PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE - HABILIDADES

1º básico 2º básico 3º básico 4º básico 5º básico 6º básico

a. Emplear a. Emplear diversas a. Resolver problemas a. Resolver problemas a. Reconocer e identificar a. Reconocer e identificar
diversas estrategias para dados o creados. dados o creados. los datos esenciales de los datos esenciales de
estrategias para resolver problemas: b. Emplear diversas b. Emplear diversas un problema un problema
RESOLVER PROBLEMAS

resolver o a través de estrategias para estrategias para matemático. matemático.

problemas. ensayo y error resolver problemas y resolver problemas y b. Resolver problemas b. Resolver problemas
o aplicando alcanzar respuestas alcanzar respuestas aplicando una variedad aplicando una variedad
b. Comprobar conocimientos adecuadas, como la adecuadas, como la de estrategias, como la de estrategias como:
enunciados adquiridos estrategia de los 4 estrategia de los 4 estrategia de los 4 o la estrategia de los
usando material b. Comprobar pasos: entender, pasos: entender, pasos: entender, 4 pasos: entender,
concreto y enunciados usando planificar, hacer y planificar, hacer y planificar, hacer y planificar, hacer y
gráfico. material concreto y comprobar. comprobar. comprobar. comprobar
gráfico. c. Transferir los c. Transferir los c. Comprender y evaluar o comprender y
c. Expresar un procedimientos procedimientos estrategias de evaluar estrategias
problema con utilizados en utilizados en resolución de problemas de resolución de
sus propias situaciones ya situaciones ya de otros. problemas de otros
palabras. resueltas a problemas resueltas a problemas
similares. similares.

d. Describir c. Describir d. Formular preguntas d. Formular preguntas d. Formular preguntas y c. Formular preguntas y
situaciones del situaciones de la para profundizar el para profundizar el posibles respuestas posibles respuestas
entorno con realidad con conocimiento y la conocimiento y la frente a suposiciones y frente a suposiciones y
lenguaje lenguaje comprensión. comprensión. reglas matemáticas. reglas matemáticas.
matemático. matemático. e. Descubrir e. Descubrir e. Comprobar reglas y d. Comprobar reglas y
d. Comunicar el regularidades regularidades propiedades. propiedades.
e. Comunicar el resultado de matemáticas - la matemáticas, - la f. Comunicar de manera e. Comunicar de manera
ARGUMENTAR Y COMUNICAR

resultado de descubrimientos de estructura de las estructura de las escrita y verbal escrita y verbal
descubrimiento relaciones, patrones operaciones inversas, operaciones inversas, razonamientos razonamientos
s de relaciones, y reglas, entre el valor posicional en el valor posicional en matemáticos: matemáticos:
patrones y otros, empleando el sistema decimal, el sistema decimal, o describiendo los o describiendo los
reglas, entre expresiones patrones como los patrones como los procedimientos procedimientos
otros, matemáticas. múltiplos - y múltiplos - y utilizados utilizados
empleando e. Explicar las comunicarlas a otros. comunicarlas a otros. o usando los términos o usando los
expresiones soluciones propias y f. Hacer deducciones f. Hacer deducciones matemáticos términos
matemáticas. los procedimientos matemáticas de matemáticas. pertinentes matemáticos
utilizados. manera concreta. g. Comprobar una g. Identificar un error, pertinentes
f. Explicar las g. Describir una situación solución y explicar su causa y f. Comprender y evaluar
soluciones del entorno con una fundamentar su corregirlo. estrategias de
propias y los expresión razonamiento. h. Documentar el resolución de
procedimientos matemática, con una h. Escuchar el procedimiento para problemas de otros.
utilizados. ecuación o con una razonamiento de resolver problemas, g. Identificar un error,
representación otros, para registrándolo en forma explicar su causa y
pictórica. enriquecerse y para estructurada y corregirlo.
h. Escuchar el corregir errores. comprensible. h. Documentar el proceso
razonamiento de de aprendizaje,
otros, para registrándolo en forma
enriquecerse y para estructurada y
corregir errores. comprensible.

