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2019

2019
APRESENTAÇÃO
A disciplina JOGOS MATEMÁTICOS faz parte das matrizes curriculares dos cursos associados à área de
negócios, abordando conceitos fundamentais de matemática básica, essenciais à formação de todos os
profissionais que atuarão em um ambiente cada vez mais competitivo. Por esta razão, enfoca-se o raciocínio
lógico por meio de jogos matemáticos e situações problemas que estimulam essa habilidade no processo
decisório. Nesse sentido, apresentam-se conceitos matemáticos formais e, aprofunda-se o estudo
direcionando a situações reais e cotidianas neste ambiente de negócios.

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ORIENTAÇÕES ACADÊMICAS
Para tornar-se um profissional competente naquilo que faz, o mercado de trabalho exige que você mantenha
uma atitude de buscar aprender sempre, de modo cada vez mais ativo e autônomo. Pensando nisso, suas aulas
utilizam metodologias ativas, que buscam levá-lo(a) a envolver-se nas atividades e fomentar uma
aprendizagem realmente significativa. As aulas são estruturadas em 3 partes:

Todos esses momentos são importantes, pois constroem um todo planejado para que você compreenda e se
aproprie dos conhecimentos da disciplina. No entanto, isso não acontecerá de forma passiva: por melhor que
seja o plano de aula do professor ou sua didática, só VOCÊ pode construir seus conhecimentos. Por isso, é
essencial que você mantenha uma atitude positiva de aprendizagem, que se traduz em:

 Chegar no horário de início e ficar até o final da aula.


 Participar ativamente das propostas de trabalho de cada aula.
 Anotar as explicações e orientações do professor(a).
 Respeitar as opiniões divergentes de colegas ou do professor.
 Buscar fundamentar suas opiniões com dados científicos.
 Fazer os exercícios indicados como atividades extraclasse.

Além disso, organizamos um conjunto de orientações para ajudá-lo(a) a ir além do que você aprende nas aulas.
A seguir você encontrará uma ficha para cada aula, com indicações de sites, bibliografias e atividades para o
aprofundamento dos temas tratados em sala. Aproveite mais essa oportunidade de aprendizagem!

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VOCÊ EM AÇÃO

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SEMANA 1:Plano cartesiano e conceito de função.

VERIFIQUE!
Prepare seus estudos! Nesta semana, você deverá ser capaz de:
 Reconhecer o sistema de coordenadas cartesianas;
 Desenvolver o conceito de função.

PESQUISE!
Aprofunde seus estudos pesquisando na internet e consultando a bibliografia da disciplina sobre:
Para que possamos compreender o conceito de função, é importante perceber as relações existentes nas
diferentes situações experimentadas. Para entender melhor e ser capaz de desenvolver o conceito de função:

Leia: Capítulo 3 da obra: BONAFINI, Fernanda Cesar. Matemática. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2012.

Assista aos vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=19JP02CX1fY. (06min 18s)


https://www.youtube.com/watch?v=lTzMDx3f0YU. (26min 45s)

EXPERIMENTE!
Realize aplicações práticas sobre o que está aprendendo:
Reflita sobre situações que poderiam ser representadas através de funções, faça anotações e sugira um
problema prático de aplicação.

COLABORE!
Algumas perguntas chave ligadas às aulas dessa semana merecem sua atenção. O que acha de
discuti-las com os seus colegas?
O que seria um sistema de coordenadas cartesiano?
O que define uma função?
Poderiamos aplicar os conhecimentos adquiridos em situações práticas, do nosso cotidiano? Reflita alguns
exemplos e troque ideias com seus colegas a respeito da viabilidade de tais propostas.

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ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

ATIVIDADE EXTRACLASSE

As indicações de leitura e vídeo tem o objetivo de levar o aluno a retomar o que foi estudado em aula e,
atender aos objetivos já mencionados, que são:

•Reconhecer o sistema de coordenadas cartesianas;


•Desenvolver o conceito de função.

Leitura do capítulo 1 da obra: TAN, S. T., Matemática Aplicada a Administração e Economia, 2ª ed., Cengage
Learning, São Paulo, 2007.

Vídeo: Plano Cartesiano - Tempo: 00:09:59


https://www.youtube.com/watch?v=gRrmkkOViwg

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SEMANA 2: Função afim (domínio, imagem) e aplicações no dia a dia.

VERIFIQUE!
Prepare seus estudos! Nesta semana, você deverá ser capaz de:
 Desenvolver o conceito de função através de representações numéricas;
 Descobrir as funções apresentadas em cada situação;
 Padrões e regularidades.

PESQUISE!
Aprofunde seus estudos pesquisando na internet e consultando a bibliografia da disciplina sobre:
Em muitas situações que vivenciamos cotidianamente envolvendo duas variáveis, o valor de uma delas
depende do valor da outra. Para que possamos identificar as funções em cada situação bem como perceber
padrões e regularidades, sugere-se:

Leia: Capítulo 2 da obra: MORETTIN, Pedro Alberto. Introdução ao cálculo para administração, economia e
contabilidade. São Paulo: Saraiva, 2009.

