CARACT FINAL German - Esteban Grupo 2

INSTRUMENTO DE CARACTERIZACIÓN A EAS Y UNIDADES DE SERVICIO
ESTRATEGIA DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN INICIAL
I. INFORMACIÓN GENERAL
Fecha: 2/6/2018 Hora: 8:00 am Nodo: 2 Nordeste
Departamento: Antioquia Centro Zonal ICBF: Porce Nus Municipio: San Roque
Nombre Unidad de Servicio (UDS):
Código CUÉNTAME: 5670114924 Modalidad: Institucional Nombre del servicio: Dejando Huella
Dirección UDS: Salida Caracoli Barrio/Corregimiento/Vereda/Comuna: San Jose del nus
Nombre Coordinador(a) UDS: Miriam Jimenez Teléfono coordinador(a) UDS: 3215927112
Nombre Entidad Administradora del Servicios (EAS): Coomulsap
Dirección EAS: calle 42 sur # 69 A 58 Barrio/Corregimiento/Vereda/Comuna: San Antonio de Prado
Nombre Representante Legal EAS: Maria Teresa Gomez Teléfono Representante Legal EAS: 3003733509
0 a 1 año 1 a 3 años 3 a 5 años x 5 a 10 años 10 a 15 años 15 a 20 años Más de 20 años
Tiempo de funcionamiento de la EAS:
II. INFORMACIÓN DE INTERÉS

1. La UDS ha recibido visita de supervisión de ICBF: SI Ultima fecha de visita: 9/8/2018
2. La UDS ha recibido asistencia técnica de ICBF: NO Ultima fecha de asistencia: DD/MM/AAAA
3. La UDS participó de la estrategia de Fortalecimiento de ICBF en 2015: NO
4. La UDS cuenta con la siguiente atención a niños y niñas
4.1 Modalidad Institucional CUPOS / ATENCIÓN TOTAL 80
0 - 1 año / 1 - 2 años /
2 - 3 años 25 3 - 4 años 21
4 - 5 años 34 5 - menores de 6 años /
4.2 Modalidad Familiar CUPOS / ATENCIÓN TOTAL /
0 - 1 año / 1 - 2 años /
2 - 3 años / 3 - 4 años /
4 - 5 años / 5 - menores de 6 años /
Mujeres gestantes / Madres lactantes /
5. Cantidad de talento humano que apoya la atención en la Unidad de Servicio
5.1 Coordinador-a 1
5.2 Maestras - os 4
5.2 Auxiliares pedagógicos 1 - (0.5 MEDIO TIEMPO)
5.3 Personal manipulador de alimentos 1 - (0.5 MEDIO TIEMPO)
5.4 Personal servicios generales 1
6. Nombres de los profesionales del equipo interdisciplinario que apoya a la Unidad de Servicio (Contratado por la EAS)
6.1 Apoyo en salud y nutrición: 1 THALIA GOMEZ SERNA Formación: PRACTICANTE DE ENFERMERIA
6.2 Apoyo Psicosocial 1 ANGELA MARIA RUA Formación: PSICOLOGA
6.3 Auxiliar Administrativo 1 LEYDY SUAREZ Formación: AUXILIAR ADMINISTRATIVA
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III. CARACTERIZACIÓN DEL ESTADO DE LA UNIDAD DE SERVICIO - COMPONENTES DE ATENCIÓN
1. COMPONENTE FAMILIA, COMUNIDAD Y REDES
ESTÁNDAR CRITERIOS DE CARACTERIZACIÓN INDICADOR ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA EL FORTALECIMIENTO
Identifica la importancia que tiene este proceso para
FAMILIAR - INSTITUCIONAL
1
el trabajo con sus beneficiarios y/o familias.
4 La unidad de servicio Dejando Huella considera la importancia de
la realizacion y diligenciamiento de la ficha de caracterizacion ya
Reconoce los tiempos estipulados para realizar la que manifistan que es un instrumento que abarca informacion de
Realiza una caracterización del grupo de familias o cuidadores y de las niñas 2 caracterización y las actualizaciones 3 las familias y sus entornos. Se recomienda a la unidad actualizar
y los niños (las mujeres gestantes y las madres lactantes), en la que se correspondientes
1 tienen en cuenta las redes familiares y sociales, aspectos culturales, del
las fichas de caracterizacion, diligenciarlas digitalmente y
contexto y étnicos Cuenta con las Fichas de caracterización soportalas con el formato de veracidad de la informacion que
3
diligenciadas y firmadas.
2 repose en cada carpeta de cada niño o niña. se orienta que es
importante el analisis de las fichas de caracterizacion ya que de
Cuenta con el análisis de la información, de cada una
este se identifican las necesidades de las familias.
4 de sus familias e identifica los posibles riesgos de 3
amenazas y vulneraciones
El equipo de la UDS reconoce la importancia de
hacer seguimiento a las familias que no cuentan con
1 4
registro civil y para el caso de mujeres gestantes y
madres lactantes cédula de ciudadanía.
La unidad de servicio reconoce la ruta que se debe
2 activar, en los casos de no contar con la 4
Verifica la existencia del registro civil de las niñas y los niños (y del documentación requerida. Se evidencia que la unidad de servicio reconoce la importancia
documentos de identidad de las mujeres gestantes y las madres lactantes). Documenta en el Instrumento de seguimiento a los que todos los niños y niñas tengan el registro civil.
2 En los casos de no contarse orienta y hace seguimiento de la familia y niños y las niñas, las posibles causas por las cuales Es importante que el personal de trabajo comprenda la
cuidadores (o a la madre lactante) y adelanta acciones ante la autoridad 3 el niño o la niña no cuenta con el registro civil y para 4 respectiva ruta o protocolo en caso de vulneracion del derecho del
competente, según corresponda el caso de mujeres gestantes y madres lactantes registro civil.
cédula de ciudadanía.
Cuenta con los oficios de remisión que sirven para

iniciar el proceso de articulación con las entidades
4 pertinentes para la obtención del registro civil y para 4
el caso de mujeres gestantes y madres lactantes
La UDS identifica las entidades que hacen parte de
1
la Ruta de Atención, según la oferta en el territorio.
3
La UDS diseña estrategias, con base en l oferta

2 territorial, que se vean reflejadas en el plan de 4
formación y acompañamiento a familias. La unidad de servicio reconoce las entidades competentes para
casos de vulneracion de derechos. Se invita al equipo
Conoce e informa a las familias o cuidadores sobre los servicios Implementa estrategias para el trabajo con familias, interdiciplinario que actualicé la respectiva gestion de
institucionales a los cuales pueden acceder ante situaciones de amenaza 3 para asesoría, información y orientación sobre los 4
3 y/o vulneración de derechos de las niñas y los niños (las mujeres gestantes
presentacion y actualizacion frente a las entidades y a su vez
servicios institucionales. brindar la respectiva formacion de agentes educativos y padres de
y las madres lactantes)
El equipo de la UDS y las familias Reconocen la familia para que conozcan y esten al tanto de las ofertas y
4 importancia que tienen las Rutas de Atención de su 4 servicios de las entidades interinstitucionales.
territorio.
La UDS registra la Divulgación de la oferta

5
institucional, de las Rutas de Atención.
3
La unidad de servicio cuenta con un directorio

actualizado de las instituciones y los espacios de
1
articulación y las redes sociales identificadas en la
4
caracterización psicosocial
La unidad de servicio desarrollo un plan de

articulación construido a partir de las necesidades Aunque la unidad de servicio comienza ha planificar acciones para
2 2
(ver finalidades y las premisas) identificadas en la la actualizacion del directorio de las instituciones, es importante
caracterización psicosocial, territorial y del servicio. que se realice el directorio de entidades interinstitucionales con
Adelanta acciones y/o participa en los espacios de articulación nombre, encargado, contacto y funciones para el conocimiento del
interinstitucional o intersectorial que promueven el desarrollo integral de los La unidad de servicio elaboro el cronograma, de las grupo de trabajo y las familias. se orienta la importancia del
4 niños y las niñas de primera infancia (las mujeres gestantes y las madres actividades propuestas en el plan de articulación consolidado de las fichas de caracterizacion para la identificacion
lactantes) intersectorial en el que están involucradas las de necesidades de las familias y realizar la actualizacion del POAI y
3 2
familias y cuenta con las actas, asistencias o las a su vez diseñar el plan de accion. Es impotante generar espacios
ayudas de memoria que den cuenta del proceso de de articulacion con las entidades para la participacion de la mesa
articulación. de primera infancia del municipio.
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que se realice el directorio de entidades interinstitucionales con
FAMILIAR - INSTITUCI
interinstitucional o intersectorial que promueven el desarrollo integral de los grupo de trabajo y las familias. se orienta la importancia del
4
niños y las niñas de primera infancia (las mujeres gestantes y las madres consolidado de las fichas de caracterizacion para la identificacion
lactantes) de necesidades de las familias y realizar la actualizacion del POAI y
a su vez diseñar el plan de accion. Es impotante generar espacios
de articulacion con las entidades para la participacion de la mesa
de primera infancia del municipio.
El equipo identifica la manera de realizar la
4 4
articulación y la finalidad.
La UDS elaboro un plan de movilización para
5 promover el desarrollo de las niñas y los niños en el 3
territorio.
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La unidad de servicio construyo el pacto de
convivencia para favorecer la convivencia entre
1
todos sus actores y en el se reconocen los derechos
3
de todos y cada uno.
La unidad de servicio cuenta con las actas que dan
2 cuenta del proceso de construcción conjunta del 2
pacto de convivencia.
La unidad de servicio cuenta con el plan de trabajo y La unidad de servicio ha venido trabajando con un pacto de
Documenta e implementa un pacto de convivencia bajo principios de
el cronograma para la construcción del pacto. El plan convivencia con los diferentes actores (niños y niñas, agentes
inclusión, equidad y respeto, con la participación de los niños y las niñas,
5 debe contener : identificación de actores educativos y equipo interdiciplinario y padres de familia) y sus
sus familias o cuidadores, las mujeres gestantes y las madres lactantes, y el
talento humano de la modalidad involucrados, responsabilidades y roles. Construcción respectivos criterios. Es importante realizar fortalecimiento en la
3
de acuerdos generales sobre temas y rutinas como
2
actualizacion y socializacion del pacto de convivencia del CDI.
horarios. Mecanismos de comunicación interna y
externa, establecimiento de comités y asambleas
con cronogramas de reunión.
Comprende los criterios que deben ser tenidos en

4 4
cuenta para la construcción del pacto.
La UDS cuenta con los registros, de la socialización
5
conjunta del pacto de convivencia.
3
La UDS cuenta con el pacto de convivencia editado,

el plan de actividades de su socialización e
1
implementación, seguimiento y sus respectivos
3
cronogramas.
La UDS cuenta con el documento del análisis de las

2 caracterizaciones socio familiares y territoriales que 3
les da la ruta de trabajo con familias
La UDS cuenta con las actas de la socialización y

Se orienta a la agente psicosocial en la respectiva formacion a

retroalimentación de las familias sobre los temas
padres de familia identificando previamente sus necesidades y
priorizados en el análisis de las caracterizaciones
3 3 intereses, para poder identificarlas en el plan de accion. La unidad
Elabora e implementa un plan de formación y acompañamiento a familias o relacionados con el rol de crianza, cuidado y
potenciamiento del desarrollo de las niñas y los niños ha venido trabajando en formaciones con padres articuladamente
cuidadores, mujeres gestantes y madres lactantes que responde a sus
de primera infancia. con el equipo interdisiplinario el cual es una buena estrategia para
6 necesidades, intereses y características, para fortalecer las prácticas de
cuidado y crianza de niños y niñas, de manera que se promueva su los diferentes componentes. se manifiesta que en años anteriores
desarrollo integral la asistencia de formacion es muy baja, es importante el
La UDS cuenta con el plan de formación con familias fortalecimiento en estrategias que aumente la participacion de los
en el que se encuentra: objetivos, ejes temáticos, padres a los encuentros y asi generar un proceso mas
estrategias de trabajo para abordar las temáticas, enrriquesedor.
4 (incluye las que salen como producto de la 2
articulación con entidades o actores expertos)
actividades, recursos, responsables, implementación,
seguimiento, evaluación y cronograma.
La UDS implementa el plan de formación y cuenta

con las actas , registros de asistencia a las
5
actividades, archivo fotográfico y sistematización de
2
las experiencias.
Reconoce los objetivos del encuentro educativo en el

1
hogar, para la familia como para el equipo de la UDS.
No aplica
Las familias identifican la importancia de los

2
encuentros educativos en el hogar.
No aplica
FAMILIAR
Planea, desarrolla y hace seguimiento a los encuentros en el hogar, con La UDS cuenta con una estrategia de seguimiento y
7 cada una de las familias y de acuerdo con la caracterización realizada en el 3 No aplica
evaluación de los encuentros educativos en el hogar.
estándar 1.
Cuenta con los registros de asistencia, seguimiento
4 No aplica
de los encuentros educativos en el hogar.
Se realiza planeación de los encuentros educativos
5 en el hogar según las necesidades identificadas en No aplica
los encuentros educativos grupales.
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Aspectos a tener en cuenta en el fortalecimiento u observaciones generales adicionales a la caracterización del componente
Desde el componente de familia, comunidad y redes se debe tener en cuenta en fortalecer a la agente psicosocial en los lineamientos y estandares del componente ya que se evidencia con poco
conocimiento en la educacion inicial a la primera infancia.
Se recomienda actualizar las fichas de caracterizacion y a su vez generar estrategias para las formaciones de las familias ya que se evidencia poca asistencia.
Se considera fortalecer al personal en los diferentes procesos como lo son protocolos, simulacros, fortalecer al euipo de trabajo en comunicacion, resolucion de conflictos.
fortalecer a las agentes educativas ya que existen dos que transitaron y manifistan mejorar las relaciones del equipo y fortalecer los procesos de los componentes.
2. COMPONENTE SALUD Y NUTRICIÓN
Cuenta con soportes de afiliación al SGSSS de los

1 beneficiarios, por ejemplo copia del carnet o soporte
de verificación ante el Fosyga.
Existen soportes de las remisiones y activación de

rutas implementación de estrategias para promover
2 la afiliación al SGSSS de las niñas y los niños, mujer
Verifica la existencia del soporte de afiliación de las niñas y los niños (las gestante y madre lactante, en los casos que sean
mujeres gestantes y las madres lactantes) al Sistema General de Seguridad requeridos.
8 Social en Salud (SGSSS). En los casos de no contarse, orienta y hace
seguimiento a la familia o cuidadores y adelanta acciones ante la autoridad
competente, según corresponda En los casos de incumplimiento de compromisos o
desinterés manifestó por los cuidadores y/o
3
responsables, se cuenta con el procedimiento para
adelantar la gestión ante la autoridad competente.
Cuenta con proceso o ruta (RIA) para la promoción y

