Unidad 1 Tesis III

TESIS III: Análisis Político del Sector Público Guatemalteco
Docente: Claudia Marisol Moscoso Maldonado

Sección: V, Trimestre: 3-2019
1 UNIDAD I | e-Learning
UNIDAD I: INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS SOCIOPOLÍTICO
"Es claro que la historia no está sujeta a leyes determinables como las de la física, sino que ella es
un proceso continuo en donde lo que existe es lo que se hace en cada uno de sus momentos
particulares, producto del pensar y actuar de los sujetos que participan en su construcción."
Alejandro Serrano Caldera, 2012
1. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA SOCIOPOLÍTICA
Las ciencias sociales han evolucionado de manera dispar con relación a las ciencias
naturales, por mucho tiempo el método científico ideado para la explicación y
verificación de los fenómenos naturales ha sido el referente para la obtención del
conocimiento social; no obstante al proceso de sistematización para la obtención de
conocimiento científico, las diferencias entre las características y objeto de estas
esferas científicas ameritan la utilización de métodos, técnicas e instrumentos que
respondan a su finalidad.
La comprensión y diferenciación de su objeto de estudio y finalidad es de suma

importancia para encontrar el sistema metodológico, técnicas e instrumentos
adecuados que permitirán al investigador, el conocimiento y análisis de lo político y
su aplicación para un conocer, comprender y analizar la naturaleza, la dinámica y
los hechos concretos de la realidad política del sector publico guatemalteco.
Bajo ese cometido, a continuación se presenta una tabla comparativa entre estas
esferas de lo científico y así mismo, el marco paradigmático en que se han
desarrollado los modelos de investigación científica, diferentes métodos de
investigación, así como las técnicas e instrumentos afines a cada método.
Tabla comparativa de las esferas científicas: Ciencias naturales y Ciencias

Sociales
Ciencias naturales Ciencias sociales
Definición Son un conjunto de disciplinas Son un conjunto de disciplinas
científicas que estudian la naturaleza científicas que estudian el ser
y los fenómenos naturales. humano, la sociedad, sus conductas,
interacciones y creaciones.
Finalidad Explicar y descubrir las leyes del Explicar y comprender cómo
mundo natural y su funcionamiento. funciona el mundo social, las
acciones y el comportamiento del ser
humano y sus instituciones.
Objeto de El mundo y los fenómenos naturales. Ser humano, el mundo social y sus
estudio interacciones.
Métodos Principalmente cuantitativo, Cuantitativo, cualitativo y mixto.
experimental y con apoyo de ciencias
formales, como la matemática.
Características • Deterministas, primacía del • Su objeto de estudio es muy
principio de causa-efecto. complejo.
• Alto grado de neutralidad. • Nivel de neutralidad es limitado.
• La experimentación es • Dificultad para realizar
importante. experimentación.
• Altamente predictivas y fiables. • Incapacidad de establecer leyes o
• El control de las variables es teorías generales.
importante. • Poco grado de control de las
• Producen leyes, teorías y variables estudiadas.
principios generales. • Trabajo científico es realizado
• Su objeto de estudio es poco individualmente o en pequeños
ambiguo. grupos.
• La comprobación y refutación de • Alto grado de interpretación y
las teorías son imperativas en su ambigüedad.
práctica. • Bajo grado de predictibilidad y
repetición de los experimentos.
• Interés en el contexto particular y
la profundización.
Disciplinas Astronomía, física, química, biología, Historia, ciencias políticas, lingüística,

geología. economía, derecho, sociología,
arqueología, psicología, geografía,
entre otras.
Fuente: https://www.diferenciador.com/ciencias-naturales-y-ciencias-sociales/
1.1. Los paradigmas de investigación
La autora Martínez Godínez, refiere en su trabajo "Paradigmas de investigación.