Assista aos vídeos: https://pt.khanacademy.org/math/cc-eighth-grade-math/cc-8th-linear-equations-


functions/8th-linear-functions-modeling/v/application-problem-with-graph. (05min 23s)
https://www.youtube.com/watch?v=vtJYkND_q14. (11min 56s)

EXPERIMENTE!
Realize aplicações práticas sobre o que está aprendendo:
Pesquise problemas, ou analise reportagens de modo que você possa encontrar padrões e regularidades que
poderiam ser expressas matematicamente. Estabeleça relações entre as variáveis e associe ao que você
aprendeu em aula.

Verifique seus conhecimentos:

Dez pranchas de surf são vendidas quando o seu preço é R$ 700,00. À medida que o preço diminui para R$
650,00, o número de pranchas vendidas sobe para 20. Sabendo-se que a função se comporta linearmente,
determine a equação de demanda.

R: 𝑦 = 𝑎 𝑥 + 𝑏
𝐴(10,700) 𝑒 𝐵(20,650)

Encontrando o coeficiente angular:

𝑦2 − 𝑦1 650 − 700 −50


𝑎= →𝑎= →𝑎= → −5
𝑥2 − 𝑥1 20 − 10 10

Encontrando o coeficiente linear:

7
𝑦 =𝑎𝑥+𝑏
700 = −5 . 10 + 𝑏
𝑏 = 750

A função demanda é 𝑦 = −5 𝑥 + 750

COLABORE!
Algumas perguntas chave ligadas às aulas dessa semana merecem sua atenção. O que acha de
discuti-las com os seus colegas?
Como fazemos para desenvolver o conceito de função através de representações numéricas?
Temos como avaliar o comportamento gráfico de uma função apenas pela sua lei de formação matemática?
Quais pontos são importantes considerar nesta avaliação?
Como os padrões e regularidades contribuem para a identificação de funções?

ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM
JOGO MÁQUINA DE FUNÇÃO
Entrada Função Saída
17 19
12 29
-3 -1
5 15

ATIVIDADE EXTRACLASSE

Para aprofundar o conceito de função através de representações numéricas e descobrir as funções


apresentadas em cada situação, sugere-se assistir ao vídeo:

Vídeo: Função Afim – Tempo 00:15:18


https://www.youtube.com/watch?v=updIF5-eNkk

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SEMANA 3: Função afim (zero da função, coeficiente angular, coeficiente linear,
gráfico) e aplicação na área de negócios.

VERIFIQUE!
Prepare seus estudos! Nesta semana, você deverá ser capaz de:
 Reconhecer o zero de uma função;
 Construir e analisar gráficos de funções do 1º;

 Aplicar os conhecimentos apreendidos para resolver problemas envolvendo funções.

PESQUISE!
Aprofunde seus estudos pesquisando na internet e consultando a bibliografia da disciplina sobre:
Aprofunde o conceito da função custo, assista o video “Como definer os custos da minha empresa- SEBRAE”.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=M47WmUFOiq4 (Tempo - 00:02:34)

EXPERIMENTE!
Realize aplicações práticas sobre o que está aprendendo:
Que tal descobrir o custo variável da produção de algum produto? Faça você mesmo, qual seria o custo
unitário da produção de pipocas ou brigadeiro? É possível montar uma função que represente este custo?
Como ficaria? Estabeleça relações entre as variáveis e associe ao que você aprendeu em aula.

COLABORE!
Algumas perguntas chave ligadas às aulas dessa semana merecem sua atenção. O que acha de
discuti-las com os seus colegas?
Você reconhece qual é o zero da função em um gráfico? Qual a importância deste ponto? Que análises podem
ser feitas a partir do gráfico de uma função de 1º grau? Você conseguiria construir uma função afim a partir
de um problema contextualizado nos seus afazeres diários?

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ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

Exercício S-Q-A

(S) Sei (Q) Quero saber (A) Aprendi

Matemática na Economia: Função Custo, Função Receita e Função Lucro


Uma importante aplicação da Matemática está presente na Economia através das Funções Custo, Receita e Lucro.

Função Custo: C(x) = Cf + Cv, onde Cf: custo fixo e Cv:custo variável

Função Receita: R(x) = px , onde p: preço de mercado e x: nº de mercadorias vendidas.

Função Lucro: L(x) = R(x) – C(x)

Exemplo: Uma siderúrgica fabrica pistões para montadoras de motores automotivos. O custo fixo mensal de R$ 950,00
inclui conta de energia elétrica, de água, impostos, salários e etc. Existe também um custo variável que depende da
quantidade de pistões produzidos, sendo a unidade R$ 41,00. Considerando que o valor de cada pistão no mercado seja
equivalente a R$ 120,00 , monte as Funções Custo, Receita e Lucro. Calcule o valor do lucro líquido na venda de 1000
pistões e quantas peças, no mínimo, precisam ser vendidas para que se tenha lucro.

Função Custo total mensal: Função Receita Função Lucro


C(x) = 950 + 41x R(x) = 120x L(x) = 120x – (950 + 41x)

Lucro líquido na produção de 1000 pistões


L(1000) = 120*1000 – (950 + 41 * 1000)
L(1000) = 120.000 – (950 + 41000)
L(1000) = 120.000 – 950 - 41000
L(1000) = 120.000 – 41950
L(1000) = 78.050

O lucro líquido na produção de 1000 pistões será de R$ 78.050,00.Para que se tenha lucro é preciso que a receita seja
maior que o custo.
R(x) > C(x)
120x > 950 + 41x

10
120x – 41x > 950
79x > 950
x > 950 / 79
x > 12
Para ter lucro é preciso vender acima de 12 peças.