4 consecución de la afiliación efectiva ante la
autoridad competente, y como activarla.
En el plan de acompañamiento y formación para

agentes educativos, familias y cuidadores, incluye la
1
promoción de la practica de la lactancia materna a
través de diferentes estrategias
Presenta soportes en los cuales se evidencie la

participación en las diferentes estrategias de
2 promoción de la lactancia materna
(acompañamientos y formación) de agentes

educativos, familias y cuidadores
Implementa estrategias para la promoción de la práctica de la lactancia Existe en la UDS un espacio destinado para la
materna, en forma exclusiva para niños y niñas menores de seis meses de lactancia materna en condiciones higiénicas y
9 edad y en forma complementaria de los seis meses a los dos años y más, 3 sanitarias adecuadas. Aplica para UDS con atención
con el talento humano de la modalidad, las familias o cuidadores, (las a niños y niñas menores de 2 años. (Aplica para
mujeres gestantes y las madres lactantes) institucional)
En la UDS conocen e implementan el procedimiento

para el almacenamiento de la leche materna según
4
las especificaciones técnicas del Ministerio de la
Salud. (Aplica para institucional)
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9 edad y en forma complementaria de los seis meses a los dos años y más,
FAMILIAR - IN
con el talento humano de la modalidad, las familias o cuidadores, (las
mujeres gestantes y las madres lactantes)
Los agentes educativos, familias y cuidadores

conocen y describen los beneficios de la lactancia
5
materna para las mujeres lactantes, las niñas y los
niños.
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1
importancia y beneficios de que los niños y niñas
asistan al programa de crecimiento y desarrollo
2
promoción de la consulta de crecimiento y desarrollo,
de agentes educativos, familias y cuidadores
Promueve y verifica periódicamente la asistencia de las niñas y los niños a
la consulta de crecimiento y desarrollo (valoración nutricional, física y del Existe documento de seguimiento y verificación de la
10 desarrollo). En los casos en los que no hay inscripción o asistencia, orienta y asistencia de niñas y niños al programa de
hace seguimiento a la familia o cuidadores y adelanta acciones ante la 3 crecimiento y desarrollo, de acuerdo a la
autoridad competente, según corresponda periodicidad establecida para la edad según la
normatividad vigente.
Cuenta con proceso o ruta (RIA) a seguir ante la no

4 asistencia al programa de crecimiento y desarrollo, y
conoce el mecanismo de activación.
Cuenta con procedimiento y soportes de seguimiento

5 a familias en la inscripción y asistencia del niño o
niña al programa de crecimiento y desarrollo.

agentes educativos, mujeres gestantes y madres
1
lactantes, incluye la importancia y beneficios del
control prenatal
Presenta soportes en donde se evidencie la

2
promoción de control prenatal, de agentes
educativos, mujeres gestantes y madres lactantes.
Adelanta las acciones para la promoción de la asistencia a controles
FAMILIAR
prenatales de las mujeres gestantes. En los casos de no contar con los Existe documento de seguimiento y verificación de
11 controles, orienta y hace seguimiento a la gestante o adelanta acciones
mujeres gestantes y madres lactantes, a los
ante la autoridad competente, según corresponda 3
controles prenatales, de acuerdo a la periodicidad
establecida según la normatividad vigente.
Cuenta con proceso o ruta seguir ante la no
4
asistencia a los controles prenatales.
El talento humano conoce el procedimiento de
seguimiento a mujeres gestantes y madres lactantes,
5
en la inscripción y asistencia a los controles
prenatales.
Cuenta con soportes de esquema de vacunación
1 (carné) de los niños, niñas, mujeres gestantes y
madres lactantes.
Existe documento de seguimiento y verificación del

esquema de vacunación de niños, niñas, mujeres
2
gestantes y madres lactantes, de acuerdo a la edad o
etapa gestacional.
Implementa acciones para la promoción de la vacunación de las niñas y los
niños, (las mujeres gestantes y las madres lactantes) y verifica En el plan de acompañamiento y formación para
periódicamente el soporte de vacunación de acuerdo con la edad. En los agentes educativos, familias, mujeres gestantes y
3
12 casos en los que el esquema se encuentre incompleto, orienta y hace madres lactantes, incluye la importancia y beneficios
seguimiento a la familia o cuidadores, (las mujeres gestantes y las madres del contar con el esquema de vacunación completo.
lactantes) y adelanta acciones ante la autoridad competente, según
corresponda
4
promoción de vacunación, de agentes educativos,
familias, mujeres gestantes y madres lactantes.
Cuenta con proceso o ruta y soportes de seguimiento
que debe adelantar ante la no aplicación de las
5
vacunas solicitadas, según la edad o etapa
gestacional.
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Genera y/o participa de espacios de articulación con

1 entidades territoriales del sector salud, orientadas a
la prevención y manejo de enfermedades

agentes educativos, familias, mujeres gestantes y
2 madres lactantes, incluye la prevención, detección y
manejo de enfermedades prevalentes en la primera
infancia.
Implementa acciones encaminadas a la prevención, detección oportuna de prevención, detección y manejo de enfermedades
la presencia de las enfermedades prevalentes en la infancia y el manejo 3
13 adecuado de las mismas, con el talento humano de la modalidad, la familia prevalentes en la primera infancia, de agentes
educativos, familias, mujeres gestantes y madres
o cuidadores, (las mujeres gestantes y las madres lactantes) lactantes.
El talento humano de la UDS, esta en capacidad de

gestionar la atención en salud o dirección a quien
4 corresponda la atención, cuando se identifiquen y
detecten las señales de peligro de enfermedad
prevalente en los niños y niñas de la UDS
Existe evidencia física que responde a la gestión

realizada por la UDS, en cuanto a la atención de
5
niños y niñas por parte de entidades externas o la
activación de la ruta de atención.

entidades territoriales del sector salud, orientadas a
1
la prevención y manejo de brotes y enfermedades
inmunoprevenibles
Cuenta con un protocolo estandarizado para la identificación, manejo Cuenta con protocolo de identificación, manejo
oportuno y adecuado de los casos que se presenten en relación con la 2 oportuno y adecuado, notificación y registro de
14 aparición de brotes y enfermedades inmunoprevenibles, con el propósito de casos, de brotes y enfermedades inmunoprevenibles.
disminuir o evitar el riesgo
Cuenta con plan de acción para seguimiento,
3
actualización y socialización del protocolo.
Cuenta con los respectivos soportes de planeación y

4 ejecución del plan de acción, para el seguimiento,
Cuenta con protocolo para el suministro de

medicamentos que incluye, por lo menos: la
autorización para la administración de medicamentos
1 por parte de responsables o cuidadores, revisión de
Cuenta con un protocolo estandarizado para los casos en que se requiera
INSTITUCIONAL
la formula médica, registro en el historial o carpeta

realizar la administración de medicamentos dentro de las instalaciones de la de la niña o el niño, almacenamiento adecuado de
modalidad. Este protocolo solo aplicará para medicamentos con prescripción los medicamentos.
15 médica que pueden ser de manejo domiciliario y cuya primera dosis haya
sido suministrada en el hogar de la niña o el niño. En ningún caso se
administrarán medicamentos de uso institucional o de administración El talento humano conoce y actúa según lo
parenteral 2 establecido en el protocolo para el suministro de
medicamentos en la unidad de servicio.
Los medicamentos se encuentran almacenados de

3
forma adecuada y no están al alcance de los niños.
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Institucional: Cuenta con minuta patrón elaborado

por el profesional de nutrición y dietética, el cual
tiene en cuenta los grupos por edad, grupos de
alimentos y porciones a suministrar, según las
1
características de la población y su contexto.
Familiar: Cuenta con minuta para la entrega de

paquetes alimentarios y refrigerios
Institucional: Elabora y aplica una minuta patrón con enfoque diferencial,
donde se defina el valor calórico total por grupo de edad, de acuerdo con el
horario de atención y los tiempos de comida a ofrecer, grupo de alimentos, La UDS tiene en un lugar visible el ciclo de menú
peso neto, porción casera o servida, aportes en calorías y nutrientes, e diseñado para la atención de los niños y niñas que
identificación del profesional en nutrición y dietética responsable del 2 cumpla con las recomendaciones de consumo diario
16 análisis. de calorías y nutrientes para la población colombiana
Familiar: Cumple con la entrega de los paquetes alimentarios y los dada por el ICBF.
refrigerios a los usuarios de la modalidad, según la minuta patrón
establecida, que aporta el 70% de las recomendaciones diarias de calorías y Cuenta con soportes de socialización de la minuta
3
nutrientes para la población colombiana patrón con el personal manipulador de alimentos.
En la UDS se ofrecen alimentos, preparaciones y

4 porciones según lo establecido en la minuta patrón
definida. (Aplica para institucional)
Cuenta con soportes de seguimiento a la

implementación de la minuta patrón (control y
5
registro de entrega y cumplimiento, cambios,
adaptaciones)
Cuenta con la derivación del menú, ciclo de menú,

análisis nutricional y lista de intercambio, realizado
1
por el profesional en nutrición y dietética asignado a
la UDS.
EL ciclo de menú implementado cumple con la
minuta patrón por grupos de edad, tiempos de
comida y características organolépticas. Como
2
también tiene en cuenta el contexto socio-cultural
Elabora y cumple con una derivación y ciclo de menús, según las del territorio.
INSTITUCIONAL
recomendaciones de consumo diario de calorías y nutrientes para la

población colombiana dadas por el ICBF; de acuerdo con la minuta patrón
La UDS tiene en un lugar visible el ciclo de menú
17 establecida por grupo de edad, los tiempos de comida y calidad diseñado para la atención de los niños y niñas que
organoléptica de los alimentos servidos (temperatura, presentación, color,
3 cumpla con las recomendaciones de consumo diario
sabor, textura, etc.), e identificación del profesional en nutrición y dietética
de calorías y nutrientes para la población colombiana
responsable del análisis
dada por el ICBF.
En el plan de capacitación del componente de salud

y nutrición se establece la socialización del ciclo de
4
menú con el talento humano y manipuladores de
alimentos de la UDS.
Se realiza seguimiento al cumplimiento y control

5
periódico a la implementación del menú.
El personal de la UDS responsable del apoyo en salud

y nutrición, conoce e interpreta los indicadores
1 trazadores del estado nutricional según la edad o
etapa gestacional, en concordancia con la
normatividad vigente en la materia.
Cuenta con registro de la valoración nutricional

Realiza la valoración nutricional cada tres meses para las niñas y los niños, 2 realizada, de acuerdo a la guía de valoración de
(y el control de ganancia de peso de las mujeres gestantes y las madres niñas y niños, mujeres gestantes y madres lactantes.
lactantes) atendidos en la modalidad. En los casos en los que se detecten
18 signos de malnutrición, activa la ruta de remisión, cumple con las El talento humano de la UDS, esta en la capacidad de
recomendaciones necesarias para tratar casos o dietas especiales, orienta y identificar las manifestaciones de la malnutrición por
3
hace seguimiento a las familias o cuidadores (y las mujeres gestantes y las déficit, según la Guía técnica para la prevención y
madres lactantes) atención de la malnutrición en los servicios del ICBF.
Reconoce la unidad de servicio las actuaciones que

4
debe adelantar frente a un caso de malnutrición.
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18 signos de malnutrición, activa la ruta de remisión, cumple con las
FAMILIAR - INS
recomendaciones necesarias para tratar casos o dietas especiales, orienta y
hace seguimiento a las familias o cuidadores (y las mujeres gestantes y las
madres lactantes)
Cuenta con planes de atención individual y grupal

5
según los resultados de la valoración nutricional.
10 de 128

1
la importancia de la suplementación con
micronutrientes.
2
madres lactantes, incluye la importancia de la
suplementación con micronutrientes.
Da a conocer a las familias, cuidadores, mujeres gestantes y madres
19 lactantes los programas de suplementación con micronutrientes Presenta soportes en donde se evidencie la
desarrollados por el sector salud participación en las diferentes estrategias de
3 promoción de importancia de la suplementación con
micronutrientes, de agentes educativos, familias,
mujeres gestantes y madres lactantes.
Cuenta con registro de acciones empleadas para

promover la suplementación con micronutrientes
4 (autorizaciones, niños, niñas, mujeres gestantes y
madres lactantes que han recibido la
suplementación)
La unidad de servicio presenta el concepto higiénico

1 sanitario favorable/ aceptable, emitido por la
autoridad sanitaria competente.
En el caso de encontrarse que la unidad presenta un

concepto aceptable con requerimientos o favorable
INSTITUCIONAL
2 condicionado, se evidencia la implementación de
acciones para dar respuesta a los requerimientos, lo
Cuenta con acta de visita o con concepto higiénico-sanitario favorable y cual esta sustentado en un plan de mejoramiento.
20 vigente, según corresponda, emitido por la autoridad sanitaria competente
En caso de no tener la visita, la UDS gestiono la

3 solicitud para la realización de la visita para la
inspección sanitaria.
En caso de contar con concepto higiénico sanitario

4 favorables, la UDS mantiene las condiciones
conforme lo establecido por la normatividad vigente.

y nutrición se establece la socialización a
1
manipuladores de alimentos de la implementación de
las Buenas Prácticas de Manufactura (BPM).
Las manipuladoras de alimentos conocen y practican

las estrategias encaminadas a la implementación de
2
las buenas prácticas de manufactura del servicio de
alimentación (BPM).
Documenta y aplica las buenas prácticas de manufactura – BPM, de acuerdo La UDS cuenta con el documento de Buenas
con la normatividad vigente y los procesos que le aplique: compra, Practicas de Manufactura (BPM) que define el
transporte, recibo, almacenamiento, preparación, servido o distribución de procedimiento para llevar a cabo los procesos de
alimentos; esto para los casos en que se suministra la alimentación de 3 compra, transporte, recibo, almacenamiento,
21 forma directa o para cuando se hace a través de terceros. *Nota: En el caso preparación, servido o distribución de los alimentos,
de grupos étnicos las autoridades y organizaciones del área de la salud en enmarcados según el decreto 3075 de 1997 y la
coordinación con el Comité Técnico Operativo del ICBF, definirán los resolución 2674 de 2013.
requisitos para que las prácticas de manipulación se den en condiciones
inocuas La UDS implementa las Buenas Practicas de
Manufactura (BPM) según lo establecido en el
documento que define el procedimiento para llevar a
4 cabo los procesos de compra, transporte, recibo,
almacenamiento, preparación, servido o distribución
de los alimentos, enmarcados según el decreto 3075
de 1997 y la resolución 2674 de 2013.
11 de 128
coordinación con el Comité Técnico Operativo del ICBF, definirán los
FAMILIA
inocuas
La UDS cuenta con soportes de la verificación y

5 control de la implementación de las Buenas Practicas
de Manufactura (BPM) en cada uno de los procesos.
12 de 128

y nutrición se establece la socialización a personal de
1
servicios generales acerca de la implementación del
Plan de Saneamiento Básico.
El personal que preste servicios generales de aseo,

limpieza y desinfección, conoce y practica las
estrategias encaminadas a la implementación del
plan de saneamiento básico (PSB), según los
2
procedimientos definidos en cada uno de los
programas, que preservan las condiciones higiénico
sanitarias en cada una de las áreas que conforman la
UDS.
Institucional: Elabora, implementa y actualiza, de acuerdo con la norma que
lo regula, el plan de saneamiento básico con sus componentes: limpieza y La UDS cuenta con el documento de Plan de
desinfección, manejo de residuos sólidos y líquidos, abastecimiento de agua Saneamiento Básico (PSB), definiendo los
22 potable y control de plagas y vectores 3
procedimientos para el desarrollo de los programas
Familiar: Los espacios donde se desarrollan los encuentros grupales están de: 1) Limpieza y desinfección, 2) Manejo sanitario
limpios y con ausencia de basura o desperdicios, plagas y vectores y olores del agua potable, 3) Control integral de plagas y
desagradables o fuertes. vectores, 4) Manejo de residuos sólidos y líquidos
La UDS implementa el Plan de Saneamiento Básico

(PSB) según lo establecido en el documento que
define los procedimientos para el desarrollo de los
4 programas de: 1) Limpieza y desinfección, 2) Manejo
sanitario del agua potable, 3) Control integral de
plagas y vectores, 4) Manejo de residuos sólidos y
líquidos

control de la implementación del Plan de
5
Saneamiento Básico (PSB) en cada uno de los
programas.
La entidad administradora cuenta con el acta de

1 visita y/o concepto higiénico sanitario favorable y
vigente emitido por la autoridad sanitaria.
El profesional de nutrición de la UDS, verificó que el

operador cumpla con la minuta patrón y ciclo de
Para el caso en el cual el servicio de alimentos se preste a través de un menús diseñado para la atención de los niños y niñas
2
tercero, verificar que la entidad que suministra los alimentos cuente con que cumpla con las recomendaciones de consumo
23 acta de visita o concepto higiénico-sanitario favorable y vigente emitido por diario de calorías y nutrientes para la población
la autoridad competente y cumpla con la minuta patrón y ciclo de menús colombiana dada por el ICBF.
La UDS cuenta con soportes de seguimiento de la

prestación del servicio de alimentos en cuanto
3 condiciones higiénicos sanitarias, implementación de
buenas practicas de manufactura y cumplimiento de
la minuta.
13 de 128
3. COMPONENTE PROCESO PEDAGÓGICO
La UDS cuenta con un documento que describe su

Proyecto Pedagógico y evidencia características
socioculturales propias de su contexto, respondiendo
1
a los intereses, preferencias, gustos, desarrollos,
3
necesidades e inquietudes de las niñas, niños y sus
familias.
El Proyecto Pedagógico establece la concepción de

niña y niño según lo expuesto en las Fundamentos
Técnicos de la Estrategia de Atención Integral a la
2
Primera Infancia, estableciendo las relaciones de los
3
agentes educativos, las familias y la comunidad con
niñas y niños.
El proyecto pedagogico debe tener una mayor apropiacion,
Cuenta con un proyecto pedagógico coherente con las disposiciones legales conocimiento y manejo por parte de las profesoras, ademas de
vigentes, los fundamentos técnicos, políticos y de gestión de la atención En el proyecto pedagógico se evidencia la tener la claridad del modelo pedagogico que identifica la EA Y que
integral, las orientaciones pedagógicas nacionales y territoriales de comprensión de las actividades rectoras (el juego, el sea transversal a todos los procesos. Finalmente es necesario dar
24 3
arte, la exploración del medio y la literatura) como
3
educación inicial, que responda a la realidad sociocultural y a las mayor importancia a los intereses, preferencias, gustos, de los
particularidades de las niñas, los niños y sus familias o cuidadores (mujeres acciones propias de la primera infancia. NNA, en el desarrollo de las actividades rectoras (el juego, el arte,
gestantes y madres lactantes) el medio y la literatura), y que siempre tengan una intencionalidad
El proyecto pedagógico establece instrumentos de pedagogica que promueva el desarrollo integral.
seguimiento frente al desarrollo del mismo, como un
4
insumo para reflexionar sobre su accionar
3
pedagógico y su continua construcción.
La UDS cuenta con registros de socialización del

Proyecto Pedagógico a las familias (actas, talleres,
5
registros fotográficos, cronograma de actividades,
3
entre otros)
Los agentes educativos de la UDS, evidencian

6 conocimiento, pertinencia y dan cuenta de su 3
accionar acorde a su proyecto pedagógico.
14 de 128
El equipo pedagógico de la UDS planea

periódicamente (máximo cada 15 días), de acuerdo
1
al Proyecto Pedagógico y a las características propias
4
de cada grupo de niñas y niños.
La planeación pedagógica acoge a las niñas y niños

con necesidades educativas especiales y los que
2 provienen de diferentes situaciones de vulneración 3
social y afectiva promoviendo su participación de
forma equitativa garantizando su participación.
Planea, implementa y hace seguimiento a las acciones pedagógicas y de La planeacion debe ser coherente con el proyecto y el modelo
cuidado llevadas a cabo con las niñas y los niños, orientadas a la promoción La planeación e implementación de las acciones pedagogico. No es planear por planear, es tener en cuenta todos
25 del desarrollo infantil, en coherencia con su proyecto pedagógico, los pedagógicas en la UDS promueven la interacción de los factores sociales, familiares, educativos. Que los registros den
fundamentos técnicos, políticos y de gestión de la atención integral y las 3 los niños y las niñas con diferentes materiales y 4 cuenta de los avances, de lo que se debe mejorar, pues no hay
orientaciones pedagógicas nacionales y territoriales de educación inicial artefactos socioculturales, incentivando la expresión una clara evidencia frente a ello
emocional y de pensamiento en ellas y ellos.
En la UDS se definen estrategias para el registro y

4
documentación de la práctica pedagógica.
4
El talento humano que lidera el trabajo pedagógico

promueve encuentros donde se analizan las
5 planeaciones en coherencia con el proyecto 4
pedagógico y se generen re direccionamientos de ser
necesario.
Las maestras o agentes educativos realizan acciones

que promueven el bienestar, estilos de vida
1 saludables y condiciones de estabilidad y protección, 4
garantizando que las niñas y niños se sientan
seguros, confiados y acogidos.
Intencionalidad pedagogica frente a las acciones de bienestar,

En las prácticas de cuidado se evidencian momentos estilos de vida saludable, si bien se desarrollan acciones muy
de interacción, de intercambio y de encuentros positivas y muy innovadoras, las profesoras no lo asumen como
Implementa acciones de cuidado con las niñas y los niños que promueven el 2 particulares, entre los agentes educativos y las niñas 4 una accion que hace parte del estandar, del proceso integral del
26 bienestar, la seguridad y el buen trato
y niños, a través de diálogos de acompañamiento y niño, y no reaccionan frente a la movilizacion que esa accion
un contacto visual intencionado. pueda causar en cada NNA; Sin claridad en el seguimiento, en la
planeacion, o en el diario de campo para hacer las anotaciones
En las jornadas de cualificación y reflexión del
pertinentes.
talento humano se abordan temas como: el buen
trato, seguridad y prácticas de cuidado sensibles y
3
cualificadas que garanticen la educación inicial en un
4
marco de atención integral de los niños y de las
niñas
La UDS cuenta con los espacios pedagógicos

requeridos para el desarrollo del proyecto contando
1 con diversidad de material (didáctico, natural y 4
reutilizable) que promueva el desarrollo integral de
las niñas y los niños.
Institucional: Dispone de ambientes enriquecidos para el desarrollo de
experiencias pedagógicas intencionadas que promuevan el desarrollo En la UDS los materiales y objetos se encuentran al
integral de las niñas y los niños, en coherencia con los fundamentos alcance de las niñas y los niños, de modo que
técnicos, políticos y de gestión de la atención integral y las orientaciones 2 promuevan las interacciones con estos e incluyen 4
materiales propios del contexto y son coherentes con Cuenta con unos espacios pedagogicos agradables, amenos,
pedagógicas nacionales y territoriales de educación inicial
sus características culturales. propicios para el desarrollo de actividades, se propone hacer
Familiar: Organiza y estructura ambientes pedagógicos para el desarrollo de
27 experiencias intencionadas con los niños, niñas, familias o cuidadores, las muchas mas actividades que ayuden a fortalecer el desarrollo
mujeres gestantes y las madres lactantes, de acuerdo con sus Los espacios pedagógicos promueven el juego, el integral de los NNA a partir del arovechamiento acertivo del
características y las condiciones de espacio donde se lleva a cabo el arte, la exploración del medio y la literatura espacio y del material pedagogico
encuentro grupal, así como con los fundamentos técnicos, políticos y de 3 permitiendo ser transformados y resignificados por 4
gestión de la atención integral y las orientaciones pedagógicas nacionales y las niñas y por los niños, promoviendo su desarrollo
territoriales de educación inicial integral a partir de las actividades rectoras.
15 de 128
técnicos, políticos y de gestión de la atención integral y las orientaciones Cuenta con unos espacios pedagogicos agradables, amenos,
FAMILIAR - INSTITU
pedagógicas nacionales y territoriales de educación inicial propicios para el desarrollo de actividades, se propone hacer
mujeres gestantes y las madres lactantes, de acuerdo con sus integral de los NNA a partir del arovechamiento acertivo del
características y las condiciones de espacio donde se lleva a cabo el espacio y del material pedagogico
encuentro grupal, así como con los fundamentos técnicos, políticos y de
gestión de la atención integral y las orientaciones pedagógicas nacionales y
territoriales de educación inicial
Los espacios pedagógicos en su distribución facilitan

el acceso de las niñas y los niños al material de
4 4
forma autónoma, reconociendo las particularidades
del grupo que habitan dicho espacio.
16 de 128
La UDS cuenta con instrumento definido para hacer

el seguimiento al Desarrollo Integral de niños y
niñas, estableciendo la periodicidad del
1
diligenciamiento acorde al desarrollo cotidiano
3
(diarios de campo, bitácoras, informes descriptivos,
observadores etc.)
El equipo pedagógico e interdisciplinario de la UDS

cuenta con concepciones claras sobre el desarrollo
2
integral y reconoce la importancia de su
3 Hay instrumentos definidos frente al seguimiento de los NNA, pero
seguimiento. se debe acompañar y enseñar frente a la manera del como
Realiza seguimiento a cada niña y a cada niño a partir del reconocimiento diligenciarlo, con concepciones claras sobre el desarrollo integral y
de sus capacidades, la identificación de sus dificultades y el El instrumento de valoración o seguimiento al la importancia del seguimiento. Y que este seguimiento se da en
28 acompañamiento sensible a su proceso de crecimiento, aprendizaje y 3 desarrollo que utiliza la UDS permite el registro 3 cada accion que se lleva a cabo, a partir del proyecto y modelo
desarrollo, para retroalimentar las acciones pedagógicas y socializarlo cualitativo del desarrollo integral de cada niña y niño. pedagogico, la planeacion, diario de campo, y debe socializarse
periódicamente con las familias o cuidadores con el equipo interdisciplinario y padre de familia. Finalmente
conocer, y saber sobre el protocolo de alertas sobre alteracion del
En la UDS se realizan encuentros de socialización, desarrollo
donde el equipo interdisciplinar dialoga acerca de los
procesos de desarrollo de las niñas y los niños.
4
Promueve espacios de encuentro con las familias,
4
con el fin de conversar sobre el proceso de desarrollo
de las niñas y los niños.
Existe un protocolo a seguir en caso de evidenciar

5
una alerta de posible alteración del desarrollo.
4
En la UDS existe un cronograma de jornadas

1 pedagógicas o encuentros de reflexión acerca de los 4
procesos educativos
La periodicidad de estos encuentros posibilita que las

2 personas convocadas no afecten la prestación del 4

servicio Para los encuentros con equipo interdisciplinario y pares
Desarrolla encuentros periódicos para la reflexión sobre el quehacer El espacio donde son convocados es adecuado pedagogicas, es necesario reforzar, acompañar, orientar y
pedagógico y educativo, donde maestras y maestros, auxiliares pedagógicos 3 favoreciendo la concentración, la comunicación y el 4 apropiarse frente a los instrumentos como ya se ha mencionado
29 y demás equipo interdisciplinario retroalimentan y fortalecen su trabajo en trabajo colaborativo (planeacion, seguimientos, etc). Debe contar con una evaluacion
relación con las niñas, los niños y sus familias o cuidadores (las mujeres de estos encuentros donde se logre nutrir la labor pedagogica, la
gestantes y las madres lactantes) Cuenta con evidencia de planeación, seguimiento y generacion de compromisos, experiencias significativas, avancs
4 4
evaluaciones de los encuentros conceptuales.
En las jornadas pedagógicas, se promueve al interior

del Equipo pedagógico, el conocimiento y
5 reconocimiento de experiencias significativas, 4
propuestas de innovación y avances conceptuales en
el campo de la Educación Inicial
17 de 128
La auxiliar pedagogica desarrolla roles y funciones que no son propias de este compopnente por medio tiempo oficiando como manipuladora de alimentos. No hay claridad en lineamientos y en los
estandar propios de la funcion pedagogica. Se requiere y se necesita el proceso de fortalecimiento.
18 de 128
4. COMPONENTE TALENTO HUMANO
La EAS cuenta con documento que establece a partir

de los estándares, la identidad institucional y el
contexto socio - cultural del territorio, los perfiles del
1
talento humano requerido, especificando
conocimientos, habilidades, competencias, actitudes
y funciones a desempeñar.
Cumple con los perfiles del talento humano que se requieren para la
atención de las niñas y los niños (sus familias o cuidadores, las mujeres
30
gestantes y las madres lactantes), con un enfoque diferencial, de acuerdo a
Cuenta con soporte de verificación de hojas de vida
los perfiles de cargos (ver tabla en Guía 51 y 52) 2
que cumplan con los perfiles definidos.
La EAS tiene definido el proceso de seguimiento y

evaluación a las acciones de organización del talento
3
humano en cuanto al desarrollo de las funciones
definidas en los perfiles.
La EAS cumple con la proporción de talento humano

1
para la UDS definida en el estándar.
En caso de no cumplir con la proporción, la EAS
Cumple con el número de personas requeridas para asegurar la atención aplica un mecanismo de revisión interna que permita
integral según el número total de niñas y niños, (sus familias o cuidadores, 2 reconocer las necesidades y realizar acciones
las mujeres gestantes y las madres lactantes), de acuerdo con lo establecido continuas que permitan garantizar el cumplimiento
31 en la proporción de personas adultas / niñas y niños para la modalidad
de la proporción.
institucional y la proporción y dedicación horaria del talento humano para la
modalidad familiar (ver tabla en Guía 51 y 52)
La EAS tiene definido el mecanismo de seguimiento y
3
humano en cuanto a la proporción definida en el
estándar.
La EAS cuenta con un mecanismo de identificación

1 de necesidades de cualificación para el talento
humano.
La EAS cuenta con un documento que define el plan

de cualificación permanente y continuo para el
2 talento humano, sin afectar la atención de los niños,
las niñas, las mujeres gestantes y las madres
Implementa o gestiona y hace seguimiento al plan de cualificación del lactantes.
32 talento humano de acuerdo con la oferta territorial-sectorial y lo establecido
en cualificación del talento humano (ver tabla en Guía 51 y 52)
La EAS cuenta con soportes de la implementación del
3
plan de cualificación del talento humano de la UDS.
La EAS define e implementa estrategias de

seguimiento y retroalimentación con el talento
4
humano sobre las acciones de cualificación
implementadas.
19 de 128
La EAS cuenta con un proceso de gestión de talento

1
humano definido.
La EAS define y documenta el proceso de selección e

inducción del talento humano para las UDS,
cumpliendo con las condiciones básicas definidas en
2
la Guía No. 51 y Guía No. 52 de los Referentes
Técnicos de Educación Inicial y otras normas o
disposiciones vigentes.
La EAS define y documenta el proceso de evaluación
de desempeño del talento humano para las UDS,
3
Documenta e implementa un proceso de selección, inducción, bienestar y Técnicos de Educación Inicial y otras normas o
evaluación del desempeño del talento humano, de acuerdo con el perfil, el disposiciones vigentes.
33 cargo a desempeñar y las particularidades culturales y étnicas de la
población
La EAS define y documenta el proceso de bienestar y
satisfacción del talento humano para las UDS,
4
la Guía no. 51 y Guía No. 52 de los Referentes
La EAS cuenta en cada UDS con soportes de la

implementación de acciones del proceso de gestión
5 de talento humano en lo referente a selección,
inducción, evaluación de desempeño, bienestar y
satisfacción.
Descripción cualitativa u observaciones generales adicionales a la caracterización del componente
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5. COMPONENTE AMBIENTES EDUCATIVOS Y PROTECTORES
La UDS cuenta con un documento de la autoridad

territorial competente que de cuenta de la
1
inexistencia o existencia de los riesgos
anteriormente mencionados.
El comité de gestión de riesgos esta adelantando el
tramite ante la entidad territorial competente para
2
Los espacios físicos en donde se llevan a cabo los encuentros grupales están obtener el concepto que certifica que la UDS se
ubicados fuera de zonas de riesgo por inundación o remoción en masa no encuentra fuera de zonas de riesgos.
34 mitigable, fuera de entornos contaminantes, redes de alta tensión, vías de
alto tráfico, rondas hidráulicas, rellenos sanitarios o botaderos, cercanías de La UDS cuenta con un comité de gestión de riesgos
batallones y campos de minas antipersonales encargado de documentar e implementar el Plan de
3
Gestión de Riesgos donde se incluya los riesgos y las
medidas de atención inherentes a dichas amenazas.
La EAS junto con la UDS planean, realizan o

gestionan según sea el caso las obras necesarias
4
para la mitigación del riesgo al que se encuentra
expuesta la UDS.
La UDS Cuenta con concepto de uso del suelo

permitido para jardín Infantil, Centro de Desarrollo
1
INSTITUCIONAL
Infantil o Institución educativa. (si su respuesta es
NO, contestar las siguientes preguntas)
Cuenta con concepto de uso del suelo permitido o compatible para jardín
35 Se esta adelantando el trámite para obtener el
infantil o centro de desarrollo infantil o institución educativa
2 documento ante la entidad competente para el
concepto de uso de suelo.
Si la UDS cuenta con concepto de uso del suelo permitido para actividades
3
diferentes, indique cuales.
Si la UDS se encuentra en un predio construido
1 después del año 2011, ¿Cuenta con licencia de
construcción?
INSTITUCIONAL
Para inmuebles construidos a partir del año 2011, cuenta con licencia de La licencia de construcción corresponde al uso del
2
construcción expedida para su funcionamiento. Para inmuebles construidos suelo para la atención del servicio prestado.
36 antes del 2011, cuenta con un certificado expedido por la secretaria de Si es un predio construido antes del 2011, ¿Cuenta
planeación de la entidad territorial o quien haga sus veces, que evidencie 3 con certificado que evidencie que la infraestructura
que la infraestructura es apta para su funcionamiento es apta para su funcionamiento?
Se esta adelantando el tramite ante la entidad
4 competente para el certificado que evidencie que la
infraestructura es apta para su funcionamiento.
La UDS permite la accesibilidad y movilidad de las

1
niñas y los niños con discapacidad.
INSTITUCIONAL
La EAS y UDS cuenta con una propuesta o plan de

Realiza la adecuación de espacios que posibiliten la accesibilidad y 2 mejoramiento para que la UDS sea accesible y
37 movilidad de las niñas y los niños con discapacidad de acuerdo con la permita la movilidad de todos los niños y las niñas.
normatividad vigente
La UDS realiza acciones del plan de mejora, para
garantizar la disminución de barreras físicas que
3
faciliten la accesibilidad y movilidad de los niños y
las niñas con discapacidad.
21 de 128
El equipo coordinador de la UDS y la EAS conoce y

sabe poner en practica los requerimientos de
1
seguridad del inmueble y/o del espacio establecidos
en la tabla 6 de la guía 51 o 52, según corresponda
El comité de gestión de riesgos elaboró un plan de
2 mejora para dar cumplimiento a las condiciones de
Institucional: Cumple con las condiciones de seguridad del inmueble con seguridad del inmueble.
relación a los elementos de la infraestructura señalados en las condiciones
de seguridad del inmueble (ver tabla en Guía 51) La UDS cumple con las condiciones de seguridad del
Familiar: Los espacios donde se desarrollan los encuentros grupales inmueble y/o espacios según corresponda a la
38
cumplen con las condiciones de seguridad de acuerdo con las modalidad, en relación con los elementos de la
particularidades del espacio (ver tabla en Guía 52), las condiciones de 3 infraestructura: puertas, ventanas y vidrios, pisos
confort visual, térmico y auditivo favorecen las salud y la seguridad de las muros y techos, rampas y escaleras, instalaciones
niñas y los niños, durante la jornada de atención. eléctricas, condiciones externas. (tabla No. 6 Guía 51
o tabla 5 Guía No. 52)
La UDS cuenta con un comité de gestión de riesgos

que verifique periódicamente las condiciones de
4
seguridad del inmueble y/o del espacio en el que se
desarrollan los encuentros grupales
La UDS cuenta con los servicios públicos básicos:
Institucional: Dispone de agua potable, energía eléctrica, manejo de aguas acueducto/agua potable, energía eléctrica, manejo
residuales, sistema de recolección de residuos sólidos y algún medio de 1
de aguas residuales, sistema de recolección de
comunicación de acuerdo con la oferta de servicios públicos, sistemas o residuos solidos y algún medio de comunicación.
dispositivos existentes en la entidad territorial
39 Familiar: Los espacios físicos en donde se llevan a cabo los encuentros
La UDS cuenta con los recibos de pago soporte de los
grupales disponen de agua potable, manejo de aguas residuales, sistema de
recolección de residuos sólidos y algún medio de comunicación de acuerdo 2 servicios públicos del pago al día de los servicios
con la oferta de servicios públicos, sistemas o dispositivos existentes en la públicos.
entidad territorial La EAS y la UDS realizan gestiones para contar con
3
los servicios públicos básicos.
La UDS cuenta con las áreas requeridas para la

1 prestación del servicio: educativas, recreativas,
administrativas y de servicios.
INSTITUCIONAL
Institucional: Cuenta con un inmueble que cumple con las condiciones de la

La UDS ha realizado verificación de disposición de
planta física establecidas en las especificaciones para las áreas educativa, 2
espacios y áreas mínimas.
recreativa, administrativa y de servicios (ver tabla Guía 51). Dichas
especificaciones tendrán en cuenta los espacios diferentes y particulares Las áreas requeridas cumplen con las
según las características étnicas y culturales de la población atendida 3
especificaciones de la tabla #7 de la guía 51.
La UDS cuenta con plan de acción para dar

4 cumplimiento con las áreas y condiciones definidas
en la tabla No.7.
Los espacios donde se desarrollan los encuentros

1 educativos grupales, cuentan con condiciones de
ventilación natural
40
iluminación apropiada
Familiar: Los espacios donde se desarrollan los encuentros grupales cumplen Los espacios donde se desarrollan los encuentros
FAMILIAR
con las condiciones siguientes: ventilación natural, iluminación apropiada, 3 educativos grupales, cuentan con capacidad de uno
capacidad de 1,3 metros cuadrados por persona, condiciones físicas de punto tres (1,3) metros cuadrados por persona
infraestructura y acceso a servicio sanitario.
educativos grupales, cuentan con condiciones físicas
4
de infraestructura: ausencia de fisuras, grietas,
goteras y humedad.

acceso a servicio sanitario.
22 de 128
1 La UDS conformó un comité de gestión de riesgos
El comité de gestión de riesgos ha elaborado el

Protocolos de gestión de riesgos (identificación y
reducción de riesgos de accidentes, manejo de
Documenta e implementa un protocolo para el control de riesgos y el 2 accidentes o situaciones que afecten la integridad de
manejo de accidentes o situaciones que afecten la vida o integridad de las las niñas y los niños, ingreso y salida, ingreso de
niñas y los niños: personal ajeno, permanencia en áreas recreativas,
Institucional: Durante las diferentes actividades de ingreso, salida y durante suministro de alimentación)
41 la permanencia al interior de la institución y en aquellas que impliquen
desplazamientos fuera del mismo
Familiar: En el espacio de encuentro grupal y en aquellos que impliquen El comité de gestión de riesgos implementó y
desplazamientos fuera del mismo socializó el Protocolo de Control de Riesgos y manejo
3
de accidentes o situaciones que afecten la integridad
El comité de gestión de riesgos realiza el

4 seguimiento y evaluación del plan de gestión de
riesgos y evidencia su implementación.
23 de 128
La UDS conformó un comité de protección

encargado de documentar e implementar los
1 protocolos de identificación de los casos en donde 3
se presentan posibles señales de vulneración de
derechos.
La UDS cuenta con los protocolos de identificación de La unidad cuenta con protocolos establecidos en la vulneraciones
Documenta e implementa un protocolo para la identificación de los casos en 2 posibles casos de vulneración y activación de ruta de 3 de derechos , se recomienta fortalecer y formar sensibilizacion al
42 donde se presentan posibles señales de vulneración de derechos y activa la atención.
ruta de articulación interinstitucional ante las autoridades competentes equipo de trabajo para generar una mayor apropiacion en caso
El talento humano de la UDS reconoce que se requiera.
comportamientos u otras señales de alerta y el
3
protocolo para reportar situaciones de amenaza o
3
vulneración de derechos.
El comité realiza el seguimiento y actualización del

4
protocolo.
3
La UDS cuenta con un formato que permita el

registro de novedades, acciones emprendidas y
seguimiento(fecha, nombre del niño/niña, nombre
1
del profesional que reporta, descripción de la
4
novedad, compromisos, firma del cuidador
Realiza el registro de novedades de las niñas y los niños (de las mujeres familiares) Si bien la uds cuenta con los formatos pertinentes, es necesario
43 gestantes y las madres lactantes), así como de las acciones emprendidas y
el seguimiento frente las mismas El formato de registro es de fácil acceso para el generar mayor apropiacion en el manejo de estos
2 talento humano y las entidades externas que lo 4
soliciten.
La UDS ha promovido una dinámica cotidiana de
3
registro de las novedades.
4
Fue contratada una póliza contra accidentes que

1
ampare a todos los niños y las niñas atendidos.
INSTITUCIONAL
Son documentados los procesos de atención en caso

2
Adelanta las gestiones necesarias para que las niñas y los niños cuenten con de accidente y el procedimiento para activar la póliza
44 una póliza de seguro contra accidentes
Se llevo a cabo la socialización de las condiciones de
3
la póliza contratada.
Cuentan todos los niños y niñas con un documento
4
que los acredita como beneficiarios.
1 La UDS conformó un comité de gestión de riesgos.
La UDS cuenta con el documento del plan de gestión

de riesgos de desastres que incluya: identificación de
los riesgos (amenazas y vulnerabilidades); reducción
de los riesgos (plan de prevención y mitigación);
respuesta a las emergencias (conformación de la
2 brigada, plan de evacuación, contra incendio,

primeros auxilios, atención a personas con
discapacidad, alojamiento temporal, planes de
Documenta, socializa e implementa el plan de emergencia de acuerdo con
contingencia, un directorio de emergencias,
la normatividad vigente, donde se contemplan aspectos como: plano de
señalización de emergencias, análisis de suministros
45 evacuación, señalización informativa y de emergencia, directorio de
y recursos)
emergencias, brigada de emergencia, realización de simulacros y sistemas
de apoyo para la población con discapacidad
La UDS tiene articulación con la instancia de gestión
3 del riesgo de desastres municipal (consejos
municipales de gestión del riesgo de desastres)
La UDS (comité de gestión de riesgos) implementa y

4 socializa el plan de gestión de riesgos de desastres a
toda la unidad de servicio y a la comunidad.
La UDS (comité de gestión de riesgos) realiza el

5 seguimiento, la evaluación y actualización del plan
de gestión de riesgos de desastres.
La UDS cuenta con un plan de compra, reposición o
1 4
reutilización de los materiales.
24 de 128
IONAL
La UDS realizó el inventario de los muebles,
2 elementos y material didácticos necesarios para la 4
prestación del servicio.
La UDS cuenta con muebles, elementos y material
didácticos con las condiciones requeridas, necesarios
para la prestación del servicio que cumplan con las
Dispone de muebles, elementos y material didáctico pertinente para las condiciones de seguridad( Elementos de piezas
necesidades de desarrollo integral de la población atendida y el contexto 3 grandes, los que confieren movilidad deben contar 4 La uds cuenta con los insumos necesarios para el trabajo con los
46 sociocultural, que cumplan con condiciones de seguridad y salubridad y que con elementos de protección como casco, rodilleras, NNA, se debe acompañar y orientar frente al aprovechamiento de
sean suficientes de acuerdo con el grupo de atención, así como para el los que dependen de energía eléctrica que no estos insumos y de los espacios de la uds
desarrollo de las actividades administrativas superen los 24V, los que son de ingreso deben
garantizar fácil salida, no tóxicos)
El uso del material pedagógico coincide con la

4 propuesta pedagógica y siempre es bajo la 3
supervisión de un adulto cuidador
La UDS cuenta con soportes de capacitación sobre el

5 apropiado uso y cuidado de los elementos de 3
dotación.
La UDS cuenta con muebles, enseres, materiales y

menaje con las condiciones requeridas, necesarios
para la prestación del servicio
Labores administrativas: Un escritorio, un archivador,
dos sillas, un computador
1
INSTITUCIONAL Servicio de alimentación: Nevera, estufa, plato,
cubierto, vaso, silla para cada niño/niña, uniforme de
Cuenta con los muebles, enseres, materiales y menaje necesarios para color claro para quien realiza labores de labores de
47 realizar las labores administrativas, del servicio de alimentación y servicios manipulación de alimentos, zapatos cerrados, cofia,
generales tapabocas, peto de material impermeable)
La UDS establece e implementa un mecanismo de

reposición periódica de los muebles, enseres,
2
materiales y menaje para garantizar condicione de
buena calidad.