Matemática / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación

PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1º básico 2º básico 3º básico 4º básico 5º básico 6º básico

g. Aplicar modelos f. Aplicar y seleccionar i. Aplicar, seleccionar y i. Aplicar, seleccionar, i. Aplicar, seleccionar, i. Aplicar, seleccionar,
que involucren modelos que evaluar modelos que modificar y evaluar modificar y evaluar modificar y evaluar
sumas, restas y involucren sumas, involucren las cuatro modelos que modelos que involucren modelos que
orden de restas y orden de operaciones y la involucren las cuatro las cuatro operaciones involucren las cuatro
cantidades. cantidades. ubicación en la recta operaciones con con decimales y operaciones, la
g. Expresar, a partir numérica y en el números naturales y fracciones, la ubicación ubicación en la recta
h. Expresar, a partir de representaciones plano. fracciones, la en la recta numérica y numérica y el plano,
de pictóricas y j. Expresar, a partir de ubicación en la recta el plano, el análisis de el análisis de datos,
representaciones explicaciones representaciones numérica y el plano y datos y predicciones de predicciones acerca
pictóricas y dadas, acciones y pictóricas y el análisis de datos. probabilidades en base de la probabilidad de
explicaciones situaciones explicaciones dadas, j. Expresar, a partir de a experimentos ocurrencia de
dadas, acciones y cotidianas en acciones y situaciones representaciones aleatorios. eventos, y reglas con
situaciones lenguaje cotidianas en lenguaje pictóricas y j. Traducir expresiones de lenguaje algebraico.
MODELAR

cotidianas en matemático. matemático. explicaciones dadas, lenguaje cotidiano a j. Traducir expresiones

lenguaje k. Identificar acciones y situaciones lenguaje matemático y en lenguaje natural a
matemático. regularidades en cotidianas en lenguaje viceversa. lenguaje matemático
expresiones matemático. k. Modelar y viceversa.
numéricas y k. Identificar matemáticamente k. Modelar
geométricas. regularidades en situaciones cotidianas: matemáticamente
expresiones o organizando situaciones
numéricas y datos cotidianas:
geométricas. o identificando o organizando datos
patrones o o identificando
regularidades patrones o
o usando regularidades
simbología o usando simbología
matemática para matemática para
expresarlas expresarlas

Matemática / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación

PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1º básico 2º básico 3º básico 4º básico 5º básico 6º básico

i. Elegir y utilizar h. Elegir y utilizar l. Utilizar formas de l. Utilizar formas de l. Extraer información del l. Extraer información
representaciones representaciones representación representación entorno y representarla del entorno y
concretas, concretas, pictóricas adecuadas, como adecuadas, como matemáticamente en representarla
pictóricas y y simbólicas para esquemas y tablas, esquemas y tablas, diagramas, tablas y matemáticamente en
simbólicas para representar con un lenguaje con un lenguaje gráficos, interpretando diagramas, tablas y
representar enunciados. técnico específico y técnico específico y los datos extraídos. gráficos,
enunciados. i. Crear un relato con los símbolos con los símbolos m. Usar representaciones interpretando los
j. Crear un relato basado en una matemáticos matemáticos y estrategias para datos extraídos.
basado en una expresión correctos. correctos. comprender mejor m. Usar representaciones
REPRESENTAR

expresión matemática simple. m. Crear un problema m. Crear un problema problemas e y estrategias para
matemática simple. real a partir de una real a partir de una información comprender mejor
expresión expresión matemática. problemas e
matemática, una matemática, una n. Imaginar una situación información
ecuación o una ecuación o una y expresarla por medio matemática.
representación. representación. de modelos n. Imaginar una
n. Transferir una n. Transferir una matemáticos. situación y expresarla
situación de un nivel situación de un nivel por medio de modelos
de representación a de representación a matemáticos.
otro (por ejemplo: de otro (por ejemplo: de
lo concreto a lo lo concreto a lo
pictórico y de lo pictórico y de lo
pictórico a lo pictórico a lo
simbólico, y simbólico, y
viceversa). viceversa).

Matemática / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación

PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LOS EJES TEMÁTICOS

1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico

OA1 OA1 OA1 OA1 OA1

Contar números del 0 Contar números del 0 Contar números del 0 al Representar y describir Representar y describir
al 100 de 1 en 1, de 2 al 1 000 de 2 en 2, de 1 000 de 5 en 5, de 10 números del 0 al 10 000: números naturales de
en 2, de 5 en 5, y de 5 en 5, de 10 en 10 y en 10, de 100 en 100: • contándolos de 10 en hasta más de 6 dígitos
10 en 10 hacia de 100 en 100 hacia • empezando por 10, de 100 en 100, de y menores que 1 000
adelante y hacia atrás, adelante y hacia atrás, cualquier número 1 000 en 1 000 millones:
empezando por empezando por menor que 1 000 • leyéndolos y • identificando el
cualquier número cualquier número • de 3 en 3, de 4 en 4, escribiéndolos valor posicional de
menor que 100. menor que 1000. … empezando por • representándolos en los dígitos
cualquier múltiplo del forma concreta, • componiendo y
número pictórica y simbólica descomponiendo
correspondiente • comparándolos y números en forma
ordenándolos en la estándar y
recta numérica o tabla expandida
•
NÚMEROS Y OPERACIONES