Referência: SILVA, Marcos Noé Pedro da. "Matemática na Economia: Função Custo, Função Receita e Função Lucro "; Brasil Escola. Disponível em
<https://brasilescola.uol.com.br/matematica/matematica-na-economia-funcao-custo-funcao-receita-.htm>. Acesso em 12 de setembro de 2018.

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SEMANA 4: Função afim e sua aplicação na área de negócios.

VERIFIQUE!
Prepare seus estudos! Nesta semana, você deverá ser capaz de:
 Calcular corretamente os zeros das funções do 1º grau;
 Analisar e compreender os gráficos das funções polinomiais do 1º grau

PESQUISE!
Aprofunde seus estudos pesquisando na internet e consultando a bibliografia da disciplina sobre:
Leia: Seção 1.3 pag 34 a 43. do livro: TAN, S. T., Matemática Aplicada a Administração e Economia, 2ª ed.,
Cengage Learning, São Paulo, 2007.

EXPERIMENTE!
Realize aplicações práticas sobre o que está aprendendo:
Você conseguiria construir uma função afim a partir de um problema contextualizado na área de negócios?

COLABORE!
Algumas perguntas chave ligadas às aulas dessa semana merecem sua atenção. O que acha de
discuti-las com os seus colegas?
Como fazemos para calcular os zeros das funções do 1º grau? Qual o papel de x e de y em uma função? Consigo
analisar gráficos das funções polinomiais do 1º grau?

ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM
Acesse o software Geogebra e siga o roteiro:

 SOFTWARE GEOGEBRA ONLINE: https://www.geogebra.org/graphing

Roteiro:

1. Abrir o software Geogebra (você pode baixar ou trabalhar na versão online):


http://www.geogebra.org/webstart/geogebra.html
2. Digitar uma função de 1º grau no campo Entrada na parte de baixo da tela, do tipo y=ax+b. Pegar a
ferramenta da seta (a primeira) e mexer na reta do gráfico. O que acontece com a função?
3. Agora digite uma função do tipo y = ax – b. E movimente o seu gráfico com a ferramenta da seta.
Ambos os valores de a e b alteram? Digite na entrada, as coordenadas de um ponto, por exemplo,
(2,3). Faça outro ponto. Pegue a ferramenta “reta definida por dois pontos” e faça uma reta que passe

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neste dois pontos. O que aconteceu? Como foi a equação (função) que o geogebra criou que está na
janela de álgebra? O que se observa? Por quê?
4. O que acontece com a equação (função) se mexermos num dos pontos com a ferramenta “seta”?
5. O que acontece com a função se mexermos na reta (com a seta) e não em seus pontos?
6. Crie outras funções modificando o valor do a.

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SEMANA 5: Função afim (sistema de equações lineares com duas variáveis).

VERIFIQUE!
Prepare seus estudos! Nesta semana, você deverá ser capaz de:
 Desenvolver o conceito de função através de representações numéricas;
 Descobrir as funções apresentadas em cada situação;
 Aplicar os conceitos de funções polinomiais do 1º grau em situações problema que envolva a área de
negócios.

PESQUISE!
Aprofunde seus estudos pesquisando na internet e consultando a bibliografia da disciplina sobre:
Com o intuito de que você perceba a aplicação prática dos conceitos de funções polinomiais do 1º grau na
área de negócios, sugere-se que você:

Assista aos vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=6lb5bmMR9TI. (18min 17s)


https://www.youtube.com/watch?v=T8pE7DF_o1A. (10min)

EXPERIMENTE!
Realize aplicações práticas sobre o que está aprendendo:
Observe a situação problema a seguir e busque resolvê-la:

Em uma promoção, uma livraria está vendendo cadernos de diferentes estilos a R$ 12,00 cada um, e cobrando
uma taxa de R$ 5,00 pela entrega, a busca pelo modelo desejado pode ser realizada pela internet para maior
comodidade do cliente. Desta forma, a expressão 𝑃 = 12𝑥 + 5 permite calcular o preço a ser pago P, em reais,
pela compra de x unidades destes cadernos. Se uma pessoa pagou R$ 137,00 pela compra dos cadernos desta
promoção, quantos cadernos ela comprou?

COLABORE!
Algumas perguntas chave ligadas às aulas dessa semana merecem sua atenção. O que acha de
discuti-las com os seus colegas?
Será que a realização de uma tarefa simples do dia a dia, como por exemplo, uma conta de luz, fazer compras
no supermercado, o custo do estacionamento para o carro, podem estar associadas à definição de função?
Na área de negócios, como poderíamos pensar em situações que envolvam funções? Discuta com seus
colegas.

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ATIVIDADE EXTRACLASSE

A indicação de vídeo tem o objetivo de levar o aluno a retomar o que foi estudado em aula e, atender aos
objetivos já mencionados, que são:
• Determinar as raízes ou zeros, domínio e imagem das funções quadráticas;
• Identificar o ponto que representa o vértice da parábola;
• Aplicar os conceitos de funções quadráticas em situações problema que envolva a área de negócios.
• Assistir ao vídeo: Função afim – Tempo 00:15:18 - https://www.youtube.com/watch?v=updIF5-eNkk

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SEMANA 6: Função quadrática (zeros da função, domínio, imagem, vértice da
parábola) e aplicação na área de negócios.

