Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
2. La función del primer bloque por la cual está constituido el cerebro humano es:
La función del tercer bloque por la cual está constituido el cerebro humano es:
a) Relaciones espaciales
b) Formas y pautas
c) Cálculos matemáticos
d) Lectura
“Se relaciona con nuestra capacidad para aprender información nueva en especial la de
tipo verbal”. La función mencionada corresponde a:
a) Hipocampo
b) Tálamo
c) Cerebelo
d) Lóbulos temporales
“Es responsable en la atención y la activación, bloquea mensajes y envía otros”. La
función mencionada corresponde a:
a) Hipocampo
b) Formación reticular
c) Cerebelo
d) Lóbulos temporales
“Transmite informaciones un lado del cerebro al otro”. La función mencionada
corresponde a:
a) Hipocampo
b) Formación reticular
c) Cuerpo calloso
d) Lóbulos temporales
“Permite la solución de problemas complejos y del lenguaje. Además tiene tres funciones
principales: Recibir señales de los órganos sensitivos, controlar los movimientos
voluntarios y formar asociaciones de las cosas”. La función mencionada corresponde a:
a) Corteza cerebral
b) Formación reticular
c) Cuerpo calloso
d) Lóbulos temporales
a) Corteza cerebral
b) Formación reticular
c) Cuerpo calloso
d) Lóbulos temporales
Según Hobbs (1975) se definen como “aquellos que hacen referencia a aquellos niños de
cualquier edad que demuestran una deficiencia sustancial en un aspecto particular del
logro escolar debido a hándicap perceptivo o perceptivos motrices…el término perceptivo
se utiliza en el contexto de procesos mentales(neurológicos) a través de los cuales el niño
adquiere su alfabeto básico de los sonidos y formas”.Esta definción hace alusión a:
a) Apraxia
b) Trastornos específicos del aprendizaje
c) Trastorno motor
d) Trastorno conductual
Según J.A. Portellano(1991) se define como “un tipo de fracaso escolar de tipo personal,
causado por la falta de madurez en la estructura o en el funcionamiento del Sistema
Nervioso Central del niño”. Esta definición hace alusión :
a) Trastorno de aprendizaje
b) Trastorno conductuales
c) Trastorno socioemocional
d) Dificultades de aprendizaje
“El aprendizaje ocurre cuando la nueva información se enlaza con las ideas pertinente de
afianzamiento, ya existentes en la estructura cognitiva del educando”. El postulado anterior se le
asigna a:
Seleccione una:
Ninguna de las alternativas es correcta
b. Vigotsky
c. Piaget
d. Bruner
e. Ausubel
Al referirnos a la inteligencia como una capacidad, ésta se convierte en una destreza; por lo que es
factible de ser:
Seleccione una:
a. aprendida
b. voluntaria
c. obligatoria
d. educada
e. ninguna de las alternativas es correcta
Autor que señala que el condicionamiento es una técnica que se debe usar para enseñar
conductas deseables:
Seleccione una:
a. Bandura
b. Clifford
c. Skinner
d. Piaget
e. Pavlov
Alumno que dice las palabras y las escribe según el sonido. Nos referimos a un alumno con estilo
de aprendizaje:
Seleccione una:
a. visual
b. cognitivo
c. perceptual
d. auditivo
e. kinestésico
a. I, II, III
b. II, III
c. I, III
d. II, III, IV
e. II, IV
De acuerdo a lo estudiado sobre las etapas del desarrollo humano, marque la alternativa que
corresponde a la siguiente afirmación “… es una actividad primordial de esta etapa; al niño le
interesa todo…”
Seleccione una:
a. Edad escolar: Diligencia o Inferioridad (6-12 años aprox.)
Señale a que concepto se refiere la siguiente definición: “Característica del pensamiento infantil
descrita por Piaget, que consiste en pensar que todo en la naturaleza está “hecho para” los
hombres y los niños”
Seleccione una:
a. Juego simbólico
b. Pensamiento operacional
c. Pensamiento lógico
d. Finalismo
e. Animismo
¿Cuáles de los siguientes enunciados acerca del desarrollo cognitivo en la edad escolar son
correctos?
