COLEGIO PAULA JARAQUEMADA ALQUIZAR

R.B.D Nº 25711-7
PAINE
Departamento de HUMANIDADES
Profesor(a): Maribel Andrade B.

CUADERNILLO
DE
HISTORIA

NOMBRE:____________________________________________________________

CURSO : 8° AÑO _________

LOS INICIOS DE LA MODERNIDAD
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 8º Básico

Humanismo y Renacimiento: la centralidad del ser Humano

1. Lee el siguiente fragmento. Luego, responde.

“La Antigüedad romana y griega, que, desde el siglo XIV, de modo tan poderoso intervino en
la vida italiana como punto de apoyo y fuente de cultura, como meta e ideal de la existencia
y en parte también como nuevo y consciente contraste, esta misma Antigüedad había
influido ya parcialmente en toda la Edad Media no italiana. […] en Italia, no solo los sabios,
sino también el pueblo, toman partido por la Antigüedad de manera objetiva, pues en ella
hallan el recuerdo de su propia grandeza.”
Jacob Burckhardt, La cultura del Renacimiento en Italia, páginas 134-135.

a. ¿Cuál sería el “nuevo y consciente contraste” del que habla el autor? Explica

b. ¿Por qué en Italia se establece la Antigüedad clásica como meta e ideal de existencia?

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Historia, Geografía y Ciencias Sociales 8º Básico
2. Lee el siguiente fragmento. Luego, responde.

“La perspectiva nueva creada por el Renacimiento se basa en el desplazamiento del centro
de gravedad del hombre a partir de su condición universal en su calidad de cristiano, en su
condición colectiva, como miembro de un burgo o una parroquia e incluso en su calidad
heredada, ya sea noble o plebeyo, para pasar a una condición individual, en calidad de
persona cuya vida será determinada predominantemente por su capacidad.”
Helio Jaguaribe, Un estudio crítico de la historia, tomo II, páginas 432-433

a. ¿Por qué a la nueva perspectiva creada por el Renacimiento se le puede definir como
“individualista”? Explica.

b. ¿Qué importancia adquiere la “capacidad de la persona” en la cultura renacentista?

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3. Observa las imágenes. Luego, responde.

Detalle del fresco La creación de Adán (Miguel Ángel, circa 1511) Capilla Sixtina.

Pintura El nacimiento de Venus (Sandro Boticelli, circa 1484)

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a. Establece semejanzas y diferencias entre ambas obras del Renacimiento.

4. Lee el siguiente texto. Luego, realiza la actividad.

“Humanismo fue uno de los conceptos creados por los historiadores del siglo XIX para
referirse a la revalorización, la investigación y la interpretación que de los clásicos de la
Antigüedad hicieron algunos escritores desde finales del siglo XIV hasta el primer tercio del
siglo XVI. En realidad, fue la voz latina "humanista", empleada por primera vez en Italia a
fines del siglo XV para designar a un profesor de lenguas clásicas, la que dio origen al nombre
de un movimiento que no sólo fue pedagógico, literario, estético, filosófico y religioso, sino
que se convirtió en un modo de pensar y de vivir vertebrado en torno a una idea principal: en
el centro del Universo está el hombre, imagen de Dios, criatura privilegiada, digna sobre
todas las cosas de la Tierra.
El humanista comenzó siendo, en efecto, un profesor de humanidades, es decir, de aquellas
disciplinas académicas que constituían el programa educativo formulado idealmente por
Leonardo Bruni. Su propósito consistía en formar a los alumnos para una vida de servicio
activo a la comunidad civil, proporcionándoles una base amplia y sólida de conocimientos,
principios éticos y capacidad de expresión escrita y hablada. El medio de expresión y de
instrucción sería el latín, recuperado y limpio de barbarismos medievales. La lectura y el
comentario de autores antiguos, griegos y latinos, especialmente Cicerón y Virgilio, y la
enseñanza de la gramática, la retórica, la literatura, la filosofía moral y la historia constituían
las humanidades impartidas por el humanista. Sin embargo, el humanista, como ya se ha
indicado, era algo más que un maestro. Su preocupación por los problemas morales y
políticos le obligó a adoptar también posiciones humanistas, en el sentido de que nada de lo
humano le sería ajeno”.
Fuente: ArteHistoria, en:www.artehistoria.jcyl.es

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Historia, Geografía y Ciencias Sociales 8º Básico
a. A partir de la información presentada, completa el siguiente organizador gráfico que
considera las principales características del Humanismo y sus objetivos.

Humanismo Modo de pensar cuya idea principal era:

Definición:

Como programa educativo su objetivo era:

Medio de expresión e Lectura y comentarios de: Asignaturas impartidas:

instrucción:

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De sociedad medieval a la sociedad moderna

1. Lee las siguientes citas del texto La Europa Moderna 1450-1720, del historiador inglés
George Clark. Luego, resuelve la actividad.