VERIFIQUE!
Prepare seus estudos! Nesta semana, você deverá ser capaz de:
 Determinar as raízes ou zeros, domínio e imagem das funções quadráticas;
 Identificar o ponto que representa o vértice da parábola;
 Aplicar os conceitos de funções quadráticas em situações problema que envolva a área de negócios.

PESQUISE!
Aprofunde seus estudos pesquisando na internet e consultando a bibliografia da disciplina sobre:
As funções quadráticas e sua aplicação em situações problemas envolvendo a área de negócios:

Leia: Parte 1 da obra: SIQUEIRA, Jose de Oliveira. Fundamentos de métodos quantitativos: aplicados em
administração, economia, contabilidade e atuária. São Paulo: Saraiva, 2011.

Assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=pbV7S3jdFl8. (07min 44s)

EXPERIMENTE!
Realize aplicações práticas sobre o que está aprendendo:
Pesquise problemas, analise situações expostas na mídia, de modo que você consiga estabelecer relações
entre as variáveis associando-as às funções quadráticas.
Reflita e resolva a seguinte aplicação envolvendo função quadrática:

Em um teatro, verificou-se que o número de frequentadores por sessão (𝑥) relacionava-se com o preço do
ingresso (𝑝) segundo uma função: 𝑝 = 15 − 0,015𝑥. Neste contexto, verifique:

a) Qual o preço que deve ser cobrado para maximizar a receita, se o total de lugares for 600?

b) Qual o preço que deve ser cobrado para maximizar a receita, se o total de lugares for 400?

COLABORE!
Algumas perguntas chave ligadas às aulas dessa semana merecem sua atenção. O que acha de
discuti-las com os seus colegas?
Quais diferenças você observa entre funções de primeiro grau e de segundo grau?

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Considerando que as funções quadráticas podem ser completas ou incompletas, discuta sobre as
possibilidades de resolução de cada tipo de função.
Você poderia inferir a respeito do comportamento gráfico de uma função quadrática (por exemplo: em termos
de concavidade da parábola, ponto de máximo ou mínimo, etc) analisando apenas a lei de formação geral de
determinada função? Explique?

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SEMANA 7: Função quadrática (zeros da função, gráficos da função quadrática).

VERIFIQUE!
Prepare seus estudos! Nesta semana, você deverá ser capaz de:
 Calcular corretamente os zeros das funções do 2º grau;
 Analisar e compreender os gráficos das funções polinomiais do 2º grau.

PESQUISE!
Aprofunde seus estudos pesquisando na internet e consultando a bibliografia da disciplina sobre:
Leia: Esboço de gráficos: funções afins e quadráticas – Capítulo 02 da obra: Santos, Vívia Dayana Gomes dos
Esboço de gráficos: funções afins e quadráticas: roteiro prático / Vívia Dayana Gomes dos Santos – 2012.
Disponível em file:///C:/Users/TEMP.LABINFO.000/Downloads/Roteiro%20-%20Graficos.pdf

EXPERIMENTE!
Realize aplicações práticas sobre o que está aprendendo:
Questão 01: As raízes da função 𝑦 = −x 2 + 4x são:
Questão 02: O 𝑥𝑣 da função 𝑦 = x 2 − 2x − 3 é:
Questão 03: É correto dizer que valor do ∆ da função dada por é 𝑦 = x 2 + 4x + 4 é zero, logo não possui
raízes Reais.

COLABORE!
Algumas perguntas chave ligadas às aulas dessa semana merecem sua atenção. O que acha de
discuti-las com os seus colegas?
Pesquisar questões em livros ou na internet e a partir delas criem questões que envolvam situação prática
onde podemos envolver o conceito de função quadrática com questões referentes as funções econômicas
como função custo, receita e lucro, por exemplo.

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ATIVIDADE EXTRACLASSE
 SOFTWARE GEOGEBRA ONLINE: https://www.geogebra.org/graphing

Segue proposta de roteiro:

1. Abrir o software Geogebra (você pode baixar ou trabalhar na versão online):


http://www.geogebra.org/webstart/geogebra.html
2. Digite na entrada uma função quadrática do tipo y = ax² + bx + c, e mexa nela (para digitar o
expoente, digite x^2).

a) O que ocorre com os valores de a, b e c ao movimentar a parábola?

b) Que movimento é preciso fazer para que apenas o coeficiente b altere?

c) Que movimento é preciso fazer para que apenas o coeficiente c altere?

d) A que conclusão podemos chegar sobre os coeficiente?

3. Desafio: Utilizando os recursos do geogebra, e sem fazer cálculos no papel, como você poderia
encontrar as coordenadas do vértice desta parábola que vc acabou de fazer? (Sugestão: use
ferramentas de ponto médio, retas perpendiculares, retas paralelas...)
4. Escreva sua construção.
5. Crie outras funções do 2º grau modificando apenas o valor do coeficiente a.

Exercício S-Q-A

(S) Sei (Q) Quero saber (A) Aprendi

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SEMANA 8: Função quadrática (gráficos da função quadrática).