posicional aproximando
• identificando el valor cantidades
OA2 posicional de los • comparando y
Identificar el orden de dígitos hasta la decena ordenando
los elementos de una de mil números en este
serie, utilizando • componiendo y ámbito numérico
números ordinales del descomponiendo • dando ejemplos de
primero (1º) al décimo números hasta 10 000 estos números en
(10º). en forma aditiva, de contextos reales
acuerdo a su valor
posicional
OA3 OA2 OA2
Leer números del 0 al Leer números del 0 al Leer números hasta 1
20 y representarlos en 100 y representarlos en 000 y representarlos en
forma concreta, forma concreta, forma concreta, pictórica
pictórica y simbólica. pictórica y simbólica. y simbólica.

OA4 OA3 OA3

Comparar y ordenar Comparar y ordenar Comparar y ordenar
números del 0 al 20 números del 0 al 100 números hasta
de menor a mayor y/o de menor a mayor y 1 000, utilizando la recta
viceversa utilizando viceversa, usando numérica o la tabla
material concreto y/o material concreto y posicional de manera
software educativo. monedas nacionales de manual y/o por medio de
manera manual y/o por software educativo.
medio de software
educativo.

Matemática / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación

PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico

OA5 OA4
Estimar cantidades Estimar cantidades hasta
hasta 20 en 100, en situaciones
situaciones concretas, concretas usando un
usando un referente. referente.

OA6 OA5
Componer y Componer y descomponer
descomponer números números del 0 a 100 de
del 0 a 20 de manera manera aditiva, en forma
aditiva, en forma concreta, pictórica y
concreta, pictórica y simbólica.
simbólica.

OA7 OA6 OA4 OA2 OA2

Describir y aplicar Describir y aplicar Describir y aplicar Describir y aplicar Aplicar estrategias de
NÚMEROS Y OPERACIONES

estrategias de cálculo estrategias de cálculo estrategias de cálculo estrategias de cálculo cálculo mental para la
mental para las mental para adiciones y mental para las adiciones mental para determinar multiplicación:
adiciones y sustracciones hasta 20: y sustracciones hasta las multiplicaciones hasta • anexar ceros cuando
sustracciones hasta • completar 10 100: 10x10 y sus divisiones se multiplica por un
20: • usar dobles y mitades • por descomposición correspondientes: múltiplo de 10
• conteo hacia • “uno más uno menos” • completar hasta la • conteo hacia delante y • doblar y dividir por 2
delante y atrás • “dos más dos menos” decena más cercana atrás en forma repetida
• completar 10 • usar la reversibilidad • usar dobles • doblar y dividir por 2 • usando las
• dobles de las operaciones • sumar en vez de • por descomposición propiedades:
restar • usar el doble del doble conmutativa,
• aplicar la asociativa, distributiva
asociatividad

OA8 OA7 OA5

Determinar las Identificar las unidades y Identificar y describir las
unidades y decenas en decenas en números del 0 unidades, decenas y
números del 0 al 20, al 1 00, representando las centenas en números del
agrupando de a 10, de cantidades de acuerdo a 0 al 1 000,
manera concreta, su valor posicional, con representando las
pictórica y simbólica. material concreto, cantidades de acuerdo a
pictórico y simbólico. su valor posicional, con
material concreto,
pictórico y simbólico.

OA8
Demostrar y explicar de
manera concreta, pictórica
y simbólica el efecto de
sumar y restar 0 a un
número.

Matemática / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación

PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico

OA9 OA9 OA6 OA3

Demostrar que Demostrar que Demostrar que Demostrar que
comprenden la adición comprende la adición y comprenden la adición y comprenden la adición y la
y la sustracción de la sustracción en el la sustracción de sustracción de números
números del 0 al 20 ámbito del 0 al 100: números del 0 al 1 000: hasta 1 000:
progresivamente, de 0 usando un lenguaje usando estrategias usando estrategias
a 5, de 6 a 10, de 11 a cotidiano y matemático personales con y sin personales para realizar
20 con dos sumandos: para describir acciones material concreto estas operaciones
usando un lenguaje desde su propia creando y resolviendo descomponiendo los
cotidiano para experiencia creando y resolviendo números involucrados
NÚMEROS Y OPERACIONES