Manual multimedia para el desarrollo de trabajos de investigación. Una visión
desde la epistemología dialéctico crítica", una concepción del término "paradigma",
brindado a su vez por la socióloga argentina Irene Vasilachis, quien proporciona la
definición del término de la siguiente manera: “…los marcos teórico-
metodológicos utilizados por el investigador para interpretar los fenómenos
sociales en el contexto de una determinada sociedad.”1 Integrando la definición
anterior, agrega lo formulado por los chilenos Melchor Aguilar y Martínez Revilla,
siguiente: "Luego entonces todo paradigma de investigación se apoya en
sistemas filosóficos y se operacionaliza mediante un sistema de investigación.
Así el paradigma positivista se operacionaliza a través del sistema de
investigación Hipotético-deductivo, mientras que el Dialéctico-Crítico y, a su vez,
el interpretativo lo hacen, a través del sistema de investigación hermenéutico."2
Positivista
Paradigmas de
Interpretativo
Investigación
Materialista
Histórico
1
Martínez Godínez, Verónica L. Paradigmas de investigación. Manual multimedia para el desarrollo de trabajos
de investigación. Una visión desde la epistemología dialéctico crítica. 2013. pp. 1. Recuperado de:
https://www.academia.edu/6251321/M%C3%A9todos_t%C3%A9cnicas_e_instrumentos_de_investigaci%C3%B3n
2
Ibid.
1.1.1. Paradigma positivista
La autora Martínez Godínez, describe lo siguiente:
El sistema hipotético-deductivo también recibe el nombre de científiconaturalista,

racionalista-cuantitativo, científico-tecnológico y sistemático-gerencial, se basa en la
teoría positivista del conocimiento que arranca en el siglo XIX con Emile Durkhein y
August Comte.
Busca los hechos o causas de los fenómenos sociales independientemente de los

estados subjetivos de los individuos; aquí, el único conocimiento aceptable es el
científico que obedece a ciertos principios metodológicos únicos.
Entre sus rasgos más destacados se encuentra su naturaleza cuantitativa para

asegurar la precisión y el rigor que requiere la ciencia. Por eso al aplicarse a las
ciencias sociales se busca que éstas se conviertan en un conocimiento sistemático,
comprobable y comparable, medible y replicable. Esto implica que sólo sean
objeto de estudio los fenómenos observables, por tanto medibles, pesables o
contables (por ejemplo el género (hombre/mujer), el peso (50, 70, 80 kgs.) o la
estatura de una persona) se encuentran, además, en relación causal o correlacional.
Algunas otras veces simplemente constituyen realidades objetivamente describibles,
como el número de veces que un estudiante no aprueba un examen.
El conocimiento positivista busca la causa de los fenómenos y eventos del mundo

social, formulando generalizaciones de los procesos observados. El rigor y la
credibilidad científica se basan en la validez interna. Por ello los procedimientos
usados son el control experimental, la observación sistemática del comportamiento y
la correlación de variables; se adopta la generalización de los procesos, con los
que se rechazan aspectos situacionales concretos, irrepetibles y de especial
relevancia para la explicación de los fenómenos y situaciones determinadas.
Características del Paradigma Positivista
Sistema Tiene las siguientes características:

Hipotético- • Busca un conocimiento sistemático, comprobable y comparable, medible y replicable.
deductivo • Sólo son objeto de estudio los fenómenos observables, ya que son los únicos susceptibles de
medición, análisis y control experimental.
• Lo que busca el conocimiento positivista es la causa de los fenómenos y eventos del mundo
social formulando generalizaciones de los procesos observados.
Método La metodología de la investigación es la de las ciencias exactas. La explicación científica es de
Hipotético- naturaleza causal, en el sentido amplio, y consiste en subordinar los casos particulares a las leyes
deductivo generales. La realidad social, objeto de estudio a través de esta metodología, es única y, por lo
tanto, hay un sólo método para estudiarla: el estadístico; lo que lleva a un reduccionismo
metodológico donde se adecua al objeto de estudio al método y no el método al objeto de
estudio. Por ello se parte de una muestra significativa para generalizar los resultados: esto significa
que las acciones individuales son siempre manifestaciones del hecho social exterior al individuo,
establecido socialmente. En el método hipotético deductivo se consideran tres momentos:
1. Construcción del objeto de estudio que implica: Revisión de literatura, elección del tema de
investigación, planteamiento del problema, formulación de los objetivos, justificación, marco
teórico, hipótesis.
2. Diseño de investigación (metodología): Con la definición del tipo de estudio, descripción de los
sujetos de investigación, selección de la muestra, elección de las técnicas de recolección de datos,
diseño y aplicación de los instrumentos de investigación.
3. Discusión y presentación de resultados.
Técnicas e Las técnicas e instrumentos que se utilizan de manera frecuente en la recolección de datos son:
instrumentos - Los cuestionarios y las escalas para medir las actitudes como la de Likert o la de Guttman.
más usados en - Otra técnica es la observación, que se realiza a través de diversos instrumentos como la ficha de
el sistema registro, la hoja de observación que es la anotación sistemática de comportamientos o situaciones
Hipotético- obeservables, definidas a partir de categorías y sub categorías.
deductivo - Lista de verificación (Check List).
- Pruebas estandarizadas e inventarios, que miden por ejemplo la satisfacción laboral, los tipos de
personalidad, el estrés, la jerarquía de valores, entre otros ejemplos.
Fuente: Martínez Godínez, Verónica L. Op. Cit. pp. 3
1.1.2. Paradigma interpretativo
La autora Martínez Godínez, haciendo una interpretación de lo expresado por