VERIFIQUE!
Prepare seus estudos! Nesta semana, você deverá ser capaz de:
 Aplicar os conhecimentos para determinar as raízes de funções polinomiais do 1º e 2º graus;
 Representar gráficos de funções polinomiais do 1º e 2º graus;

 Aplicar os conceitos de funções quadráticas em situações problema que envolvam a área de


negócios.

PESQUISE!
Aprofunde seus estudos pesquisando na internet e consultando a bibliografia da disciplina sobre:
Leia Capítulo 02, Seção 2.1 e 2.2 da obra: TAN, S. T. Matemática aplicada a administração e economia. 9ª
ed. Revisão técnica Ricardo Miranda Martins. São Paulo: Cengage Learning, 2014.

EXPERIMENTE!
Realize aplicações práticas sobre o que está aprendendo:

1. Determine o valor de A, B e C nas funções a seguir:

2. Determine o valor de ∆ e as raízes caso existam nas funções a seguir:

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3. Determine o Xv e o Yv das funções a seguir:

COLABORE!
Algumas perguntas chave ligadas às aulas dessa semana merecem sua atenção. O que acha de
discuti-las com os seus colegas?
Você consegue identificar os gráficos da função afim da função quadrática? Como se comportam? O que
acontece no vértice de uma parábola? Pesquise questões referente a área de negócios que analisamos o
vértice da parábola (Exemplo: custo mínimo e/ou lucro máximo).

ATIVIDADE EXTRACLASSE
Assista os vídeos indicados e tente responder estas perguntas: quais são os valores que x pode assumir, quais
são os valores que y assume, o que significa “a”, “b” e “c” na função quadrática, o Delta é um dado importante
no estudo da função quadrática? O que acontece no vértice da parábola?
 Vídeo: Domínio e contradomínio de funções do segundo grau – Tempo 00: 08:09
Disponível em: https://pt.khanacademy.org/math/algebra-home/alg-functions/alg-determining-the-range-
of-a-function/v/domain-and-range-of-a-function-given-a-formula
 Formas e características de funções do segundo grau – Tempo 00:08:30
Disponível em: https://pt.khanacademy.org/math/algebra/quadratics/features-of-quadratic-
functions/v/rewriting-a-quadratic-function-to-find-roots-and-vertex

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SEMANA 9: Aplicação dos conceitos de funções quadráticas em situações problema na
área de negócios.

VERIFIQUE!
Prepare seus estudos! Nesta semana, você deverá ser capaz de:
 Aplicar os conhecimentos para determinar as raízes de funções polinomiais do 1º e 2º graus;
 Representar gráficos de funções polinomiais do 1º e 2º graus;
 Aplicar os conceitos de funções quadráticas em situações problema que envolva a área de negócios.

PESQUISE!
Aprofunde seus estudos pesquisando na internet e consultando a bibliografia da disciplina sobre:
Considerando os conhecimentos construídos ao longo da disciplina sobre plano cartesiano, pares ordenados,
lei de formação das funções, sugere-se, para melhor entendimento da construção gráfica de funções lineares
e quadráticas, o estudo dos seguintes materiais:

Leia: Capítulos 2 e 3 da obra: MUROLO, Afrânio Carlos. Matemática aplicada a administração, economia e
contabilidade. 2ª ed. São Paulo: Cengage Learning, 2012.

Assista aos vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=AMdjXktG7UI. (13min 35s)


https://www.youtube.com/watch?v=ZnxMdyN4Xp8. (38min 29s)

EXPERIMENTE!
Realize aplicações práticas sobre o que está aprendendo:
Observe a situação problema a seguir e busque resolvê-la apresentando seu gráfico:
2000
Suponha que o custo médio de fabricação de 𝑥 unidades de um bem é dado por 𝐶𝑚𝑒 = 𝑥 + 20 + 𝑥, e que
a função receita é 𝑅(𝑥) = 200𝑥 − 2𝑥 2. Obtenha a função lucro total e faça sua representação gráfica.

Pratique e verifique seus conhecimentos ao buscar solução para o seguinte problema:

A proprietária de um salão de beleza verificou que, quando o preço do corte de cabelo feminino era R$ 20,00,
o número de clientes era de 100 por semana. Verificou também que, quando o preço passava para R$ 15,00,
o número de clientes dobrava. Neste contexto:
a) Obtenha a função de demanda admitindo seu gráfico linear.

b) Que preço deve ser cobrado para maximizar a receita semanal?

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COLABORE!
Algumas perguntas chave ligadas às aulas dessa semana merecem sua atenção. O que acha de
discuti-las com os seus colegas?
Como podemos fazer a representação gráfica de funções afins e quadráticas? O que devemos observar?
O que você pode dizer sobre o comportamento (em termos de crescimento ou decrescimento) das funções
afins e quadráticas?
Você consegue perceber a aplicação das funções quadráticas no ambiente de negócios?
Mencione alguns casos que, ao observar, você constatou relação com as funções de segundo grau.

ATIVIDADE EXTRACLASSE

Sugere-se experimentar a utilização do WOLFRAM ALPHA, recurso que possibilita encontrar gráficos,
ver domínio, imagem, zeros da função, bem como recursos adicionais.

https://www.wolframalpha.com/

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SEMANA 10: Interpretação gráfica de funções e análise de funções crescentes e
decrescentes.