“Comenzaron a popularizarse obras de arte que no eran únicas, ni aproximadamente como

sus originales, como pueden serlo las copias dibujadas a mano, sino casi tan idénticas que,
para los fines comunes, no había diferencia”. (p53)

“Había sacudido hasta los cimientos algunas de las creencias en que se apoyaba el orden
social”. (p68)

“…la creciente experiencia de los hombres de acción trajo consigo masas de nuevos
conocimientos acerca del mundo, y también planteó problemas nuevos…”. (p148)

“…empleaban a funcionarios civiles educados y disciplinados, […] que utilizaban los

métodos científicos de que se podía disponer, por ejemplo, el trazado de mapas y la
elaboración de estadísticas elementales, para estimar los recursos de su dominio y hacer de
ellos el mejor uso posible”. (p32)

a. Escribe el número de cada cita frente al concepto que corresponde. Fundamenta.

Ruptura de la unidad religiosa.

Surgimiento del Estado centralizado.

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Difusión del conocimiento.

Nacimiento de la ciencia moderna.

b. Escoge una cita como ejemplo para cada situación. Fundamenta cada elección.

Las 95 tesis contra las indulgencias de Martín Lutero.

Creación de la imprenta moderna.

La teoría heliocéntrica de Copérnico

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2. Observa las siguientes imágenes que muestran situaciones propias de la Edad Media.
Luego, describe la transición de cada una de ellas a la Edad Moderna.

Monje copista medieval

Acto de homenaje

Teoría geocéntrica

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El Estado Moderno

1. Lee el siguiente fragmento. Luego, responde.

“El fracaso de Luis el Piadoso para asegurar la continuidad del Imperio carolingio frente a la
rebelión de sus hijos, y las oleadas sucesivas de incursiones escandinavas, sarracenas y
magiares, llevaron a la desintegración del sistema de autoridad central, que fue remplazado
entonces por la feudalización de Europa y la fragmentación correspondiente del poder
entre reinos, ducados y condados diferentes en el estrato superior e innumerables señoríos
feudales en el estrato inferior”.
Helio Jaguaribe, Un estudio crítico de la historia, tomo II, página 403.

a. Realiza una breve descripción con las características del poder en la Edad Media.

2. Lee el siguiente documento. Luego, resuelve.

“Va a ser en la Europa Occidental, en Francia, España, Portugal e Inglaterra, en donde los
monarcas feudales, poco a poco, reforzarán su poder, en el conjunto de sus dominios,
frente a la nobleza. Este nuevo modelo de organización, cuyo poder comienza a
centralizarse en manos del rey, va a llamarse Estado moderno.
No obstante, hay que señalar que el rey no tenía un poder absoluto, todavía tenía ciertos
límites, ya que en algunos casos debía rendir cuentas a las Cortes o debía prestar juramento
de respetar las leyes y tradiciones de sus reinos. En el caso de España, veremos un claro
ejemplo de esta situación en los reinos de la Corona de Aragón. Los reyes no tienen el
poder absoluto, pero lucharán por conseguirlo; el ejemplo más claro está con Luis XIV de
Francia, que instaurará el absolutismo.
En el afán de los reyes por fortalecer su poder frente a la nobleza se utilizarán diferentes
instrumentos:
▪ Políticas de unificación de territorios, bien mediante guerras o a través de matrimonios,

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los reyes someterán a la nobleza y extenderán su dominio sobre un gran territorio

unificado.
Crearán un ejército permanente con soldados profesionales o mercenarios.
Intentarán crear una unificación de leyes para todos sus territorios, aunque muchas
regiones contarán todavía con leyes (fueros) propias. El rey intervendrá al limitar el poder
de los nobles; designará cargos municipales; convocará el menor número de veces
posible a las Cortes para evitar rendir cuentas.
Creará una administración bien organizada y con funcionarios que trabajarán para el rey.
Se encargarán de ejecutar las órdenes del rey y de una eficiente recaudación de
impuestos.
Se desarrollará una importante labor diplomática. Se establecerán relaciones con otros
Estados para resolver conflictos de forma pacífica, o para establecer alianzas y llegar a
acuerdos. La política matrimonial será uno de los instrumentos más utilizados a la hora
de sellar alianzas entre los Estados.
Fuente: e-ducativa.catedu.es

a. De acuerdo al texto, completa los siguientes recuadros caracterizando con tus palabras el
Estado Moderno.

Concentración de poder en el rey:

Burocracia y sistema fiscal:

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Expansión del territorio:

Ejércitos profesionales:

3. Contrasta tus respuestas de las actividades 1 y 2. Luego, escribe una breve síntesis sobre
las diferencias identificadas en relación a las características del poder.

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La economía mercantilista del siglo XVI

1. Observa la pintura. Luego, resuelve la actividad.

a. Describe la actividad que están desarrollando.

b. ¿Qué relación se puede establecer entre el contenido de la pintura y la doctrina

mercantilista?

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2. Observa el gráfico y el mapa. Luego, de acuerdo a la información representada, caracteriza
la economía mercantilista.

3. Lee el texto. Luego, responde la pregunta.

“Al consolidarse el poder del Estado, se fomentaron todas las actividades comerciales,
manufactureras, y se logró un avance importante en la actividad fabril. Los comerciantes
requerían un Estado fuerte que defendiera sus intereses y exponían la tesis de que la
ganancia del comerciante se identificaba con el fortalecimiento de la nación. Muchos
comerciantes influyentes lograron leyes y reglamentos en su favor”.

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a. Según el autor, ¿cuál fue la relación del Estado y los comerciantes en la doctrina
mercantilista?

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