(p. 45)
serán aquellos que no sepan leer y escribir, Lo anterior sugiere que haya un
sino aquellos que no sepan aprender, cambio inmediato en cuanto a la forma de
desaprender y volver a aprender”. (Alvin enseñar, de modo que las metodologías
Toffler) . El mundo ha venido vayan de acuerdo a los ritmos de la
transformándose gracias a la inmersión de actualidad, que se impregnen de la
nuevas tecnologías generando una tecnología emergente
globalización que apunta a que las
Parafraseando a Ramírez (2008),
naciones puedan llegar a ser una,
surge, así, lo que podría considerarse un
rompiendo barreras idiomáticas, culturas,
nuevo paradigma educativo, que enfoca los
economías, gobiernos y otros aspectos;
sistemas de enseñanza desde la ingeniería
pero la forma de enseñar poco ha
informática aplicada y el diseño de
cambiado, el sistema educativo del siglo
herramientas de aprendizaje. Esto hace
XIX suponía en aula de clases donde el
posible que los estudiantes aprendan sobre
docente hablaba e impartía sus
el mundo con múltiples medios y en
conocimientos, evaluaba de forma
múltiples entornos de aprendizaje. Pero los
cuantitativa y los estudiantes
procesos de enseñanza y de aprendizaje
memorizaban para el examen y después de
deben tener una dinámica pedagógica que
éste lo olvidaban, en la actualidad se usa
promueva la apropiación e interiorización
más o menos el mismo método.
del conocimiento, para que el estudiante
Al respecto Vallejo Eugenia y otros (2008) sea un mediador proactivo y no en un
afirman: receptor pasivo.

Hoy se utilizan sistemas Lo anterior supone que

atrasados para comprender el
aprendizaje y poder entender efectivamente es no solo es necesario sino
las nuevas formas de aprender urgente cambiar la manera tradicional de
de los estudiantes, que no
permiten una mejoría en la enseñar, el primer impulso dado por
experiencia de aprendizaje y no pedagogos padres de la escuela activa
comprenden que las
herramientas para educar se como María Montessori, Rousseau, John
transforman día a día. Los Dewey todos ellos planteaban una
docentes enseñan tal como les
enseñaron y falta un mejor revolución del aprendizaje que centraba la
nivel de capacitación para que atención en el estudiante; éstos propendían
por involucrarlo en la construcción de su
propio conocimiento, haciéndolo sujeto
activo de la sociedad que se preguntara por
las cosas del mundo y del mismo modo
fuera dándole respuestas a sus dudas, pero
hay una gran dificultad en lograr lo
anterior pues los docentes en gran cantidad
se rehúsan a innovar sus clases en palabras
de Prensky (2010) “las diferencias entre
los alumnos -Nativos Digitales- y sus
profesores –InmigrantesDigitales- son la
causa de muchos de los problemas que
afectan a la educación en nuestros días”;
indiscutiblemente esta afirmación deja
claro está que quien enseña debe ser un
acompañante de este proceso que busca los
medios para que se encuentre el
aprendizaje esperado, pero que hoy en día
debe apoyarse en las tecnologías que el
mundo actual le ofrece.
Para Lueny Morell (2010) uno de
los retos principales de la enseñanza
profesional del siglo XXI radica en
comprender al estudiante contemporáneo:
creativo, móvil, multi-tarea, colaborativo y
productor. De ahí que, dentro de cinco pro-
puestas para la educación superior (en su
caso, para ingeniería) esté la de establecer
el énfasis en aprender, más que en la
enseñanza como tal. Una clave:
aprendizaje colaborativo mediante el uso
de las TIC.
En consecuencia se puede
considerar que el cambio de paradigmas en
la enseñanza y en el aprendizaje viene
mediado por el uso y aprovechamiento de
las nuevas tecnologías que se comportan
como herramientas a la mano de
cualquiera que desee consultarlas; pero
que también implican una gran
responsabilidad por parte de quien les da
uso, es decir, no solo es buscar la
información y nadar en un mar de
conocimiento, se trata más bien de
complementar en las bases de datos los
interrogantes que sobre cierto tema se
tienen, solo apropiándose de éste y
aplicándolo cuando se requiera así se
podrá lograr con el objetivo que cada
aprendizaje requiere. De nada servirá leer
una gran cantidad de documentación sino
se aplica a la vida cotidiana.
El ser humano nunca deja de aprender
Los seres humanos al ser seres racionales
estamos en continuo aprendizaje, nuestra
mente no descansa y está recibiendo cada
día mucha información de muchas
maneras, en cualquier entorno donde se
desarrolló, en sociedad o individualmente,
Quintana (2009) se refiere a ello diciendo:
“El ser humano está
continuamente aprendiendo, si
bien es cierto que el
aprendizaje es más constante y
rápido en las primeras etapas
 de vida del sujeto. Aprender se
aprende desde que se nace,
comenzando con las escuchas,
pasando por intentar a hablar, a
imitar a otro, a reír, a usar
vocablos y acabando por la
realización de textos,
comparaciones u otras
actividades de mayor
rendimiento cognitivo”.
A partir de lo anterior se debe aclarar
que el aprendizaje no es solo de
índole académico, pues el hombre se
desenvuelve en muchos contextos,
familia, amigos, en diversos roles, en
la comunidad, y muchos otros, lo que
si es que el aprendizaje dependerá del
interés o motivación que el sujeto
presente. Cada persona según su
historia e identidad va adquiriendo
conocimientos; esto no tiene nada
que ver con retener en el cerebro
datos; sino está enfocado a las formas
de comportamiento, gustos e que a medida de su proceso se vaya
identidad individual. Quintana
(2009) hace referencia a ello
diciendo:
“Para conseguir un
aprendizaje, cabría pensar
en el embudo de
Núremberg, que es aquel
embudo que se coloca en
la cabeza y a través del
cual se va vertiendo todo
lo que debe ser aprendido.
Pero esto es irreal ya que el
aprendizaje es un proceso
que depende de cada uno
de los sujetos, que
presentan diversos ritmos
de aprendizaje”
En consecuencia el aprendizaje no
debe ser tomado solo como recepción
de información, viene siendo más
bien la capacidad que tiene la
persona para adaptarse a cambio,
para vivir la vida de manera acertada,
la capacidad de dar solución a
problemas en sí “Aprender no es
prepararse para la vida. Aprender es
la vida misma”. (Dewey).
El sistema de educación en
Colombia se podría decir que está
fundamentado en un aprendizaje selectivo
donde se quiere alcanzar en el estudiante
un aprendizaje significativo por medio de
acumulación de información organizando
los conocimientos en ejes temáticos para
adquiriendo; lo anterior va en
contraposición de teóricos que impulsan
un tipo de aprendizaje más activo en el que
el estudiante hace parte de su mismo
aprendizaje, pero que a la vez acompaña a
otros en su proceso a interacción social en
la que se tome conciencia de los puntos de
vista de los demás, en sus aspectos
cognitivos y emocionales, haciéndolo parte
de una sociedad .
 El docente por su parte toma un rol
más de acompañante quien dirige el
aprendizaje pero no quien tiene la última
palabra “El maestro debe adoptar el papel
de facilitador, no proveedor de contenido”
Ramírez, L. (Abr. 2008). El nuevo
paradigma de la Educación Superior
a Distancia. Algunos criterios para el
porvenir. Revista Cognición Nº 13,
18-40. Edición especial II
CONGRESO

(Vigosky) ; es así como en el aprendizaje CREAD ANDES y II ENCUENTRO

compartido se obtienen mejores VIRTUAL EDUCA UTP, Loja,
Ecuador.
conocimientos pues son varias mentes
quienes producen a cerca de una misma Roberto Carneiro, J. C. (2018). Los
desafíos de las TIC para un cambio
situación, son varias perspectivas,
educativo. Madrid: Santillana.
sentimientos y pensamientos que
convergen en un solo resultado, lo que le
permite al individuo socializar y aprender
de los demás.

Referencias

Eugenia Vallejo, F. V. (2012). Aprender y

Educar con las Tecnologías del
Siglo XXI. Bogotá: Colombia
Digital.

Prensky, M. (2010). Nativos e Inmigrantes

Digitales. Madrid: Distribuidora
Sek S.A.

Quintana, S. (2009). Cómo tiene lugar el

aprendizaje en el ser humano.
Innovación y experiencias
significativas., 13.

Ramírez, L. Y. & Peña, J. (2011) La Web

3.0 como Herramienta de Apoyo
para la Educación a Distancia.
Revistaeticanet Universidad Simón
Bolívar (SDL)-Venezuela. (En línea)
disponible en
http://www.ugr.es/~sevimeco/revista
eticanet/index.htm