I.Se espera que el niño logre un pensamiento operacional concreto.
II.Hay una separación definitiva entre la actividad lúdica y la actitud de trabajo.
III.El escolar progresivamente tiende a ser más racional que emotivo.
IV.Los juegos preferidos son aquellos en que existe libertad e imaginación, sin normas o
instrucciones.
Seleccione una:
a. I, II, III, IV
b. I, II, III
c. I, II, IV
d. II, III, IV
e. I, III, IV
a) Corresponde a las acciones del sujeto sobre el objeto que, al operar sobre él, lo
modifica, imprimiéndole cierta forma propia, y lo incorpora a sus esquemas de
conducta.
a) Corresponde a las acciones del sujeto sobre el objeto que, al operar sobre él, lo
modifica, imprimiéndole cierta forma propia, y lo incorpora a sus esquemas de
conducta.
Las cuatro grandes fases del desarrollo de la inteligencia desarrollados por Piaget son:
a) El de la inteligencia sensoriomotriz
b) El de la inteligencia de las representaciones preoperatorios
c) El de la inteligencia operatoria concreta
d) El de la inteligencia de las operaciones proposicionales formales
e) Todas son correctas
La fase o estadio del desarrollo de la inteligencia denominado inteligencia sensoriomotriz,
comprende desde:
a) Este estadio va desde el nacimiento del niño con los esquemas reflejos heredados
de la madre hasta alrededor de los 2 años cuando comienza a prepararse la etapa
preverbal.
b) Esta tapa de la inteligencia va desde los dos a los siete años aproximadamente,
durante el segundo año de vida se afianzan los comportamientos que suponen
representaciones no correspondientes a esquemas lógicos.
c) Esta fase del desarrollo de la inteligencia se da entre los siete y los once años
aproximadamente, el niño puede comenzar a realizar operaciones mentales.
d) Este periodo del desarrollo cognoscitivos va desde los once doce años
aproximadamente en adelante.
b) Esta fase del desarrollo de la inteligencia se da entre los siete y los once años
aproximadamente, el niño puede comenzar a realizar operaciones mentales
(Operación: acción interiorizada que posee reversibilidad), pero para poder hacerlas
necesitara de elementos concretos.
c) Este estadio va desde el nacimiento del niño con los esquemas reflejos heredados
de la madre hasta alrededor de los 2 años cuando comienza a prepararse la etapa
preverbal, el niño no puede interiorizar las acciones por lo cual se ve claramente
que es una inteligencia practica.
d) Este periodo del desarrollo cognoscitivos va desde los once doce años
aproximadamente en adelante. En el cual puede operar mentalmente mas allá de
los elementos de observados o de de su propia experiencia. Pueden manejar la
información en términos probabilísticos.
La fase o estadio del desarrollo de la inteligencia denominado la inteligencia de las
representaciones preoperatorios, Piaget lo define como:
a) Esta tapa de la inteligencia va desde los dos a los siete años aproximadamente,
durante el segundo año de vida se afianzan los comportamientos que suponen
representaciones no correspondientes a esquemas lógicos. Surge las
representaciones (lenguaje, pensamiento y funciones simbólicas), como también
la función semiótica, es decir una inteligencia representativa.
b) Esta fase del desarrollo de la inteligencia se da entre los siete y los once años
aproximadamente, el niño puede comenzar a realizar operaciones mentales
(Operación: acción interiorizada que posee reversibilidad), pero para poder hacerlas
necesitara de elementos concretos.
c) Este estadio va desde el nacimiento del niño con los esquemas reflejos heredados
de la madre hasta alrededor de los 2 años cuando comienza a prepararse la etapa
preverbal, el niño no puede interiorizar las acciones por lo cual se ve claramente que
es una inteligencia practica.
