Malla Religion

COLEGIO SANTA TERESITA DE ROZO
Carrera 14 n° 10-416. Telefax 2685028.

Email:colegiosanta.teresita@yahoo.com.es
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
INTRODUCCION
El área de Educación Religiosa; “Debe hacerse de acuerdo con los programas que
presenten las autoridades de las Iglesias y los aprendizajes básicos que considera
pertinentes para cada conjunto de grados, y sus criterios de evaluación.
En nuestra propuesta de área deseamos promover en nuestros estudiantes el respeto por la
expresión religiosa más difundida y de mayoría en Colombia, que se define como
cristianismo, mediante la orientación de un proceso en el que sitúa a los hombres bajo el
amor de Dios” y resaltando también que el que no ama a su hermano y no perdona no
puede asumir el verdadero amor de Dios.
La enseñanza de la educación religiosa desarrollara unos conocimientos, valores y actitudes
que conformaran y desarrollaran la capacidad del alumno de tal modo que pueda dar
sentido a su vida e iluminar el fundamento de aquellos valores comunes que hacen posible
una convivencia libre, pacífica y solidaria teniendo como modelo la vida de Jesús.
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PLAN DE ESTUDIO
1. IDENTIFICACIÓN
 NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: COLEGIO SANTA TERESITA DE ROZO
 MUNICIPIO: PALMIRA
 CORREGIMIENTO: ROZO
 NÚCLEO: 04
 ASIGNATURA: Educación religiosa
 NIVELES: Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Educación Media.
 GRADOS: Transición, primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, séptimo,

octavo, noveno. Décimo, undécimo.
 INTENSIDAD HORARIA PROMEDIO: la intensidad horaria en la actualidad es de

hora semanal.
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2. JUSTIFICACION
La experiencia religiosa ha estado y está siempre presente, a nivel personal y colectivo, en

forma privada y pública como búsqueda individual y también como vivencia dentro de un
credo y de las comunidades religiosas organizadas, con pertenencia mayoritaria a la fe
cristiana en la iglesia católica y con pertenencia minoritarias con presencia seculares y con
comunidades y confesiones religiosas de reciente conformación, con componentes
subjetivos o de interioridad y con componente objetivos o (objetivaciones religiosas, como
la doctrina, el culto, la organización comunitaria, etc.). También al lado de la experiencia
religiosa se encuentra la de quienes optan por la no creencia o por una vivencia parcial de
su identidad religiosa y mirado desde un contexto más cercano, los niños y jóvenes en el
siglo XXI, sufren como ninguno, la acometida de las transformaciones amplias, profundas
y rápidas de la sociedad y de la cultura; muchos de ellos viven esta situación sin ninguna
orientación y formación espiritual, rechazando incluso, los valores que constituyen el
fundamento de nuestra existencia, otros experimentan ignorancia respecto al significado de
una experiencia, donde sea posible integrar la vida a la experiencia de FE.
En el Plan de Estudios, Área de Educación Religiosa Escolar del Colegio Santa Teresita de
Rozo los y las estudiantes que hacen parte de las instituciones educativas, se ubican en un
medio tradicionalmente religioso, donde un leve número de ellos pertenecen a grupos
juveniles, cívicos, parroquiales y líderes en sus diferentes grupos religiosos. La mayoría de
ellos (as), son receptivos al área de la educación religiosa escolar y las actividades que se
desarrollan en ella, ya que los docentes que la orientan, son idóneos y manejan
metodologías acordes, son respetuosos de sus credos y demuestran apertura a los nuevos
paradigmas que se presentan.
Los grandes cambios sociales y culturales que el mundo actual exhibe, nos invitan a un
replanteamiento de las actividades que se desarrollan en el área haciendo que la religión se
convierta en otro reto para la escuela. El desafío para la educación religiosa escolar es
ofrecer y garantizar el espacio y los medios para que los estudiantes se formen en el Plan de
Estudios, Área de Educación Religiosa Escolar Municipio de Rozo:
 La toma de conciencia de la propia identidad religiosa y el reconocimiento de las
identidades distintas de aquella que se posee.
 El desarrollo de habilidades y actitudes para dar razón de su propia convicción
mediante el dialogo y la argumentación, para anunciar, comunicar y difundir, de
palabra y por escrito, su propio credo, sin menoscabo de la libertad de los otros para
escucharlos o no.
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 La apertura del conocimiento mutuo interreligioso y ecuménico, la tolerancia, el

respeto y la cooperación interreligiosa.
 La educación para el ejercicio y respeto de la libertad religiosa.
 El desarrollo de de la capacidad para establecer relaciones entre la propia convicción
religiosa y los demás conocimientos y valores adquiridos a través de las otras áreas
fundamentales del conocimiento y la formación.
 La identificación del aporte de la doctrina del propio credo religioso para la ordenación
de la sociedad y la orientación de la actividad humana, en general y ámbitos
particulares, como el matrimonio, la familia, la pareja, los derechos humanos, la paz, la
vida, entre otros.
 La iniciación en la realización de acciones de servicio a la sociedad que permitan poner
en prácticas los preceptos de orden moral, desde el punto de vista social del propio
credo religioso.
 El aprendizaje de métodos y procedimientos para interpretar la experiencia religiosa,
descubrir el sentido y el valor de las vivencias religiosas, sus símbolos, documentos,
acontecimientos y su doctrina.
 El desarrollo de actitudes y valores conforme al propio credo religioso y de actitudes
definidas frente a las convicciones religiosas.
 El reconocimiento del aporte de la experiencia religiosa en la conformación de la
propia identidad y la vida familiar y social.
 La comprensión de las razones y vivencias del creyente y del no creyente, y la
educación para el respeto mutuo.
 La aplicación de la doctrina de su propia convicción a la transformación de la realidad
social y cultural.
 La educación de los sentimientos propios de la experiencia religiosa y el aprendizaje de
práctica, individuales o colectivas, en privado o en público, de actos de oración, culto y
festividades religiosa conforme a su credo religioso y el desarrollo de actitudes de
respeto y de no perturbación de quienes la realización y dsarrollo del .Plan de Estudios,
Área de Educación Religiosa Escolar.
 El conocimiento y la comprensión de los principios, valores y normas que rigen las
decisiones de contraer y celebrar matrimonio y establecer una familia conforme a su
religión y la organización de la correspondiente iglesia o confesión religiosa.
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3. OBJETIVO GENERAL
Estudiar de manera crítica, la dimensión religiosa como parte integrante de la cultura de un

pueblo, a través de los mensajes de los diferentes credos, que permitan en el educando una
actitud transformadora de la sociedad, dando respuesta a los grandes interrogantes de la
vida humana.
3.1 OBJETIVOS POR GRADOS
 NIVEL PREESCOLAR: Reconocer, que en la vida del ser humano, la presencia del
amor de Dios es el valor fundamental como cristiano, y por medio de éste, el ser
humano adquiere una plena realización como persona.
 GRADO 1º: reconocer en la vida el principal valor de los cristianos, por medio de la
reflexión sobre el entorno, el estudio de la vida de Jesús y del origen de la iglesia, para
mejorar su identidad como ser valioso y digno de protección y cuidado.
 GRADO 2º: reconocer en la amistad un valor de alta importancia para su vida, a partir
de la reflexión sobre sí mismo, su comportamiento social y los ejemplos dados por
Jesús para ser amigos en las escrituras, con la finalidad de mejorar su capacidad de
entrega y servicio a los demás.
 GRADO 3º: descubrir que la vida, la familia y su comunidad, son los espacios para
celebrar los principales acontecimientos que vivimos a lo largo de la existencia.
 GRADO 4º: identificar que la condición de ser hombre o mujer es la vocación más
maravillosa de la obra creada por dios, y debe vivirse a plenitud de manera respetuosa y
responsable.
 GRADO 5º: identificar y vivenciar los valores y comportamientos que hacen parte de
un testimonio de vida edificante a partir de la reflexión y del conocimiento de la vida de
Jesús y la doctrina de la iglesia para mejorar su desarrollo en conductas éticas y
morales.
 GRADO 6º: Analizar los aspectos que conforman al ser como persona humana,
profundizando en su dimensión trascendente y en los niveles de dignidad para valorar
más su vida y proyectarla hacia su respeto y cuidado permanente.
 GRADO 7º: Contextualizar los diferentes tipos de familia de la actualidad, para

establecer los valores presentes en todos los grupos familiares e identificarse con ellos
desde lo religioso, social y cultural.
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 GRADO 8º: Integrar en su persona una dimensión comunitaria, que le permita

vincularse de manera significativa con los grupos sociales hacia los cuales tiene
pertenencia, por medio de la reflexión y el servicio.
 GRADO 9º: Construir un compromiso personal con la moral y la ética, edificada desde
la autonomía, los valores y principios universales y el estudio de la doctrina del
evangelio, para fortalecer su dimensión espiritual, trascendente e incrementar su amor
por los demás.
 GRADO 10º: Elaborar un proyecto personal de vida, recogiendo aspectos éticos,

morales, vocacionales, y de intereses profesionales; contextualizándolos con sus
aprendizajes comunitarios y religiosos con la finalidad de proyectar su futuro en bien
propio y de la comunidad que lo rodea.
 GRADO 11º: Participar activamente a partir de una convicción personal, en la

construcción de una nueva sociedad, basada en la equidad, la justicia y la solidaridad,
por medio de su compromiso comunitario como bachiller y con la edificación de su
proyecto de vida; para avanzar satisfactoriamente hacia la autorrealización basada en el
servicio a los demás.
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4. MARCO LEGAL
Los anteriores retos y desafíos a la educación escolar en el campo religioso, tienen un

marco en el ordenamiento constitucional y legal, que además de permitirlo, establece unas
garantías y responsabilidades muy claras para el estado y para los establecimientos
educativos a nivel nacional, respecto de la educación religiosa.
En el art. 19 de la constitución política del 1991 se reconocen derecho de libertad religiosa
y de culto. El ámbito preciso de este reconocimiento se plasmó en la ley estatutaria que
desarrolla el derecho de libertad religiosa y de cultos, Ley N. 133 de 1994. El Estado desde
su condición de no confesionalidad y de garante de la libertad religiosa, se relaciona con
sus ciudadanos y entidades religiosas con un perfil que la ley señala en los siguientes
términos: Ninguna iglesia o confesión religiosa es ni será oficial o estatal. Sin embargo, el
Estado no es ateo, agnóstico o diferente ante los sentimientos religiosos de los
colombianos. El Poder Público protegerá a las personas en sus creencias, así como a las
iglesias y confesiones religiosas, y facilitará la participación de éstas y aquellas en la
consecuencia del bien común. De igual manera, mantendrán relaciones armónicas y de
común entendimiento con las Iglesias y confesiones religiosas existentes en la Sociedad
Colombiana (Ley 133 de 1994, art.2).
Los establecimientos educativos deben adoptar ese perfil del poder público respecto a lo
religioso, y proteger y garantizar todas aquellas expresiones comprendidas en el ámbito de
la libertad religiosa, para la persona (Ley 133 de 1994, art.6) y para las Iglesias y
confesiones religiosas (Ley 133 de 1994, art. 7,8 y 14). En ese ámbito se encuentra le
educación religiosa, frente a la cual la persona tiene derecho de elegir la educación religiosa
y moral según sus propias convicciones. Para este efecto, los establecimientos docentes
ofrecerán educación religiosa y moral a los educandos de acuerdo con la enseñanzas de la
religión a la que pertenecen, sin perjuicio de su derecho de no ser obligados a recibirla (Ley
133 de 1994, Art. 6, literal h).
Los principios que sustenta las disposiciones de esta ley y el alcance que tiene para su
aplicación en los establecimientos educativos, se pueden encontrar en el estudio y sentencia
de constitucionalidad de esa norma, emitida por la corte (C- 088\93).
En la Ley general de educación, Ley Nº 115 de 1994, se adoptan principios y disposiciones
que incluyen el desarrollo de valores morales, éticos, espirituales y religiosos, en la
definición de la educación (art. 1 y 92), en el marco de fines de la educación (art. 5 numeral
1), en los objetivos comunes y por niveles (art. 13 literal b, 15, 16 literal h, 20 literal f, 21
literal k, 22 literal j y el art. 30 literal g), en la indicación sobre enseñanza obligatorias (art.
14 literal d), en el enunciado de las áreas obligatorias y fundamentales (art. 23 y 31). Todo
lo anterior debe realizarse en el marco de la Ley estatutaria que desarrolla el derecho de
libertad religiosa y de culto (art. 24).
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Todo el articulado de la Ley General de Educación, que se refiere a valores religiosos, fue
mantenido como exequible en la sentencia de la corte constitucional C- 555\94, documento
que se constituye en una herramienta fundamental para que los establecimientos educativos
aprecien el sentido, alcance y obligatoriedad de estas normas.
Estas disposiciones van siempre relacionadas con el derecho de libertad de conciencia
formulado en el artículo 18 de la constitución de 1991, con la inmunidad de coacción como
nota esencial: Nadie será molestado por razón de sus convicciones o creencias ni compelido
a revelarlas, ni obligado actuar contra su conciencia.
Este marco normativo permite el cumplimiento del compromiso suscrito por Colombia: Los
Estados partes en el presente pacto se comprometen a respetar la libertad de los padres y, en
su caso, de los tutores legales para garantizar que los hijos reciban la educación religiosa y
moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones (pacto internacional de derechos
civiles y políticos de 1966, art. 18). Este deber va de la mano con el reconocimiento,
también consignado en el art. 68 de la constitución, acerca de que los padres, y en su caso
los tutores, tienen derecho a que sus hijos o pupilos reciban la educación religiosa y moral
que esté de acuerdo con sus propias convicciones (Convención Americana sobre derecho
humano o Pacto de San José de Costa Rica de 1969 art. 12).
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5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL AREA
Se han seleccionado cuatro aprendizajes que incluyen diversas competencias, derivadas de

la naturaleza, finalidades y objetivos de la educación cristiana y teniendo en cuenta que en
la educación religiosa el tema de competencias se orienta no tanto al saber-hacer, cuanto al
saber actuar, es decir, la adquisición del conocimiento es para realizar acciones y adoptar
actitudes fundadas en la convicción religiosa, frente a situaciones de la vida cotidiana,
personal y social. Se busca el saber comprender para saber dar razón de la fe, saber integrar
fe y vida, y saber aplicar a la realidad.
 SABER COMPRENDER
Se refiere en estos estándares a la capacidad de comprender e interpretar la experiencia