describir acciones resolviendo problemas problemas de adición y estimando sumas y

desde su propia con una variedad de sustracción que diferencias
experiencia representaciones involucren operaciones resolviendo problemas
representando concretas y pictóricas, combinadas, en forma rutinarios y no rutinarios
adiciones y de manera manual y/o concreta, pictórica y que incluyan adiciones y
sustracciones con usando software simbólica, de manera sustracciones
material concreto y educativo manual y/o por medio de aplicando los algoritmos
pictórico, de manera registrando el proceso software educativo en la adición hasta 4
manual y/o usando en forma simbólica aplicando los algoritmos sumandos y en la
software educativo aplicando los resultados con y sin reserva, sustracción de hasta un
representando el de las adiciones y progresivamente, en la sustraendo.
proceso en forma sustracciones de los adición hasta cuatro
simbólica números del 0 a 20 sin sumandos y en la
resolviendo problemas realizar cálculos sustracción de hasta un
en contextos aplicando el algoritmo sustraendo
familiares de la adición y
creando problemas sustracción sin
matemáticos y considerar reserva
resolviéndolos creando problemas
matemáticos en
contextos familiares y
resolviéndolos

Matemática / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación

PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico

OA10 OA10 OA7 OA4

Demostrar que la Demostrar que Demostrar que Fundamentar y aplicar las
adición y la comprende la relación comprenden la relación propiedades del 0 y del 1
sustracción son entre la adición y la entre la adición y la para la multiplicación y la
operaciones inversas, sustracción al usar la sustracción usando la propiedad del 1 para la
de manera concreta, “familia de “familia de operaciones” división.
pictórica y simbólica. operaciones” en en cálculos aritméticos y
cálculos aritméticos y la en la resolución de
resolución de problemas.
problemas.

OA11 OA8 OA5 OA3 OA1

Demostrar que Demostrar que Demostrar que Demostrar que Demostrar que
NÚMEROS Y OPERACIONES

comprende la comprenden las tablas de comprenden la comprenden la comprenden los

multiplicación: multiplicar hasta el 10 de multiplicación de números multiplicación de factores y múltiplos:
usando manera progresiva: de tres dígitos por números naturales de • determinando los
representaciones • usando números de un dígito: dos dígitos por números múltiplos y factores
concretas y pictóricas representaciones • usando estrategias de dos dígitos: de números
expresando una concretas y pictóricas con o sin material • estimando naturales menores
multiplicación como • expresando una concreto productos de 100
una adición de multiplicación como • utilizando las tablas • aplicando • identificando
sumandos iguales una adición de de multiplicación estrategias de números primos y
usando la sumandos iguales • estimando productos cálculo mental compuestos
distributividad 1 como • usando la • usando la propiedad • resolviendo • resolviendo
estrategia para distributividad como distributiva de la problemas problemas que
construir las tablas de estrategia para multiplicación rutinarios y no involucran
multiplicación del 2, del construir las tablas respecto a la suma rutinarios, múltiplos
5 y del 10 hasta el 10 • aplicando el algoritmo aplicando el
resolviendo problemas • aplicando los de la multiplicación algoritmo
que involucren las resultados de las • resolviendo problemas
tablas del 2, del 5 y del tablas de rutinarios
10 multiplicación hasta
10x10, sin realizar
cálculos
• resolviendo
problemas que
involucren las tablas
aprendidas hasta el
10

1
3x4 + 4x4 = 7 x 4

Matemática / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación

PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico

OA9 OA6 OA4

Demostrar que Demostrar que Demostrar que
comprenden la división comprenden la división comprenden la división
en el contexto de las con dividendos de dos con dividendos de tres
tablas 2 de hasta 10 x 10: dígitos y divisores de un dígitos y divisores de
• representando y dígito: un dígito:
explicando la división • usando estrategias • interpretando el
como repartición y para dividir con o sin resto
agrupación en partes material concreto • resolviendo
iguales con material • utilizando la relación problemas
concreto y pictórico que existe entre la rutinarios y no
• creando y resolviendo división y la rutinarios que
problemas en multiplicación impliquen
contextos que • estimando el cociente divisiones
incluyan la repartición • aplicando la estrategia
y la agrupación por descomposición
NÚMEROS Y OPERACIONES

• expresando la división del dividendo

como un sustracción • aplicando el algoritmo
repetida de la división
• describiendo y
aplicando la relación
inversa entre la
división y la
multiplicación
• aplicando los
resultados de las
divisiones en el
contexto de las tablas
hasta 10x10, sin
realizar cálculos

OA5 OA2
Realizar cálculos que Realizar cálculos que
involucren las cuatro involucren las cuatro
operaciones con operaciones en el
expresiones, aplicando contexto de la
las reglas relativas a resolución de problemas
paréntesis y la utilizando la calculadora
prevalencia de la en ámbitos superiores a
multiplicación y división 10 000.
por sobre la adición y
sustracción cuando
corresponda.