d) Este periodo del desarrollo cognoscitivos va desde los once doce años
aproximadamente en adelante. En el cual puede operar mentalmente mas allá de
los elementos de observados o de de su propia experiencia. Pueden manejar la
información en términos probabilísticos.
a) Esta tapa de la inteligencia va desde los dos a los siete años aproximadamente,
durante el segundo año de vida se afianzan los comportamientos que suponen
representaciones no correspondientes a esquemas lógicos. Surge las
representaciones (lenguaje, pensamiento y funciones simbólicas), como también la
función semiótica, es decir una inteligencia representativa.
b) Esta fase del desarrollo de la inteligencia se da entre los siete y los once años
aproximadamente, el niño puede comenzar a realizar operaciones mentales
(Operación: acción interiorizada que posee reversibilidad), pero para poder
hacerlas necesitara de elementos concretos.
c) Este estadio va desde el nacimiento del niño con los esquemas reflejos heredados
de la madre hasta alrededor de los 2 años cuando comienza a prepararse la etapa
preverbal, el niño no puede interiorizar las acciones por lo cual se ve claramente que
es una inteligencia practica.
d) Este periodo del desarrollo cognoscitivos va desde los once doce años
aproximadamente en adelante. En el cual puede operar mentalmente mas allá de
los elementos de observados o de de su propia experiencia. Pueden manejar la
información en términos probabilísticos.
a) Esta tapa de la inteligencia va desde los dos a los siete años aproximadamente,
durante el segundo año de vida se afianzan los comportamientos que suponen
representaciones no correspondientes a esquemas lógicos. Surge las
representaciones (lenguaje, pensamiento y funciones simbólicas), como también la
función semiótica, es decir una inteligencia representativa.
b) Esta fase del desarrollo de la inteligencia se da entre los siete y los once años
aproximadamente, el niño puede comenzar a realizar operaciones mentales
(Operación: acción interiorizada que posee reversibilidad), pero para poder hacerlas
necesitara de elementos concretos.
c) Este estadio va desde el nacimiento del niño con los esquemas reflejos heredados
de la madre hasta alrededor de los 2 años cuando comienza a prepararse la etapa
preverbal, el niño no puede interiorizar las acciones por lo cual se ve claramente que
es una inteligencia practica.
d) Este periodo del desarrollo cognoscitivos va desde los once doce años
aproximadamente en adelante. En el cual puede operar mentalmente mas allá de
los elementos de observados o de de su propia experiencia. Pueden manejar la
información en términos probabilísticos.
El siguiente ejemplo “un bebe de 2 meses que con el esquema de succión, no lo limita al
momento de amamantamiento sino que también lo emplea en la succión de su dedo
pulgar, o cuando trata de succionar los objetos sobre los estadios de Piaget se refiere a:
El siguiente ejemplo “un alumno de segundo grado contando porotos para hacer una suma.
Sobre los estadios de Piaget se refiere a:
* Autor que señala que el condicionamiento es una técnica que se debe usar para enseñar
conductas deseables:
a. Pavlov
b. Piaget
c. Clifford
d. Skinner
e. Bandura
* Alumno que dice las palabras y las escribe según el sonido. Nos referimos a un alumno
con estilo de aprendizaje:
Seleccione una:
a. perceptual
b. cognitivo
c. auditivo
d. visual
e. kinestésico
“El aprendizaje ocurre cuando la nueva información se enlaza con las ideas pertinente de
afianzamiento, ya existentes en la estructura cognitiva del educando”. El postulado anterior se le
asigna a:
Seleccione una:
a. Ninguna de las alternativas es correcta
b. Ausubel
c. Vigotsky
d. Piaget
e. Bruner
“Proceso de educar juntos a niños con y sin necesidades educativas especiales durante una parte o
en la totalidad del tiempo”, esta definición corresponde a:
Seleccione una:
a. adecuación curricular
b. necesidades educativas especiales
c. inclusión
d. integración
e. necesidades educativas transitorias
Características de las Dificultades Específicas de Aprendizaje
Respecto las funciones básicas cuál de estas actividades se relaciona con la función de
gateo:
a) Jugar en cuatro patas persiguiendo una pelota
b) Arrastrarse entre obstáculos
c) Correr y detenerse
d) Marchar sorteando obstáculos
¿Cuál o cuales de estas funciones básicas se relaciona con la coordinación dinámica?