humana, desde la experiencia cristiana y su lenguajes bíblicos narrativo, litúrgico, cultual,
moral y sistemático doctrinal. En el proceso de su desarrollo cognoscitivo, los estudiantes
podrán adquirir un conocimiento objetivo, sistemático y básico de los contenidos y de las
fuentes de la revelación cristiana y su experiencia religiosa. Identificarán e interpretarán las
manifestaciones de desarrollo histórico y cultural del cristianismo y las expresiones más
significativas y auténticas de la vida de los cristianos.
 SABER DAR RAZÓN DE LA FE:
Se refiere en estos estándares a la capacidad de realizar procedimientos y formas de

explicación, investigación y expresión de los lenguajes religiosos, identificando su sentido
y valor y correlacionándolo con la cultura y los conocimientos de las demás áreas y campos
de formación. Esta competencia, cercana a la denominada competencia argumentativa, se
refiere a la capacidad de dar razón de las convicciones de la fe, sin fanatismos y por medio
del diálogo con los otros, con los postulados de la razón humana, de las ciencias, de la
cultura, de otras visiones religiosas. En orden al desarrollo de la capacidad de aprender a
aprender, los estudiantes podrán desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento
del problema religioso y el manejo correcto de las fuentes de la Revelación Cristiana: La
Sagrada Escritura, los documentos y hechos principales de la Tradición cristiana.
 SABER INTEGRAR FE Y VIDA:
Se refiere en estos estándares al desarrollo de valores y actitudes, fundados en capacidades

de comprender y dar razón de la fe, los estudiantes descubrirán la importancia del problema
religioso para la humanidad y valorarán el aporte de la fe cristiana a su proceso de
personalización y el desarrollo social: podrán relacionar la experiencia religiosa cristiana
con otras formas de experiencia religiosa y sistemas de significado presentes en nuestra
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cultura y desarrollarán especial respeto y comprensión con las opciones religiosas que se
sigan del proceso educativo y las de sus conciudadanos. Esta competencia valorativa
actitudinal ser refiere a la capacidad saber integrar a su vida personal el saber religioso
estudiado, para lograr la síntesis entre fe y vida.
 SABER APLICAR A LA REALIDAD:
Se refiere en estos estándares a la capacidad de saber aplicar el saber religioso a la realidad

social y eclesial en función de un cambio, de una transformación de la cultura y de la
sociedad y de una renovación de la misma vida cristiana. También se refiere a la capacidad
de valorar el entorno social, ético, cívico, político y económico a la luz de la fe cristiana.
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6. MALLAS CURRICULARES
Este trabajo para la orientación pedagógica de la educación religiosa en la educación

preescolar, básica y media se presenta a la comunidad académica del área como una
oportunidad para promover el desarrollo de capacitación de los estudiantes utilizando
enfoque Humanístico cuya prioridad estará basada en la preocupación por sus desempeños
como seres únicos, importantes, espirituales, responsables y con valores para tener un
correcto y conciente desempeño personal y social.
El reto es que tanto niñas, como niños y jóvenes, así como docentes y directivos de la
institución escolar se relacionen con las metodologías y con los saberes propios del área y
las metas de formación pedagógica con el fin de que el estudiante se sienta confiado, que
exprese sus sentimientos, que se sienta valorado, que pueda dialogar y participar con
sentido crítico y académico sobre los temas expuestos en clase igualmente reflexionara
analizara y pondrá en práctica sus valores y acciones proyectadas a la comunidad .
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AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: PREESCOLAR PERIODO: PRIMERO

FECHA DE ELABORACION: Julio 23/13
ESTANDAR:- Establecer Descubre a Dios como ser creador.
INDICADOR DE LOGRO: - Descubre y comprende lo maravilloso del cuerpo humano como obra del creador. -Participa con respeto y devoción en el momento de la oración.
COMPONENTE EJE TEMATICO LOGRO ESTRATEGIA DE RECURSOS CRITERIOS DE

CURRICULAR NIVELACION EVALUACION
1. DIOS CREA EL  El relato de la creación.  Manifiesta interés por  Talleres  Libros guía  Autoevaluación
MUNDO  Hombre y mujer reyes conocer relatos bíblicos.  Libros guías  Laminas  Eficiencia
 de la creación.  Agradece a Dios la obra de  Trabajo de  Biblia  Compromiso
 El maravilloso cuerpo la creación. películas  Videos  Comportamiento
 humano.  Expresa con gusto  Representación  Grabadora  Responsabilidad
 La historia del Arca de comportamientos de gratitud, de  Cd  Desarrollo de
 Noé. amor, confianza, cuidados de dramatizaciones  Lápiz actitudes y habilidades
 La confianza en las la naturaleza.  ensayos  Video Vic  Motivación
 personas que nos  Aprecia el valor de su  Lecturas  Espacios al aire libre  madurez
 quieren. cuerpo. bíblicas  Fotocopias
 Profundización  Salida pedagógica
 Socializaciones
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AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: PREESCOLAR PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR:- Descubre a Jesús como guía en nuestras vidas.
INDICADOR DE LOGRO:- Agradece y reconoce los beneficios de tener personas que lo quieren.-2. Demuestra sentimientos de amor y respeto hacia sus padres.

2. TENGO UNA  Dios nos ha dado una  Manifiesta  Talleres  Libros guía  Autoevaluación
FAMILIA. familia.  agradecimiento y  Libros guías  Laminas  Eficiencia
 Mi mamá me cuida.  reconoce los  Trabajo de  Biblia  Compromiso
 La anunciación.  beneficios de tener películas  Videos  Comportamiento
 María es la madre de  personas que lo  Representación  Grabadora  Responsabilidad
Jesús.  quieren. de  Cd  Desarrollo de
 Aprendo a obedecer a dramatizaciones  Lápiz actitudes y habilidades
mamá y papa.  Expresa agrado al  ensayos  Video Vic  Motivación
 escuchar historias  Lecturas  Espacios al aire libre  madurez
 Amar y servir.  sobre la vida de Jesús. bíblicas  Fotocopias
3. JESÚS NOS ENSEÑA  
A:
Orar. Profundización  Salida pedagógica
 Ser solidarios.  Socializaciones
 Perdonar.
 Respetar a mis
semejantes.
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AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: PREESCOLAR PERIODO: TERCERO

ESTANDAR:- Descubre las enseñanzas que hay en el libro sagrado, la santa Biblia.
INDICADOR DE LOGRO: - Reconoce al prójimo en cada persona que lo rodea y le hace el bien.-. Manifiesta agrado y escucha con atención historias bíblicas.

4. TENEMOS UN GRAN La Biblia.  Disfruta de las narraciones  Talleres  Libros guía  Autoevaluación
LIBRO Relatos bíblicos. de la biblia.  Libros guías  Laminas  Eficiencia
 Trabajo de  Biblia  Compromiso
películas  Videos  Comportamiento
5. DIOS PADRE NOS Dios crea todas las  gradece a Dios padre los  Representación  Grabadora  Responsabilidad
REGALA LA plantas. regalos de la naturaleza. de  Cd  Desarrollo de
NATURALEZA. - Dios creó toda clase de dramatizaciones  Lápiz actitudes y habilidades
animales.  
ensayos  Video Vic Motivación
- Dios creó a los peces y  Lecturas  Espacios al aire libre  madurez
las aves.
- No importa ser grande
bíblicas  Fotocopias
o pequeño Jesús ama a
 Socializaciones
todos.
- El agua es de todos
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AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: PREESCOLAR PERIODO: CUARTO

ESTANDAR:- Descubre a Jesús como guía en nuestras vidas.
INDICADOR DE LOGRO: - Describe el nacimiento de Jesús y comprende el significado de la navidad.- Comparte costumbres y valores navideños con los demás.-

6. CULTURA  Todos somos Valora y respeta a las  Talleres  Libros guía  Autoevaluación
RELIGIOSA. diferentes. personas que piensan  Libros guías  Laminas  Eficiencia
 Diferencias entre diferente.  Trabajo de  Biblia  Compromiso
religiones. Expresa respeto por las películas  Videos  Comportamiento
creencias religiosas de  Representación  Grabadora  Responsabilidad
 Costumbres y otras personas. de  Cd  Desarrollo de
7. NAVIDAD tradiciones. (Fiestas dramatizaciones  Lápiz actitudes y habilidades
navideñas)  ensayos  Video Vic  Motivación
 Jesús nace en Belén. Interés por conocer las  Lecturas  Espacios al aire libre  madurez
 Jesús el buen pastor. principales fiestas
navideñas.
 Jesús nos enseña a  Profundización  Salida pedagógica
Manifiesta respeto ante
conversar con su padre.  Socializaciones
diferentes formas de
vivir
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EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR:-Describir el ciclo de la vida y valorarla como el don más preciado recibido de Dios. –Razonar respuestas a preguntas sobre el ciclo de la vida y sobre la dignidad de las personas.
INDICADOR DE LOGRO: Explico la relación que hay entre familia, pareja, matrimonio y transmisión de la vida humana.-Manifiesto por medio de expresiones culturales como la pintura, la
literatura, la música, mi forma de entender el universo y los seres vivos.-Utilizo diversos lenguajes para expresar atropellos contra los seres de la creación y también formas de protegerlos.

Describo y reconozco por su  Talleres  Libros guía  Autoevaluación

1. LA VIDA Y SUS La vida y sus nombre las diferentes  Libros guías  Laminas  Eficiencia
MANIFESTACIONES manifestaciones. Los seres manifestaciones de la vida.  Trabajo de  Biblia  Compromiso
vivos: nacen, se reproducen, -Identifico en manifestaciones películas  Videos  Comportamiento
crecen y mueren. culturales y en hechos como la  Representación  Grabadora  Responsabilidad
-El ser humano llamado a la muerte, la forma como las de  Cd  Desarrollo de
vida. Comienzo de la vida personas de mi entorno dramatizaciones  Lápiz actitudes y habilidades
humana entienden la vida.  
ensayos  Video Vic Motivación
-La admiración frente a la -Conozco las normas y acuerdos  Lecturas  Espacios al aire libre  madurez
vida. Formas de cuidar y de convivencia escolar sobre
respetar la vida. protección y respeto de la vida.
-La dignidad de la vida -Comprendo el concepto de
 Socializaciones
humana. familia como comunidad basada
-El sentido de la muerte. en el matrimonio con la misión
Actitudes ante la muerte. de cuidar la vida.
-Normas sociales sobre -Conozco leyendas de las
cuidado y protección de la religiones y de grupos étnicos no
vida humana. cristianos acerca del origen de la
vida.
Rozo – Palmira
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AREA: EDUCACION RELIDIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/
ESTANDAR:- Conocer pasajes del antiguo testamento sobre la creación del hombre y del universo, obras admirables de Dios y tarea para el ser humano. –Asumir comportamientos como hijos de Dios y responsables
del cuidado de la vida y de la naturaleza.
INDICADOR DE LOGRO: Explico el contenido de textos Bíblicos fundamentales del Antiguo Testamento sobre la creación y la vida como obra de Dios..-.Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre
expresiones de fe en Dios como Creador, presentes en la cultura y la vida actual con las fuentes, documentos y testimonios del cristianismo. Relaciono la fe en Dios Padre Creador con fórmulas y símbolos presentes
en la liturgia de la Iglesia y en el Catolicismo popular.

 Creaturas y el Creador.  Conozco el significado de la  talleres  Libros guía  Autoevaluación

2. VIDA Y OBRA DE DIOS fe en Dios Padre como  libros guías  Laminas  Eficiencia
 Continuación de la acción Creador, según el trabajo de películas  Biblia  Compromiso
creadora de Dios. testimonio Bíblico del  representación de  Videos  Comportamiento
Antiguo Testamento. dramatizaciones  Grabadora  Responsabilidad
 La acción creadora de Dios  Analizo manifestaciones  ensayos  Cd  Desarrollo de actitudes
en la procreación humana. culturales de tipo religioso  lecturas bíblicas  Lápiz y habilidades
que expresan la fe en Dios  profundización  Video Vic  Motivación
 Primer mandamiento de la como Padre y creador.  socializaciones  Espacios al aire libre  madurez
ley de Dios  Conozco pasajes bíblicos  realizar álbum  Fotocopias
que expresan la fe de Israel
 Salida pedagógica
 Quinto mandamiento de la en Dios como Padre y
ley de Dios. Creador.
 Identifico los valores éticos
y morales contenidos en los
mandamientos de la ley de
Dios, relacionados con la
protección de la vida y con
la fe en Dios como Padre
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AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR:-Conocer pasajes del nuevo testamento sobre la persona, la vida y el mensaje de Jesús. – Reconocer que Jesús es el hijo de Dios que vino a salvarnos y asumir comportamientos que
evidencien que seguimos sus enseñanzas. - Relaciono expresiones de culto mariano con textos evangélicos sobre la Virgen y su Hijo Jesús.
INDICADOR DE LOGRO: - Explico Mediante la narración la vida de Jesús y su enseñanza sobre Dios padre, la creación y la vida. – Expone de memoria frases de Jesucristo sobre la vid. –
Establece relaciones de semejanzas entre sobre Jesucristo presentes en los cantos litúrgicos con las con las palabras de Jesús tomadas de los evangelios..-Distingo el valor que para los cristianos
tiene el mundo, la vida humana y las actitudes frente a su protección y defensa.

 El Hijo de Dios nace de una  Conozco la persona, la  talleres  Libros guía  Autoevaluación
3. LA VIDA QUE JESÚS mujer. vida y el mensaje de  libros guías  Laminas  Eficiencia
COMUNICA  María acoge la vida y la Jesucristo, centro de la fe trabajo de  Biblia  Compromiso
cristiana, tal como es
comunica.
testimoniado en la Biblia y
 Jesús llama a Dios “Padre”. en la tradición de la  representación de  Grabadora  Responsabilidad
 Dios es Padre de Nuestro Iglesia. dramatizaciones  Cd  Desarrollo de
Señor Jesucristo.  Interpreto el significado de  ensayos  Lápiz actitudes y
 Jesús enseña a amar la vida las principales  lecturas bíblicas  Video Vic habilidades
 Jesús vida y luz del mundo. manifestaciones religiosas  profundización  Espacios al aire libre  Motivación
 Jesús da su vida por la nuestra. del contexto como la  socializaciones  Fotocopias  madurez
navidad y la semana santa.
 En Jesús somos hijos de Dios.  realizar álbum  Salida pedagógica
 Identifico los valores éticos
 En Jesús el hombre puede y morales contenidos en la
llamar a Dios “Padre”. enseñanza de Jesucristo
 Jesús dice “Yo soy el pan de sobre la creación y la vida.
vida” “Yo soy el camino, la  Comprendo la
verdad y la vida”. En la participación de la Virgen
Eucaristía Jesús da vida nueva María en el nacimiento de
Cristo.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR: -Identificar las acciones que la iglesia realiza a favor de la vida. – Explicar las razones por las razones por las cuales la iglesia es la gran familia de los hijos de Dios. –Explicar el
significado de las celebraciones y de los signos utilizados en la celebración del Bautismo y de la eucaristía.
INDICADOR DE LOGRO: Distingo el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana y las actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa. Explico los signos utilizados
en la celebración del Bautismo y de la Eucaristía. Explico qué hacen los católicos y los integrantes de otras Iglesias cuando muere un ser querido. Identifico la presencia y la acción de la Iglesia en
su entorno.