Irene Vasilachis, describe lo siguiente:
Está en vías de consolidación y su supuesto básico es la necesidad de comprensión

del sentido de la acción social en el contexto del mundo de la vida y desde la
perspectiva de los participantes.
Las teorías que encontramos dentro de este paradigma, desde distintas

perspectivas, critican al positivismo el hecho de que pretende naturalizarlo todo,
hasta el mundo circundante,. El conocimiento de la naturaleza puede conquistar el
orden legal de los hechos, pero en ese conocimiento rige el concepto de causalidad,
y cuando éste determina unilateralmente la experiencia, no queda lugar para los
conceptos de valor y finalidad. La noción de sociedad humana entraña un esquema
de conceptos que es lógicamente incompatible con los tipos de explicación
proporcionados por las ciencias naturales. Una de las diferencias de la perspectiva
de análisis del mundo social y natural, es que si en el primero se analizan los
motivos de la acción social, en el segundo se estudian sus causas. Esto se vincula con
otra diferencia: mientras que la naturaleza no es una producción humana, la
sociedad si lo es.
El paradigma interpretativo propone el paso de la observación (tal como proponía

Comte) a la comprensión. El científico social no puede acceder a una realidad
simbólicamente estructurada sólo a través de la observación. Tiene que pertenecer
al mundo de la vida, cuyos componentes intenta reprimir. Para describirlos tiene
que entenderlos sino participa en su producción. Para Habermans, la comprensión
de un significado es una experiencia comunicativa, la comprensión de una
manifestación simbólica exige esencialmente la participación en un proceso de
entendimiento. Los significados sólo pueden ser alumbrados desde adentro. La
realidad simbólicamente pre estructurada constituye un universo incomprensible a
los ojos de un observador exterior incapaz de comunicación.
Todo este desarrollo teórico da lugar al concepto de doble hermenéutica (Schutz),

donde la estructura del mundo social es significativa no sólo para quienes viven en
ese mundo, sino también para sus intérpretes científicos. Cuando el sociólogo
analiza una situación social se enfrenta, a diferencia del científico natural, con dos
tipos de reglas: los que rigen su investigación y las que regulan la actividad que
está estudiando, de manera que cualquier tipo de comprensión reflexiva debe
suponer la comprensión del participante.3
3
Martínez Godínez, Verónica L. Óp. Cit. en alusión a lo descrito por Irene Vasilachis de Gialdino en la
obra: Métodos Cualitativos I. Los problemas teórico-epistemológicos. Centro Editor de América Latina,
Buenos Aires, 1992.
Dado que la investigación sociológica se apoya mayormente en el método de