2
En contexto de las tablas 7 x 5 = 35 ⇒ 35 : 5 = 7

Matemática / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación

PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico

OA3
Demostrar que comprenden
el concepto de razón de
manera concreta, pictórica y
simbólica, en forma manual
y/o usando software
educativo.
OA10 OA7 OA6
Resolver problemas Resolver problemas Resolver problemas
rutinarios en contextos rutinarios y no rutinarios rutinarios y no rutinarios
cotidianos, que incluyan en contextos cotidianos, que involucren las cuatro
dinero e involucren las que incluyan dinero, operaciones y
cuatro operaciones (no seleccionando y utilizando combinaciones de ellas:
NÚMEROS Y OPERACIONES

combinadas). la operación apropiada. • que incluyan

situaciones con dinero
• usando la calculadora
y el computador en
ámbitos numéricos
superiores al 10 000

OA7 OA4
Demostrar que Demostrar que comprenden
comprenden las fracciones el concepto de porcentaje de
propias: manera concreta, pictórica y
• representándolas de simbólica, de forma manual
manera concreta, y/o usando software
pictórica y simbólica educativo.
• creando grupos de
fracciones equivalentes
–simplificando y
amplificando– de
manera concreta,
pictórica y simbólica, de
forma manual y/o con
software educativo
• comparando fracciones
propias con igual y
distinto denominador de
manera concreta,
pictórica y simbólica

Matemática / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación

PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico
OA11 OA8
Demostrar que Demostrar que
comprenden las comprenden las fracciones
fracciones de uso común: con denominadores 100,
1/4, 1/3, 1/2, 2/3, 3/4 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2:
• explicando que una • explicando que una
fracción representa la fracción representa la
parte de un todo, de parte de un todo o de
manera concreta, un grupo de elementos
pictórica, simbólica, y un lugar en la recta
de forma manual y/o numérica
con software • describiendo
educativo situaciones, en las
• describiendo cuales las fracciones se
situaciones, en las puede usar fracciones
cuales se puede usar • mostrando que una
fracciones fracción puede tener
NÚMEROS Y OPERACIONES
• comparando representaciones
fracciones de un diferentes
mismo todo, de igual • comprando y ordenando
denominador fracciones, (por
ejemplo: 1/100, 1/8,
1/5, 1/4, 1/2) con
material concreto y
pictórico
OA9
Resolver adiciones y
sustracciones de
fracciones con igual
denominador
(denominadores 100, 12,
10, 8, 6, 5, 4, 3, 2) de
manera concreta y
pictórica en el contexto de
la resolución de
problemas.
OA10
Identificar, escribir y
representar fracciones
propias y los números
mixtos hasta el número 5,
de manera concreta,
pictórica, simbólica, en el
contexto de la resolución
de problemas.
Matemática / 1° a 6° básico /
5° Básico 6° Básico
OA8 OA5
Demostrar que Demostrar que
comprenden las comprenden las fracciones
fracciones impropias de y números mixtos
uso común de • identificando y
denominadores 2, 3, 4, determinando
5, 6, 8, 10, 12 y los equivalencias entre
números mixtos fracciones impropias
asociados: y números mixtos
• usando material usando material
concreto y pictórico concreto,
para representarlas, representaciones
de manera manual pictóricas de forma
y/o con software manual y/o usando
educativo software educativo
• identificando y • representando estos
determinando números en la recta
equivalencias entre numérica
fracciones impropias
y números mixtos
• representando estas
fracciones y estos
números mixtos en la
recta numérica
OA9 OA6
Resolver adiciones y Resolver adiciones y
sustracciones con sustracciones de
fracciones propias con fracciones propias e
denominadores impropias y números
menores o iguales a 12 mixtos con numeradores
• de manera pictórica y y denominadores de hasta
simbólica dos dígitos.
• amplificando o
simplificando
Unidad de Currículum y Evaluación
PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1° Básico
NÚMEROS Y OPERACIONES
OA11
Reconocer, describir, crear y
continuar patrones repetitivos
PATRONES Y
(sonidos, figuras, ritmos…) y
ÁLGEBRA
patrones numéricos hasta el
20, crecientes y decrecientes,
usando material concreto,
pictórico y simbólico, de
manera manual y/o por
medio de software educativo.
2° Básico 3° Básico 4° Básico
OA11
Describir y representar
decimales (décimos y
centésimos):
• representándolos en
forma concreta,
pictórica y simbólica, de
manera manual y/o con
software educativo
• comparándolos y
ordenándolos hasta la
centésima
OA12
Resolver adiciones y
sustracciones de
decimales empleando el
valor posicional hasta la
centésima en el contexto
de la resolución de
problemas.
OA12 OA12 OA13
Crear, representar Generar, describir y Identificar y describir
y continuar una registrar patrones patrones numéricos en
variedad de numéricos, usando tablas que involucren una
patrones numéricos una variedad de operación, de manera
y completar los estrategias en manual y/o usando
elementos tablas del 100, de software educativo.
faltantes, de manera manual y/o
manera manual y/o con software
usando software educativo.
educativo.
Matemática / 1° a 6° básico /
5° Básico 6° Básico
OA10
Determinar el
decimal que
corresponde a
fracciones con
denominador 2, 4,
5 y 10.
OA11
Comparar y ordenar
decimales hasta la
milésima.
OA12 OA7
Resolver adiciones Demostrar que comprenden
y sustracciones de la multiplicación y la división
decimales de decimales por números
empleando el valor naturales de un dígito,
posicional hasta la múltiplos de 10 y decimales
milésima. hasta la milésima de manera
concreta, pictórica y
simbólica.
OA13 OA8
Resolver problemas Resolver problemas
rutinarios y no rutinarios y no rutinarios que
rutinarios aplicando involucren adiciones y
adiciones y sustracciones de fracciones
sustracciones de propias, impropias, números
fracciones propias o mixtos o decimales hasta la
decimales hasta la milésima.
milésima.
OA14 OA9
Descubrir alguna Demostrar que comprenden
regla que explique la relación entre los valores
una sucesión dada, de una tabla, aplicándola en
y que permita hacer la resolución de problemas
predicciones. sencillos:
• identificando patrones
entre los valores de la
tabla
• formulando una regla con
lenguaje matemático
Unidad de Currículum y Evaluación
PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico

OA 12 OA13 OA13 OA14 OA15 OA10

Describir y registrar la Demostrar, explicar y Resolver ecuaciones de Resolver ecuaciones e Resolver problemas, Representar
igualdad y registrar la igualdad y un paso, que involucren inecuaciones de un paso usando ecuaciones e generalizaciones de
desigualdad como desigualdad en forma adiciones y sustracciones que involucren adiciones y inecuaciones de un relaciones entre números,
PATRONES Y ALGEBRA

equilibrio y concreta y pictórica del y un símbolo geométrico sustracciones, paso, que involucren usando expresiones con
desequilibrio, usando 0 al 20, usando el que represente un comprobando los adiciones y letras y ecuaciones.
una balanza en forma símbolo igual (=) y los número desconocido, en resultados en forma sustracciones, en forma OA11
concreta, pictórica y símbolos no igual (>, forma pictórica y pictórica y simbólica del 0 pictórica y simbólica. Resolver ecuaciones de
simbólica del 0 al 20 <). simbólica del 0 al 100. al 100 y aplicando las primer grado con una
usando el símbolo relaciones inversas entre incógnita, utilizando
igual (=). la adición y la sustracción. estrategias como:
• usar una balanza
• usar la descomposición y
la correspondencia 1 a 1
entre los términos en
cada lado de la ecuación
• y aplicando
procedimientos formales
de resolución
OA13 OA14 OA14 OA15 OA16
Describir la posición Representar y describir Describir la localización Describir la localización Identificar y dibujar
de objetos y personas la posición de objetos y de un objeto en un mapa absoluta de un objeto en puntos en el primer
en relación a sí personas con relación a simple o cuadrícula. un mapa simple con cuadrante del plano
mismos y a otros sí mismos y a otros coordenadas informales cartesiano dadas sus
objetos y personas, objetos y personas, (por ejemplo con letras y coordenadas en
usando un lenguaje incluyendo derecha e números), y la localización números naturales.
común (como derecha izquierda y usando relativa en relación a otros
e izquierda). material concreto y objetos.
dibujos.
OA14 OA15 OA16
Identificar en el Demostrar que Determinar las vistas de
GEOMETRÍA

entorno figuras 3D y comprenden la relación figuras 3D, desde el

figuras 2D y que existe entre figuras frente, desde el lado y
relacionarlos, usando 3D y figuras 2D: desde arriba.
material concreto. • construyendo una
figura 3D a partir de
una red (plantilla)
• desplegando la figura
3D
OA15 OA15 OA17 OA12
Identificar y dibujar Describir, comparar y Describir y dar Construir y comparar
líneas rectas y curvas. construir figuras 2D ejemplos de aristas y triángulos de acuerdo a la
(triángulos, cuadrados, caras de figuras 3D, y medida de sus lados y /o
rectángulos y círculos) lados de figuras 2D: sus ángulos con
con material concreto. • que son paralelos instrumentos geométricas o
• que se intersectan software geométrico.
• que son
perpendiculares