 Jesús funda la Iglesia.  Conozco episodios en los  talleres  Libros guía  Autoevaluación
4. LA VIDA CRECE  La Iglesia comunica la vida de cuales se manifiesta la  libros guías  Laminas  Eficiencia
EN LA IGLESIA Dios a los cristianos. voluntad de Cristo de trabajo de  Biblia  Compromiso
continuar dando la vida nueva
 El Bautismo, nacimiento a la por medio de la Iglesia.
vida nueva en Cristo.  Conozco e interpreto acciones
 representación  Grabadora  Responsabilidad
 María, la Madre de Jesús y de la Iglesia a favor de la de  Cd  Desarrollo de
Madre de los cristianos. creación y de la vida. dramatizacione  Lápiz actitudes y
 El cristiano ora a Dios Padre  Encuentro el significado de las s  Video Vic habilidades
por la acción del Espíritu Santo principales manifestaciones  ensayos  Espacios al aire  Motivación
 La Vigilia Pascual. del hecho religioso en nuestro  lecturas bíblicas libre  madurez
 La Eucaristía, pan de vida contexto socio-cultural,  profundización  Fotocopias
relacionados con el Bautismo,
eterna.  socializaciones  Salida pedagógica
la Eucaristía y la celebración
 Pecados contra el quinto cristiana de la muerte.  realizar álbum
mandamiento y virtudes y  Identifico los valores éticos y
valores contenidos en el mismo morales de la fe cristiana
precepto. derivados del Bautismo y la
 Iglesia y derecho a la vida. Eucaristía.
 La Iglesia nos comunica la vida
de Jesús
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR:-Identificar las características esenciales de la amistad y mencionar algunas expresiones que la acompañan. – Promover acciones que permitan construir y cuidar la amistad con las
personas y recuperarla cuando se ha perdido.
INDICADOR DE LOGRO: Demuestro con ejemplos las características propias de la amistad..-Establezco diferencias entre una verdadera amistad y una que no lo es.-Relaciono símbolos religiosos
presentes en la cultura, como formas de expresión de la búsqueda de Dios.-Explico por qué la amistad de Dios es diferente a la amistad entre los seres humanos. -Explico por qué para los creyentes
las ofensas hechas a los amigos dañan también la amistad con Dios.-Explico las ventajas de reconciliarse con las personas y con Dios en lugar de persistir en los conflictos.

 La amistad como  Reconozco las características  talleres  Libros guía  Autoevaluación

1: LA necesidad del ser humano. esenciales de la amistad y menciona  libros guías  Laminas  Eficiencia
AMISTADENTRE  Las características de la algunas expresiones que la acompañan. trabajo de  Biblia  Compromiso
 Identifico relatos de las religiones
LAS PERSONAS Y SU amistad.
en los que se manifiesta la amistad
DIMENSION  La amistad en el medio de los seres humanos con un ser
 representación de  Grabadora  Responsabilidad
RELIGIOSA. social actual. dramatizaciones  Cd  Desarrollo de
supremo.
 Amistad y solidaridad  ensayos  Lápiz actitudes y
 Amistad y solidaridad  Reconozco que en la vida de los  lecturas bíblicas  Video Vic habilidades
entre las religiones. creyentes en Dios se tiene  profundización  Espacios al aire  Motivación
 La búsqueda de la amistad experiencia de amistad con él.  socializaciones libre  madurez
con un ser supremo  realizar álbum  Fotocopias
  Comprendo que en la experiencia
Reconciliación en la
de los creyentes en Dios las  Salida pedagógica
búsqueda de la paz y la
ofensas hechas a los amigos dañan
amistad. la amistad con Dios.
 Comprendo los símbolos de la

búsqueda de Dios por parte de la
humanidad, presentes en la
cultura.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR:-Evidenciar actitudes de misericordia y perdón como expresiones de amistad con Dios. -Vivir los mandamientos de la ley de Dios como regla de conducta humana que facilitan la
convivencia y fortalezcan la amistad.
INDICADOR DE LOGRO:Relato y explico pasajes bíblicos donde se manifiestan experiencias de amistad con Dios.-Establezco pautas de comportamiento basadas en los mandamientos de la
alianza de Dios con el pueblo de Israel.-Explico cómo se rompe la amistad con Dios y cómo se recupera, según la historia bíblica del Antiguo Testamento

 La búsqueda de Dios en  Conozco el significado de  talleres  Libros guía  Autoevaluación

2:LA AMISTAD DE DIOS el pueblo de Israel. la fe en Dios Padre como  libros guías  Laminas  Eficiencia
HACIA EL SER HUMANO  Experiencias bíblicas de Creador, según el trabajo de películas  Biblia  Compromiso
EN LA EXPERIENCIA amistad con Dios. testimonio Bíblico del  representación de  Videos  Comportamiento
RELIGIOSA DE ISRAEL
 En el Antiguo testamento Antiguo Testamento. dramatizaciones  Grabadora  Responsabilidad
Dios se revela como  Analizo manifestaciones  ensayos  Cd  Desarrollo de
Padre que llama al ser culturales de tipo religioso  lecturas bíblicas  Lápiz actitudes y
humano a recuperar la que expresan la fe en Dios  profundización  Video Vic habilidades
amistad con El. como Padre y creador.  socializaciones  Espacios al aire libre  Motivación
 La alianza y sus  Conozco pasajes bíblicos  
realizar álbum  Fotocopias madurez
mandamientos como que expresan la fe de Israel
pacto de amistad entre en Dios como Padre y
Dios y su pueblo. Creador. Identifico los
 Fidelidad e infidelidad a valores éticos y morales
la amistad-alianza entre contenidos en los
Dios y su pueblo Israel. mandamientos de la ley de
 Grandes momentos de la Dios, relacionados con la
historia bíblica del protección de la vida y con
Antiguo Testamento. la fe en Dios como Padre.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR:-Manifestar en cada una de las actitudes en la vida familia.
INDICADOR DE LOGRO:-Explico por qué el sacrificio de Jesucristo en la cruz es la mayor manifestación del amor de Dios a los seres humanos.-Explico mediante ejemplos de la vida
cotidiana el significado del mandamiento del amor.-Relaciono las formas de oración cristiana con la enseñanza de Jesús.-Doy razones por las cuales se dice que María es ejemplo de amistad con
Dios y con los seres humanos.-Hablo de María como Virgen orante, Madre y Discípula de Jesús

 Jesús trata a todos los seres  Iidentifico la vida de  talleres  Libros guía  Autoevaluación
3. LA AMISTAD EN humanos como amigos. Jesús Jesucristo como una  libros guías  Laminas  Eficiencia
LA VIDA DE JESUS revela la amistad de Dios manifestación del amor de trabajo de películas  Biblia  Compromiso
Padre hacia el ser humano. Dios hacia los seres  representación de  Videos  Comportamiento
Jesús invita a la amistad con humanos. dramatizaciones  Grabadora  Responsabilidad
Él y a constituir comunidad
 Enuncio el principal  ensayos  Cd  Desarrollo de
de amor
mandamiento de Jesús.  lecturas bíblicas  Lápiz actitudes y
 Jesús explica el sentido de la  profundización  habilidades
 Reconozco que la Oración del Video Vic
alianza como expresión de  socializaciones  Espacios al aire libre  Motivación
Padre Nuestro fue enseñada
amor a Dios y al prójimo.  
por Jesús a sus amigos y realizar álbum  Fotocopias madurez
 Jesús ora y enseña a orar
que a través de ella Él les  Salida pedagógica
como manifestación de amor
mostró a Dios como Padre.
y amistad hacia Dios Padre.
 Reconozco a La Virgen
 Jesús Buen Pastor que da la
vida por sus amigos: sentido María como modelo de
de la pascua y nueva alianza. amistad con Dios y con los
seres humanos
 Jesús promete y envía el  Conozco pasajes de los
Espíritu Santo que llena de Evangelios donde se narra
amor a los amigos de Jesús la amistad de Jesús con las
 María, madre y discípula personas
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR: -Explicar las razones por las cuales el sacrificio de Jesús en la cruz es la mayor manifestación del amor de Dios a los seres humanos. –Valorar el sacrificio de Jesús, como una
manifestación del amor de Dios. – Expresar la admiración y respeto por María, como la madre de Jesús y amiga de los seres humanos.
INDICADOR DE LOGRO: -Enuncio situaciones en las que se manifiesta la unidad y amor en los miembros de la Iglesia. -Explico por qué sacramento de la penitencia restablece la amistad con
Dios y con los hermanos. -Explico de qué forma la Iglesia acompaña a las personas que sufren. -Narro hechos de la vida de su comunidad de fe

 La Iglesia, comunidad de  Comprendo que la Iglesia  talleres  Libros guía  Autoevaluación

4:: LA AMISTAD CON amor y amistad en Cristo es una comunidad unida  libros guías  Laminas  Eficiencia
DIOS CRECE EN LA y el Espíritu. en el amor de Jesús. trabajo de películas  Biblia  Compromiso
IGLESIA  La Iglesia comunidad de  Identifico episodios  representación de  Videos  Comportamiento
oración y celebración de la narrados en el Nuevo dramatizaciones  Grabadora  Responsabilidad
amistad con Dios Padre, Testamento sobre la  ensayos  Cd  Desarrollo de
Hijo y Espíritu Santo unidad de amor y amistad  lecturas bíblicas  Lápiz actitudes y
 El Espíritu Santo, fuente característica de las  profundización  Video Vic habilidades
de amor y de amistad primeras comunidades  socializaciones  Espacios al aire libre  Motivación
entre los discípulos de cristianas.  
Jesús  Comprendo que el amor y
 La reconciliación y el el perdón son regalos del
perdón como recuperación de la Espíritu Santo
amistad con Dios. El  Reconozco la presencia
sacramento de la penitencia de la Virgen María en la
 La Eucaristía como Iglesia.
encuentro con los amigos
de Dios y renovación de la
alianza con ÉL.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR: -Identificar los acontecimientos y hechos de la vida del ser humano que invitan a la celebración. – Conocer y poner en práctica el proceso a seguir en celebraciones y eventos. –
Practicar y apropiarse del proceso que se ha de seguir en distintos tipos de celebraciones.
INDICADOR DE LOGRO: Son capaz de explicar los motivos por los cuales vale la pena celebrar una fiesta. Hago uso de los recursos que me proporciona la escuela y la naturaleza en los
eventos celebrativos. Investigo el origen, la historia y el sentido de las diferentes celebraciones fiestas que se celebran en mi parroquia y en mi escuela

 El hombre expresa sus  Conozco el sentido de las  talleres  Libros guía  Autoevaluación
1. LA sentimientos más profundos fiestas patrias.  libros guías  Laminas  Eficiencia
CELEBRACION en la celebración de los  Describo y reconozco qué trabajo de películas  Biblia  Compromiso
EN LA VIDA DE acontecimientos más es una fiesta.  representación de  Videos  Comportamiento
Y DE LOS significativos de su  Establezco criterios o dramatizaciones  Grabadora  Responsabilidad
PUEBLOS.LAS historia patrones de clasificación de  ensayos  Cd  Desarrollo de
PERSONAS  La dimensión lúdica de la las fiestas y celebraciones.  lecturas bíblicas  Lápiz actitudes y
existencia humana y de las  Distingo una fiesta popular  profundización  Video Vic habilidades
culturas de una fiesta familiar y de  socializaciones  Espacios al aire  Motivación
 El hombre llamado a una fiesta religiosa.  realizar álbum libre  madurez
celebrar con alegría, gozo  Interpreto el sentido y la  Fotocopias
y esperanza. significación de las fiestas.  Salida pedagógica
 Motivos sociales e históricos  Conozco la importancia de
dignos de celebración festiva las celebraciones alusivas a
 Elementos del culto los derechos humanos.
comunes a las religiones  Reconozco las celebraciones
 Elementos del culto propias de mi entorno
diferentes entre religión cultural
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR:-Evidenciar respeto, compostura y participación activa en las celebraciones.- Conocer pasajes del Antiguo Testamento en los en los que se narran las diferentes celebraciones que
realizaban en Israel y ubicarlas en el contexto de la historia de salvación. –Respetar las expresiones de culto y de religiosidad de las diversas identidades religiosas.
INDICADOR DE LOGRO: Establezco relaciones entre los acontecimientos de la historia de salvación y la forma como Israel los conmemora y celebra. Explico términos del Antiguo Testamento
con los cuales Israel denomina sus fiestas. Narro de manera coherente acontecimientos celebrados por Israel. Explico las diferencias que hay entre el culto auténtico a Dios y el falso culto,
siguiendo las enseñanzas

 Las fiestas religiosas del  Conozco las diferentes  talleres  Libros guía  Autoevaluación
2. LA pueblo de Israel. El pueblo celebraciones que se  libros guías  Laminas  Eficiencia
CELEBRACIÓN, celebró las maravillas realizaban en Israel y las trabajo de películas  Biblia  Compromiso
obradas por Dios en su ubica en su contexto de
EXPRESIÓN
historia. historia de salvación.
 representación de  Videos  Comportamiento
SIGNIFICATIVA dramatizaciones  Grabadora  Responsabilidad
 La oración y el canto de  Reconozco el sentido de las
EN LA VIDA DEL
alabanza en la Biblia. celebraciones religiosas de Israel y  ensayos  Cd  Desarrollo de
PUEBLO DE  
 La Pascua, fiesta del las ubica en el transcurso del lecturas bíblicas Lápiz actitudes y
pueblo elegido. año.  profundización  Video Vic habilidades
 Los jubileos en Israel.  Conozco la geografía de  socializaciones  Espacios al aire libre  Motivación
Sentido religioso y social. Israel e identifico los  realizar álbum  Fotocopias  madurez
 Las celebraciones idolátricas en lugares especialmente
ligados al culto.  Salida pedagógica
Israel.
 Las celebraciones penitenciales en  Distingo los tipos de
Israel. oración que Israel hacía en
 El sábado como día de el marco de sus
descanso y de culto. celebraciones.
 Los cultos y fiestas  Reconozco el puesto
religiosas que Israel central de la Palabra
consideraba idolátricas celebraciones de Israel.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR: - Identificar las razones por las cuales la virgen María pronuncio el Magníficat. – Manifestar el sentido de alabanza y agradecimiento a Dios en los diversos momentos de la vida. –
Admirar y respetar el acercamiento de las personas hacia las acciones de Jesús.
INDICADOR DE LOGRO: Relaciono la oración de María con la obra que Dios ha hecho en ella. Describo gráficamente, dramatiza y explica episodios de la vida de Jesús. Explico la frase “creo en
Jesucristo, que nació de Santa María Virgen”. Establezco relaciones entre los relatos sobre el nacimiento de Jesús y la celebración de la navidad. Explico el sentido del sacrificio de Jesús por todos
nosotros.