a) Arrastre
b) Gateo
c) Marcha
d) Todas son correctas
¿Cuál de las actividades señaladas podría tener utilidad para desarrollar la correcta concepción de
esquema corporal al trabajar con niños?
a) Pintar con los dedos
b) Aplaudir y caminar según los ritmos que se escuchan.
c) Completar cara
d) Realizar trazos
a) Alteración de la psicomotricidad
b) Mala lateralización
c) Problemas perceptivos
d) Ninguna de las anteriores
“ Suele asociarse a alteraciones perceptivos, viso-espaciales y del lenguaje, siendo el punto inicial
del disléxico”. Lo anteriormente señalado hace alusión a problemas referidos a:
a) Alteración de la psicomotricidad
b) Mala lateralización
c) Problemas perceptivos
d) Ninguna de las anteriores
Dentro de los factores más significativos que señalan diversas investigaciones respecto de las causas
de los trastornos de aprendizaje, es correcto mencionar dentro de los factores cognitivos a:
¿Cuáles de las áreas mencionadas deben ser consideradas para el tratamiento de un alumno que
presenta dislexia?
a) Secuencias espacio-temporal
b) Seriaciones
c) Lateralidad
d) Sólo a y b
e) a, b y c
a) Discalculia
b) Disortografía
c) Dislexia
d) Disgrafia
*La sigla D.E.A. en el área de integración quiere decir:
a)Discapacidad Específica del Aprendizaje
b)Déficit específico del aprendizaje
c)Dificultad del aprendizaje
d) Discapacidad externa del aprendizaje
*¿Cuál de las siguientes dificultades en estricto rigor no tiene relación con el área
matemática?
a) Discalculia
b) Disfemia
c) Disaritmética
d) Dislexia
*Se define como “Incapacidad para leer, causada por una lesión cerebral relacionada con
trastornos básico”
La definición anterior hace alusión al concepto de:
a) Legastenia
b) Disgrafía
c) Retraso lector
d) Alexia
Son problemas típicos en la lectura:
a) Confunde b por d
b) Confunde el orden de las letras
c) Solo a y b
d) Mezcla letras mayúscula y minúsculas
*La dislexia puede ser reconocible específicamente por:
a) Problemas perceptivos
b) Alteración de psicomotricidad
c) Mala lateralización
d) Todas las anteriores
*La o Las causas conocidas que provocan dislexia son:
a) Ambientales
b) Emotivas
c) Metodológicas
d) A y c son correctas.
La evolución del grafismo presenta dos fases generales principales estas son:
a) Fase escritora y Caligráfica
b) Fase preescritora y escritora
c) Fase precaligráfica y post-caligráfica
d) Fase preescritora y post-caligráfica
La fase escritora según Ajuriaguerra contempla distintas etapas entre las que se pueden
mencionar:
a) Precaligráfica
b) Caligráfica
c) Post-Caligráfica
d) Todas son correctas
“El niño comienza a dibujar letras aisladas y palabras cortas, siendo trazos temblorosos, con
inclinación y dimensión mal controlada” . Lo anteriormente descrito se refiera a una de las etapas
de la fase escritora que se denomina:
a) Precaligráfica
b) Caligráfica
c) Post-Caligráfica
d) Ninguna es correcta
“Desde los 8 a los 9 años hasta la pubertad, la escritura se hace más fluida y regular en formas y
dimensiones” Lo anteriormente descrito se refiera a una de las etapas de la fase escritora que se
denomina:
a) Precaligráfica
b) Caligráfica
c) Post-Caligráfica
d) Ninguna es correcta
a) Discalculia
b) Disortografía
c) Dislexia
d) Disgrafia
a) Discalculia
b) Disortografía
c) Dislexia
d) Disgrafia
*“Tendencia de los deficientes lectores a reemplazar un fonema o grafema por otro, sin
corresponder al vocablo”
Dicha definición hace referencia a un error asociado a la escritura ¿a cuál de ellos se
refiere?:
a) Adhesiones
b) Transposiciones
c) Inversión
d) Sustitución
a) Deformación
b) Inserción
c) Inversión estática o rotación
d) Traslación
“Es el cambio de lugar de palabras, en una misma oración o trozo, alejándolas de su orden
correcto”
La definición se refiere a:
a) Adhesión
b) Omisión
c) Transformación
d) Transposición o traslación
El perrola dra fuerte es un ejemplo de:
a) Asociación
b) Disociación
c) Transformación
d) Inserciones
La lengua española consta de 22 fonemas a los cuales corresponden:
a) 25 grafemas
b) 27 grafemas
c) 29 grafemas
d) 28 grafemas
La siguiente definición “Es el trastorno específico del aprendizaje de las matemáticas.”.