3
Cuándo hay de 1 a 299 niños y niñas cuenta la UDS
1
con un botiquín fijo y uno portátil
Cuándo hay mas de 300 niños y niñas cuenta la UDS
2
con un botiquín fijo y dos portátiles.
Cuenta el botiquín portátil con elementos de

curación, elementos de inmovilización y de mas
elementos como suero, algodón, tijeras, jabón
Cuenta con (1) botiquín portátil durante el encuentro grupal, que contiene la 3
48 dotación definida en la guía 51 y 52. antiséptico, linterna curas, baja lenguas, gel
antibacterial, guantes, gasa, termómetro, manual de
primeros auxilios, entre otros)
Están ubicados los botiquines en sitios seguros fuera

4
del alcance de niños y niñas.
Se establecen cronogramas, responsables e
5 instrumentos para la verificación del estado de los
insumos que contienen los botiquines.
INSTITUCIONAL
La piscina acuática cumple con las condiciones

1 según lo determinado en por la ley 1209de 2008 y el
FAMILIAR -
En caso de contar con piscina acuática o hacer uso de ella a través de un decreto 2171de 2009.
49 tercero, cuenta con certificado de cumplimiento de las normas de seguridad
reglamentarias para su uso, establecidas en la Ley 1209 de 2008 La Unidad de Servicio esta llevando a cabo las
2 adecuaciones pertinentes para el cumplimiento de la
norma.
25 de 128
La entidad contratada para la prestación del servicio
de transporte está legalmente autorizada y cumple
con todas condiciones definidas por la normatividad
1 (Cinturones de seguridad, sensores de velocidad,
revisión técnico - mecánica, SOAT, botiquín, kit de
En caso de contar con servicio de transporte o hacer uso de este a través de
carretera, vehículo identificado como transporte
50 un tercero, cumple con la normatividad que lo regula, Decreto 0048 de 2013
escolar)
e implementa protocolos de seguridad e higiene para dicho servicio
La UDS genera estrategias de seguimiento y control
frente a la documentación y registro de los
2
elementos usados para el transporte de niñas y
niños.
26 de 128
6. COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y DE GESTIÓN
La EAS cuenta con inscripción y registro legal
1 donde se identifica el objeto social, actualizado
y vigente
Documenta las estrategias organizacionales que le dan identidad a la La UDS cuenta con documento del desarrollo
51 modalidad 2 organizacional (objetivos, misión, visión y
estrategia básica de acción)
Existen soportes de planeación y ejecución de

3
socialización del desarrollo organizacional.
El profesional encargado del área administrativa

y de gestión de la EAS, define y documenta
1
cada uno de los perfiles requeridos de talento
humano para vincular en la UDS.
El profesional encargado del talento humano,
2 realizó los contratos del personal seleccionado
bajo las normas legales vigentes
Vincula al talento humano bajo una modalidad de contratación legal vigente,

Se evidencia en la EAS, cada una de las
52 que cumpla con las formalidades plenas según lo estipulado por la ley 3
laboral y civil carpetas con los contratos y soportes requeridos
El talento humano cuenta con su respectivo

4 soporte de afiliación al sistema de seguridad
social

y de gestión de la EAS realiza seguimiento anual
5
al plan de contratación del talento humano de
acuerdo a las normas vigentes
La EAS cuenta con un sistema de gestión

documental definido, que permita contar con un
1
inventario y archivo actualizado, organizado y
disponible.
Documenta e implementa, de acuerdo con las orientaciones vigentes, la
gestión documental de la información sobre las niñas, los niños, sus familias Existe evidencia de socialización al talento
53 o cuidadores (las mujeres gestantes y las madres lactantes), el talento
2 humano de la UDS en el sistema de gestión
humano y la gestión administrativa y financiera de la modalidad documental
La EAS cuenta con documento que define la

3 retroalimentación y ajustes a proceso y
procedimientos de gestión documental.
27 de 128
La EAS cuenta con un sistema de registro de la

información definido, uso de los formatos
1
establecidos y bajo el compromiso de
confidencialidad.
La información esta actualizada, organizada y
2 almacenada de forma que proteja la integridad
y confidencialidad.
Registra y actualiza la información de las niñas, los niños, sus familias,
54 cuidadores (las mujeres gestantes y las madres lactantes) y el talento
humano a través de los mecanismos que definan las entidades competentes El equipo administrativo y de gestión conoce y
3 ejecuta el protocolo para reporte de información
a terceros
En las EAS y la UDS se cuenta con un archivo

físico y digital debidamente administrado con la
4 información de los niños, niñas familias y
talento humano. Así como de los procesos de
atención.
La UDS cuenta con un formato de registro de
1 información pertinente y adecuado a las
Cuenta con la información de los padres, las madres o los adultos condiciones del contexto.
55 responsables de las niñas y los niños (las mujeres gestantes y las madres
lactantes) en un directorio completo y actualizado La UDS cuenta con el formato de registro con la
2 totalidad de los datos requeridos diligenciados,
ordenados y custodiados.
La EAS cuenta con un sistema de gestión de

1
PQRS definido
La EAS cuenta con un responsable de la

2
implementación del sistema de gestión de PQRS
Cuenta con un mecanismo que permita registrar, analizar y tramitar las
56
sugerencias, quejas y reclamos y generar las acciones pertinentes Existe evidencia de socialización al talento
PQRS
Existe un documento de análisis de PQRS y sus

4
respectivos planes de mejoramiento.
La EAS cuenta con documento con la

INSTITUCIONAL
1 metodología básica para la formulación y

FAMILIAR -
seguimiento del plan financiero

Elabora un presupuesto de ingresos y gastos que permita mantener el
57 equilibrio financiero para la prestación del servicio.
Existen soportes que permiten evidenciar las
2 actividades de seguimiento y ajuste al plan
financiero
La EAS cuenta con registro de libros de

1
contabilidad
INSTITUCIONAL
FAMILIAR -
Cumple con los requisitos de ley establecidos para la contabilidad, según el La EAS cuenta con un sistema de contabilidad
58 tipo de sociedad o empresa 2
operativo y en uso
Existe documento con los estados financieros,

3
informes y soportes
28 de 128
La EAS define una estrategia e instrumento de

1
medición de satisfacción de sus usuarios.
En la UDS se implementan instrumentos o

2 estrategias para medir la satisfacción de sus
usuarios.
Define, documenta e implementa procesos de evaluación de gestión, de El profesional del área administrativa y de
resultados y de satisfacción del servicio en cada uno de los componentes de gestión analiza y realiza el plan de
59
calidad de la modalidad y, a partir de ello, implementa las acciones de 3 mejoramiento de acuerdo a los resultados de la
mejora correspondientes
encuesta de satisfacción anual aplicada a los
usuarios de la modalidad.
El profesional del área administrativa y de

gestión socializa con el personal de la EAS y
4
UDS, los resultados derivados de la aplicación
de la encuesta de satisfacción
29 de 128
IV. CARACTERIZACIÓN DEL ESTADO DE LA UNIDAD DE SERVICIO - TRANSFORMACIÓN DE ESPACIOS
Los ambientes son acordes a las características

1
propias del desarrollo
2 Los ambientes son acordes al contexto socio -cultural
Diseña y genera ambientes enriquecidos que promuevan en los niños y las

niñas interacciones y acciones acordes a su diversidad (características Los ambientes responden a los intereses, gustos y
1 propias del desarrollo, intereses, gustos, necesidades, contexto socio –
3
necesidades de los niños y las niñas
cultural, condiciones físicas)
Se evidencia en los ambientes la participación activa
4
de niños, niñas y sus familias
Los ambientes diseñados y generados son flexibles y

5 dinámicos, conforme a los acontecimientos que se
desarrollan
Los ambientes muestran claramente el enfoque

1
pedagógico de la UDS.
Los ambientes permiten fortalecer las capacidades y
2
potencialidades de los niños y las niñas
Dispone de ambientes enriquecidos para el desarrollo de experiencias Los ambientes permiten la propia acción del niño y la
2 pedagógicas intencionadas que promuevan el desarrollo integral 3 niña, sin la intervención permanente del agente
educativo.
Los agentes educativos están empoderados de la
4 importancia del diseño y generación de ambientes
enriquecidos.
Se evidencia procesos de documentación,
5 seguimiento y análisis, que permita dinamizar los
ambientes.
En el diseño de ambientes enriquecidos se tiene en

1
cuenta las características propias del espacio.
Los ambientes diseñados y generados, son acordes a

2
las características propias del espacio.
Dispone de recursos suficientes y de diferentes

materiales, para permitir a los niños y niñas las
Dispone de espacio físico y objetos (muebles, elementos, material didáctico, 3
3 entre otros) pertinentes y que posibiliten las experiencias pedagógicas.
interacciones que la experiencia pedagógica
pretende posibilitar
La disposición de los objetos (material, mobiliario,
4 lencería, entre otros) permite la interacción de los
niños y las niñas de forma autónoma
Los ambientes tienen en cuenta factores de confort

5
térmico, visual y acústico.
Los ambientes cuentan con las condiciones higiénico

1 sanitarias, que permitan espacios saludables,

agradables y confortables.
El diseño de ambientes tiene en cuenta la
Dispone de ambientes enriquecidos que garanticen la seguridad física,
4 humana y psicosocial de las niñas y los niños,
2 identificación de riesgos de accidentes, su
prevención y mitigación.
El diseño de ambientes contempla que las vías de

3
circulación y evacuación se encuentren despejadas.
30 de 128
31 de 128
V. ACTA DE FINALIZACIÓN
1. Observaciones finales de la caracterización
Se recomienda que el equipo interdiciplinario este capacitado cuente con formacion continua de primera infancia, conosca los lineamientos, y se garantice la continuidad de los profesionales para garantizar y favorecer el
desarrollo integral de los niños, niñas y familias
se considera que la unidad de servicio cumple con un criterio acertado frente al proceso de focalizacion para el proceso de fortalecimiento.
Se evidencia en la unidad que no hay claridad de roles ya que se presenta donde el personal de manipulacion de alimentos asume funciones como auxiliar pedagogica
Para constancia y aprobación se da por terminada la presente visita de caracterización en el marco del fortalecimiento de educación inicial; la cual inicio a las 8_:_00 y finalizó a las 12_:30, del 6 del mes Febrero_ del 2018
Firma de quienes intervinieron en la visita:
32 de 128
Fecha: 2/6/2018 Hora: 1:00 Nodo: 2 Nordeste
Departamento: Antioquia Centro Zonal ICBF: Porce nus Municipio: San Roque
Nombre Unidad de Servicio (UDS): cdi semillas del futuro
Código CUÉNTAME: 567000110898 Modalidad: Institucional Nombre del servicio: Dejando Huella
Dirección UDS: Barrio la Iglesia Barrio/Corregimiento/Vereda/Comuna: corregimiento providencia
Nombre Coordinador(a) UDS: Miriam Jimenez Teléfono coordinador(a) UDS: 3215927112
Dirección EAS: calle 42 sur # 69 A 58 Barrio/Corregimiento/Vereda/Comuna: San Antonio de Prado
Nombre Representante Legal EAS: Maria Teresa Gomez Teléfono Representante Legal EAS: 3003733509
Tiempo de funcionamiento de la EAS: 0 a 1 año 1 a 3 años 3 a 5 años x 5 a 10 años 10 a 15 años 15 a 20 años Más de 20 años

0 - 1 año / 1 - 2 años /
2 - 3 años 19 3 - 4 años 26
4 - 5 años 5 - menores de 6 años /
0 - 1 año / 1 - 2 años /
2 - 3 años / 3 - 4 años /
5.1 Coordinador-a 1
5.2 Maestras - os 2
5.2 Auxiliares pedagógicos 2- (0.5 MEDIO TIEMPO)
5.3 Personal manipulador de alimentos 1
5.4 Personal servicios generales 1 (medio tiempo)
6.1 Apoyo en salud y nutrición: 1 THALIA GOMEZ SERNA Formación: PRACTICANTE DE ENFERMERIA
6.2 Apoyo Psicosocial 1 ANGELA MARIA RUA Formación: PSICOLOGA
6.3 Auxiliar Administrativo 1 LEYDY SUAREZ Formación: AUXILIAR ADMINISTRATIVA
33 de 128
1
4 La unidad de servicio Dejando Huella considera la importancia de
la realizacion y diligenciamiento de la ficha de caracterizacion ya
Reconoce los tiempos estipulados para realizar la que manifistan que es un instrumento que abarca informacion de
Realiza una caracterización del grupo de familias o cuidadores y de las niñas 2 caracterización y las actualizaciones 3 las familias y sus entornos. Se recomienda a la unidad actualizar
las fichas de caracterizacion, diligenciarlas digitalmente y
contexto y étnicos Cuenta con las Fichas de caracterización soportalas con el formato de veracidad de la informacion que
3
2 repose en cada carpeta de cada niño o niña. se orienta que es
importante el analisis de las fichas de caracterizacion ya que de
este se identifican las necesidades de las familias.
1 4
Verifica la existencia del registro civil de las niñas y los niños (y del documentación requerida. Se evidencia que la unidad de servicio reconoce la importancia
documentos de identidad de las mujeres gestantes y las madres lactantes). Documenta en el Instrumento de seguimiento a los que todos los niños y niñas tengan el registro civil.
2 En los casos de no contarse orienta y hace seguimiento de la familia y niños y las niñas, las posibles causas por las cuales Es importante que el personal de trabajo comprenda la
cuidadores (o a la madre lactante) y adelanta acciones ante la autoridad 3 el niño o la niña no cuenta con el registro civil y para 4 respectiva ruta o protocolo en caso de vulneracion del derecho del
competente, según corresponda el caso de mujeres gestantes y madres lactantes registro civil.

1
3

formación y acompañamiento a familias. La unidad de servicio reconoce las entidades competentes para
casos de vulneracion de derechos. Se invita al equipo
Conoce e informa a las familias o cuidadores sobre los servicios Implementa estrategias para el trabajo con familias, interdiciplinario que actualicé la respectiva gestion de
institucionales a los cuales pueden acceder ante situaciones de amenaza 3 para asesoría, información y orientación sobre los 4
3 y/o vulneración de derechos de las niñas y los niños (las mujeres gestantes
presentacion y actualizacion frente a las entidades y a su vez
servicios institucionales. brindar la respectiva formacion de agentes educativos y padres de
y las madres lactantes)
El equipo de la UDS y las familias Reconocen la familia para que conozcan y esten al tanto de las ofertas y
4 importancia que tienen las Rutas de Atención de su 4 servicios de las entidades interinstitucionales.
territorio.

5
3

1
4

articulación construido a partir de las necesidades Aunque la unidad de servicio comienza ha planificar acciones para
2 2
(ver finalidades y las premisas) identificadas en la la actualizacion del directorio de las instituciones, es importante
caracterización psicosocial, territorial y del servicio. que se realice el directorio de entidades interinstitucionales con
interinstitucional o intersectorial que promueven el desarrollo integral de los La unidad de servicio elaboro el cronograma, de las grupo de trabajo y las familias. se orienta la importancia del
4 niños y las niñas de primera infancia (las mujeres gestantes y las madres actividades propuestas en el plan de articulación consolidado de las fichas de caracterizacion para la identificacion
lactantes) intersectorial en el que están involucradas las de necesidades de las familias y realizar la actualizacion del POAI y
3 2
familias y cuenta con las actas, asistencias o las a su vez diseñar el plan de accion. Es impotante generar espacios
ayudas de memoria que den cuenta del proceso de de articulacion con las entidades para la participacion de la mesa
articulación. de primera infancia del municipio.
34 de 128
que se realice el directorio de entidades interinstitucionales con
interinstitucional o intersectorial que promueven el desarrollo integral de los grupo de trabajo y las familias. se orienta la importancia del
4
niños y las niñas de primera infancia (las mujeres gestantes y las madres consolidado de las fichas de caracterizacion para la identificacion
lactantes) de necesidades de las familias y realizar la actualizacion del POAI y
a su vez diseñar el plan de accion. Es impotante generar espacios
de articulacion con las entidades para la participacion de la mesa
de primera infancia del municipio.
4 4
territorio.
35 de 128
1
3
La unidad de servicio cuenta con el plan de trabajo y La unidad de servicio ha venido trabajando con un pacto de
Documenta e implementa un pacto de convivencia bajo principios de
el cronograma para la construcción del pacto. El plan convivencia con los diferentes actores (niños y niñas, agentes
inclusión, equidad y respeto, con la participación de los niños y las niñas,
5 debe contener : identificación de actores educativos y equipo interdiciplinario y padres de familia) y sus
sus familias o cuidadores, las mujeres gestantes y las madres lactantes, y el
talento humano de la modalidad involucrados, responsabilidades y roles. Construcción respectivos criterios. Es importante realizar fortalecimiento en
3
2
actualizacion y socializacion del pacto de convivencia del CDI.

4 4
5
3

1
3
cronogramas.


Se orienta a la agente psicosocial en la respectiva formacion a

padres de familia identificando previamente sus necesidades y
3 3 intereses, para poder identificarlas en el plan de accion. La unidad
potenciamiento del desarrollo de las niñas y los niños ha venido trabajando en formaciones con padres articuladamente
de primera infancia. con el equipo interdisiplinario el cual es una buena estrategia para
cuidado y crianza de niños y niñas, de manera que se promueva su los diferentes componentes. se manifiesta que en años anteriores
desarrollo integral la asistencia de formacion es muy baja, es importante el
La UDS cuenta con el plan de formación con familias fortalecimiento en estrategias que aumente la participacion de los
en el que se encuentra: objetivos, ejes temáticos, padres a los encuentros y asi generar un proceso mas
estrategias de trabajo para abordar las temáticas, enrriquesedor.