 La visita de María a Isabel, un  Identifico las características de la  talleres  Libros guía  Autoevaluación
3. LA motivo de celebración y oración. oración de María en el  libros guías  Laminas  Eficiencia
CELEBRACIÓN  La alegría de la noche en que Magnifícate. trabajo de  Biblia  Compromiso
nació el Salvador del mundo de  Conozco el sentido de
EN LA VIDA DE películas  Videos  Comportamiento
Jesús.  pasajes de los Evangelios
JESÚS  representación de  Grabadora  Responsabilidad
 La presentación de Jesús en el en los cuales se anuncia la
templo. salvación como una gran dramatizaciones  Cd  Desarrollo de
 Jesús anuncia e inaugura el celebración.  ensayos  Lápiz actitudes y
Reino de Dios en una fiesta de  Explico los motivos por los  lecturas bíblicas  Video Vic habilidades
bodas. cuales Jesús alaba a Dios  profundización  Espacios al aire libre  Motivación
 El banquete y la fiesta como Padre movido por el  socializaciones  Fotocopias  madurez
imágenes y realidad del Reino Espíritu Santo. 
de Dios.  Conozco los hechos y
realizar álbum  Salida pedagógica
 Jesús concurre a la fiesta de lugares de la pasión,
pascua y se ofrece en sacrificio muerte y resurrección de
para establecer nueva alianza. Jesús por nuestra
 Jesús resucitado busca a sus salvación.
discípulos y celebra con ellos, el  Distingo los aspectos
domingo, primer día de la característicos de las
semana judía. celebraciones de Cristo
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR: -Asociar los motivos de celebraciones del año litúrgico con momentos narrados en el Nuevo Testamento. -Identificarlos distintos momentos de la celebración eucarística y la forma de participar en
ellos.
INDICADOR DE LOGRO: -Establezco la relación entre los relatos del Nuevo Testamento y las celebraciones de la Iglesia. Relaciono y distingo entre el alimento eucarístico y el alimento cotidiano. Argumento por
qué la Eucaristía es la celebración central de la Iglesia y su importancia para la vida cristiana de la familia. Establezco las diferencias y semejanzas entre celebraciones patrias, sociales y celebraciones litúrgicas.

 La Iglesia celebra las  Distingo los diversos  talleres  Libros guía  Autoevaluación
4. LAS maravillas de Dios en el año momentos del año litúrgico  libros guías  Laminas  Eficiencia
CELEBRACIONES litúrgico. y los símbolos y acciones trabajo de  Biblia  Compromiso
 La celebración de los que los distinguen.
DE LA FE EN LA
sacramentos: ministros,  Comprendo y puede
VIDA DE LA
signos, lugares, acciones, diferenciar el rol del
 representación de  Grabadora  Responsabilidad
IGLESIA dramatizaciones  Cd  Desarrollo de
efectos. sacerdote y de los laicos en
 La Iglesia se reúne el las celebraciones litúrgicas.  ensayos  Lápiz actitudes y
domingo para celebrar la  Explico el nacimiento, la  lecturas bíblicas  Video Vic habilidades
Eucaristía, memorial de la vida y la muerte como  profundización  Espacios al aire libre  Motivación
Pascua del Señor. motivo de celebración en la  socializaciones  Fotocopias  madurez
 Los cristianos festejan la Eucaristía.

acción salvadora de Dios  Conozco el sentido
Padre, Hijo y Espíritu Santo. penitencial y festivo del
 La acción del Espíritu Santo sacramento de la
en las celebraciones litúrgicas Reconciliación.
de la Iglesia.  Diferencio con sentido los
 El culto eucarístico y los distintos momentos de la
lugares donde se celebra. celebración eucarística y la
 Celebraciones Litúrgicas forma de participar en ellos
marianas y catolicismo
popular dedicado a María
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
EDUCACION RELIGIOSAASIGNATURA:RELIGION GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR:-Identificar la vocación como el llamado de Dios a la realización personal y al cuidado del entorno. – Asumir posturas responsables en el desarrollo personal y en el cuidado del
entorno. –Hacer oración personal como un medio para encontrar la voluntad de Dios.
INDICADOR DE LOGRO:Explico con sus propias palabras la relación entre sus actos y la voluntad de Dios. -Establezco patrones de comparación entre el hombre y la mujer, respetuosos de
su igual dignidad y oportunidades para realizarse.-Explico el camino seguido por adultos que se han realizado plenamente en una vocación especifica .-Establezco la relación entre vocación,
realización personal y servicio a la comunidad.

 La vida humana, una  Identifica la  talleres  Libros guía  Autoevaluación

1.LA VOCACIÓN, vocación. conciencia personal  libros guías  Laminas  Eficiencia
REALIZACIÓN DE LA
 El ser humano se realiza como
como el ámbito en el trabajo de películas  Biblia  Compromiso
PERSONA HUMANA
varón y mujer.
cual debe valorarse a  representación de  Videos  Comportamiento
sí mismo. dramatizaciones  Grabadora  Responsabilidad
 La vocación a ser personas y  Comprende que el ser  ensayos  Cd  Desarrollo de
la vida en comunidad. humano y la mujer son  lecturas bíblicas  Lápiz actitudes y
 La situación personal y iguales en dignidad y  profundización  Video Vic habilidades
comunitaria como un llamado diferentes en su forma  socializaciones  Espacios al aire libre  Motivación
a prepararse para una misión. de realizarse como  
 Sentido religioso de la personas.
vocación: escuchar y obedecer  Descubre por qué la
a Dios. vocación es un
 Sentido religioso de la llamado de Dios a
vocación: recibir de Dios una cada uno para que se
misión. realice como persona.
 El ser humano en su
conciencia acepta o rechaza
libremente el llamado de Dios.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIDIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR:-Conocer los acontecimientos centrales de la Historia de la Salvación narrados en el Antiguo Testamento. – Explicar la importancia de los textos. -Reconocer que Dios sigue presente
y actúa en nuestra historia.
INDICADOR DE LOGRO:-Usar correctamente la Biblia y encontrar textos referidos a la vocación y los acontecimientos centrales en la historia de Israel en el Antiguo Testamento.-Analizo los
acontecimientos centrales de la Historia de Israel.-Explico las formas a través de las cuales Dios se comunica con su pueblo. - Justifico la necesidad de aprender y cumplir los mandamientos

 Revelación e Historia de Salvación  Descubro que la Biblia es  talleres  Libros guía  Autoevaluación
2:LA VOCACIÓN en el Antiguo Testamento. inspirada por Dios y escrita  libros guías  Laminas  Eficiencia
CAMINO DE  Autores sagrados e inspiración en con la cooperación del hombre. trabajo de  Biblia  Compromiso
REALIZACIÓN DEL la Biblia.  Identifico algunas formas de películas  Videos  Comportamiento
PUEBLO DE DIOS  El pueblo elegido descubre a Dios escribir y de narrar en la  representación  Grabadora  Responsabilidad
y su vocación en su propia Biblia. de  Cd  Desarrollo de
historia.  Narro los acontecimientos dramatizacion  Lápiz actitudes y
 Dios elige a Israel como su pueblo centrales de la Historia de la es  Video Vic habilidades
e instrumento de salvación. Salvación en el Antiguo  ensayos  Espacios al aire  Motivación
 El Éxodo: llamado a la libertad y a Testamento.  lecturas libre  madurez
la liberación.  Reconozco la paternidad y bíblicas  Fotocopias
 La Alianza de Dios con el pueblo fidelidad como atributos de  profundización  Salida
de Israel y sus protagonistas. Dios, en la relación con su  socializaciones pedagógica
 Vocación y vocaciones de pueblo elegido.  realizar álbum
hombres y mujeres notables en  Reconozco que Dios sigue
Israel. presente y actúa en nuestra
 Los profetas mantienen viva la historia.
fidelidad de Israel a su vocación o Identifico la vocación
de pueblo de Dios. profética en los tiempos de
hoy.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR:-Conocer los acontecimientos centrales de la vida de Jesús narrados en el Nuevo Testamento. –Manifestar en la cotidianidad, actitudes de amor y servicio al prójimo. –Tomar la
vocación de la Virgen María como modelo digno de imitar.
INDICADOR DE LOGRO:-Relaciono la vocación y misión de la Virgen María con la de Jesucristo.-Explico por qué Jesús se asoció con otros para hacer su obra.-Doy razón del contenido y
mensaje de algunos textos bíblicos referentes al seguimiento de Jesús.-Expreso en qué consiste la felicidad que Jesús promete a quienes lo siguen.-Comparo la propuesta de vida de Jesús con las
propuestas del mundo actual.-Explico las diferencias entre ser cristiano y ser creyente en otro credo

 La vocación de la Virgen María en  Identifico el carácter sobrenatural y  talleres  Libros guía  Autoevaluación
3:LA VOCACIÓN DE el contexto de la vocación de su especial de la vocación de María.  libros guías  Laminas  Eficiencia
JESÚS UNA pueblo.  Comprendo el motivo y la esencia trabajo de  Biblia  Compromiso
 Jesús cumple las promesas de Dios de la misión de Jesús.
PROPUESTA DE películas  Videos  Comportamient
 Reconozco por qué Jesús es el
VIDA PARA EL SER y se presenta como Mesías, enviado  representación  Grabadora o
HUMANO verdadero camino para alcanzar la felicidad.
del Padre y actuando bajo la acción
 Comprende por qué Jesús es una
de  Cd  Responsabilidad
del Espíritu Santo. propuesta y es una respuesta de dramatizaciones  Lápiz  Desarrollo de
 Jesús llama a la conversión y a vida para el ser humano que busca  ensayos  Video Vic actitudes y
seguirlo realizarse como persona.  lecturas bíblicas  Espacios al aire habilidades
 Jesús se presenta como Camino,  Identifico la vocación cristiana  profundización libre  Motivación
Verdad y Vida para el ser humano. como seguimiento de Jesús.  socializaciones  Fotocopias  madurez
 Jesús elige a los Doce para  Sabe en qué consiste el seguimiento 
de Jesús y qué exigencias tiene
realizar álbum  Salida
asociarlos a su obra. pedagógica
 Jesús realiza su misión hasta las  Comprendo quien es el Espíritu
últimas consecuencias. La pascua y Santo y cuál es su acción en la
la nueva alianza. vocación y misión de Jesús
 Jesucristo resucitado busca a sus
discípulos y les envía a una misión.
.- COLEGIO SANTA TERESITA DE ROZO
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR:- Conocer la vocación y misión que ha recibido la iglesia y quienes a ella pertenecen. –Exponer razones y convicciones sobre la pertenencia a la iglesia.-Respetar y valorar las confecciones religiosas de
mi entorno.
INDICADOR DE LOGRO:-Expongo razones y convicciones sobre la pertenecía a la iglesia.-Justifico con palabras sencillas, la necesidad de dejar actuar al Espíritu Santo.-Sustento la importancia del Bautismo, la
Confirmación, el Orden y el Matrimonio en la vocación cristiana y en las vocaciones de servicio a la Iglesia.-Establezco diferencias y semejanzas entre Iglesias en el tema de los sacramentos.-Expongo las razones
por las cuales es necesaria la organización en la Iglesia.-Explico las diferencias y semejanzas de la Iglesia y las confesiones religiosas no cristianas, respecto al tema vocacional.-Comprendo por qué la Iglesia ora por
las vocaciones.

 La Iglesia es el nuevo pueblo de  Conozco la vocación y misión  talleres  Libros guía  Autoevaluación
4:VOCACIÓN DE Dios, nacido de la nueva alianza que ha recibido la Iglesia y  libros guías  Laminas  Eficiencia
LA IGLESIA Y  La Iglesia, es comunidad quienes a ella pertenecen. trabajo de  Biblia  Compromiso
fundada por Jesús como  Distingo las características de la
LAS
instrumento de salvación. Iglesia y sus diferencias con
VOCACIONES EN  representación de  Grabadora  Responsabilidad
LA IGLESIA  La Iglesia es semillero de las confesiones religiosas no
vocaciones por el Espíritu Santo cristianas. dramatizaciones  Cd  Desarrollo de
que la anima y enriquece con  Comprendo cómo se forma y  ensayos  Lápiz actitudes y
dones y carismas. se vive la vocación cristiana  lecturas bíblicas  Video Vic habilidades
 Por el bautismo se entra a la dentro de la comunidad  profundización  Espacios al aire libre  Motivación
Iglesia y se participa de su eclesial.  socializaciones  Fotocopias  madurez
misión. En la Confirmación se  Conozco las diferentes 
ratifica vocaciones y ministerios que
 El sacramento del Orden, una hay en la Iglesia y el servicio
vocación al servicio de la que prestan.
Iglesia.  Identifico la acción del Espíritu
 El Matrimonio, una vocación al Santo en la Vida de la Iglesia.
servicio de la vida y el amor. Comprendo la celebración de
 La vocación a la vida los sacramentos como vivencia
consagrada. de la vocación a la vida
cristiana.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR:- Argumentar el derecho universal a profesar y ser coherente con una forma concreta de creer y esperar en Dios. – Cumplir las normas y acuerdos de convivencia como una forma de
relación con Dios... –Mostrar interés por conocer la vida de personajes mártires y testigos de fe.
INDICADOR DE LOGRO: -Dialogo y confronto la diferencia entre el testimonio positivo y negativo de los pueblos y culturas. Distingo el testimonio del anti-testimonio. Comprendo y
argumento el derecho universal a profesar y ser coherente con una forma concreta de creer y esperar en Dios.

 El testimonio de cada  Reconozco la realidad  talleres  Libros guía  Autoevaluación

pueblo, revela su histórica y juzga la
1. EL TESTIMONIO, historia. diferencia entre los  libros guías  Laminas  Eficiencia
MANIFESTACIÓN pueblos creyentes y los trabajo de películas  Biblia  Compromiso
DE LA
 El testimonio en la
que no lo son.  representación de  Videos  Comportamiento
 Comprendo el valor del
AUTENTICIDAD cultura de hoy. testimonio de dramatizaciones  Grabadora  Responsabilidad
HUMANA  La responsabilidad, solidaridad y entrega de  ensayos  Cd  Desarrollo de
condición indispensable
para ser testigo.
personas que han  lecturas bíblicas  Lápiz actitudes y
servido a la comunidad. 
 Hombres y mujeres que  Distingo y analiza las profundización  Video Vic habilidades
han dado testimonio de manifestaciones de  socializaciones  Espacios al aire libre  Motivación
causas nobles de servicio
a la humanidad basados
valentía y testimonio  realizar álbum  Fotocopias  madurez
frente a situaciones de
en su fe religiosa. persecución y muerte.  Salida pedagógica
 El hombre limitado y  Comprendo y comparo
pecador, enfrentado al los mandamientos de la
bien y al mal. ley de Dios con las
 La no violencia activa y reglas y normas del
la solución dialogada y hogar y la escuela como
pacífica de los principios de
conflictos. organización,
convivencia y felicidad.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIDIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR: - Reconocer a Israel como el pueblo de Dios. – Expresar interés por testimonio de la fe en cada una de las actividades diarias. –Expresar las dificultades para perseverar en el bien
como hijos de Dios y de la iglesia.
INDICADOR DE LOGRO: Comprendo y explico el alcance del octavo mandamiento de la ley de Dios: “No mentir ni levantar falsos testimonios”. Comprendo y explico el alcance del primero
y segundo mandamientos de la ley de Dios. Soy capaz de relacionar la enseñanza de los profetas con el contexto y las situaciones del pueblo de Israel

 El pueblo de Israel da  Reconozco a Israel  talleres  Libros guía  Autoevaluación

2. EL TESTIMONIO testimonio de la como el antiguo pueblo  libros guías  Laminas  Eficiencia
DE UN PUEBLO presencia de Dios en su de Dios y su proceso de trabajo de películas  Biblia  Compromiso
QUE HACE historia. fidelidad al plan de  representación de  Videos  Comportamiento
CONOCER A  Personajes del Antiguo salvación propuesto por dramatizaciones  Grabadora  Responsabilidad
DIOS Testamento que dieron Dios en la Antigua  ensayos  Cd  Desarrollo de
testimonio especial de la Alianza.  lecturas bíblicas  Lápiz actitudes y
fe en Yavé.  Conozco temas  profundización  Video Vic habilidades
 El pequeño resto de centrales en la  socializaciones  Espacios al aire libre  Motivación
Israel, testigo fiel de las enseñanza de los  
promesas de Dios en el profetas, en los cuales
Antiguo Testamento. dan testimonio de la
Palabra de Dios.
 Mártires en el Antiguo
 Identifico las
Testamento.
características del
 El anuncio del Siervo de género literario
Yavé. profético en la Biblia.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR:-
INDICADOR DE LOGRO: Comparo y diferencio la experiencia que de Dios presentan algunos personajes del Nuevo Testamento. Argumento por qué no hay amor más grande que el de Jesús
que dio la vida para rescatar a justos y pecadores. Distingo las diversas vocaciones y testimonios a que estamos llamados los cristianos por Jesús. Comprendo la diferencia entre las buenas y malas
amistades y descubro que ser amigo de Dios cambia la existencia.

 María, discípula y testigo de la fe en Dios.  Interpreto las diferencias entre la  talleres  Libros guía  Autoevaluación
3. A FIDELIDAD  El testimonio de Juan Bautista.
imagen que tenían los judíos de  libros guías  Laminas  Eficiencia
COMO Dios en el Antiguo y la que Jesús trabajo de  Biblia  Compromiso
RESPUESTA  Jesucristo, testigo de Dios Padre en la reveló en el nuevo testamento.
historia.
AL CREADOR
 Entiendo por qué en cada
 representación  Grabadora  Responsabilidad
 Jesús proclama la Buena Nueva del Reino. Eucaristía Jesús repite el milagro de  Cd  Desarrollo de
 Las exigencias del Reino de Dios del amor a Dios y a la dramatizaciones  Lápiz actitudes y
caracterizan el testimonio de los humanidad.  ensayos  Video Vic habilidades
discípulos.  Identifico y diferencio el  lecturas bíblicas  Espacios al  Motivación
 Jesús revela la ternura y la misericordia de proyecto de vida que Jesús  profundización aire libre  madurez
Dios Padre. propone en las bienaventuranzas.  socializaciones  Fotocopias
 Jesús da testimonio del Padre entregando  Comparo críticamente la
 realizar álbum  Salida
su vida. propuesta de Jesús con la que
ofrece la sociedad de consumo y pedagógica
 Jesucristo el Hombre Nuevo, modelo de
vida para todos los hombres. confort.
 El Espíritu Santo como testigo del Padre y  Descubro en María la virtud de
del Hijo, hace capaces a los discípulos de obediencia generosa al proyecto
ser testigos. de Dios y ser madre, discípula y
testigo de Él..
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR: - Dar testimonio de fe en cada una de las situaciones cotidianas. – Analizar la historia de las primeras comunidades cristianas. – Explicar la misión que tiene la iglesia entre los diversos pueblos,
culturales y religiosos.
INDICADOR DE LOGRO: Comparo la diferencia existente entro los primeros cristianos y la Iglesia de hoy. Cuestiono y confronto la vida cristiana vivida a veces sin la fuerza del Espíritu Santo y sin la valentía
del testimonio. Argumento con propiedad la misión de los miembros de la Iglesia para ser como Jesús, profetas, sacerdotes y reyes. Distingo los sacramentos que ayudan a la iniciación cristiana, los que fortalecen y
santifican los diversos estados de vida.

 Jesucristo resucitado envía a sus  Analizo la historia de las primeras  talleres  Libros guía  Autoevaluación
discípulos a ser sus testigos en todo comunidades cristianas.
4. EL TESTIMONIO  libros guías  Laminas  Eficiencia
el mundo.  Comprendo por qué Jesús a través
DE LA IGLESIA  La primera comunidad cristiana, de su Espíritu Santo hace capaces a trabajo de películas  Biblia  Compromiso
CONFIRMA LA testigo de la Resurrección del familias y comunidades de creer y  representación de  Videos  Comportamiento
FE DEL Señor por la fe, la esperanza y la ser testigos. dramatizaciones  Grabadora  Responsabilidad
CRISTIANO caridad. Los primeros cristianos,  Deduzco y comprendo el estilo de 
movidos por el Espíritu Santo, dan vida y compromiso que deben tener
ensayos  Cd  Desarrollo de
testimonio. los discípulos del Resucitado.  lecturas bíblicas  Lápiz actitudes y
 El testimonio de la Iglesia, signo y  Entiendo por qué la Iglesia tiene por  profundización  Video Vic habilidades
sacramento de Cristo Salvador que misión ser sacramento de Cristo.  socializaciones  Espacios al aire  Motivación
anuncia, celebra y sirve.  Comprendo la importancia de los
 Los sacramentos fortalecen la vida
 realizar álbum libre  madurez
sacramentos en el compromiso de
de los discípulos de Cristo y los una autentica vida cristiana.  Fotocopias
impulsa a dar testimonio. La  Comprendo la acción del Espíritu en  Salida
Confirmación hace testigos de el Sacramento de la confirmación. pedagógica
Cristo.  Conoce el sentido de la asunción de
 La Iglesia, en el dialogo con el María.
mundo, el Estado y otras Iglesias
testimonio del Resucitado.
 María Inmaculada y Asunta al cielo
anima la esperanza y el testimonio
de los cristianos.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR:-Identificar y analizar las características de la condición humana. – Identificar los derechos y deberes de los seres humanos.- aceptar valorar y respetar al otro en su diferencia.
INDICADOR DE LOGRO:- Explica que elementos constituye el ser trascendente del ser humano...-Elabora críticas hacia la situación de derechos humanos en Colombia y su comunidad.- Se
esfuerza en mantener relaciones positivas con su entorno social y medio ambiente.

 Naturaleza del ser humano.  Comprende el sentido y  Actividades y charlas

1. LA PERSONA  Ser humano y sociedad. el valor de la enseñanza  Internet  Desempeño.
grupales
HUMANA Y SUS
 y la forma de vivir  Videos  Actitud de los
Dignidad del ser humano.  Talleres reflexivos.
DERECHOS
 cristianamente la  Talleres estudiantes.
Declaración universal de  Trabajo en grupo para
los derechos humanos. dignidad humana.  Biblia  Habilidades de los
compartir otros puntos de
 Violación de los derechos  Establece relaciones de vista.  Fotocopias estudiantes.
diferencia y semejanza  Grabadora  Ritmo de
humanos.  Cartelera personal con
 Protección a los derechos con las convicciones y cualidades y aspectos a  Sociodramas aprendizaje.
humanos. practicas no cristianas. mejorar.  Dinámicas.  Metas evaluativas.
 Autoestima.  Identifica su presencia  Dinámicas de  Instalaciones del  Investigación.
 Construcción de identidad. en el entorno religioso y acercamiento corporal. colegio.  Responsabilidad.
 Desarrollo de virtudes lo relaciona con la vida
 Ensayos.  Compromiso.
y su entorno familiar.
sociales.  Mapas conceptuales.
 Educación de las  Mapas sinópticos.
emociones.  Exposiciones.
 La dimensión trascendente
y religiosa del ser humano.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR:
INDICADOR DE LOGRO:-Explica la condición de valor que tiene la vida del hombre y de la mujer.-Confronta sus pensamientos sobre actuar bien o mal con sus definiciones personales de
pecado. –Establece criterios de comportamiento que lo ayuda en su relación con Dios y con los demás.

 Dios crea al hombre a su  Representa las diversas  

Actividades y charlas Internet  Desempeño.
2. EL HOMBRE Y imagen y semejanza y lo convicciones y formas de grupales  Videos  Actitud de los
MUJER, IMAGEN sitúa en el mundo como entender y vivir del ser
 Talleres reflexivos.  Talleres estudiantes.
Y SEMEJANZA señor. humano.
 Trabajo en grupo para  Biblia  Habilidades de los
DE DIOS  El ser humano frente a Dios  Comprende el efecto del
en el orden de la creación. pecado en la historia de la
compartir otros puntos  Fotocopias estudiantes.
de vista.  Grabadora  Ritmo de aprendizaje.
 Dios en la historia de Israel humanidad...
 Cartelera personal con  Sociodramas  Metas evaluativas.
se presenta como ser que se  Identifica al hombre como
relaciona con los seres creación a imagen y
cualidades y aspectos a  Dinámicas.  Investigación.
humanos. semejanza de Dios.
mejorar.  Instalaciones del  Responsabilidad.
 Dinámicas de  Compromiso.
 La dignidad del ser humano colegio.
acercamiento corporal.
en el plan de Dios revelado
 Ensayos.
en el Antiguo Testamento.
 Mapas conceptuales.
 El pecado rompe la relación
con el creador, la armonía  Mapas sinópticos.
con los demás y con la  Exposiciones.
naturaleza.
 El hombre pecador,
necesitado de salvación.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR: - Reconocer la encarnación de Jesús como el inicio de la restauración del ser humano. – Construir identidad religiosa con base de la condición de bautizado en la iglesia católica.
INDICADOR DE LOGR:- Explica porque durante diversos epidsodios de su vida, Jesús lucho por dignificar a los más desfavorecidos. – Conceptualiza sobre diferentes elementos del judaísmo
comparándolos con O el cristianismo. -

 La salvación según el nuevo testamento.  Practica y se apropia de  Actividades y

4. EN JESUCRISTO,  La encarnación de Jesús verdadero Dios hábitos que evidencian  Internet  Desempeño.
charlas grupales
y verdadero hombre.  Videos  Actitud de los
DIOS PADRE DA que se conoce y sigue  Talleres reflexivos.
 La virgen María en la historia de la  Talleres estudiantes.
PLENO SENTIDO LA las enseñanzas de  Trabajo en grupo
PERSONA HUMANA salvación. Jesús.  Biblia  Habilidades de los

para compartir otros
Y ELEVA SU Rasgos de la personalidad de Jesús y de
 Reconoce y actúa de puntos de vista.  Fotocopias estudiantes.
DIGNIDAD su relación con el ser humano.  Grabadora  Ritmo de aprendizaje.
 Jesús lleva a plenitud la revelación de
acuerdo con los valores  Cartelera personal
que se derivan de las con cualidades y  Sociodramas  Metas evaluativas.
dios como ser personal.
personas y la obra  Dinámicas.  Investigación.
 Jesús revela al padre y al espíritu santo aspectos a mejorar.
como personas divinas. redentora de Cristo.  Dinámicas de  Instalaciones  Responsabilidad.
 Jesús enseña y realiza las defenzas del acercamiento del colegio.  Compromiso.
ser humano especialmente de los más corporal.
débiles y excluidos.  Ensayos.
 Jesús promete la habitación de la trinidad
santa. En las personas que crean en el.
 El ser humano llamado a ser hijo de
 Mapas sinópticos.
Dios.  Exposiciones.
 En el ministerio pascual de Jesús se
recupera la dignidad personal perdida por
el pecado.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR:- Identificar acciones de la iglesia en la defensa del ser humano y sus derechos. – Reconocer que por el bautismo la trinidad habita en las personas que lo reciben.
INDICADOR DE LOGRO:- Explica porque dentro del catolicismo es muy importante el bautismo. –Es muy importante la profesión hacia la virgen María. –Comprende la génesis de la iglesia
en la relación con la ayuda comunitaria y la dignificación humana.

5. LA IGLESIA AL  La iglesia, comunidad de personas es el  Participa en las acciones

SERVICIO DEL cuerpo de Cristo, una santa católica y  Actividades y charlas  Internet  Desempeño.
que realiza la iglesia a
DESARROLLO apostólica. favor del ser humano.
grupales  Videos  Actitud de los
 La iglesia es divina y humana visible e  Talleres reflexivos.  Talleres estudiantes.
SOCIAL Y  Muestra respeto hacia las
PERSONAL. invisible.
personas vinculadas a  Trabajo en grupo  Biblia  Habilidades de los
 El espíritu santo actúa en la vida de la para compartir otros  Fotocopias estudiantes.
diversos credos.
iglesia. puntos de vista.  Grabadora  Ritmo de aprendizaje.
 El bautismo libera el pecado original de   Metas evaluativas.
Cartelera personal  Sociodramas
la gracia santificante y hace de los seres
humanos hijos de dios, miembros de
con cualidades y  Dinámicas.  Investigación.
Cristo y templo del espíritu santo.
aspectos a mejorar.  Instalaciones  Responsabilidad.
 El bautismo y sus signos.  Dinámicas de del colegio.  Compromiso.
 Los sacramentos. acercamiento
 Santidad, pecado y renovación en la corporal.
iglesia.  Ensayos.
 La iglesia promotora de dignidad,  Mapas conceptuales.
servidora de la vida y defensora de los  Mapas sinópticos.
derechos humanos.  Exposiciones.
 La virgen Mari a defensora del ser
humano.
 Iglesia católica, iglesia histórica Y
NUEVOS GRUPOS RELIGIOSOS.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: SEPTIMO PERIODO: PRIMERO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR:- Explica la función de la familia en la sociedad. – Justificar por qué la familia es la primera educadora y escuela del humanismo integral
INDICADOR DE LOGRO:-Explica los diferentes tipos de familia de hoy y sus problemáticas más frecuentes estableciendo alternativas de solución para ellas.-Conoce las instituciones que se
encargan de la protección de las familias.- Justifica la tendencia del ser humano de conformar grupos familiares.