investigación de orden cualitativo, la autora Martínez Godínez, refiere lo siguiente:
(…) hablando de investigación cualitativa (este nombre se usa para distinguirlo del
enfoque cuantitativo) su objeto es el desarrollo de conceptos que ayuden a
comprender los fenómenos sociales en medios naturales dando la importancia
necesaria a las intenciones, experiencias y opiniones de todos los participantes. A
diferencia del método que se sigue en el sistema hipotético-deductivo, el método
en el sistema hermenéutico es menos preciso, porque depende de la forma en que
se concibe el conocimiento. Ruedas et al, señalan que en el sistema hermenéutico:
“…se da un vuelco a la estrategia para tratar de conocer los hechos, los procesos y
los fenómenos en general, sin limitarlos sólo a la cuantificación de algunos de sus
elementos. Se establece entonces, un procedimiento que da un carácter particular a
las observaciones. Es un proceso de interrelación mutua, por lo que no importa tanto
la generalización de sus conclusiones, sino la peculiaridad del fenómeno estudiado
de tal modo que se dan, entre los elementos constituyentes, relaciones
dependientes, dialógicas y participativas, donde el investigador se sumerge en la
realidad para captarla y comprenderla.” La investigación cualitativa es
multimetódica pues recoge una gran variedad de datos e información a través de
entrevistas, experiencia personal, historias de vida, rutinas, textos históricos, entre
otros. De aquí la dificultad de mencionar de manera concreta los métodos en la
investigación cualitativa. Se está de acuerdo con Sandin cuando menciona no es
fácil realizar una distinción clara entre perspectivas epistemológicas, teóricas y
métodos de investigación específicos, puesto que algunas orientaciones teóricas
constituyen a su vez un modelo con pautas específicas para el desarrollo del
trabajo empírico.4
4
Martínez Godínez, Verónica L. Óp. Cit. pp. 4 y 5
Métodos y técnicas en investigación cualitativa
Tipo de cuestiones a Método Técnicas e Otras fuentes de datos

trabajar instrumentos de
recogida de
información
Cuestiones de Fenomenología Grabación de Literatura
significado, explicitar conversaciones; escribir fenomenológica,
la esencia de las anécdotas de reflexiones filosóficas,
experiencias de los experiencias personales poesía, arte.
actores
Cuestiones Etnografía Entrevista no Documentos, registros,
descriptivo estructurada; fotografías, mapas,
interpretativas: observación genealogías, diagramas
valores, ideas participante, diagrama de redes sociales,
prácticas de los de redes sociales sociodramas.
grupos culturales
Cuestiones de Teoría fundamentada Entrevistas (grabadas) Observación
proceso: experiencia a participante, memorias,
lo largo del tiempo o diarios
el cambio puede
tener etapas o fases.
Cuestiones centradas Etnometodología; Diálogo (registro en Observación, notas de
en la interacción análisis del discurso audio y video) campo.
verbal y el diálogo
Cuestiones de mejora Investigación acción Diversos Varios
y cambio social
Cuestiones subjetivas Biografía Entrevista Documentos, registros,
diarios
Agrega la autora Martínez Godínez, que existen dificultades en la presentación de

un esquema de exposición de resultados en una investigación cualitativa debido a
la multiplicidad de métodos y técnicas, sin embargo, en general se tienen los
siguientes momentos: formulación, diseño y ejecución y el cierre, como se muestra en
el cuadro.5
5
Óp. Cit. pp. 6
Momentos de la investigación cualitativa

Formulación Diseño y ejecución Cierre
-Fase exploratoria; es un -Delimitación en profundidad -Organización de los datos
primer acercamiento a la y extensión del proceso de -Fase descriptiva de la
realidad (acceso al campo); se recolección de datos. organización de los datos -
revisa la documentación -Por dónde iniciar el abordaje Fase de segmentación de los
existente, se hacen entrevistas y hasta dónde terminar la datos a partir de categorías
con informantes clave, se hace recolección de datos. -Fase de reagrupación de los
observación. -La selección de los actores o datos para conformar
-Fase de mapeo (mapping): participantes. categorías de segundo orden
corresponde a situarse en el -Definición de las técnicas e -Fase de retirada del
terreno para conocer a los instrumentos de recolección de escenario.
actores o participantes, los datos. -Finalización de la recogida
eventos, etc. - Diseño de la investigación. de información
-Fase de muestreo: es la -Implementación y ejecución -Negociación de la retirada
selección de los actores o los de la investigación (acceso al Preparación de los datos
eventos que serán abordados. escenario, recolección de -Análisis intensivo de la
-Exploración de la literatura información información
existente que esté relacionada -Análisis de la información -Fase de elaboración del
con la temática tratada para informe
depurar las categorías que se
van identificando o
delimitando.
-Formulación de la pregunta
de investigación.
1.1.3. Paradigma materialista histórico
La autora Martínez Godínez, describe lo siguiente:
El paradigma materialista-histórico, también llamado dialético, se operacionaliza a

