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Grado 7°
ESTANDAR: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones
internas y su clasificación en una tipología textual.
DESEMPEÑO: los estudiantes identifican las características de los diferentes tipos de textos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Los estudiantes producen textos narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos,
y da cuenta de sus características formales y no formales.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Identifica elementos como temáticos, léxico especializado y estilo empleados en los textos.
Ubica el texto en una tipología particular de acuerdo con su estructura interna y las
Características formales empleadas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes reconocen la intención comunicativa que tienen los tipos de textos en la vida
cotidiana, respondiendo a las necesidades del entorno y el contexto social en el que se
encuentran.
Materiales: Útiles (tablero, marcador borrable, borrador de acrílico, colores, lápiz, lapicero,
borrado).
RECURSOS:
Humanos: 42 estudiantes, 1 docente
Tecnológicos: Video-beam, computador, memoria USB, video, cabina de sonido videos de
tipología textual
Documentales: fotocopia, cartelera, fichas de colores, y carteles de siluetas textuales.
Estructuración: la docente presenta a los estudiantes dos videos en los cuales se habla de
las tipologías y siluetas textuales al igual que se realiza de manera magistral la exposición
a los estudiantes para dar claridades al respecto.
TOTAL DE LA ESTRUCTURACION 7 Minutos
PRACTICA:
1. La docente presenta y socializa 1 Diapositivacon instrucciones precisas sobre el
trabajo a realizar que es la practica en grupos de trabajo colaborativo en los cuales los
niños producen un texto de acuerdo a las tipologías vista
2. La docente explica la.
Reseña
Texto instructivo
Texto narrativo
Texto informativo
Texto descriptivo, con cada una de las explicaciones y ayuda de las siluetas textuales
los educandos producirán los diferentes textos.
TOTAL FASE PRACTICA 8 min.
Fase de Transferencia-
La docente orienta la participación de tres grupos para que compartan lo realizado a
los demás educandos 10 minutos .
Total fase de transferencia 10 minutos
Valoración y cierre.
La docente da orientaciones a los estudiantes para Armar la pared de tipología textual
en la cual expondrán los productos que salieron de la clase y luego termina la clase
realizando la marcha silenciosa, con la cual los estudiantes tendrán la posibilidad de
observar y dar sus impresiones de manera propositiva con respecto a lo visto, 5
intervenciones.6min
La docente deja la sugerencia a los educandos de llevar a casa un libro de su gusto
para realizar lectura familiar y realizar y reafirmar las tipologías textuales.1MIN
TOTAL 7MIN
TOTAL CLASE 45 MIN
14. Describa como la clase tiene en cuenta las características educativas, culturales y
sociales de los participantes.
La Institución Educativa San Isidro, sede El Carmen, donde laboro se encuentra al sur del
departamento del Huila en el municipio de Acevedo, en zona rural, en la vereda El Carmen, donde
la base de la economía se centra en cultivo, producción de panela y café que son dos productos de
muy buena calidad; además, de estos se produce árboles frutales.
La institución cuenta con nueve sedes y el colegio principal, su modelo pedagógico es escuela
nueva, orienta desde el grado preescolar hasta undécimo, cuenta con 26 docentes y tres
administrativos, caracterizada por su responsabilidad y compromiso con la educación.
Este año oriento el área de Lengua castellana desde el grado 6° hasta el grado 11° pero la práctica
educativa la realizaré con el grado 7° el cual está conformado por 43 estudiantes, --- niñas y ----
niños que están entre las edades de 9 y 10 años, es un grupo activo, participativo que a pesar de
sus dificultades económicas y familiares se esfuerzan por asistir a la escuela y adquirir
conocimiento, su estrato socioeconómico es 1 y 2, la mayoría de estos estudiantes no cuentan con
una vivienda digna ,la distancia que deben recorrer para llegar a la escuela es variada entre 45
minutos y 1 hora, 50% de estos niños no tienen conformada una familia y su mamá es la cabeza
del hogar, quien debe salir a trabajar en labores del campo ( cultivo de la caña, café y producción
de panela) para conseguir el sustento diario. La mayoría de los estudiantes no reciben en su casa
una alimentación acorde a sus necesidades, por tanto el almuerzo que brinda el restaurante
escolar complementa este proceso, la colaboración padre de familia en el proceso de enseñanza
aprendizaje es mínimo, sin embargo a través de proyectos de aula y transversales se vincula a la
comunidad, el nivel educativo de los padres de familia es bajo.
Los estudiantes al llegar a sus casas en la tarde no encuentran a sus padres porque están
trabajando, por esta razón se dedican a jugar e interactúan con otros niños, situación que
aprovecho como estrategia pedagógica para el desarrollo de mis clases, es así como de manera
activa, lúdica, trabajo en grupo, y partiendo de sus conocimientos previos y de la realidad en la que
viven preparo las actividades para que el niño adquiera el conocimiento significativamente.
15. Describa las metodologías y/o estrategias empleadas para el involucramiento de los
estudiantes en clase.
La evaluación formativa que se dio en cada uno de las fases desarrolladas por la docente.
El uso de materiales del MEN como es la colección semilla y algunas estrategias ancladas desde la
focalización de la institucion por parte del PTA programa todos a aprender del MEN.
El proceso de realimentación será constante y el momento que sea necesario durante la clase y
basado en el desempeño que van mostrando los estudiantes en cada una de las fases
desarrolladas en la práctica de aula en campo.