Corresponde a:
a) Discalculia
b) Disortografía
c) Dislexia
d) Disgrafia
Referido a las fallas en el pensamiento operatorio, estas hacen referencias a
fallas en:
a) Conservación y seriación
b) Clasificación
c) Cuantificadores e incapacidad para acceder a la operatoria}
d) Todas son correctas
Si alumno presenta fallas en la estructuración espacial, esto se evidencia en:
a) Invierte números al escribir
b) Comete error de encolumnación
c) Opera al revés y presenta problemas en la posición relativa de los
números
d) Todas son correctas
Al hablar de dificultades en el cálculo, si alumno presenta errores
lingüísticos, esto se evidencia en:
a) No reconoce signos operatorios
b) No reconoce números
c) No comprende cuantificadores(más, menos,etc)
d) Todas correctas
Al hablar de dificultades en el cálculo, si alumno presenta fallas de la
atención y memoria, esto se evidencia en:
a) Fallas en la memoria de tablas
b) Salto de pasos en un problema
c) No se fija en el residuo y pide reserva a quien no corresponde(canje)
d) Todas son correctas
Las funciones básicas son:
a) Atención y memoria
b) Lenguaje
c) Psicomotricidad y pensamiento
d) Todas son correctas
* ¿Cuál de los siguientes pasos no corresponde a una de las etapas de la elaboración de una
adaptación curricular individual?
a) Análisis de Datos (evaluación inicial) y toma de decisiones.
b) Diagnóstico
c) Desarrollo Curricular.
d) Diseño Curricular.
Evaluación psicopedagógica
a) BEVTA
b)CLP
c)PEEC
d)TALE
* La Batería Evalúa permite evaluar y observar el desempeño de un alumno en las siguientes áreas:
* ¿Cuál de las siguientes permite evaluar la escritura en cuanto a rapidez y calidad de copia?
a) CLP
b) PCM
c) PEEC
d) TAF
* Fabián es un niño de 10 años, actualmente cursa 5° año básico. El alumno presenta
dificultades en lectura, principalmente en el proceso de decodificación, presentando
errores recurrentes ¿Qué instrumento sería el más adecuado para evaluar estas dificultades
presentadas por Fabián?
a) TEDE
b) Test de Token
c) MEDYR
d) PLLE
* Dentro de las subáreas que permite evaluar la prueba de lectura y escritura de Ricardo
Olea se encuentra:
a) Lectura de Números
b) Lectura de palabras
c) Escritura espontánea
d) Todas las anteriores
* ¿Qué prueba de las que se mencionan permite evaluar el área de lectura y lenguaje
escrito?:
a) PCM
b) PPL
c) PLLE
d) PSI
a) 5 a 9 años
b) 4 a 7 años
c) 6 a 9 años
d) 4 a 9 años
*De acuerdo a las políticas educacionales referidas a los Programas de Integración Escolar
¿Qué niveles de enseñanza atiende este programa?