través del sistema de investigación Dialéctico-Crítico. Álvarez y Álvarez
argumentan que para la concepción epistemológica Dialéctico – crítica, el método
es el proceso racional a través del que se realiza la apropiación cognitiva de la
realidad. En esta concepción se reconoce que la realidad es dialéctica, pues es la
síntesis de diversas incidencias y temporalidades constitutivas de un mismo objeto.
Esta idea es coincidente con lo que expresa Covarrubias cuando indica que los
objetos de investigación científica no existen en la realidad, sino que en ella se
encuentran objetos reales que son llevados a la conciencia del sujeto a través del
aparato generador de conciencia como referentes y éstos son construidos y
transmitidos a través de los distintos modos de apropiación de lo real: teoría, arte,
empiria y religión.
Por otro lado, Melchor y Revilla abonan a las ideas anteriores cuando señalan que
el ser humano establece contacto con el mundo por medio del pensamiento; se
conoce la realidad gracias a la función cognitiva que posee toda persona. Desde
el paradigma crítico se cree que la conciencia de un sujeto depende de la
cantidad y potencia de los referentes que lleguen a su pensamiento. Entonces los
objetos de investigación se construyen por quien investiga a partir de los referentes
que tiene de la realidad que lo circunda; significa que se establece una relación
entre la conciencia individual y la conciencia social.
Escudero señala que las características principales de este paradigma, cuando se

aplican al campo educativo que es el que nos ocupa en este trabajo, son: asumir
una visión global y dialéctica de la realidad educativa por ser ésta una práctica
social que no escapa a las condiciones ideológicas, económicas, políticas e históricas
de su entorno. La investigación crítica asume una visión democrática del
conocimiento, por tanto el investigador y los sujetos de investigación comparten
responsabilidades; subyace una visión particular de la teoría del conocimiento y de
sus relaciones con la realidad y con la práctica: Teoría y realidad están llamadas a
mantener una constante tensión dialéctica; la investigación crítica trata de
articularse, generarse y organizarse en la práctica y desde la práctica; se
construye desde la realidad situacional, social, educativa y práctica de sujetos
implicados en luchas de intereses, preocupaciones y problemas que forman parte
de su vida cotidiana. Entonces la investigación crítica está comprometida, no sólo
con la explicación de la realidad, sino con la transformación de esa realidad desde
una dinámica liberadora y emancipadora de los individuos implicados en ella. En el
razonamiento dialéctico, los problemas sociales no se conciben sólo como problemas
de un agregado de individuos, sino que se busca desentrañar las interrelaciones
dinámicas e interactivas que constituyen la vida del individuo y la vida social.
Dado que la finalidad de la investigación dialéctico-crítica es cambiar la realidad

social para mejorarla, entonces en el proceso de construcción del objeto de estudio
se consideran los elementos sociales, políticos, culturales, históricos y políticos donde
se ubica el objeto. Por ello se inicia con la detección de preocupaciones
investigativas; es decir, aquellos asuntos, reales o conceptuales que el investigador
estime dignos de conocerse y culmina con la denominación del objeto de
investigación, que no es otra cosa que un enunciado que contiene los elementos
centrales que el investigador está construyendo. Enseguida se muestran los pasos a
seguir en la construcción de objetos de investigación desde la posición dialéctico-
crítica propuesta por Covarrubias.
2. INSTRUMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DEL ANÁLISIS POLÍTICO
2.1. Métodos de investigación
2.1.1. El método comparativo como metodología para el análisis político
Documento para lectura: El análisis de coyuntura, un acercamiento metodológico,

del autor Julián Darío Bonilla Montenegro.
https://revistas.usb.edu.co/index.php/criterios/article/download/1960/1703/
2.2. Técnicas de Investigación