5
2
las experiencias.

1
No aplica

2
No aplica
FAMILIAR
estándar 1.
4 No aplica
36 de 128
Desde el componente de familia, comunidad y redes se debe tener en cuenta fortalecer a la agente psicosocial en los lineamientos y estandares del componente ya que se evidencia con poco
conocimiento en la educacion inicial a la primera infancia.
Se recomienda actualizar las fichas de caracterizacion y a su vez generar estrategias para las formaciones de las familias ya que se evidencia poca asistencia.
Se considera fortalecer al personal en los diferentes procesos ya que existe personal nuevo en la unidad y esto se ve afectado en el dia a dia.


3


1



4
37 de 128
FAMILIAR - IN

5
niños.
38 de 128

1
2



1
control prenatal

2
FAMILIAR
4
5
prenatales.
madres lactantes.

2
etapa gestacional.
3
corresponda
4
5
gestacional.
39 de 128


infancia.


5

1
inmunoprevenibles
3


INSTITUCIONAL


3
40 de 128

1

3


5
adaptaciones)

1
la UDS.
2
INSTITUCIONAL

dada por el ICBF.

4

5


3

4
41 de 128
FAMILIAR - INS
madres lactantes)

5
42 de 128

1
micronutrientes.
2

suplementación)


INSTITUCIONAL



1

2
43 de 128
FAMILIA
inocuas

44 de 128

1

2
UDS.

líquidos

5
programas.


2

la minuta.
45 de 128

1
3
familias.

2
3
niñas y niños.
24 3
3
4
3

5
3
entre otros)

46 de 128

1
4

Planea, implementa y hace seguimiento a las acciones pedagógicas y de La planeacion debe ser coherente con el proyecto y el modelo
cuidado llevadas a cabo con las niñas y los niños, orientadas a la promoción La planeación e implementación de las acciones pedagogico. No es planear por planear, es tener en cuenta todos
25 del desarrollo infantil, en coherencia con su proyecto pedagógico, los pedagógicas en la UDS promueven la interacción de los factores sociales, familiares, educativos. Que los registros den
fundamentos técnicos, políticos y de gestión de la atención integral y las 3 los niños y las niñas con diferentes materiales y 3 cuenta de los avances, de lo que se debe mejorar, pues no hay
orientaciones pedagógicas nacionales y territoriales de educación inicial artefactos socioculturales, incentivando la expresión una clara evidencia frente a ello

4
4

necesario.


pertinentes.
3
4
niñas

técnicos, políticos y de gestión de la atención integral y las orientaciones 2 promuevan las interacciones con estos e incluyen 3 La uds cuenta con pocos espacios pedagogicos para el desarrollo
pedagógicas nacionales y territoriales de educación inicial materiales propios del contexto y son coherentes con de actividades pedagogicas, se propone hacer actividades que se
Familiar: Organiza y estructura ambientes pedagógicos para el desarrollo de sus características culturales. ajusten al espacio fisico y con los espacios que no generen riesgo
27 experiencias intencionadas con los niños, niñas, familias o cuidadores, las
a los niños las profesoras deben tener un arovechamiento acertivo
mujeres gestantes y las madres lactantes, de acuerdo con sus Los espacios pedagógicos promueven el juego, el del espacio y el material pedagogico debe utilizarse para mitigar
características y las condiciones de espacio donde se lleva a cabo el arte, la exploración del medio y la literatura
esa falencia
47 de 128
técnicos, políticos y de gestión de la atención integral y las orientaciones La uds cuenta con pocos espacios pedagogicos para el desarrollo
FAMILIAR - INSTITU
pedagógicas nacionales y territoriales de educación inicial de actividades pedagogicas, se propone hacer actividades que se
Familiar: Organiza y estructura ambientes pedagógicos para el desarrollo de ajusten al espacio fisico y con los espacios que no generen riesgo
27 experiencias intencionadas con los niños, niñas, familias o cuidadores, las
a los niños las profesoras deben tener un arovechamiento acertivo
mujeres gestantes y las madres lactantes, de acuerdo con sus del espacio y el material pedagogico debe utilizarse para mitigar
características y las condiciones de espacio donde se lleva a cabo el esa falencia

4 3
48 de 128

1
3
observadores etc.)

2
3 Hay instrumentos definidos frente al seguimiento de los NNA, pero
seguimiento. se debe acompañar y enseñar frente a la manera del como
Realiza seguimiento a cada niña y a cada niño a partir del reconocimiento diligenciarlo, con concepciones claras sobre el desarrollo integral y
de sus capacidades, la identificación de sus dificultades y el El instrumento de valoración o seguimiento al la importancia del seguimiento. Y que este seguimiento se da en
28 acompañamiento sensible a su proceso de crecimiento, aprendizaje y 3 desarrollo que utiliza la UDS permite el registro 3 cada accion que se lleva a cabo, a partir del proyecto y modelo
desarrollo, para retroalimentar las acciones pedagógicas y socializarlo cualitativo del desarrollo integral de cada niña y niño. pedagogico, la planeacion, diario de campo, y debe socializarse
periódicamente con las familias o cuidadores con el equipo interdisciplinario y padre de familia. Finalmente
conocer, y saber sobre el protocolo de alertas sobre alteracion del
En la UDS se realizan encuentros de socialización, desarrollo
4
3

5
4

procesos educativos


servicio Para los encuentros con equipo interdisciplinario y pares
Desarrolla encuentros periódicos para la reflexión sobre el quehacer El espacio donde son convocados es adecuado pedagogicas, es necesario reforzar, acompañar, orientar y
pedagógico y educativo, donde maestras y maestros, auxiliares pedagógicos 3 favoreciendo la concentración, la comunicación y el 3 apropiarse frente a los instrumentos como ya se ha mencionado
29 y demás equipo interdisciplinario retroalimentan y fortalecen su trabajo en trabajo colaborativo (planeacion, seguimientos, etc). Debe contar con una evaluacion
relación con las niñas, los niños y sus familias o cuidadores (las mujeres de estos encuentros donde se logre nutrir la labor pedagogica, la
gestantes y las madres lactantes) Cuenta con evidencia de planeación, seguimiento y generacion de compromisos, experiencias significativas, avancs
4 4
evaluaciones de los encuentros conceptuales.

49 de 128
La auxiliar pedagogica desarrolla roles y funciones que no son propias de este compopnente por medio tiempo oficiando como Servicios Generales. No hay claridad en lineamientos y en los estandar
propios de la funcion pedagogica. Se requiere y se necesita el proceso de fortalecimiento.
50 de 128

1
30

3

1
de la proporción.
3
estándar.

humano.

3

4
implementadas.
51 de 128

1
humano definido.

2
3
población
4

satisfacción.
52 de 128

1
2
3

4
expuesta la UDS.

1
INSTITUCIONAL
3
construcción?
INSTITUCIONAL
2

1
INSTITUCIONAL

3
53 de 128

1
38

4
3

INSTITUCIONAL


en la tabla No.7.

40
FAMILIAR
4
goteras y humedad.

54 de 128

3

55 de 128

derechos.
La UDS cuenta con los protocolos de identificación de La unidad cuenta con protocolos establecidos en la vulneraciones
Documenta e implementa un protocolo para la identificación de los casos en 2 posibles casos de vulneración y activación de ruta de 3 de derechos , se recomienta fortalecer y formar sensibilizacion al
ruta de articulación interinstitucional ante las autoridades competentes equipo de trabajo para generar una mayor apropiacion en caso
El talento humano de la UDS reconoce que se requiera.
3
3

4
protocolo.
3

1
4
soliciten.
3
4

1
INSTITUCIONAL

2
3
4


y recursos)


1 4
56 de 128
IONAL
Dispone de muebles, elementos y material didáctico pertinente para las condiciones de seguridad( Elementos de piezas
necesidades de desarrollo integral de la población atendida y el contexto 3 grandes, los que confieren movilidad deben contar 4 La uds cuenta con los insumos necesarios para el trabajo con los
46 sociocultural, que cumplan con condiciones de seguridad y salubridad y que con elementos de protección como casco, rodilleras, NNA, se debe acompañar y orientar frente al aprovechamiento de
sean suficientes de acuerdo con el grupo de atención, así como para el los que dependen de energía eléctrica que no estos insumos y de los espacios de la uds
desarrollo de las actividades administrativas superen los 24V, los que son de ingreso deben


dotación.

1

2
buena calidad.

3
1
2


4
INSTITUCIONAL

FAMILIAR -
norma.
57 de 128
escolar)
2
niños.
58 de 128
y vigente

3

1


social

5

1
disponible.

59 de 128

1
confidencialidad.
y confidencialidad.
a terceros

atención.

1
PQRS definido

2
56
PQRS

4

INSTITUCIONAL

FAMILIAR -

financiero

1
contabilidad
INSTITUCIONAL
FAMILIAR -
operativo y en uso

3
informes y soportes
60 de 128

1

usuarios.
59

4
61 de 128

1

3
4

desarrollan

1
2
educativo.
enriquecidos.
ambientes.

1

2


5



3
62 de 128
63 de 128

El contexto de la poblacion es minero el cual ocaciona que sea flactuante y los diferentes procesos se vean interrumpidos, ademas que las familias no generan un sentido de pertenencia y apropiacion frente a los procesos
educativos de los niños y niñas de la unidad.
Se recomienda que el equipo interdiciplinario se fortalezca con formacion continua de primera infancia, conosca los lineamientos, y se garantice la continuidad de los profesionales para garantizar y favorecer el desarrollo
integral de los niños, niñas y familias
Se considera que la unidad tiene una infractructura que no cumple con las condiciones aptas para el funcionaminento de un CDI
Se evidencia en la unidad que no hay claridad de roles ya que se presenta donde el personal de servicios generales asume funciones como auxiliar pedagogica
Para constancia y aprobación se da por terminada la presente visita de caracterización en el marco del fortalecimiento de educación inicial; la cual inicio a las 1_:00_ y finalizó a las 5: 30, del 6 del mes Febrero del 2018
64 de 128
Departamento: Antioquia Centro Zonal ICBF: Porce nus Municipio: San Roque
Nombre Unidad de Servicio (UDS): CDI MIS PRIMEROS PASOS
Código CUÉNTAME: 567000054610 Modalidad: Institucional Nombre del servicio: mis primeros pasos
Dirección UDS: calle 20 sector la cancha Barrio/Corregimiento/Vereda/Comuna: San roque
Nombre Coordinador(a) UDS: Natalia Lopez Teléfono coordinador(a) UDS: 3207672671
Dirección EAS: Calle 42 sur # 69 A 58 Barrio/Corregimiento/Vereda/Comuna: San antonio de prado
Nombre Representante Legal EAS: Maria Teresa Gomez Teléfono Representante Legal EAS:
Tiempo de funcionamiento de la EAS: 0 a 1 año 1 a 3 años 3 a 5 años x 5 a 10 años 10 a 15 años 15 a 20 años Más de 20 años

3. La UDS participó de la estrategia de Fortalecimiento de ICBF en 2015: SI/NO
0 - 1 año / 1 - 2 años /
2 - 3 años 24 3 - 4 años /
4.2 Modalidad Familiar CUPOS / ATENCIÓN TOTAL 102
0 - 1 año / 1 - 2 años no aplica
2 - 3 años / 3 - 4 años 57
4 - 5 años 22 5 - menores de 6 años no aplica
5.1 Coordinador-a 1
5.2 Maestras - os 5
5.2 Auxiliares pedagógicos 2
6.1 Apoyo en salud y nutrición: lilibeth jimenez Formación: tecnica n enfermeria
6.2 Apoyo Psicosocial natalia lopez Formación: psicologa
6.3 Auxiliar Administrativo leydy suarez Formación: tecnologa en ambiental
65 de 128
1
4
Reconoce los tiempos estipulados para realizar la La unidad conoce e identifica la importancia del proceso de la ficha
Realiza una caracterización del grupo de familias o cuidadores y de las niñas 2 caracterización y las actualizaciones 4 de caracterizacion.
Se considera importante en la actualizacion de las fichas de los
contexto y étnicos Cuenta con las Fichas de caracterización niños o niñas que ingresan para el 2018 para realizar el respectivo
3
4 analisis e identificar las caracteristicas de las familias.
1 4
2 activar, en los casos de no contar con la 4 La unidad cuenta con todos los registros civiles de los niños y
Verifica la existencia del registro civil de las niñas y los niños (y del documentación requerida. niñas la unidad conoce el respectivo protocolo de activacion de
documentos de identidad de las mujeres gestantes y las madres lactantes). Documenta en el Instrumento de seguimiento a los ruta en el año anterior se activo la ruta y se realizo el respectivo
2 En los casos de no contarse orienta y hace seguimiento de la familia y niños y las niñas, las posibles causas por las cuales seguimiento ante la entidad competente. La unidad el año pasado
cuidadores (o a la madre lactante) y adelanta acciones ante la autoridad 3 el niño o la niña no cuenta con el registro civil y para 4 activo la ruta ya que se presento una familia que su hijo no
competente, según corresponda el caso de mujeres gestantes y madres lactantes presentaba el registro civil, la agente psicosocial se articula con la
cédula de ciudadanía. registraduria y realizan el proceso.
1
4

formación y acompañamiento a familias.
Conoce e informa a las familias o cuidadores sobre los servicios Implementa estrategias para el trabajo con familias, El equipo de la unidad conoce las entidades competentes que
institucionales a los cuales pueden acceder ante situaciones de amenaza 3 para asesoría, información y orientación sobre los 4 trabajan en pro de la infancia y de la vulneraciones de derechos.
3 y/o vulneración de derechos de las niñas y los niños (las mujeres gestantes servicios institucionales. Se encuentra la unidad actualizando las diferentes articulaciones
y las madres lactantes) que se pueden presentar en el año.
El equipo de la UDS y las familias Reconocen la
4 importancia que tienen las Rutas de Atención de su 4
territorio.

5
4

1
4

articulación construido a partir de las necesidades

2
(ver finalidades y las premisas) identificadas en la
4
caracterización psicosocial, territorial y del servicio. la unidad se encuentra actualizando el directorio de entidades y
ademas se encuentra construyendo las redes sociales y los
Adelanta acciones y/o participa en los espacios de articulación diferentes contextos a nivel familiar para el analisis de
interinstitucional o intersectorial que promueven el desarrollo integral de los La unidad de servicio elaboro el cronograma, de las
4 niños y las niñas de primera infancia (las mujeres gestantes y las madres
necesidades de las familias. Se encuentra en construccion con las
actividades propuestas en el plan de articulación
lactantes) intersectorial en el que están involucradas las
entidades el plan de acciones para la movilizacion de los niños y
3 4 niñas en el territorio ya que las mismas entidades se encuentran el
familias y cuenta con las actas, asistencias o las
ayudas de memoria que den cuenta del proceso de el mismo proceso.
articulación.
66 de 128
la unidad se encuentra actualizando el directorio de entidades y
ademas se encuentra construyendo las redes sociales y los
Adelanta acciones y/o participa en los espacios de articulación diferentes contextos a nivel familiar para el analisis de
interinstitucional o intersectorial que promueven el desarrollo integral de los
4 necesidades de las familias. Se encuentra en construccion con las
niños y las niñas de primera infancia (las mujeres gestantes y las madres
lactantes) entidades el plan de acciones para la movilizacion de los niños y
niñas en el territorio ya que las mismas entidades se encuentran el
el mismo proceso.

4 4
territorio.
67 de 128
1
4
Documenta e implementa un pacto de convivencia bajo principios de La unidad de servicio cuenta con el plan de trabajo y El CDI maneja el pacto de convivencia del año anterior donde se
inclusión, equidad y respeto, con la participación de los niños y las niñas, el cronograma para la construcción del pacto. El plan establecen los diferentes etatutos, se orienta en la importancia de
5 debe contener : identificación de actores
sus familias o cuidadores, las mujeres gestantes y las madres lactantes, y el fortalecer en la actualizacion y socializacion con las familias y
talento humano de la modalidad involucrados, responsabilidades y roles. Construcción
3
4 equipo de la unidad.

4 4
5
4

1
4
cronogramas.



3 4 La agente psicosocial se encuentra en la identificacion de las
potenciamiento del desarrollo de las niñas y los niños necesidades, intereses y caracteristicas de las familias para poder
de primera infancia. realizar el respectivo analisis para poder realizar el plan de
cuidado y crianza de niños y niñas, de manera que se promueva su formacion. Es importante fortalecer a la unidad en este proceso
desarrollo integral para el acompañamiento de los talleres de formacion con los
La UDS cuenta con el plan de formación con familias padres en temas de interes y actualidad.
en el que se encuentra: objetivos, ejes temáticos,
estrategias de trabajo para abordar las temáticas,

5
4
las experiencias.

1
No aplica

2
No aplica
FAMILIAR
estándar 1.
4 No aplica
68 de 128
Se debe tener en cuenta en el proceso de fortalecimiento fortalecer los encuentros del talento humano y encuentros familiares para generar un mayor empoderamiento y participacion de los padres,
realizar gestion interinstitucional a actores del municipio para que tenga espacios en los respecivos talleres y asi poder enrriquecer los diversos temas tratados


3


1



4
69 de 128
FAMILIAR - IN

5
niños.
70 de 128

1
2



1
control prenatal

2
FAMILIAR
4
5
prenatales.
madres lactantes.

2
etapa gestacional.
3
corresponda
4
5
gestacional.
71 de 128


infancia.


5

1
inmunoprevenibles
3


INSTITUCIONAL


3
72 de 128

1

3


5
adaptaciones)

1
la UDS.
2
INSTITUCIONAL

dada por el ICBF.

4

5


3

4
73 de 128
FAMILIAR - INS
madres lactantes)

5
74 de 128

1
micronutrientes.
2

suplementación)


INSTITUCIONAL



1

2
75 de 128
FAMILIA
inocuas

76 de 128

1

2
UDS.

líquidos

5
programas.


2

la minuta.
77 de 128

1
4
familias.

2
4
niñas y niños.
24 3
3
4
3

5
4
entre otros)

78 de 128

1
4

Los registros deben dar cuenta de los avances, de lo que se debe
Planea, implementa y hace seguimiento a las acciones pedagógicas y de mejorar, pues no hay una clara evidencia frente a ello; La
cuidado llevadas a cabo con las niñas y los niños, orientadas a la promoción La planeación e implementación de las acciones planeacion debe ser coherente con el proyecto y el modelo
25 del desarrollo infantil, en coherencia con su proyecto pedagógico, los pedagógicas en la UDS promueven la interacción de pedagogico, no es planear por planear, es tener en cuenta todos
fundamentos técnicos, políticos y de gestión de la atención integral y las 3 los niños y las niñas con diferentes materiales y 4 los factores sociales, familiares, educativos. Frente a ello la uds
orientaciones pedagógicas nacionales y territoriales de educación inicial artefactos socioculturales, incentivando la expresión esta manejando un nuevo formato el cual debe ser de claridad y
emocional y de pensamiento en ellas y ellos. facil manejo para las profesoras

4
4

necesario.


pertinentes.
3
4
niñas

materiales propios del contexto y son coherentes con Cuenta con unos espacios pedagogicos agradables, amenos,
sus características culturales. propicios para el desarrollo de actividades, se propone hacer
mujeres gestantes y las madres lactantes, de acuerdo con sus Los espacios pedagógicos promueven el juego, el integral de los NNA a partir del arovechamiento acertivo del
características y las condiciones de espacio donde se lleva a cabo el arte, la exploración del medio y la literatura espacio y del material pedagogico
79 de 128
técnicos, políticos y de gestión de la atención integral y las orientaciones Cuenta con unos espacios pedagogicos agradables, amenos,
FAMILIAR - INSTITU
pedagógicas nacionales y territoriales de educación inicial propicios para el desarrollo de actividades, se propone hacer
mujeres gestantes y las madres lactantes, de acuerdo con sus integral de los NNA a partir del arovechamiento acertivo del
características y las condiciones de espacio donde se lleva a cabo el espacio y del material pedagogico

4 4
80 de 128

1
3
observadores etc.)

2
3
seguimiento. Hay instrumentos definidos frente al seguimiento de los NNA, pero
Realiza seguimiento a cada niña y a cada niño a partir del reconocimiento se debe acompañar y enseñar frente a la manera del como
de sus capacidades, la identificación de sus dificultades y el El instrumento de valoración o seguimiento al diligenciarlo, con concepciones claras sobre el desarrollo integral y
28 acompañamiento sensible a su proceso de crecimiento, aprendizaje y 3 desarrollo que utiliza la UDS permite el registro 3 la importancia del seguimiento. Y que este seguimiento se da en
desarrollo, para retroalimentar las acciones pedagógicas y socializarlo cualitativo del desarrollo integral de cada niña y niño. cada accion que se lleva a cabo, a partir del proyecto y modelo
periódicamente con las familias o cuidadores pedagogico, la planeacion, diario de campo, y debe socializarse
con el equipo interdisciplinario y padre de familia.
En la UDS se realizan encuentros de socialización,
4
4

5
4

procesos educativos


servicio
Desarrolla encuentros periódicos para la reflexión sobre el quehacer El espacio donde son convocados es adecuado Los cronogramas se cumplen, se orientan, se realiza ejercicio
pedagógico y educativo, donde maestras y maestros, auxiliares pedagógicos 3 favoreciendo la concentración, la comunicación y el 4 reflexivo y cuenta con insumos claros para enriquecer los
29 y demás equipo interdisciplinario retroalimentan y fortalecen su trabajo en trabajo colaborativo
relación con las niñas, los niños y sus familias o cuidadores (las mujeres encuentros interdisiciplinario y jornadas pedagogicas enriquecidas
gestantes y las madres lactantes) por esperiencias significativas.
Cuenta con evidencia de planeación, seguimiento y
4 3
evaluaciones de los encuentros

81 de 128
Siendo una uds del mismo ente administrativo ( semillas del futuro y Dejando Huellas) no evidencia esa transervasilidad y esa claridad en la unificacion de criterios, sobre todos los proceso pedagogicos.
82 de 128

1
30

3

1
de la proporción.
3
estándar.

humano.

3

4
implementadas.
83 de 128

1
humano definido.

2
3
población
4

satisfacción.
84 de 128

1
2
3

4
expuesta la UDS.

1
INSTITUCIONAL
3
construcción?
INSTITUCIONAL
2

1
INSTITUCIONAL

3
85 de 128

1
38

4
3

INSTITUCIONAL


en la tabla No.7.

40
FAMILIAR
4
goteras y humedad.

86 de 128

3

87 de 128

derechos.
La UDS cuenta con los protocolos de identificación de

Documenta e implementa un protocolo para la identificación de los casos en 2 posibles casos de vulneración y activación de ruta de 4 la unidad mantine las directorios actualizados se recomienda el
42 donde se presentan posibles señales de vulneración de derechos y activa la atención. fortalecimiento y socializacion al talento humano.y equipo
ruta de articulación interinstitucional ante las autoridades competentes interdisiplinario. Y su respectivo comité.
El talento humano de la UDS reconoce
3
4

4
protocolo.
4

1
4
soliciten.
3
4

1
INSTITUCIONAL

2
3
4


y recursos)


1 4
88 de 128
IONAL
Dispone de muebles, elementos y material didáctico pertinente para las condiciones de seguridad( Elementos de piezas La uds cuenta con los insumos necesarios para el trabajo con los
necesidades de desarrollo integral de la población atendida y el contexto 3 grandes, los que confieren movilidad deben contar 4 NNA, se debe mejorar el parque infantil adecuandolo de acuerdo a
46 sociocultural, que cumplan con condiciones de seguridad y salubridad y que con elementos de protección como casco, rodilleras,
sean suficientes de acuerdo con el grupo de atención, así como para el la edad de los niños. Se hace buen uso de los materiales
los que dependen de energía eléctrica que no
desarrollo de las actividades administrativas superen los 24V, los que son de ingreso deben pedagogicos, hay claridad en el manejo ludico de los mismos.


dotación.

1

2
buena calidad.

3
1
2


4
INSTITUCIONAL

FAMILIAR -
norma.
89 de 128
escolar)
2
niños.
90 de 128
y vigente

3

1


social

5

1
disponible.

91 de 128

1
confidencialidad.
y confidencialidad.
a terceros

atención.

1
PQRS definido

2
56
PQRS

4

INSTITUCIONAL

FAMILIAR -

financiero

1
contabilidad
INSTITUCIONAL
FAMILIAR -
operativo y en uso

3
informes y soportes
92 de 128

1

usuarios.
59

4
93 de 128

1

3
4

desarrollan

1
2
educativo.
enriquecidos.
ambientes.

1

2


5



3
94 de 128
95 de 128

se evidencia que la unidad de servicio tiene espacios adecuados, agradables, amigables buena iluminacion con zonas zonas verdes que favorecen el diferentes desarrollos de actividades, aunque el entorno de la unidad se
encuentra la estacion de policia y una estacion de gasolina que implica ciertos riesgos.
se evidencia que el equipo interdiciplinario y de agentes educativas tiene una mayor apropiacion de liniamintos y estandandares aunque se encuentran disponibles a para asumir nuevos retos en el proceso de fortalecimiento
la unidad de servicio se ajusta al contexto del municipio ya que se evidencia buena articulacion con entes insterinstitucionales
Para constancia y aprobación se da por terminada la presente visita de caracterización en el marco del fortalecimiento de educación inicial; la cual inicio a las 8_:00 y finalizó a las 2:00, del 07 del mes Febrero del 2018
96 de 128
Departamento: Centro Zonal ICBF: Porce nus Municipio: Segovia
Nombre Unidad de Servicio (UDS): HOGAR INFANTIL PELUSAS
Código CUÉNTAME: 573600079886 Modalidad: Institucial Nombre del servicio: Institucional
Dirección UDS: crr 51 # 52 21 Barrio/Corregimiento/Vereda/Comuna: Lozada
Nombre Coordinador(a) UDS: Alba Edith Gomez Teléfono coordinador(a) UDS: 3113241590
Nombre Entidad Administradora del Servicios (EAS): Asuinfancia
Dirección EAS: Calle 111 # 70 135 Barrio/Corregimiento/Vereda/Comuna: Barrio Pedregal(Medellin)
Nombre Representante Legal EAS: Humberto Elias Correa Teléfono Representante Legal EAS: 4671589
Tiempo de funcionamiento de la EAS: 0 a 1 año 1 a 3 años 3 a 5 años 5 a 10 años x 10 a 15 años 15 a 20 años Más de 20 años

2. La UDS ha recibido asistencia técnica de ICBF: SI Ultima fecha de asistencia: 6/29/2017
0 - 1 año no aplica 1 - 2 años no aplica
2 - 3 años 22 3 - 4 años 49
4 - 5 años 26 5 - menores de 6 años no aplica
0 - 1 año / 1 - 2 años /
2 - 3 años / 3 - 4 años /
5.1 Coordinador-a 1
5.2 Maestras - os 4
5.2 Auxiliares pedagógicos 2
6.1 Apoyo en salud y nutrición: Vanesa Escobar Formación: nutricionista
6.2 Apoyo Psicosocial Hayde Ospina Formación: psicologa
6.3 Auxiliar Administrativo Alba Gomez Formación: psicologa
97 de 128
1
4
la unidad concoce la importancia del proceso de caracterizacion
Reconoce los tiempos estipulados para realizar la se encuentran digitalizadas.
Realiza una caracterización del grupo de familias o cuidadores y de las niñas 2 caracterización y las actualizaciones 4 La agente psicosocial recomienda realizar un mayor enfasis en el
contexto ya que se presume una alteracion de la informacion de
contexto y étnicos Cuenta con las Fichas de caracterización las familias ya que manifiestan contextos adecuados en las
3
4 relaciones familiares y esto hace que no se sea veraz la
informacion.
1 4
Verifica la existencia del registro civil de las niñas y los niños (y del documentación requerida.
documentos de identidad de las mujeres gestantes y las madres lactantes). Documenta en el Instrumento de seguimiento a los la unidad reconoce y documenta la importancia del registro civil.
2 En los casos de no contarse orienta y hace seguimiento de la familia y niños y las niñas, las posibles causas por las cuales Se recomienda en la actualizacion del protocolo y socializarlo con
cuidadores (o a la madre lactante) y adelanta acciones ante la autoridad 3 el niño o la niña no cuenta con el registro civil y para 4 las familias.
competente, según corresponda el caso de mujeres gestantes y madres lactantes

1
4

formación y acompañamiento a familias.
Conoce e informa a las familias o cuidadores sobre los servicios Implementa estrategias para el trabajo con familias, Se le recomienda a la agente psicosocial realizar participacion de
institucionales a los cuales pueden acceder ante situaciones de amenaza 3 para asesoría, información y orientación sobre los 4 las mesas de primera infacia y fortalecer el tema de formacion a
3 y/o vulneración de derechos de las niñas y los niños (las mujeres gestantes servicios institucionales. las familias para generar el reconocimiento e inportancia de las
y las madres lactantes) instituciones.
El equipo de la UDS y las familias Reconocen la
4 importancia que tienen las Rutas de Atención de su 4
territorio.

5
4

1
4

articulación construido a partir de las necesidades

2
(ver finalidades y las premisas) identificadas en la
4
caracterización psicosocial, territorial y del servicio.
Adelanta acciones y/o participa en los espacios de articulación Actualizar el directorio de entidades interinstitucionales y
interinstitucional o intersectorial que promueven el desarrollo integral de los La unidad de servicio elaboro el cronograma, de las socializarlo con la unidad y con las respectivas familias. Elaborar e
4 niños y las niñas de primera infancia (las mujeres gestantes y las madres actividades propuestas en el plan de articulación implementar el plan de accion donde se evidencie las gestiones
lactantes) intersectorial en el que están involucradas las interinstitucionales.
3 4
familias y cuenta con las actas, asistencias o las
ayudas de memoria que den cuenta del proceso de
articulación.
98 de 128
Adelanta acciones y/o participa en los espacios de articulación Actualizar el directorio de entidades interinstitucionales y
interinstitucional o intersectorial que promueven el desarrollo integral de los socializarlo con la unidad y con las respectivas familias. Elaborar e
4
niños y las niñas de primera infancia (las mujeres gestantes y las madres implementar el plan de accion donde se evidencie las gestiones
lactantes) interinstitucionales.

4 4
territorio.
99 de 128
1
4
Documenta e implementa un pacto de convivencia bajo principios de La unidad de servicio cuenta con el plan de trabajo y El hogar infantil maneja el pacto de convivencia del año anterior
inclusión, equidad y respeto, con la participación de los niños y las niñas, el cronograma para la construcción del pacto. El plan donde se establecen los diferentes etatutos, se orienta en la
5 debe contener : identificación de actores
sus familias o cuidadores, las mujeres gestantes y las madres lactantes, y el importancia de fortalecer en la actualizacion y socializacion con las
talento humano de la modalidad involucrados, responsabilidades y roles. Construcción
3
4 familias y equipo de la unidad.

