LECTURA ORALIZADA
LECTURA ORALIZADA EXCELENTE
INTENSIDAD DE
Proyección óptima de la
LA VOZ
voz. Potente y constante,
Adecuación de la
pero con la modulación
intensidad del sonido al
oportuna.
auditorio.
20%
FLUIDEZ
Expresión óptima: fácil y
Naturalidad y facilidad
natural. Velocidad
para la expresión oral.
adecuada: ágil.
Velocidad.
20%
No incurre en error
ARTICULACIÓN
alguno, incluso en el caso
Pronunciación clara y
de palabras
distinta de palabras.
desconocidas o
Adiciones y supresiones.
inusuales.
20%
Modulación óptima de
PROSODIA las modalidades
Entonación, acento enunciativas. Respeta
y pausa. escrupulosamente los
acentos y los signos de
puntuación.
20%
Postura adecuada y
LENGUAJE CORPORAL distancia óptima al texto.
Postura y muletillas Acompaña la lectura con
gestuales. Signos gestos de apoyo al
gestuales. mensaje. Sin vicio de
apoyo corporal alguno.
20%
4
NOTABLE
3
La mayor parte del
tiempo, la voz se percibe
alta y clara.
Lectura bastante fluida
pero con algún tropiezo
leve.
Su articulación verbal
tropieza ante alguna
palabras compleja o
combinación
sintagmática difícil.
Bien en cuanto a
modulación de
modalidades y respeto
de acentos y signos de
puntuación, con alguna
irregularidad.
Buena postura, aunque
susceptible de alguna
mejora. Sin muletillas
gestuales.
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SUFICIENTE
2
INSUFICIENTE
1
El ocasiones, la voz no se Por timidez o falta de
oye lo suficiente y se práctica, la voz del
requiere algún esfuerzo alumno es prácticamente
para seguir lo que se inaudible. Insuficiente
escucha. fuerza espiratoria
Se perciben defectos
Muy ajustada al mínimo
como, por ejemplo, la
exigible: con tropiezos
lectura palabra a palabra,
evidentes; lectura algo
el silabeo de palabras
lenta por momentos. En
polisílabas, una lentitud
suma, algo trastabillado.
excesiva...
Importantes dificultades
Necesita silabear algunas
en la dicción. Cambia o
palabras. Puede
elimina palabras, añade
escamotear alguna o,
palabras, incurre en
incluso, sustituirla.
metátesis...
En ocasiones no modula
Monotonía palmaria
correctamente las
modalidades (lectura plana). Pasa por
enunciativas, varía el alto las pausas. Altera
acento de las palabras se con frecuencia el acento
salta o reinterpreta las de las palabras.
pausas.
Alumno muy tenso,
Alumno un poco tenso.
demasiado cerca del
Con alguna muletilla
texto y con permanentes
gestual puntual (por
muletillas gestuales
ejemplo, seguir la lectura
(seguir la lectura con el
con el dedo o cabecear
dedo, cabecear al
al completar la
completar la
pronunciación de un
pronunciación de un
grupo fónico o un
grupo fónico o
enunciado).
enunciado, etc.).
lunes, 17 de diciembre de 2018