Matemática / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación

PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico

OA16 OA16 OA13

Describir, comparar y Describir cubos, Demostrar que comprenden el
construir figuras 3D paralelepípedos, esferas, concepto de área de una
(cubos, conos, cilindros y superficie en cubos y
paralelepípedos, esferas pirámides de acuerdo a la paralelepípedos
y conos) con diversos forma de sus caras, el calculando el área de sus
materiales. número de aristas y de redes
vértices. (plantillas) asociadas.
OA17 OA17 OA18 OA14
Reconocer en el entorno Demostrar que comprenden Demostrar que Realizar teselaciones de
figuras 2D que están una línea de simetría: comprenden el figuras 2D usando
trasladadas, reflejadas y • identificando figuras concepto de traslaciones, reflexiones y
rotadas. simétricas 2D congruencia, rotaciones.
• creando figuras simetrías 2D usando la
• dibujando una o más líneas traslación, la
de simetría en figuras 2D reflexión y la
• usando software geométrico rotación en
cuadrículas y
OA18 mediante software
Trasladar, rotar y reflejar geométrico.
GEOMETRÍA

figuras 2D.
OA18 OA19 OA15
Demostrar que Construir ángulos con el Construir ángulos agudos,
comprenden el concepto transportador y compararlos. obtusos, retos, extendidos y
de ángulo: completos con instrumentos
• identificando ejemplos geométricas y software
de ángulos en el entorno geométrico.
• estimando la medida de
ángulos, usando como
referente ángulos de 45º
y de 90º
OA16
Identificar los ángulos que se
forman entre dos rectas que
se cortan (pares de ángulos
opuestos por el vértice y
pares de ángulos
complementarios).
OA17
Demostrar de manera
concreta, pictórica y simbólica
que la suma de los ángulos
interiores de un triángulo es
180º y de un cuadrilátero es
360º.

Matemática / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación

PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico

OA16 OA17 OA19

Usar unidades no Identificar días, Leer e interpretar líneas
estandarizadas de semanas, meses y de tiempo y calendarios.
tiempo para comparar fechas en el calendario.
la duración de eventos
cotidianos.
OA17 OA18 OA20 OA20
Usar un lenguaje Leer horas y medias Leer y registrar el tiempo Leer y registrar diversas
cotidiano para horas en relojes en horas, medias horas, mediciones del tiempo en
secuenciar eventos en digitales, en el contexto cuartos de horas y relojes análogos y
el tiempo: días de la de la resolución de minutos en relojes digitales usando los
semana, meses del problemas. análogos y digitales. conceptos A.M., P.M. y 24
año y algunas fechas horas.
significativas.

OA21
Realizar conversiones
entre unidades de tiempo
en el contexto de la
resolución de problemas:
MEDICIÓN

el número de segundos en
un minuto, el número de
minutos en una hora, el
número de días en un mes
y el número de meses en
un año.

OA18 OA19 OA21 OA22 OA19 OA18

Identificar y comparar Determinar la longitud Demostrar que Medir longitudes con Medir longitudes con Calcular la superficie de
la longitud de objetos de objetos, usando comprenden el perímetro unidades estandarizadas unidades cubos y paralelepípedos
usando palabras como unidades de medidas de una figura regular e (m, cm) y realizar estandarizadas (m, cm, expresando el resultado en
largo y corto. no estandarizadas y irregular: transformaciones entre mm) en el contexto de cm 2 y m2. .
unidades • midiendo y estas unidades (m a cm, y la resolución de
estandarizadas (cm y registrando el viceversa), en el contexto problemas.
m), en el contexto de la perímetro de figuras de la resolución de
resolución de del entorno en el problemas. OA20
problemas. contexto de la Realizar
resolución de transformaciones entre
problemas unidades de medidas de
• determinando el longitud: km a m, m a
perímetro de un cm, cm a mm y
cuadrado y un viceversa, de manera
rectángulo manual y/o usando
software educativo.