1. FAMILIA, CELULA  El ser humano, ser social llamado a vivir  Asume una postura  Actividades y charlas
PRIMORDIAL DE en la familia. responsable como  Internet  Desempeño.
grupales
LA SOCIEDAD.  La familia en la cultura, su proceso  Videos  Actitud de los
miembro de una  Talleres reflexivos.
histórico. familia.  Talleres estudiantes.
 La familia base de la sociedad.  Trabajo en grupo
 Confronta la  Biblia  Habilidades de los
 La familia y ele estado. para compartir otros
realidad familiar y puntos de vista.  Fotocopias estudiantes.
 La familia en las declaraciones y políticas  Ritmo de aprendizaje.
el contexto social.  Cartelera personal  Grabadora
de la comunidad internacional.
 Sociodramas  Metas evaluativas.
 La familia en las religiones no cristianas. con cualidades y
 La familia redes de las relacione humanas. aspectos a mejorar.  Dinámicas.  Investigación.
 La familia escuela del más rico  Dinámicas de  Instalaciones  Responsabilidad.
humanismo. acercamiento del colegio.  Compromiso.
 Valores humanos que fundamentan la corporal.
familia.  Ensayos.
 La corresponsabilidad en los miembros de
la familia.
 La autoridad en la vida familiar.
 Matrimonio y familia.  Exposiciones.
 Situaciones que afectan la unidad familiar.
 Las necesidades afectivas en os miembros
de la familia.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR:-Conocer pasajes del Antiguo Testamento en os que se hable de la familia. – Analizar la unida y el carácter sagrado del matrimonio y la familia a partir de los textos del antiguo
testamento.
INDICADOR DE LOGRO: - Explica el sentido de la pareja y de la procreación desde su punto de vista y lo compara con la antigua vida en Israel.

 Hombre y mujer los  Valora la familia ya  Actividades y

 Internet
2. LA FAMILIA creo. sume una figura charlas grupales  Desempeño.
 Videos
IMAGEN DE DIOS  El matrimonio en el comprometida dentro d  Talleres reflexivos.  Actitud de los
 Talleres
QUE ES AMOR Y orden de la creación. ella.  Trabajo en grupo estudiantes.
  Biblia
VIDA.  La procreación en la Explica el querer de para compartir  Habilidades de los
revelación del antiguo Dios para la pareja en otros puntos de  Fotocopias estudiantes.
testamento. el Antiguo testamento. vista.  Grabadora  Ritmo de
 El cuarto   Cartelera personal  Sociodramas aprendizaje.
mandamiento de la ley con cualidades y  Dinámicas.  Metas evaluativas.
de Dios. aspectos a mejorar.  Instalaciones del  Investigación.
 La enseñanza sobre  Dinámicas de colegio.  Responsabilidad.
las relaciones acercamiento  Compromiso.
familiares en los corporal.
libros sapienciales.  Ensayos.
 La imagen de las  Mapas
bodas en la enseñanza conceptuales.
de los profetas.  Mapas sinópticos.
 El divorcio permitido  Exposiciones.
por moisés.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: SEPTIMO PERIODO: TERCERO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR:- Explicar el querer de Jesús para la familia en el nuevo testamento.- Conocer el carácter especial de la familia de Nazaret y sus valores.
INDICADOR DE LOGRO:- Explica porque todas las personas tenemos roles sociales que cumplir y que nos brindan pertenencia a diferentes grupos o familias.

 La familia de Nazaret.  Respetar las  Actividades y  Internet  Desempeño.

3. EL EVANGELIO  Características de la familia en los situaciones charlas grupales  Videos  Actitud de los
SOBRE EL tiempos de Jesús. familiares del  Talleres reflexivos.  Talleres estudiantes.
 El matrimonio y la familia en las  
MATRIMONIO Y LA entorno. Trabajo en grupo  Biblia Habilidades de los
FAMILIA. enseñanzas de Jesús. 
 Los vínculos de consanguinidad y
Promover el para compartir  Fotocopias estudiantes.
el sentido de la familia creado por
respeto a la mujer otros puntos de  Grabadora  Ritmo de
los vínculos espirituales de la fe. y a los niños. vista.  Sociodramas aprendizaje.
 El evangelio en las bodas de Cana  Cartelera personal  Dinámicas.  Metas evaluativas.
de Galilea. con cualidades y  Instalaciones del  Investigación.
 Jesús eleva el matrimonio a la aspectos a mejorar. colegio.  Responsabilidad.
dignidad de sacramento.  Dinámicas de  Compromiso.
 El matrimonio y los consejos acercamiento
evangélicos. corporal.
 El cuarto mandamiento en las  Ensayos.
enseñanzas de Jesús.
 Mapas
 Jesús y los excluidos en su tiempo:
conceptuales.
la mujer y los niños.}
 Jesús habla sobre las faltas contra  Mapas sinópticos.
el matrimonio y la familia.  Exposiciones.
 L samaritana la mujer adultera.
 Jesús revela la familia trinitaria.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: SEPTIMO PERIODO: CUARTO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR:- Identificar el paralelismo entre la familia y la iglesia. – Conoce la misión que la familia cristiana tiene en la iglesia y en la sociedad.
INDICADOR DE LOGRO:- Explica la concepción católica de la familia y la compara con otras concepciones

 La familia y la iglesia nacen  Participa  Actividades y

 Internet  Desempeño.
4. LA MISION DE y se construyen en Cristo. activamente en la charlas grupales
 Videos  Actitud de los
LA FAMILIA  El sacramento del construcción de  Talleres reflexivos.
 Talleres estudiantes.
CRISTIANA EN EL matrimonio. la unidad  Trabajo en grupo
 Biblia  Habilidades de los
MUNDO DE HOY  La iglesia como familia de familiar. para compartir
los renacidos pro el bautismo  Vive en familia otros puntos de  Fotocopias estudiantes.
e incorporados a la familia los valores vista.  Grabadora  Ritmo de
trinitaria. cristianos de la  Cartelera personal  Sociodramas aprendizaje.
 La familia servidora de la oración, el amor, con cualidades y  Dinámicas.  Metas evaluativas.
vida. el compromiso el aspectos a mejorar.  Instalaciones del  Investigación.
 La familia educadora de los respeto y la  Dinámicas de colegio.  Responsabilidad.
hijos. obediencia. acercamiento  Compromiso.
 La familia participe en el corporal.
desarrollo de la sociedad.  Ensayos.
 La familia participe en la vid  Mapas
ay misión evangelizadora de conceptuales.
la iglesia.  Mapas sinópticos.
 La familia servidora de la  Exposiciones.
vocación y la realización
personal.
 Ecumenismo y la familia.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR:-Establecer relaciones de diferencia y semejanzas con las convicciones y prácticas no cristiana y entre iglesias identificar su presencia en el entorno, relacionarlas con la vida y con el
entorno familiar.
INDICADOR DE LOGRO:- Se interesa por desarrollar una dimensión comunitaria en su vida a partir de la pertenencia a diferentes grupos sociales. – Es consciente de la necesidad humana de
vivir en comunidad.

1. DIMENSION  Naturaleza social del ser humano.  Manifiesta  Actividades y charlas

 El ser humano se realiza y se hace  Internet  Desempeño.
COMUNITARIA DEL sentido de grupales
 Videos  Actitud de los
HOMBRE persona en comunidad pertenencia a  Talleres reflexivos.
 Manifestaciones de la dimension  Talleres estudiantes.
distintas  Trabajo en grupo
comunitaria del ser humana. comunidades,  Biblia  Habilidades de los
para compartir otros
 Los valores y los roles del grupo. con apertura y  Fotocopias estudiantes.
puntos de vista.
 Características de la comunidad.  Grabadora  Ritmo de aprendizaje.

respeto a la  Cartelera personal
El sentido de pertenecía.
pluralidad. – con cualidades y  Sociodramas  Metas evaluativas.
 Relación entre la familia, grupos y  Investigación.
Asume una aspectos a mejorar.  Dinámicas.
colectivo social.
figura   Instalaciones del  Responsabilidad.
 El sentido de ciudadanía. Dinámicas de
 Lo privado y lo público. responsable acercamiento colegio.  Compromiso.
 Modelos de la sociedad y modelo como miembro corporal.
colombiano a partir de la de un grupo.  Ensayos.
constitución de 1991.  Mapas conceptuales.
 La solución pacifica de conflictos  Mapas sinópticos.
y la construcción de comunidad.
 Exposiciones.
 La dimensión religiosa dentro del
proyecto de sociedad.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR:- Comprender el sentido y el valor de la iglesia como comunidad de creyentes en Cristo, sus símbolos y expresión.
INDICADOR DE LOGRO:-Comprender la dimensión comunitaria explicada desde la historia de del antiguo pueblo de Israel.

2. LA  Adán y Eva origen de la  Establece la

COMUNIDAD comunidad. relación entre  Actividades y charlas
COMO  El pecado rompe la unidad de la los conflictos grupales  Videos  Actitud de los
comunidad.  Talleres estudiantes.
DISTINTIVO DEL que disgregaban  Talleres reflexivos.
 La primera comunidad humana se  Biblia  Habilidades de los
PUEBLO DE DIOS. a Israel y los  Trabajo en grupo para
disgrega por causa del pecado.
conflictos de la compartir otros puntos  Fotocopias estudiantes.
 Dios promete reunir a todos en un  Grabadora  Ritmo de aprendizaje.
sociedad de vista.
solo pueblo.
colombiana.   Sociodramas  Metas evaluativas.
 Abraham y los patriarca los padres Cartelera personal con
del pueblo.  Reflexiona cualidades y aspectos a  Dinámicas.  Investigación.
 Moisés liberador del pueblo hebreo. sobre textos mejorar.  Instalaciones del  Responsabilidad.
 David unificador del pueblo hebreo. referidos en la  Dinámicas de colegio.  Compromiso.
 Los profetas voceros del plan de historia de Israel acercamiento corporal.
Dios para la comunidad humano. en el antiguo  Ensayos.
 La historia del pueblo de Israel testamento.  Mapas conceptuales.
metáfora de la sociedad humana.
 La ley del amor identifica la historia
de la salvación.  Exposiciones.
 El pequeño resto de Israel mantiene
la identidad y esperanza de
restauración.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR:-Analizar el proceso de vocación y seguimiento de Jesús en la comunidad de los doce apóstoles.- Explicar porque fueron elegidos los doce apóstoles.
INDICADOR DE LOGRO:- Ubica el contexto histórico social y político de la historia de Jesús.

3. LA COMUNIDAD  Jesús hizo parte de una comunidad de  Construye  Internet  Desempeño.

 Actividades y charlas
DE LA QUE Nazaret. identidad  Videos  Actitud de los
 Jesús y la comunidad de los doce. grupales
JESUS FORMO religiosa a  Talleres estudiantes.
 El mandato del amor y servicio como su  Talleres reflexivos.
PARTE través de la  Biblia  Habilidades de los
expresión más próximo y característica lectura de la  Trabajo en grupo para
de la comunidad de discípulos. compartir otros puntos  Fotocopias estudiantes.
 En JESUCRISTO SE CMPLE LA
palabra de Dios.
 Forma parte de  Sociodramas  Metas evaluativas.
ESPERANZA DEL PUEBLO DE Israel,
la comunidad  Cartelera personal con
restablecer la comunicación de los seres cualidades y aspectos a  Dinámicas.  Investigación.
eclesial en la  Responsabilidad.
humanos con Dios y entre sí.
mejorar.  Instalaciones del
 L resurrección de Jesús. SALVACION oración, el
 Compromiso.
Y LIBERACUION PARA los seres apostolado y las  Dinámicas de colegio.
humanos de todos los pueblos. celebraciones acercamiento corporal.
 Los discípulos reconocen a Jesús litúrgicas.  Ensayos.
resucitado como mesías, profeta, rey y  Mapas conceptuales.
señor.  Mapas sinópticos.
 Jesús retorna al padre.  Exposiciones.
 Pentecostés como punto de partida de la
misión de la iglesia.
 Pentecostés la comunidad de los
discípulos recibe al espíritu santo
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: OCTAVO PERIODO: CUARTO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR:-Establecer semejanzas y diferencias entre la iglesia católica y la iglesia histórica. – Vivir n comunidad eclesial.
INDICADOR DE LOGRO:- Conoce la historia de la iglesia católica y relata los hechos que dieron lugar a ella.- Explica los aportes que da la pertenencia a una iglesia para trascendencia y
realización humana.

4. LA COMUNIDAD  Jesús edifica la iglesia  Asume las

ECLESIAL sobre el fundamento de responsabilidades de la  Actividades y charlas
SERVIDORA DE LA los apóstoles.  Videos  Actitud de los
comunidad eclesial grupales
  Talleres estudiantes.
UNIAD Y EL La vida de la primera para la reconstrucción  Talleres reflexivos.
comunidad cristiana.  Biblia  Habilidades de los
DESARROLLO de un mundo mejor.  Trabajo en grupo para
 María en el nacimiento y  Fotocopias estudiantes.
INTEGRAL DE LOS  Forma parte activa de compartir otros puntos
PUEBLOS
la vida de la iglesia.
una iglesia local y de de vista.  Grabadora  Ritmo de aprendizaje.
 La iglesia a través de la  Metas evaluativas.
ILUMINADA POR EL la iglesia en Colombia.  Cartelera personal con  Sociodramas
historia, del concilio de
ESPIRITU SANTO. cualidades y aspectos a  Dinámicas.  Investigación.
Jerusalén al concilio
vaticano II. mejorar.  Instalaciones del  Responsabilidad.
 Historia de la iglesia en  Dinámicas de colegio.  Compromiso.
América latina, el acercamiento corporal.
Caribe y Colombia.  Ensayos.
 Las rupturas de la
comunidad eclesial y el
ecumenismo  Mapas sinópticos.
 La eucaristía fuente de  Exposiciones.
comunión eclesial.
 El espíritu santo anima y
enriquece a la iglesia
con carisma y dones.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR: -Tomar conciencia de la importancia de la conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social. -Realizar valoraciones de actos y comportamientos humanos, distinguiendo
el bien y el mal moral. -Saber ejercer sus derechos de libertad de conciencia y de religión.
INDICADOR DE LOGRO:-Comprender la dimensión ética y social de la persona, como aspectos que se manifiestan con su comportamiento en los diferentes aspectos. -Argumenta porque la
moral y la ética hacen parte importante dentro de la vida de todas las personas. -Resuelve autónomamente dilemas de corte moral, respetando la posición de los compañeros.