"(…) se explica como la manera de recorrer el camino que se delinea en el
método; son las estrategias empleadas para recabar la información requerida y así
construir el conocimiento de lo que se investiga, mientras que el procedimiento alude
a las condiciones de ejecución de la técnica. La técnica propone las normas para
ordenar las etapas del proceso de investigación, de igual modo, proporciona
instrumentos de recolección, clasificación, medición, correlación y análisis de datos, y
aporta a la ciencia los medios para aplicar el método. Las técnicas permiten la
recolección de información y ayudan al ser del método."6
6
Martínez Godínez, Verónica L. Métodos, técnicas e instrumentos de investigación. 2013. Recuperado de:
https://www.academia.edu/6251321/M%C3%A9todos_t%C3%A9cnicas_e_instrumentos_de_investigaci%C3%B3n
2.3. Instrumentos de investigación
Lo que permite operativizar a la técnica es el instrumento de investigación. Se

aclara que en ocasiones se emplean de manera indistinta las palabras técnica e
instrumento de investigación; un ejemplo es lo que ocurre con la entrevista que es
una técnica, pero cuando se lleva a cabo, se habla entonces de la entrevista como
instrumento. Las técnicas más comunes que se utilizan en la investigación cualitativa
son la observación, la encuesta y la entrevista y en la cuantitativa son la
recopilación documental, la recopilación de datos a través de cuestionarios que
asumen el nombre de encuestas o entrevistas y el análisis estadístico de los datos.
No es la finalidad de esta investigación mostrar en forma amplia las características
de las técnicas e instrumentos de investigación más usados en la investigación, sólo
es la de comentar brevemente su presencia en una investigación.7
7
Ibid.

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TESIS III: Análisis Político del Sector Público Guatemalteco

Docente: Claudia Marisol Moscoso Maldonado

UNIDAD I: INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS SOCIOPOLÍTICO

Alejandro Serrano Caldera, 2012

1. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA SOCIOPOLÍTICA

La comprensión y diferenciación de su objeto de estudio y finalidad es de suma

Tabla comparativa de las esferas científicas: Ciencias naturales y Ciencias

Disciplinas Astronomía, física, química, biología, Historia, ciencias políticas, lingüística,

1.1. Los paradigmas de investigación

La autora Martínez Godínez, refiere en su trabajo "Paradigmas de investigación.

1.1.1. Paradigma positivista

La autora Martínez Godínez, describe lo siguiente:

El sistema hipotético-deductivo también recibe el nombre de científiconaturalista,

Busca los hechos o causas de los fenómenos sociales independientemente de los

Entre sus rasgos más destacados se encuentra su naturaleza cuantitativa para

El conocimiento positivista busca la causa de los fenómenos y eventos del mundo

Características del Paradigma Positivista

Sistema Tiene las siguientes características:

Fuente: Martínez Godínez, Verónica L. Op. Cit. pp. 3

1.1.2. Paradigma interpretativo

La autora Martínez Godínez, haciendo una interpretación de lo expresado por

Está en vías de consolidación y su supuesto básico es la necesidad de comprensión

Las teorías que encontramos dentro de este paradigma, desde distintas

El paradigma interpretativo propone el paso de la observación (tal como proponía

Todo este desarrollo teórico da lugar al concepto de doble hermenéutica (Schutz),

Dado que la investigación sociológica se apoya mayormente en el método de

Métodos y técnicas en investigación cualitativa

Tipo de cuestiones a Método Técnicas e Otras fuentes de datos

Fuente: Martínez Godínez, Verónica L. Op. Cit. pp. 6

Agrega la autora Martínez Godínez, que existen dificultades en la presentación de

Momentos de la investigación cualitativa

Fuente: Martínez Godínez, Verónica L. Op. Cit. pp. 7

1.1.3. Paradigma materialista histórico

La autora Martínez Godínez, describe lo siguiente:

El paradigma materialista-histórico, también llamado dialético, se operacionaliza a

Escudero señala que las características principales de este paradigma, cuando se

Dado que la finalidad de la investigación dialéctico-crítica es cambiar la realidad

2. INSTRUMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DEL ANÁLISIS POLÍTICO

2.1. Métodos de investigación

2.1.1. El método comparativo como metodología para el análisis político

Documento para lectura: El análisis de coyuntura, un acercamiento metodológico,

2.2. Técnicas de Investigación

2.3. Instrumentos de investigación

Lo que permite operativizar a la técnica es el instrumento de investigación. Se

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