VERIFIQUE!
Prepare seus estudos! Nesta semana, você deverá ser capaz de:
 Avaliar se os gráficos representam funções;
 Lembrar e verificar o domínio e a imagem das funções;
 Analisar as funções crescentes e decrescentes representadas por gráficos.

PESQUISE!
Aprofunde seus estudos pesquisando na internet e consultando a bibliografia da disciplina sobre:
Para ampliar seus conhecimentos a respeito da representação gráfica das funções, sugere-se que você:

Assista aos vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=Wg-KGKeiQOY. (7min 26s)


https://www.youtube.com/watch?v=i5Z9o0xT3-c. (21min 34s)

EXPERIMENTE!
Realize aplicações práticas sobre o que está aprendendo:
Alguns problemas de matemática financeira envolvem funções quadráticas, sendo assim, pesquise um
problema deste tipo e resolva-o aplicando os conhecimentos adquiridos em aula.

COLABORE!
Algumas perguntas chave ligadas às aulas dessa semana merecem sua atenção. O que acha de
discuti-las com os seus colegas?
Como descobrimos se os gráficos representam ou não funções?
Quem representa o conjunto domínio e o conjunto imagem das funções?
Como saber se as funções são crescentes ou decrescentes?
Reflita situações aplicadas em que a análise gráfica auxilia na compreensão e visualização do problema.

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ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

ATIVIDADE EXTRACLASSE

Sugestão de video: Funções: Domínio, Contradomínio e Conjunto Imagem – Tempo 00:32:10


Disponível em 10/2018:
https://www.youtube.com/watch?v=G3zjNRYbDv8
A indicação do vídeo tem o objetivo de levar o aluno a retomar o que foi estudado em aula e, atender aos
objetivos já mencionados, que são:

• Avaliar se os gráficos representam funções;


• Lembrar e verificar o domínio e a imagem das funções;
• Analisar as funções crescentes e decrescentes representadas por gráficos.

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SEMANA 11: Função Exponencial.

VERIFIQUE!
Prepare seus estudos! Nesta semana, você deverá ser capaz de:
 Estimular o cálculo mental;
 Lembrar os conceitos de Função Exponencial;

 Identificar a função exponencial em situações reais;

 Resolver problemas reais envolvendo funções exponenciais;

 Comparar função crescente e decrescente.

PESQUISE!
Aprofunde seus estudos pesquisando na internet e consultando a bibliografia da disciplina sobre:
 Leitura do capítulo 02. Seção 2.3
 Leitura do capítulo 03. Seção 3.2

TAN, S. T. Matemática aplicada a administração e economia. 9ª ed. Revisão técnica Ricardo Miranda
Martins. São Paulo: Cengage Learning, 2014.

EXPERIMENTE!
Realize aplicações práticas sobre o que está aprendendo:
Será que usamos a função exponencial no dia a dia? Em alguma aplicação financeira? Os boletos que pagamos
as contas se comportam como uma função? Você consegueria escrever uma função para cada boleto que tem
em casa?

COLABORE!
Algumas perguntas chave ligadas às aulas dessa semana merecem sua atenção. O que acha de
discuti-las com os seus colegas?
Como aplicamos a função exponencial nas transações financeiras? Você consegue dar exemplos? Apresente
suas ideias aos colegas.

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ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

Potenciação: é uma operação matemática que expressa o produto de vários fatores iguais:

Exemplo: 25=2.2.2.2.2

Na potência an, a é chamada base e n é o expoente.

Propriedades:

Radiciação: é a operação matemática inversa à potenciação.

Remuneração dos Depósitos de Poupança

De acordo com a legislação atual (*), a remuneração dos depósitos de poupança é composta de duas
parcelas:

I - a remuneração básica, dada pela Taxa Referencial - TR, e

II - a remuneração adicional, correspondente a:

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a) 0,5% ao mês, enquanto a meta da taxa Selic ao ano for superior a 8,5%; ou 70% da meta da taxa
Selic ao ano, mensalizada, vigente na data de início do período de rendimento, enquanto a meta da taxa Selic
ao ano for igual ou inferior a 8,5%.

A remuneração dos depósitos de poupança é calculada sobre o menor saldo de cada período de
rendimento. O período de rendimento é o mês corrido, a partir da data de aniversário da conta de depósito
de poupança, para os depósitos de pessoas físicas e de entidades sem fins lucrativos. Para os demais depósitos,
o período de rendimento é o trimestre corrido, também contado a partir da data de aniversário da conta.

A data de aniversário da conta de depósito de poupança é o dia do mês de sua abertura. Considera-se a
data de aniversário das contas abertas nos dias 29, 30 e 31 como o dia 1° do mês seguinte.

A remuneração dos depósitos de poupança é creditada ao final de cada período de rendimento, ou seja:

I - Mensalmente, na data de aniversário da conta, para os depósitos de pessoa física e de entidades sem
fins lucrativos; e

II - Trimestralmente, na data de aniversário no último mês do trimestre, para os demais depósitos.

Fonte: Banco Central do Brasil

(*) - art. 12 da Lei nº 8.177. de 1º de março de 1991. com a redação dada pela Lei nº 12.703. de 7 de
agosto de 2012. e art. 7º da Lei nº 8.660. de 28 de maio de 1993.

Fonte: Banco Central do Brasil. Disponível em http://www4.bcb.gov.br/pec/poupanca/poupanca.asp


01/06/2018

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SEMANA 12: Função Logarítmica.

VERIFIQUE!
Prepare seus estudos! Nesta semana, você deverá ser capaz de:
 Levar o aluno perceber que o logaritmo é uma importante ferramenta para resolver problemas.
 Operar com a noção de logaritmos, aplicando-o, de modo apropriado, às situações e problemas do
cotidiano.

PESQUISE!
Aprofunde seus estudos pesquisando na internet e consultando a bibliografia da disciplina sobre:
Vídeo: Logaritmo por Profesor Ferreto, disponível em 21/09/2018 – Tempo: 00:19:25

https://www.youtube.com/watch?v=esdFuyG7zGs&list=PLTPg64KdGgYiyW4u-g8y-dSkT1iz2cUKA

EXPERIMENTE!
Realize aplicações práticas sobre o que está aprendendo:
 SOFTWARE GEOGEBRA ONLINE: https://www.geogebra.org/graphing

Sugestão de roteiro:

1) No campo “Entrada” digitar a função: f(x) = log(2,x) e tecle “Enter”. No Geogebra, f(x)=log(2,x) é a notação
de f(x)=log x . 2

2) Melhore a visualização do gráfico, alterando a cor e a espessura da curva. Na barra de ferramentas clique
na aba “Exibir” e depois em “Malha”.

3) Para obter a raiz da função f, ainda no campo de entrada, digite raiz[f,0,100] e tecle “Enter”. Como a
função não é polinomial, o Geogebra analisa as raízes dentro de um intervalo. Nesse caso, estamos
utilizando o intervalo [0,100].

4) No campo “Entrada” insira os pontos B=(2,1), C=(4,2), D=(½, ­1) e E=(¼,­2) e verifique que todos
pertencem ao gráfico da função.

COLABORE!
Algumas perguntas chave ligadas às aulas dessa semana merecem sua atenção. O que acha de
discuti-las com os seus colegas?
Como fazemos para encontrar o tempo que leva para um capital ser dobrado em um certo investimento?
(Utilize os dados da carderneta de poupança)

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SEMANA 13: Função Exponencial e Função Logarítmica.

VERIFIQUE!
Prepare seus estudos! Nesta semana, você deverá ser capaz de:
 Estimular o cálculo mental;
 Lembrar os conceitos de função exponencial e função logarítmica;
 Criar estratégias para a busca da solução em equipes.

PESQUISE!
Aprofunde seus estudos pesquisando na internet e consultando a bibliografia da disciplina sobre:
Utilizamos funções exponenciais e logarítmicas em problemas envolvendo, por exemplo, o montante de uma
dívida ou aplicação, juros compostos, crescimento populacional, nas mais diversas áreas de estudo. Para
aprofundar seus conhecimentos, sugere-se:

Leia: Capítulo 4 da obra: MUROLO, Afrânio Carlos. Matemática aplicada a administração, economia e
contabilidade. 2ª ed. São Paulo: Cengage Learning, 2012.

Assista aos vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=H9phtIEm0Zk. (08min 11s)


https://www.youtube.com/watch?v=lBkFdP6WHBU. (10min 39s)

EXPERIMENTE!
Realize aplicações práticas sobre o que está aprendendo:
Vimos que, as funções exponenciais e logarítmicas são aplicáveis na área de negócios, neste contexto, procure
solução para os seguintes problemas:

 Imagine que o PIB (Produto Interno Bruto) de um pai ́s este ano é de 600 bilhõ es, e cresce exponencialmente
a uma taxa de 5% ao ano. Qual será o PIB daqui a 5 anos? Lembrando que o PIB é o valor total de bens e
serviços finais produzidos dentro de um pai ́s.

 Suponha que o preço médio, em reais, de determinado produto varia de acordo com a função 𝑃(𝑡) =
65,2 . (1,04)𝑡 , onde o preço médio inicial, isto é, para 𝑡 = 0, é igual a R$ 65,20 e 𝑡 é o tempo em meses.
Neste contexto, verifique após quanto tempo o preço médio deste produto será de aproximadamente R$
80,00.

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COLABORE!
Algumas perguntas chave ligadas às aulas dessa semana merecem sua atenção. O que acha de
discuti-las com os seus colegas?
Você consegue associar as funções exponenciais e logarítmicas a situações na área de negócios? Comente com
exemplos.
Qual a diferença entre função exponencial e função logarítmica?
Em pequenos grupos, pesquise pelo menos um problema na área de negócios envolvendo funções
exponenciais e logarítmicas e apresentem uma solução, de modo coletivo, para o problema selecionado pelo
grupo.

ATIVIDADE EXTRACLASSE

Leitura do capítulo 5 da obra: TAN, S. T., Matemática Aplicada a Administração e Economia, 2ª ed., Cengage
Learning, São Paulo, 2007.

A indicação de leitura tem o objetivo de levar o aluno a retomar o que foi estudado em aula e, atender aos
objetivos já mencionados, que são:

• Estimular o cálculo mental;


• Lembrar os conceitos de função exponencial e função logarítmica;
• Criar estratégias para a busca da solução em equipes.

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SEMANA 14: Progressão Aritmética.

VERIFIQUE!
Prepare seus estudos! Nesta semana, você deverá ser capaz de:
 Estimular o cálculo mental.
 Lembrar os conceitos de Progressão Aritmética e Geométrica.

 Criar estratégias para a busca da solução em equipes.

PESQUISE!
Aprofunde seus estudos pesquisando na internet e consultando a bibliografia da disciplina sobre:
Leitura dos capítulos 1 e 2 da obra:

Castanheira, Nelson Pereira, Luiz Roberto Dias de Macedo. Matemática financeira aplicada. Curitiba:
Intersaberes, 2012. Série Matemática Aplicada.

EXPERIMENTE!
Realize aplicações práticas sobre o que está aprendendo:
Caso você pague o boleto da faculdade atrasado, como esta dívida se comporta? Podemos dizer que se
comporta como uma progressão aritmética?

COLABORE!
Algumas perguntas chave ligadas às aulas dessa semana merecem sua atenção. O que acha de
discuti-las com os seus colegas?
O que é uma progressão aritmética? Crie alguns exemplos. Podemos utilizá-las em situações reais ou tratam-
se de cálculos algébricos sem aplicação prática? Dê um exemplo de uma aplicação prática na área de negócios
e compartilhe com os colegas.

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SEMANA 15: Progressão Geométrica.

VERIFIQUE!
Prepare seus estudos! Nesta semana, você deverá ser capaz de:
 Desenvolver habilidades de planejamento e estratégia individual ou coletivamente;
 Aflorar a competência da liderança e negociação;

 Avaliar e tomar decisões com riscos calculados;

 Resolver sistemas de equações com duas variáveis e/ou incógnitas.

PESQUISE!
Aprofunde seus estudos pesquisando na internet e consultando a bibliografia da disciplina sobre:
Leitura do capítulo 03 da obra:

TAN, S. T. Matemática aplicada a administração e economia. 9ª ed. Revisão técnica Ricardo Miranda
Martins. São Paulo: Cengage Learning, 2014.

Leitura do capítulo 4 da obra:

Castanheira, Nelson Pereira, Luiz Roberto Dias de Macedo. Matemática financeira aplicada. Curitiba:
Intersaberes, 2012. Série Matemática Aplicada.

EXPERIMENTE!
Realize aplicações práticas sobre o que está aprendendo:
Como funciona aplicação em caderneta de poupança? Faça uma simulação e analise, podemos dizer que se
comporta como uma progressão? Se sim, artimética ou geométrica? Por quê?

COLABORE!
Algumas perguntas chave ligadas às aulas dessa semana merecem sua atenção. O que acha de
discuti-las com os seus colegas?
O que é uma progressão geométrica? Crie alguns exemplos. Podemos utilizá-las em situações reais ou tratam-
se de cálculos algébricos sem aplicação prática? Dê um exemplo de uma aplicação prática na área de negócios
e compartilhe com os colegas.

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SEMANA 16: Progressão Aritmética e Progressão Geométrica.

VERIFIQUE!
Prepare seus estudos! Nesta semana, você deverá ser capaz de:
 Desenvolver habilidades de planejamento e estratégia individual ou coletivamente;
 Aflorar a competência da liderança e negociação;
 Desenvolver a atenção e a concentração;
 Lembrar-se dos conceitos de progressão aritmética e progressão geométrica;
 Criar estratégias para a busca da solução em equipes.

PESQUISE!
Aprofunde seus estudos pesquisando na internet e consultando a bibliografia da disciplina sobre:
Para que você amplie os conhecimentos em relação às progressões aritméticas e progressões geométricas,
sugere-se que você:

Leia: Capítulo 9 da obra: PAVIONE, Damares. Matemática e raciocínio lógico. São Paulo: Saraiva, 2012.

Assista aos vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=dD-7-upfnOM. (07min 42s)

https://www.youtube.com/watch?v=h_SNWkMs5rU. (09min 13s)

https://www.youtube.com/watch?v=Jad_XG9bDCE&list=PLO7n3mU-
rEPEkRYyHt9W9ruGlnofzmSC8. (16min 58s)

EXPERIMENTE!
Realize aplicações práticas sobre o que está aprendendo:
Pesquise um problema que envolva progressão aritmética ou geométrica e detalhe seu desenvolvimento para
compartilhar com os colegas da turma. Na medida do possível, busque problemas na sua área de estudo.

COLABORE!
Algumas perguntas chave ligadas às aulas dessa semana merecem sua atenção. O que acha de
discuti-las com os seus colegas?
O que é uma progressão arítmética? E uma progressão geométrica?
Qual a diferença entre as duas progressões?
Podemos utilizá-las em situações reais ou tratam-se de cálculos algébricos sem aplicação prática?

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ATIVIDADE EXTRACLASSE
Assistir ao vídeo para retomar os conceitos de progressão geométrica. Sugere-se que faça anotações
referentes as caracteriticas do termo geral de uma PA e uma PG.
 VÍDEO: P. G. PROGRESSÃO GEOMÉTRICA: TERMO GERAL – Tempo: 00:06:42 – Disponível em 10/2018:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=9&v=6h0NUyJHVC0.

S (sei) Q (quero saber) A (aprendi)

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