1. DIMENSIÓN ÉTICA Y  Dimensión ética de la  Construye una ética y moral  Actividades y charlas  Internet  Desempeño.
RELIGIOSA DE LA persona humana. personal, con base en la grupales  Videos  Actitud de los
PERSONA  Principios éticos sobre la autonomía, los valores y  Talleres reflexivos.  Talleres estudiantes.
persona. principios personales, las
 Trabajo en grupo para  Biblia  Habilidades de los
 La moralidad de los actos creencias religiosas y el
humanos. análisis del comportamiento compartir otros puntos  Fotocopias estudiantes.
 La conciencia moral. propio y del de los demás y de vista.  Grabadora  Ritmo de aprendizaje.
 Las virtudes morales. aplicarla en todas las  Cartelera personal con  Sociodramas  Metas evaluativas.
 Ética y religión. instancias de la vida. cualidades y aspectos a  Dinámicas.  Investigación.
 La ética en las grandes
religiones monoteístas.  Dinámicas de colegio.  Compromiso.
 Libertad de conciencia y de acercamiento corporal.
religión. La moral pública.  Ensayos.
 Exposiciones.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR:- Interpretar su vida personal confrontándose con la experiencia moral y religiosa del pueblo de Israel.-Comparar la identidad del pueblo de Israel alrededor de la alianza y el
decálogo con la identidad del cristiano y de la Iglesia de hoy.-Utilizar las enseñanzas bíblicas en la vida cotidiana y las conversaciones sobre temas morales.-Elaborar un concepto de libertad y
autonomía moral de la persona humana, inspirado en la revelación del A.T.
INDICADOR DE LOGRO: Explica que el antiguo pueblo de Israel, mantenía una relación de fidelidad a Dios a partir del cumplimiento de los mandamientos.-Construye una definición personal
y autónoma del pecado.-Autoevalúa su conducta con respecto a la fidelidad o infidelidad con sus propios valores y principios y los compara con los de la doctrina cristiana.

2. DIMENSIÓN ÉTICA Y  El hombre llamado a  Establece relaciones  Actividades y charlas  Internet  Desempeño.
RELIGIOSA DE LA vivir como hijo del entre la conducta moral grupales  Videos  Actitud de los
PERSONA Padre Creador. y ética, con la fidelidad  Talleres reflexivos.  Talleres estudiantes.
 El pecado original y o infidelidad que se  Trabajo en grupo para  Biblia  Habilidades de los
sus efectos. tiene frente a ciertos compartir otros puntos  Fotocopias estudiantes.
 Alianza y proclamación principios de vida, los
 Ritmo de aprendizaje.
cuales también pueden
de vista.  Grabadora
de los diez   Metas evaluativas.
proceder de la religión y
Cartelera personal con  Sociodramas
mandamientos. cualidades y aspectos a  Dinámicas.  Investigación.
 Pecados personales y de la doctrina que se
profese.
sociales en Israel.  Dinámicas de colegio.  Compromiso.
 Ética y moral en los acercamiento corporal.
profetas.  Ensayos.
 La promesa de un  Mapas conceptuales.
salvador que realizará  Mapas sinópticos.
la restauración.
 Exposiciones.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR: -Explicar la relación entre observar los mandamientos y trascender a las bienaventuranzas como distintivo de la nueva moral.-Explicar por qué según Jesús no es suficiente vivir los
diez mandamientos para alcanzar la vida eterna. -Saber explicar el sentido bíblico de las expresiones propias del contenido moral del evangelio como "hombre viejo" y "hombre nuevo".-Relacionar
la enseñanza de Jesús con los dilemas y problemas morales del mundo actual
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce aspectos fundamentales de la moral católica y los compara con sus propias cuestiones morales.-Conoce la historia de la fe católica y de la enseñanza de
Cristo con respecto a la conducta moral. -Relaciona la conducta moral con la pertenencia a una doctrina o fe religiosa que guía los parámetros de comportamiento

3. CRISTO,  La conversión y el nuevo  Identificar los preceptos  Actividades y charlas  Internet  Desempeño.
FUNDAMENTO DE nacimiento como condición fundamentales de la moral grupales  Videos  Actitud de los
LA MORAL para recuperar la integridad cristiana, a partir de la  Talleres reflexivos.  Talleres estudiantes.
CRISTIANA moral. historia del evangelio y  Trabajo en grupo para  Biblia  Habilidades de los
 Las virtudes teologales en compararla con los propios compartir otros puntos  Fotocopias estudiantes.
la enseñanza de Cristo. preceptos o conceptos de vista.  Grabadora  Ritmo de aprendizaje.
 La enseñanza de Jesús morales.
  Metas evaluativas.
sobre el decálogo y la ley cualidades y aspectos a  Dinámicas.  Investigación.
nueva. mejorar.  Instalaciones del  Responsabilidad.
 Las bienaventuranzas como  Dinámicas de colegio.  Compromiso.
camino hacia la perfección acercamiento corporal.
moral.  Ensayos.
 Las cartas del Nuevo  Mapas conceptuales.
Testamento explican la
vida moral cristiana.
 Exposiciones.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR: -Saber establecer diferencias y semejanzas entre la enseñanza de la Iglesia y los principios de acuerdos internacionales de los Estados sobre temas como el medio ambiente, los derechos humanos, la
vida humana, la salud, la procreación.-Ser capaz de contextualizar la vida de los grandes hombres y de identificar la forma como vivieron de manera ejemplar a nivel ético, moral y religioso.- Tener la capacidad
crítica para discernir los valores presentes en la cultura y acordes con la enseñanza moral, así como los juicios de valor contrarios a ella
INDICADOR DE LOGRO: -Comprende por qué la Iglesia interviene en asuntos de moral y ética y que se basa en la doctrina del evangelio para hacerlo. -Analiza el trasfondo moral de los acuerdos internacionales
en temas de importancia humana como los derechos y el ambiente. -Conoce la doctrina moral presente en los evangelios católicos y en las demás confesiones religiosas. -Analiza y confronta sus opciones y
comportamientos morales a la luz de la Palabra de Dios y el Magisterio de la Iglesia. -Manifiesta firmeza de voluntad y carácter para vivir el compromiso moral cristiano.

4. EL CRECIMINTO  La Palabra de Dios y el  Analiza el comportamiento

 Actividades y charlas  Internet  Desempeño.
MORAL EN LA compromiso moral. moral presente en todas las
grupales  Videos  Actitud de los
IGLESIA Y EL  Los sacramentos o ritos en personas, grupos sociales y
COMPROMISO  Talleres reflexivos.  Talleres estudiantes.
los distintos credos o países y los relaciona con la
MORAL DEL existencia de valores y  Trabajo en grupo para  Biblia  Habilidades de los
religiones.
CRISTIANISMO DE  El sacramento de la principios universales y los compartir otros puntos  Fotocopias estudiantes.
HOY reconciliación en el de las diversas religiones. de vista.  Grabadora  Ritmo de aprendizaje.
cristianismo.
 Las grandes celebraciones
litúrgicas o rituales en las
 Dinámicas de colegio.  Compromiso.
grandes religiones.
 Testigos ejemplares del
 Ensayos.
compromiso moral
cristiano.  Mapas conceptuales.
 Libertad de conciencia y  Mapas sinópticos.
libertad religiosa como  Exposiciones.
muestra del ecumenismo
 La moralidad de los actos
humanos.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR: Tener un sentido crítico frente a los modelos de vida que se presentan en la cultura y en los medios de comunicación social.-Ser capaz de recoger los aportes de diversas ciencias humanas y sociales y utilizarlos en la
construcción de su personalidad.-Identificar el aporte de la experiencia religiosa en la promoción del valor de la vida y la construcción de sentido
INDICADOR DE LOGRO: Justifica los aportes de la filosofía y de la psicología a la búsqueda de sentido en la vida.-Demuestra la incidencia de la falta de sentido y de ideales en la orientación, equilibrio y salud espiritual de la persona.-
Justifica el aporte del mundo empresarial y laboral a la labor educativa y a la necesidad de formar jóvenes con sentido de liderazgo y alta autoestima.-Verifica las políticas que a favor de los jóvenes y desde los jóvenes se desarrollan en el
país.-Es capaz de autor reflexión y revisión de su vida.-Es capaz de recoger los aportes de diversas ciencias humanas y sociales y utilizarlos en la construcción de su personalidad.-Identifica el aporte de la experiencia religiosa en la
promoción del valor de la vida y la construcción de sentido.-Tiene alto sentido de identidad y pertenencia a su comunidad local y al país.-Quiere a Colombia. Trabaja en su formación personal con interés y dedicación.
Valora su entorno familiar y escolar como espacios de desarrollo personal.-Se interesa por conocer y experimentar la realidad del país y de sus comunidades locales.

 El hombre se interroga sobre el  Participa en la  Actividades y charlas  Internet  Desempeño.

1. EL VALOR Y EL valor y el sentido de su vida. promoción de grupales  Videos  Actitud de los
SENTIDO EN LA Enfoque filosófico. acciones que  Talleres reflexivos.  Talleres estudiantes.
EXPERIENCIA  La experiencia religiosa y el favorecen la búsqueda  Trabajo en grupo para  Biblia  Habilidades de los
HUMANA sentido de la vida. de sentido en los compartir otros puntos  Fotocopias estudiantes.
 El sentido de la vida en la jóvenes de su
 Ritmo de aprendizaje.
comunidad, a partir
de vista.  Grabadora
psicología.   Metas evaluativas.
 El humanismo y la religión. del análisis ético del
 Investigación.
cualidades y aspectos a  Dinámicas.
 El sentido de la vida en las propio
mejorar.  Responsabilidad.
comportamiento y del  Instalaciones del
grandes religiones.  Dinámicas de colegio.  Compromiso.
 Autoestima y desarrollo del valor de sus compañeros
y poder personal.  Ensayos.
 El joven como sujeto de derechos  Mapas conceptuales.
y deberes. Políticas de juventud.  Mapas sinópticos.
 Emprendimiento, liderazgo  Exposiciones.
juvenil y mentalidad ganadora.
Enfoque empresarial.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: DECIMO PERIODO: SEGUNDO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR: Sustentar el proyecto de vida a la luz del proyecto de vida de Jesús.-Comparar los criterios de vida de Jesús con las propuestas alternativas del mundo actual.-Reconocer los valores
presentes en modelos de vida de hoy, y también los antivalores, y hago discernimiento desde el proyecto de vida de Jesús.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce los aspectos fundamentales del proyecto de vida de Jesús y que él recibió un llamado de Dios.-Comprende que en su contexto social existe la presencia
de valores y antivalores.-Explica porque desde la religión católica, pedir que se haga la voluntad de Dios, hace parte importante del proyecto de vida.

2. EL SENTIDO DE  Modelos de vida en  Recopila una escala  Actividades y charlas  Internet  Desempeño.
VIDA EN LA tiempos de Jesús. personal de valores, grupales  Videos  Actitud de los
EXPERIENCIA  El niño y el joven en la para hacerla vida a  Talleres reflexivos.  Talleres estudiantes.
RELIGIOSA praxis de Jesús. partir de su proyecto  Trabajo en grupo para  Biblia  Habilidades de los
 Jesucristo con su muerte y personal, analizando los compartir otros puntos  Fotocopias estudiantes.
resurrección, realiza el que se dan dentro de sus de vista.  Grabadora  Ritmo de aprendizaje.
proyecto de salvación que entornos ,
el Padre le confió. comparándolos con los
 La misión, el liderazgo y antivalores que también
se observan
las promesas que Jesús 
cotidianamente y
Dinámicas de colegio.  Compromiso.
entrega a sus discípulos. acercamiento corporal.
 La misión del espíritu relacionándolos con los
 Ensayos.
Santo. presentes en la doctrina
de los evangelios.  Mapas conceptuales.
 La visión, la misión y los  Mapas sinópticos.
valores del proyecto de
 Exposiciones.
Jesús.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR: Sustentar el proyecto de vida a la luz del proyecto de vida de Jesús.-Comparar los criterios de vida de Jesús con las propuestas alternativas del mundo actual.
Reconozco los valores presentes en modelos de vida de hoy, y también los antivalores, y hago discernimiento desde el proyecto de vida de Jesús.-
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce los aspectos fundamentales del proyecto de vida de Jesús y que él recibió un llamado de Dios.-Comprende que en su contexto social existe la presencia de
valores y antivalores.-Explica porque desde la religión católica, pedir que se haga la voluntad de Dios, hace parte importante del proyecto de vida.

3. EL PROYECTO DE  Modelos de vida en  Recopila una escala  Actividades y charlas

VIDA DE JESUS tiempos de Jesús. personal de valores, para  Internet  Desempeño.
grupales
 El niño y el joven en la hacerla vida a partir de su  Videos  Actitud de los
FUNDAMENTA EL  Talleres reflexivos.
praxis de Jesús. proyecto personal,  Talleres estudiantes.
PROYECTO DE  Trabajo en grupo para
 Jesucristo con su muerte analizando los que se dan  Biblia  Habilidades de los
VIDA DEL compartir otros puntos
y resurrección, realiza el dentro de sus entornos ,
de vista.  Fotocopias estudiantes.
CRISTIANISMO
proyecto de salvación comparándolos con los  Grabadora  Ritmo de aprendizaje.
 Cartelera personal con
que el Padre le confió. antivalores que también
cualidades y aspectos a  Sociodramas  Metas evaluativas.
 La misión, el liderazgo y se observan  Dinámicas.  Investigación.
mejorar.
las promesas que Jesús cotidianamente y
 Dinámicas de  Instalaciones del  Responsabilidad.
entrega a sus discípulos. relacionándolos con los
acercamiento corporal. colegio.  Compromiso.
 La misión del espíritu presentes en la doctrina de
los evangelios.  Ensayos.
Santo.
 La visión, la misión y los  Mapas conceptuales.
valores del proyecto de  Mapas sinópticos.
Jesús.  Exposiciones.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: DECIMO PERIODO: CUARTO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR: Establecer relaciones de diferencia y semejanza entre vocación y profesión. -Saber analizar y valorar la experiencia de personas que han acogido el llamado a Dios a realizar una
misión especial de servicio a la Iglesia y la sociedad.-Establece relaciones de semejanza y de complementariedad entre las diversas vocaciones y estados de vida en la Iglesia.
INDICADOR DE LOGRO: Elabora un proyecto personal de vida, que recoge información sobre aspectos vocacionales y profesionales.-Diferencia la vocación religiosa de otro tipo de
vocaciones y explica en qué consisten algunas de ellas.-Identifica en sí mismo, la influencia de la religión profesada en la proyección profesional que ha elegido para si