Matemática / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación

PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico

OA23 OA21
Demostrar que Diseñar y construir
comprenden el concepto diferentes rectángulos,
de área de un rectángulo y dados el perímetro o área,
de un cuadrado: o ambos, y sacar
• reconociendo que el conclusiones.
área de una superficie
se mide en unidades
cuadradas
• seleccionando y
justificando la
elección de la unidad
estandarizada (cm² y
m2)
• determinando y
registrando el área en OA22
cm² y m² en Calcular áreas de
contextos cercanos triángulos, de
• construyendo paralelogramos y de
diferentes rectángulos trapecios, y estimar áreas
para un área dada de figuras irregulares
(cm² y m²) para aplicando las siguientes
estrategias:
MEDICIÓN

demostrar que
distintos rectángulos • conteo de cuadrículas
pueden tener la • comparación con el
misma área área de un rectángulo
• usando software • completar figuras por
geométrico traslación

OA22
Demostrar que comprende la
medición del peso (g y kg):
• comparando y ordenando
dos o más objetos a partir
de su peso de manera
informal
• usando modelos para
explicar la relación que
existe entre gramos y
kilógramos
• estimando el peso de
objetos de uso cotidiano,
usando referentes
• midiendo y registrando el
peso de objetos en
números y en fracciones
de uso común, en el
contexto de la resolución
de problemas

Matemática / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación

PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico

OA24 OA19
Demostrar que comprenden Calcular e volumen de
el concepto de volumen de cubos y paralelepípedos
un cuerpo expresando el resultado
• seleccionando una unidad en cm3 , m3 y mm3 .
no estandarizada para
medir el volumen de un
cuerpo
• reconociendo que el
volumen se mide en
unidades de cubos
• midiendo y registrando el
MEDICIÓN

volumen en unidades de
cubo
• usando software
geométrico.

OA20
Estimar y medir ángulos
usando el transportador,
expresando las
mediciones en grados.

OA21
Calcular ángulos en
rectas paralelas cortadas
por una transversal y en
triángulos
OA19 OA20 OA23 OA25 OA22
Recolectar y registrar Recolectar y registrar Realizar encuestas y Realizar encuestas, analizar Comparar distribuciones
datos para responder datos para responder clasificar y organizar los datos, comparar con los de dos grupos,
DATOS Y PROBABILIDAD

preguntas estadísticas preguntas estadísticas los datos obtenidos en resultados de muestras provenientes de
sobre sí mismo y el sobre juegos con monedas tablas y visualizarlos aleatorias, usando tablas y muestras aleatorias,
entorno, usando y dados, usando bloques y en gráficos de barra. gráficos. usando diagramas de
bloques, tablas de tablas de conteo y puntos y de tallo y hojas.
conteo y pictogramas. pictogramas.
OA20 OA21 OA24 OA26 OA26 OA23
Construir, leer e Registrar en tablas y Registrar y ordenar Leer e interpretar Leer, interpretar y Leer e interpretar
interpretar gráficos de barra simple, datos obtenidos de pictogramas y gráficos de completar tablas, gráficos de barra doble y
pictogramas. resultados de juegos juegos aleatorios con barra simple con escala, y gráficos de barra circulares y comunicar
aleatorios con dados y dados y monedas, comunicar sus conclusiones. simple y gráficos de sus conclusiones
monedas. encontrando el menor, línea y comunicar
el mayor y estimando sus conclusiones.
el punto medio entre
ambos.

Matemática / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación

PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico

OA23
Calcular el promedio de
datos e interpretarlo en
su contexto.
OA22 OA25 OA27 OA24 OA24
Construir, leer e Construir, leer e Realizar experimentos Describir la posibilidad Conjeturar acerca de la
DATOS Y PROBABILIDAD

interpretar pictogramas interpretar pictogramas y aleatorios lúdicos y de ocurrencia de un tendencia de resultados

con escala y gráficos de gráficos de barra simple cotidianos, y tabular y evento, empleando los obtenidos en repeticiones de
barra simple. con escala, en base a representar mediante términos seguro – un mismo experimento con
información recolectada gráficos de manera posible - poco posible- dados, monedas u otros, de
o dada. manual y/o con software imposible manera manual y/o usando
educativo. software educativo.

OA25
Comparar
probabilidades de
distintos eventos sin
calcularlas.
OA26 OA27
Representar datos Utilizar diagramas de
usando diagramas de tallo y hojas para
puntos. representar datos
provenientes de
muestras aleatorias

Matemática / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación