Trabajo Práctico: Debatir la dislexia

Hoy asistimos a una creciente patologización de los procesos de aprendizaje de los niños. Muchos de los desafíos
cognitivos de los niños involucrados en la apropiación de diversos objetos de conocimientos como la lectura, la escritura,
la ortografía, la numeración, las operaciones matemáticas, son transformados rápidamente en patologías. Las adquisiciones
de los contenidos escolares involucran elaboraciones, construcción de saberes provisorios que distan transitoriamente de
los saberes convencionales, hipótesis originales que los niños van construyendo a lo largo del proceso de aprendizaje que
no coinciden con el conocimiento convencional. Se trata de “errores constructivos” que responden a una lógica, a modos
en que esos saberes convencionales, esos contenidos escolares se van construyendo.
El aprendizaje de la lectura y la escritura es un terreno en el que se transforma muy fácilmente en patología las
vicisitudes del proceso de aprendizaje.

CONSIGNA DE TRABAJO PRÁCTICO

1. Leer la Ley 27306 y analizar los puntos discutibles de la misma. Fundamentar aquellos aspectos que considere para
su debate.
http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/265000-269999/267234/norma.htm
2. Analizar el PROTOCOLO DE DETECCIÓN Y ACTUACIÓN EN DISLEXIA para Primer ciclo de Educación
Primaria. Identificar los puntos de discrepancia.
http://www.disfam.org/wp-content/uploads/2016/08/primaria1.pdf
3. Elaborar un ensayo que contenga contraargumentaciones para su aplicación a sujetos en proceso de alfabetización.

Modalidad de trabajo:
El trabajo se debe realizar en parejas o tríos.
Fecha de entrega: 10 de julio de 2019

BIBLIOGRAFÍA Obligatoria
Affonso Moysés y Azevedo Lima Collares (2017): “Dislexia: deconstruyendo las evidencias”. En: Dislexia y dificultades de
aprendizaje. Aportes desde la clínica y la educación. Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Editorial Noveduc.
Fusca, C. (2017): “Dificultades para aprender a leer y a escribir. Lo que oculta la etiqueta “dislexia”. En: Dislexia y
dificultades de aprendizaje. Aportes desde la clínica y la educación. Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Editorial Noveduc.
Wassner, M. (2017): “Iván, ¿aprende a escribir? Una mirada desde la clínica psicopedagógica acerca del aprendizaje de la
lengua escrita en niños con dificultades graves”, En: Dislexia y dificultades de aprendizaje. Aportes desde la clínica y la educación.
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Editorial Noveduc.
Fusca, C, (2016): “Los contenidos escolares en la clínica psicopedagógica”. Conferencia dictada en el marco de las Jornadas
"Educación y Psicopedagogía" en la Facultad de Filosofía y Letras.

BIBLIOGRAFÍA Optativa
Ferreiro, E. (1991) “Desarrollo de la alfabetización, psicogénesis”. En Goodman, Y. M. Los niños construyen su lectoescritura.
Buenos Aires. Aique.
Ferreiro, E. (1997) “La representación del lenguaje y el proceso de alfabetización”. En: Alfabetización. Teoría y Práctica.
México: Siglo XXI.
Ferreiro, E. (1997): "Alfabetización de niños y fracaso escolar: Problemas teóricos y exigencias sociales". En: Alfabetización.
Teoría y Práctica. México, Siglo XXI.
Ferreiro, E. (2004): “Procesos de interpretación de la escritura previos a la lectura convencional”. Alfabetización. Teoría y
Práctica. México-Buenos Aires: Siglo XXI.
Kaufman, A.M.; Castedo, M.; Teruggi, L.; Molinari, C. (1989) Selección de apartados de los capítulos “Fundamentación
teórica” y “Error y corrección”. En: Alfabetización de niños: construcción e intercambio. Buenos Aires, Aique. Páginas 13 a
15; 30 a 32 y 33 a 36.