a) NT1-NT2-EDUCACIÓN BÁSICA (PRIMER CICLO)
b) NT1-NT2-EDUCACIÓN BÁSICA (PRIMER Y SEGUNDO CICLO)
c) NT1-NT2-EDUCACIÓN BÁSICA COMPLETA-EDUCACIÓN MEDIA
d) NT1-NT2-EDUCACIÓN BÁSICA COMPLETA-EDUCACIÓN MEDIA-EDUCACIÓN DE
ADULTOS
*“se refiere a la evaluación que realizan los profesores para obtener información relevante respecto
del conjunto de los estudiantes de un curso y de cada alumno/a en particular, referida al progreso
alcanzado en sus aprendizajes con relación a los objetivos y metas establecidas para el curso”.
La siguiente definición hace alusión a :
a) Evaluación psicopedagógica
b) Evaluación pedagógica
c) Evaluación psicoeducativa
d) Evaluación psicológica
*“es un proceso que recoge y analiza información relevante del estudiante y de su contexto escolar,
familiar y comunitario, para identificar sus necesidades educativas”.
El enunciado hace referencia a:
a) Evaluación psicopedagógica
b) Evaluación pedagógica
c) Evaluación psicoeducativa
d) Evaluación psicológica
“Es una estrategia inclusiva del sistema escolar cuyo objetivo principal es entregar apoyos
a los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), ya sea transitorias
o permanentes, con el fin de equiparar oportunidades para su participación y progreso en
los aprendizajes del curriculum nacional, y a través de ello contribuir al mejoramiento de la
enseñanza para la diversidad de todo el estudiantado”. La siguiente definición corresponde a:
a) PACI
b) PAI
c) PIE
d) PEI
* Según el valor posicional la cifra que se forma con 5UMi + 6CM + 0 DM + 8UM +7C+3D+6U
a) 5.608.736
b) 568.736
c) 5.680.376
d) 5.608.637
* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a la propiedad conmutativa de la adición?
a) 15+ (2 + 8)= (15 +2) +8
b) 15 x (2+8)= (15x2) + (15x8)
c) 15+ (2+8) = (2+8) +15
d) 15 +16 = 16 + 15
* El resultado de esta operación combinada (920.400 + 123.155) – 48.521:
a) 845.766
b) 995.034
c) 748.724
d) 895.045
a) 15
b) 25
c) 30
d) 155
*Son divisibles por 2 los números terminados en:
a) 2 y 4
b) 0, 2 y 4
c) 0, 2 , 4 , 6 y 8
d) 0 y 2
*Son divisibles por 4 los números:
a) Cuyas dos últimas cifras sean 0
b) Cuyas dos últimas cifras sean Múltiplos de 4.
c) Cuyas dos últimas cifras son 0 o sean Múltiplos de 4 y 8
d) Cuyas dos últimas cifras sea 0 o Múltiplos de 4
* En un curso 2/3 de los alumnos obtuvo nota 5 en un examen. Si los alumnos restantes del
curso obtuvieron notas entre 6 y 7 y los alumnos con nota 5 son 18 ¿Cuántos alumnos tiene
dicho curso?
a) 18
b) 27
c) 24
d) 30
* Tres amigas midieron a sus muñecas, la muñeca de Katia mide 1,6 cm; la muñeca de Rosita
mide 4,3 cm y la de Lorena 2,3 cm ¿Cuál es el orden de las muñecas de mayor a menor?
a) Katia, Rosita, Lorena
b) Lorena, Katia, Rosita
c) Rosita, Lorena, Katia
d) Lorena, Rosita, Katia
* En la casa de Joaquín han instalado una piscina. Por seguridad, quieren poner una cerca
(como malla) que cubra todo el contorno. Si la piscina tiene forma rectangular, siendo su
largo 9m y su ancho 5m, ¿cuántos metros de malla necesitan para asegurar la piscina?
a) 14m
b) 45m
c) 28 m
d) 18m
*María realizó el 70% de las recetas de la familia, si tiene 150 recetas ¿Cuántas recetas
realizó?
a) 115
b) 75
c) 85
d) 105
*¿Cuánto es el 25% de 2000?
a) 400
b) 500
c) 250
d) 450
*Pablo fue a una tienda a comprar ropa, tenía para gastar $35.000, cuando llegó encontró
una liquidación de precios y ahorró $7.000 de lo presupuestado ¿A qué porcentaje de su
presupuesto equivale lo gastado por Pablo?
a) 20%
b) 75%
c) 125%
d) 80%
a) 6/18
b) 3/45
c) 45/3
d) 5/45
a) 15
b) 42
c) 36
d) 48
El MCM es 6, 12 y 15 es:
a) 30
b) 60
c) 120
d) 900
* “Se centra en el código. Tiene por objeto definir el sentido de los signos que corren el
riesgo de no ser entendidos”. A qué función del lenguaje hace referencia hace referencia el
enunciado:
a) Metalingüística
b) Poética
c) Fática
d) Emotiva
*¿A qué función del lenguaje hace alusión el siguiente ejemplo?
“el adverbio es un tipo de palabra que modifica el significado de verbos, adjetivos, etc”
a) Referencial
b) Apelativa
c) Metalingüística
d) Fática
a) Metalingüística
b) Fática
c) Poética
d) Referencial
“Apunta al receptor. Apela directamente al receptor, mediante órdenes, solicitudes,
invitaciones, etc.” A qué función del lenguaje hace referencia hace referencia el enunciado:
a) Metalingüística
b) Apelativa
c) Poética
d) Referencial
*La palabra más apropiada para denominar al “enemigo” del protagonista es:
a. personaje malvado.
b. opositor del protagonista.
c. coprotagonista.
d. antagonista.
e. héroe antagonista.
a) El tribunal
b) San Juan de Dios
c) Estaba muy complicado
d) Estaba muy complicado ante la decisión del tribunal
a) Grupo
b) Personas
c) Ellos
d) Familia
I) Considera que los procesos de escuchar, hablar, leer y escribir forman parte del
lenguaje y por lo tanto tienen como característica común, la comunicación del
significado. Estas cuatro modalidades se enriquecen mutuamente en la medida
que se desarrollan y practican.
II) Considera el aprendizaje de la lectura y la escritura como procesos realizados
sobre la base de la competencia lingüística.
III) Se parte de la base de que el lector debe ser muy activo durante la lectura; su
conocimiento del lenguaje y sus experiencias previas le ayudarían a captar
directamente el significado.
a) Sólo I
b) I y II
c) I y III
d) Todas son correctas
Respecto de los esquemas cognitivos del lector, son los que permiten predecir o anticipar
el contenido que está leyendo.
I) Se estima que los niños son usuarios competentes del lenguaje oral. Esta
competencia constituiría un recurso primario para aprender que la lectura es
construcción del significado y que la escritura es producción de un mensaje
significativo.
II) Postula que el niño es capaz de abstraer las reglas de funcionamiento del
lenguaje oral por el hecho de estar inmerso en él. De la misma manera, el
contacto del niño con variados textos facilitaría el descubrimiento de las reglas
que rigen el lenguaje escrito.
III) Los niños dominarían progresivamente las distintas modalidades del lenguaje a
través de su variado y permanente uso funcional en contextos naturales y
significativos. Este dominio se facilita cuándo los niños utilizan el lenguaje con
un propósito claro y definido. Por ejemplo, leer una receta para preparar pan,
leer para elegir un programa de televisión, leer para entretenerse o para
aprender, escribir para enviar un recado o una noticia, para expresar
sentimientos o impulsos poéticos, etc..
a) Sólo I
b) I, II y III
c) Sólo II
d) I y III
¿Cuál(es) de las siguientes actividad(es) es o son representativas del modelo de
destrezas?
I) Jugar a leer libros predecibles los cuales se denominan así porque los
alumnos comienzan a predecir lo que el autor va a decir a continuación y la
manera cómo lo va a decir
II) Aprendizaje de reglas de ortografía y dominio de las estructuras gramaticales.