4 4
5
4

1
4
cronogramas.



3 4 La agente psicosocial se encuentra en la identificacion de las
potenciamiento del desarrollo de las niñas y los niños necesidades, intereses y caracteristicas de las familias para poder
de primera infancia. realizar el respectivo analisis para poder realizar el plan de
cuidado y crianza de niños y niñas, de manera que se promueva su formacion. Es importante fortalecer a la unidad en este proceso
desarrollo integral para el acompañamiento de los talleres de formacion con los
La UDS cuenta con el plan de formación con familias padres en temas de interes y actualidad.
en el que se encuentra: objetivos, ejes temáticos,
estrategias de trabajo para abordar las temáticas,

5
4
las experiencias.

1
No aplica

2
No aplica
FAMILIAR
estándar 1.
4 No aplica
100 de 128
Se recomienda para el fortalecimiento de la unidad en la actualizacion de los diferentes procesos documentales.

Es importante que la agente psicosocial genere mayor empoderamiento en los diferentes procesos del componente familia, comunidad y redes.
Es necesario que se evidencie el registro en fisico ya que no se encontraron hallazgos en la visita de supervision del año pasado.
fortalecer los encuentros del talento humano y encuentros familiares para generar un mayor empoderamiento .


3


1



4
101 de 128
FAMILIAR - IN

5
niños.
102 de 128

1
2



1
control prenatal

2
FAMILIAR
4
5
prenatales.
madres lactantes.

2
etapa gestacional.
3
corresponda
4
5
gestacional.
103 de 128


infancia.


5

1
inmunoprevenibles
3


INSTITUCIONAL


3
104 de 128

1

3


5
adaptaciones)

1
la UDS.
2
INSTITUCIONAL

dada por el ICBF.

4

5


3

4
105 de 128
FAMILIAR - INS
madres lactantes)

5
106 de 128

1
micronutrientes.
2

suplementación)


INSTITUCIONAL



1

2
107 de 128
FAMILIA
inocuas

108 de 128

1

2
UDS.

líquidos

5
programas.


2

la minuta.
109 de 128

1
4
familias.

2
4
niñas y niños.
Tiene la unidad de servicio una clara informacion en el manejo de
Cuenta con un proyecto pedagógico coherente con las disposiciones legales lineamientos y estandares por partre de las docentes, hay
vigentes, los fundamentos técnicos, políticos y de gestión de la atención En el proyecto pedagógico se evidencia la
coherencia con los productos e insumos pedagogicos frente a la
integral, las orientaciones pedagógicas nacionales y territoriales de comprensión de las actividades rectoras (el juego, el
24 3
4 planeacion realizada. Las profesoras elaboran formatos de
educación inicial, que responda a la realidad sociocultural y a las
particularidades de las niñas, los niños y sus familias o cuidadores (mujeres acciones propias de la primera infancia. planeacion, segumiento agilies, amenos, faciles de desarrollar y
gestantes y madres lactantes) con criterios unificados, dando claridad al modelo pedagogico y a
su vez al proyecto.
El proyecto pedagógico establece instrumentos de
4
4

5
4
entre otros)

110 de 128

1
4

Planea, implementa y hace seguimiento a las acciones pedagógicas y de Los registros dan cuenta de los avances, de lo que se debe
cuidado llevadas a cabo con las niñas y los niños, orientadas a la promoción La planeación e implementación de las acciones mejorar, hay una clara evidencia frente a ello; La planeacion es
25 del desarrollo infantil, en coherencia con su proyecto pedagógico, los pedagógicas en la UDS promueven la interacción de coherente con el proyecto y el modelo pedagogico, se planea
fundamentos técnicos, políticos y de gestión de la atención integral y las 3 los niños y las niñas con diferentes materiales y 4 teniendo en cuenta todos los factores sociales, familiares,
orientaciones pedagógicas nacionales y territoriales de educación inicial artefactos socioculturales, incentivando la expresión educativos, de los niños

4
4

necesario.

En las prácticas de cuidado se evidencian momentos

de interacción, de intercambio y de encuentros Estas acciones son claramente definidas e identificadas, se
Implementa acciones de cuidado con las niñas y los niños que promueven el 2 particulares, entre los agentes educativos y las niñas 4 propone en aras de la cualificacion desarrollar con las docentes
y niños, a través de diálogos de acompañamiento y ejercicios que fortalezcan los sentidos, y la sensibilidad para poder
un contacto visual intencionado. desarrollar una labor mas acertiva a las necesidades de los niños

3
4
niñas

La uds cuenta con una instalcion muy vieja, y que necesita
materiales propios del contexto y son coherentes con reparaciones que incentiven la labor pedagogica y el cuidado de
sus características culturales. los niños.
27 experiencias intencionadas con los niños, niñas, familias o cuidadores, las Necesita materiales y objetos pedagogicos nuevos y que se dote
mujeres gestantes y las madres lactantes, de acuerdo con sus Los espacios pedagógicos promueven el juego, el mas frente a esta demanda, pues carece de buenos insumos
características y las condiciones de espacio donde se lleva a cabo el arte, la exploración del medio y la literatura pedagogicos para promover la interaccion y los procesos de
encuentro grupal, así como con los fundamentos técnicos, políticos y de 3 permitiendo ser transformados y resignificados por 3 aprendizaje.
111 de 128
técnicos, políticos y de gestión de la atención integral y las orientaciones reparaciones que incentiven la labor pedagogica y el cuidado de
FAMILIAR - INSTITU
pedagógicas nacionales y territoriales de educación inicial los niños.
27 experiencias intencionadas con los niños, niñas, familias o cuidadores, las Necesita materiales y objetos pedagogicos nuevos y que se dote
mujeres gestantes y las madres lactantes, de acuerdo con sus mas frente a esta demanda, pues carece de buenos insumos
características y las condiciones de espacio donde se lleva a cabo el pedagogicos para promover la interaccion y los procesos de
encuentro grupal, así como con los fundamentos técnicos, políticos y de aprendizaje.

4 3
112 de 128

1
4
observadores etc.)

2
4
seguimiento.
Los instrumentos estan definidos. Se manejan de manera positiva,
Realiza seguimiento a cada niña y a cada niño a partir del reconocimiento acertiva hay apropiacion frente a la intencionalidad pedagogica de
de sus capacidades, la identificación de sus dificultades y el El instrumento de valoración o seguimiento al las acciones que permiten una acertiva valoracion del desarrollo
28 acompañamiento sensible a su proceso de crecimiento, aprendizaje y 3 desarrollo que utiliza la UDS permite el registro 4
desarrollo, para retroalimentar las acciones pedagógicas y socializarlo del niño.
cualitativo del desarrollo integral de cada niña y niño. Es necesario fortalecer las profesoras frente al ejercicio practico de
periódicamente con las familias o cuidadores
casos en la activacion del protocolo.
En la UDS se realizan encuentros de socialización,
4
4

5
4

procesos educativos


servicio
Desarrolla encuentros periódicos para la reflexión sobre el quehacer El espacio donde son convocados es adecuado Los cronogramas se cumplen, se orientan, se realiza ejercicio
pedagógico y educativo, donde maestras y maestros, auxiliares pedagógicos 3 favoreciendo la concentración, la comunicación y el 4 reflexivo y cuenta con insumos claros para enriquecer los
29 y demás equipo interdisciplinario retroalimentan y fortalecen su trabajo en trabajo colaborativo
relación con las niñas, los niños y sus familias o cuidadores (las mujeres encuentros interdisiciplinarios, con una solida base de la
gestantes y las madres lactantes) experiencia por parte de la coordinadora.
Cuenta con evidencia de planeación, seguimiento y
4 4
evaluaciones de los encuentros

113 de 128
Tiene la unidad de servicio una clara informacion en el manejo de lineamientos y estandares por partre de las docentes, hay coherencia con los productos e insumos pedagogicos frente a la planeacion
realizada. Cuenta con refrente historico de 40 años en el municipio, lo que le da solidez, credibilidad a los procesos con los niños
114 de 128

1
30

3

1
de la proporción.
3
estándar.

humano.

3

4
implementadas.
115 de 128

1
humano definido.

2
3
población
4

satisfacción.
116 de 128

1
2
3

4
expuesta la UDS.

1
INSTITUCIONAL
3
construcción?
INSTITUCIONAL
2

1
INSTITUCIONAL

3
117 de 128

1
38

4
3

INSTITUCIONAL


en la tabla No.7.

40
FAMILIAR
4
goteras y humedad.

118 de 128

3

119 de 128

derechos.
La UDS cuenta con los protocolos de identificación de Es importante fortalecer a la unidad del hogar infantil que los
Documenta e implementa un protocolo para la identificación de los casos en 2 posibles casos de vulneración y activación de ruta de 3 debidos procesos se evidencien en el hogar y fortalecer la
ruta de articulación interinstitucional ante las autoridades competentes respectiva actualizacion y socializacion al talento humano y comité
El talento humano de la UDS reconoce para cuando se presente reportes de vulneraciones de derecho.
3
4

4
protocolo.
3

1
4
soliciten.
3
4

1
INSTITUCIONAL

2
3
4


y recursos)


1 4
120 de 128
IONAL
Dispone de muebles, elementos y material didáctico pertinente para las condiciones de seguridad( Elementos de piezas La uds cuenta con los insumos necesarios para el trabajo con los
necesidades de desarrollo integral de la población atendida y el contexto 3 grandes, los que confieren movilidad deben contar 4 NNA, se debe mejorar el parque infantil adecuandolo de acuerdo a
46 sociocultural, que cumplan con condiciones de seguridad y salubridad y que con elementos de protección como casco, rodilleras,
sean suficientes de acuerdo con el grupo de atención, así como para el la edad de los niños. Se hace buen uso de los materiales
los que dependen de energía eléctrica que no
desarrollo de las actividades administrativas superen los 24V, los que son de ingreso deben pedagogicos, hay claridad en el manejo ludico de los mismos.


dotación.

1

2
buena calidad.

3
1
2


4
INSTITUCIONAL

FAMILIAR -
norma.
121 de 128
escolar)
2
niños.
122 de 128
y vigente

3

1


social

5

1
disponible.

123 de 128

1
confidencialidad.
y confidencialidad.
a terceros

atención.

1
PQRS definido

2
56
PQRS

4

INSTITUCIONAL

FAMILIAR -

financiero

1
contabilidad
INSTITUCIONAL
FAMILIAR -
operativo y en uso

3
informes y soportes
124 de 128

1

usuarios.
59

4
125 de 128

1

3
4

desarrollan

1
2
educativo.
enriquecidos.
ambientes.

1

2


5



3
126 de 128
127 de 128
El hogar infantil es un referente historico en el municipio de segovia ya que ha prestados sus servicios en la atencion integral de los niños, niñas y familias durante 40 años.
La unidad de servicio presta sus servicios en una vivienda muy vieja y requiere muchas adecuaciones, siendo una unidad alquilada. Se recomienda el translado de la unidad de servicio.
la unidad de servicio manifiesta que tuvo un proceso de fortalecimiento en el año de 2016, el personal manifiesta que el proceso fue muy corto, sin ninguna retroalimentacion generando muchas expctativas.
La unidad no cuenta con un buen material pedagogico ya que el presonal manifiesta que la EA aun no ha entregado la dotacion necesaria.
se recomienda fortalecer la unidad y en el compoente de familia comunidad y redes en protocolos, pacto de convivencia, y generar estrategias de temas de formacion con agentes educativos y formacion con padres.
Para constancia y aprobación se da por terminada la presente visita de caracterización en el marco del fortalecimiento de educación inicial; la cual inicio a las 9:00 y finalizó a las 2:00, del 08 del mes Febrero del 2018
128 de 128

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INSTRUMENTO DE CARACTERIZACIÓN A EAS Y UNIDADES DE SERVICIO

ESTRATEGIA DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN INICIAL

Fecha: 2/6/2018 Hora: 8:00 am Nodo: 2 Nordeste

Nombre Unidad de Servicio (UDS):

Dirección UDS: Salida Caracoli Barrio/Corregimiento/Vereda/Comuna: San Jose del nus

Nombre Coordinador(a) UDS: Miriam Jimenez Teléfono coordinador(a) UDS: 3215927112

Nombre Entidad Administradora del Servicios (EAS): Coomulsap

Dirección EAS: calle 42 sur # 69 A 58 Barrio/Corregimiento/Vereda/Comuna: San Antonio de Prado

II. INFORMACIÓN DE INTERÉS

1. COMPONENTE FAMILIA, COMUNIDAD Y REDES

ESTÁNDAR CRITERIOS DE CARACTERIZACIÓN INDICADOR ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA EL FORTALECIMIENTO

Identifica la importancia que tiene este proceso para

Cuenta con los oficios de remisión que sirven para

La UDS diseña estrategias, con base en l oferta

La UDS registra la Divulgación de la oferta

La unidad de servicio cuenta con un directorio

La unidad de servicio desarrollo un plan de

Comprende los criterios que deben ser tenidos en

La UDS cuenta con el pacto de convivencia editado,

La UDS cuenta con el documento del análisis de las

La UDS cuenta con las actas de la socialización y

Se orienta a la agente psicosocial en la respectiva formacion a

La UDS implementa el plan de formación y cuenta

Reconoce los objetivos del encuentro educativo en el

Las familias identifican la importancia de los

2. COMPONENTE SALUD Y NUTRICIÓN

ESTÁNDAR CRITERIOS DE CARACTERIZACIÓN INDICADOR ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA EL FORTALECIMIENTO

Cuenta con soportes de afiliación al SGSSS de los

Existen soportes de las remisiones y activación de

Cuenta con proceso o ruta (RIA) para la promoción y

En el plan de acompañamiento y formación para

Presenta soportes en los cuales se evidencie la

(acompañamientos y formación) de agentes

En la UDS conocen e implementan el procedimiento

Los agentes educativos, familias y cuidadores

En el plan de acompañamiento y formación para

Presenta soportes en los cuales se evidencie la

Cuenta con proceso o ruta (RIA) a seguir ante la no

Cuenta con procedimiento y soportes de seguimiento

En el plan de acompañamiento y formación para

Presenta soportes en donde se evidencie la

Existe documento de seguimiento y verificación del

Genera y/o participa de espacios de articulación con

En el plan de acompañamiento y formación para

El talento humano de la UDS, esta en capacidad de

Existe evidencia física que responde a la gestión

Genera y/o participa de espacios de articulación con

Cuenta con los respectivos soportes de planeación y

Cuenta con protocolo para el suministro de

la formula médica, registro en el historial o carpeta

Los medicamentos se encuentran almacenados de

Institucional: Cuenta con minuta patrón elaborado

Familiar: Cuenta con minuta para la entrega de

En la UDS se ofrecen alimentos, preparaciones y

Cuenta con soportes de seguimiento a la

Cuenta con la derivación del menú, ciclo de menú,

recomendaciones de consumo diario de calorías y nutrientes para la

En el plan de capacitación del componente de salud

Se realiza seguimiento al cumplimiento y control

El personal de la UDS responsable del apoyo en salud

Cuenta con registro de la valoración nutricional

Reconoce la unidad de servicio las actuaciones que

Cuenta con planes de atención individual y grupal

Genera y/o participa de espacios de articulación con