III) Escuchar cuentos contados, leídos o grabados, mientras el niño va
pareando visualmente las palabras escuchadas.
IV) Regularidad de la escritura en cuanto a proporción y tamaño de las letras,
alineación, inclinación, espaciamiento.
a) Sólo I
b) I y IV
c) I, II, III y IV
d) I y III
* El género dramático se caracteriza porque:
A. Posee una estructura dialogada
B. Los personajes nos relatan la historia
C. Representa una realidad trágica
D. El tiempo y el espacio son ficticios.
*La acción de la obra dramática se ordena en una estructura externa que se conoce
con los nombres de:
a. actos, escenas y cuadros.
b. situación inicial, conflicto y solución del conflicto.
c. escenas y cuadros.
d. escenografía, vestuario.
e. Solo a y b.
Respuesta correcta a
Respuesta correcta D
|
Respuesta correcta B
La tragedia se puede definir como:
Datos: Pregunta
100 ramos ¿Cuántos ramos tiene ahora Ana?
83 ramos
72 ramos
Operación Respuesta
100 Ana tiene 1650 ramos.
+ 83
72
1650
La situación descrita deja muy incómodo al docente, por lo que decide observa con mayor
detención del alumno. Al transcurrir algunos días el docente nota, que el estudiante falta
bastante, sin justificación alguna y además se presenta desaseado y sin motivación alguna
cuando asiste.
Roberto observa además el actuar del menor en los recreos y observa que este no se
relaciona con muchos compañeros y cuando lo realiza, generalmente es de manera
violenta.
Un día mientras Roberto hacía una ronda, para observar si sus alumnos copiaban los
contenidos en sus cuadernos, nota que José presenta moretones en su cuello. Al terminar
la clase Roberto decide conversar con José y preguntarle sobre esos moretones que
presentaba, el estudiante no habla y señala no tener ganas de hablar de eso.
Posteriormente Roberto para recabar más información sobre esta situación, decide
entrevistar al apoderado del alumno, estos se niegan a dar detalles y señalan que ellos son
los responsables del menor.
De acuerdo a las políticas vigentes ¿Qué opinión le refiere el actuar del docente? ¿Qué
lineamientos entrega el Ministerio de Educación en casos de este tipo?
Benjamín es alumno de 3° básico, el que presenta un diagnóstico de Síndrome de Asperger,
razón por la cual se interesa mucho por todo lo relacionado a los dinosaurios. El alumno
presenta dificultades a la hora de llevar actividades que se encomiendan, ya no se interesa
mucho por realizarlas si no guardan relación con sus temas de interés.
Por tal motivo la profesora jefe del alumno decidió proponer a la docente especialista, sacar
al menor de la sala la horas que a ella le corresponde apoyar al curso y desarrollo las
actividades que se le encomiendan en aula de recursos.
Paso unas semanas la profesora recibe quejas de otros docentes que le realizan clases al
menor, ya que sucedía que este no llevaba a cabo las actividades y se dedica a hacer
desorden dentro de la sala, lo que provocaba que muchas veces se optara por dejar al
menor en biblioteca o de ir en busca de la docente especialista para apaciguar al menor.
Debido a los escasos cambios denotados por la profesora jefe, esta decide entrevistar al
apoderado del alumno y sugerirle el enviar al establecimiento sólo media jornada.
Finalmente luego de unos días la situación se vuelve a repetir situación por la cual el
establecimiento decide expulsar a ambas estudiantes.
Por esta situación su profesor jefe se cita a entrevista a su apoderado, para comunicarle la
situación del alumno, con el fin de analizar la situación y establecer compromisos. En dicha
entrevista se explica de manera detallada la situación del menor y además protocolo de
acción en caso de no modificar su actuar.
Días después de la entrevistas el alumno golpea a otro compañero, situación por la que
varios apoderados de compañeros de Manuel se quejan en dirección por el hecho.
Bullying
Abuso sexual
Embarazo
Accidente
Entre pares