1. EL PROYECTO  El niño y el joven en el  Relaciona en su  Actividades y charlas

DEL JOVEN SE magisterio y en la proyecto de vida,  Internet  Desempeño.
grupales
CONSTRUYE Y SE praxis de la Iglesia. La aspectos profesionales y  Videos  Actitud de los
 Talleres reflexivos.
REALIZA DESDE pastoral juvenil. vocacionales que se  Talleres estudiantes.
 Trabajo en grupo para
SU DIMENSIÓN  Vocación, vocaciones desprenden de las  Biblia  Habilidades de los
compartir otros puntos
HUMANA Y en la Iglesia y en otras vivencias socio de vista.  Fotocopias estudiantes.
TRASCENDENTAL confesiones religiosas. culturales y de la  Grabadora  Ritmo de aprendizaje.
 Cartelera personal con
 Vocación y profesión. dimensión espiritual, las
cualidades y aspectos a  Sociodramas  Metas evaluativas.
 Elementos para la cuales influyen el
mejorar.  Dinámicas.  Investigación.
elaboración del sentido que le va a
 Dinámicas de  Instalaciones del  Responsabilidad.
proyecto de vida. otorgar a su propio
acercamiento corporal. colegio.  Compromiso.
 Oración y construcción desarrollo personal.
 Ensayos.
de un proyecto de vida.  Mapas conceptuales.
 Ecumenismo, diálogo  Mapas sinópticos.
interreligioso y
 Exposiciones.
juventud
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: ONCE PERIODO: PRIMERO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR: Argumenta con sentido crítico acerca de la realidad social del país.-Distingue la dimensión ética de los modelos sociales, políticos y económicos.-Analiza la situación social del país, a la
luz de los principios éticos y de moral social y del marco de derechos económicos, sociales y culturales, civiles y políticos.-Analiza y valora las acciones de los distintos credos religiosos a favor de los
derechos humanos.
INDICADOR DE LOGRO: Analiza la situación colombiana a nivel de sus principales problemas y las entidades que velan por su pronta solución.-Se posiciona críticamente frente a la actitud
individualista y de corrupción de algunos grupos humanos en el país.-Promueve acciones de servicio social desde todos sus entornos de incidencia

1. MORAL SOCIAL Y  Dimensión social de la  Promover acciones de  Actividades y charlas  Internet  Desempeño.
PARTICIPACIÓN persona. servicio social, que se basen grupales  Videos  Actitud de los
DE LAS IGLESIAS.  Dimensión ética de los en el análisis de condiciones  Talleres reflexivos.  Talleres estudiantes.
modelos de sociedad y de de necesidad de los grupos   Habilidades de los
Trabajo en grupo para  Biblia
sistemas económicos y de incidencia, cuestionando compartir otros puntos  Fotocopias estudiantes.
políticos. posiciones individualistas, de vista.  Grabadora  Ritmo de aprendizaje.
 El concepto de lo público. hedonistas o corruptas de
 El sentido ético de los quienes no aportan al bien
 Investigación.
común.
cualidades y aspectos a  Dinámicas.
derechos económicos, mejorar.  Instalaciones del  Responsabilidad.
sociales, culturales, civiles,  Dinámicas de colegio.  Compromiso.
y políticos acercamiento corporal.
 Ensayos.
 Exposiciones.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: ONCE PERIODO: SEGUNDO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR: -Aplicar el mensaje religioso al análisis de las situaciones sociales de hoy, especialmente en relación con la justicia.-Reconocer la actualidad que tiene el mensaje universal del
Antiguo Testamento en relación con la moral social y los problemas sociales.-Establecer las vivencias comunes entre Israel y la sociedad actual en lo relacionado con la problemática social y la
vigencia del mensaje universal de la Palabra de Dios.
INDICADOR DE LOGRO:- Reconoce que las injusticias sociales, han estado presentes en todos los pueblos, desde el origen del hombre, y se posiciona críticamente al respecto.-Manifiesta
interés en defender lo que es justo en todas las situaciones.-Busca dentro de su comunidad, algunas acciones que pueda encaminar para defender o apoyar a los más desfavorecidos.

2. EL PROBLEMA  Dimensión social de la  Desarrollar una posición  Actividades y charlas  Internet  Desempeño.
SOCIAL EN LA persona. crítica frente a la grupales  Videos  Actitud de los
REVELACIÓN DEL  Dimensión ética de los injusticia social y  Talleres reflexivos.  Talleres estudiantes.
ANTIGUO modelos de sociedad y determinar cómo las  Trabajo en grupo para  Biblia  Habilidades de los
TESTAMENTO de sistemas económicos diferentes religiones, compartir otros puntos  Fotocopias estudiantes.
y políticos. también han asumido de vista.  Grabadora  Ritmo de aprendizaje.
 El concepto de lo una posición activa en la
lucha contra ella.
público cualidades y aspectos a  Dinámicas.  Investigación.
 La predicación social mejorar.  Instalaciones del  Responsabilidad.
de los profetas.  Dinámicas de colegio.  Compromiso.
 Principios y sentencia acercamiento corporal.
sociales en la literatura  Ensayos.
sapiencial.  Mapas conceptuales.
 Exposiciones.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: ONCE PERIODO: TERCERO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR: -Promover el valor de la solidaridad y la corresponsabilidad, inspirado en la vida y enseñanza de Jesús.-Proyectar una visión de sociedad basada en la enseñanza de Jesús.
Reconoce las formas de presencia y de realización de las enseñanzas de Jesús en el mundo de hoy
INDICADOR DE LOGRO: Propone formas de vida donde están presentes la solidaridad y el amor a los demás.-Elabora críticas a las situaciones de injusticia social e individualismo.
-Explica porque el poder de Jesús no era político ni sus intereses estaban en las cosas del mundo

3. EL EVANGELIO  Contexto y Conflictos  Establecer en su vida el  Internet  Desempeño.

 Actividades y charlas
SOCIAL Y LA sociables, políticos y valor de la solidaridad,  Videos  Actitud de los
grupales
CONSTRUCCIÓN económicos y religiosos desde el punto de vista
 Talleres reflexivos.  Talleres estudiantes.
DE UNA NUEVA en tiempo de Jesús. de la justicia,  Biblia  Habilidades de los
 Trabajo en grupo para
SOCIEDAD  Las relaciones de Jesús desprendiéndose de las  Fotocopias estudiantes.
compartir otros puntos
con el poder político y ansias de poder o de
religioso de su tiempo. reconocimiento, a partir
 Grupos políticos y sectas de la relación con la  Dinámicas.  Investigación.
vida de Jesús cualidades y aspectos a
al interno del pueblo
Judío en tiempos de  Compromiso.
Jesús.  Dinámicas de colegio.
 El juicio político y acercamiento corporal.
religioso a Jesús.  Ensayos.
 La crítica a las formas de  Mapas conceptuales.
vida en la predicación y  Mapas sinópticos.
en la acción de la Iglesia  Exposiciones.
Apostólica y de las
primeras comunidades
cristianas.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: ONCE PERIODO: CUARTO FECHA DE ELABORACION: Julio 10/13
ESTANDAR: -Valorar la labor social de la Iglesia y las confesiones religiosas en los diferentes ámbitos.-Reconocer en su entorno las acciones que realizan la Iglesia y las demás confesiones
religiosas, para la construcción de una nueva sociedad.-*Realizar acciones para promover la cultura de la solidaridad.-Saber realizar proyectos personales y sociales basados en la Doctrina Social
de la Iglesia.
INDICADOR DE LOGRO: Conoce en qué consiste la doctrina social de la Iglesia y las demás confesiones religiosas.-Argumenta la participación de las iglesias en temas económicos y
políticos.-Analiza la realidad social colombiana a la luz de la doctrina social de la iglesia y los cultos religiosos.

4. APORTE DE LAS  Misión específica de las  Analizar la  Actividades y charlas

DISTINTAS Iglesias en el campo social. intervención que tiene grupales
CONFESIONES O  La Pastoral Social de las la iglesia católica y  Talleres reflexivos.
IGLESIAS A LA Iglesias. las otras iglesias, en  Trabajo en grupo para
CONSTRUCCIÓN DE LA  Características propias del los problemas compartir otros puntos  Internet  Desempeño.
NUEVA Sociedad análisis cristiano de la realidad sociales de los  Videos  Actitud de los
de vista.
social. pueblos y sentar una 
 Cartelera personal con Talleres estudiantes.
 Formas eclesiales de presencia posición crítica al
cualidades y aspectos a  Biblia  Habilidades de los
en lo social: los pastores, los respecto.
mejorar.  Fotocopias estudiantes.
religiosos, los laicos.  Dinámicas de  Grabadora  Ritmo de aprendizaje.
 Iglesia y Política. Iglesia y acercamiento corporal.  Sociodramas  Metas evaluativas.
economía. Iglesia y ciencia.   Investigación.
Ensayos.  Dinámicas.
Iglesia y cultura.   Responsabilidad.
Mapas conceptuales.  Instalaciones del
 La cultura de la solidaridad en  Mapas sinópticos.  Compromiso.
colegio.
el Magisterio y acción de las
 Exposiciones.
confesiones religiosas
 Ecumenismo y acción social
conjunta.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
7. METODOLOGIA
El propósito de enseñar el área de desarrollo humano es tener una metodología activa

participativa y analítica que busca en los estudiantes tener autoestima elevada, interactuar
con valores, mejorar su espiritualidad y convivir en un ambiente de respeto a la diferencia,
lo que se logrará a través de la realización de talleres, conversatorios ,reflexiones, análisis
de casos, de lecturas, exposiciones, sociodramas; resaltando y practicando los valores con
acciones proyectadas a su vida en sociedad, realizando autoevaluación, autoconocimiento,
evaluación individual, grupal, oral, y escrita.
La enseñanza de la ética, la moral, la urbanidad, será realizada a través de secuencia de los
temas, en las actitudes y ante todo en un proceso continuo de seguimiento, evaluación de
comportamientos y cambios generados a través de ella en los estudiantes.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
8. AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y RECURSOS
Se cuenta con recursos humanos como los y las docentes del área de educación religiosa
escolar de las 8 instituciones educativas del municipio de Sabaneta, y todas las demás áreas
y los estudiantes.
Con recurso físico las instalaciones del colegio:
 Sala de informática
 Biblioteca
 Sala de audiovisuales
 Aulas, espacios al aire libre, y aquellos lugares que representen para el estudiante un
espacio diferente de asimilación de conocimientos.
 Fotocopias para guiar tanto en clase como extraescolar proporcionadas por el colegio, el
docente o en su defecto por el mismo alumno.
 Los libros de consulta
 La Biblia.
 Salidas pedagógicas:
 Retiros espirituales y convivencias grupales
 Parroquias.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
9. EVALUACION
En la evaluación tanto en catequesis, la evaluación y sus instrumentos tienen límites,

cuando se trata de los objetivos de adhesión y de comunión con Dios, que no son
evaluables, pues son fruto de la acción de la gracia y de la libertad de los catequizados. Con
respecto a los objetivos de comportamiento, es viable usar técnicas de evaluación, teniendo
siempre presente que la vida cristiana no depende solo de las intervenciones humanas. Para
los objetivos cognoscitivos, las pruebas objetivas son adecuadas también en catequesis y no
ofrecen dificultad.
Desde el área de EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR, el proceso de evaluación estará

orientado y sustentado a partir de las directrices emanadas en el Decreto 1290 de abril de
2009, referente a la Evaluación de los aprendizajes y Promoción de los estudiantes y en el
que se establece como propósitos, en su artículo 3:
 Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de
aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
 Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos
relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
 Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar
a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso
formativo.
 Determinar la promoción de estudiantes.
 Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento
institucional. Plan de Estudios, Área de Educación Religiosa Escolar.
Todos los estudiantes, independientemente de su procedencia, situación social, económica

y cultural, cuenten con oportunidades para adquirir conocimientos, desarrollar las
competencias y valores necesarios para vivir, convivir, ser productivos y seguir
aprendiendo a lo largo de la vida” y teniendo presente las particularidades de cada persona
la evaluación se debe mirar como un proceso continuo e integral, en el que se establecen
procedimientos claros que sean parte de los referentes y pautas que dan cuenta de los
avances del estudiante en cuanto al logro de los propósitos establecidos y del desarrollo
progresivo de las competencias que sustentan su proceso de aprendizaje. Para ello, en la
evaluación se tendrá, entre otros aspectos los siguientes.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
 La Auto-evaluación: El mismo estudiante sustenta y evalúa su proceso (cognitivo,

procedimental y actitudinal) frente a cada uno de los temas evaluados.
 La Co-evaluación: El grupo evaluará cómo es el proceso de sus compañeros,
(cumplimiento y actitudinal).
 La Hetero-evaluación: El maestro evaluará el desempeño completo de cada una de los
estudiantes, teniendo en cuenta las dos evaluaciones anteriores y sus registros
individuales, siendo este último de mayor énfasis para la conducción y aseguramiento
del proceso.
Estas actividades se verán representadas en aquellas que establezca la institución,

respetando la autonomía de las mismas, sin embargo se pueden tener como referentes las
siguientes:
“Dentro del proceso evaluativo se realizaran pruebas escritas al finalizar cada tema,
también se llevará un seguimiento del proceso de los estudiantes, por medio de quizzes,
compromisos y talleres en clase, para poder tener en cuenta el proceso. Al final de cada
periodo se hará una prueba bimensual, de carácter evaluativo y recuperatorio la cual dará
cuenta del proceso de enseñanza.
De otro lado, es importante tener presente los Criterios de evaluación y de promoción que
se tendrán presente en el Colegio Santa Teresita de Rozo.
Rozo – Palmira
PLAN DE ESTUDIO
10. BIBLIOGAAFIA
 Estándares para la educación religiosa escolar de la Conferencia Episcopal de

Colombia, Santa fe de Bogotá, D.C., 1992.
 Guía para el desarrollo de los contenidos de la enseñanza religiosa escolar en los niveles
de básica secundaria y media, Conferencia Episcopal de Colombia. Santa fe de Bogotá,
d.c. marzo de 1.997.
 Lineamientos y Estándares, para la Educación Religiosa Escolar, Directiva Ministerial
No. 02 del 5 de Febrero de 2004 (Ministerio de Educación Nacional MEN).

Malla Religion

Caricato da

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COLEGIO SANTA TERESITA DE ROZO

Carrera 14 n° 10-416. Telefax 2685028.

 NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: COLEGIO SANTA TERESITA DE ROZO

 ASIGNATURA: Educación religiosa

 NIVELES: Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Educación Media.

 GRADOS: Transición, primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, séptimo,

 INTENSIDAD HORARIA PROMEDIO: la intensidad horaria en la actualidad es de

La experiencia religiosa ha estado y está siempre presente, a nivel personal y colectivo, en

 La apertura del conocimiento mutuo interreligioso y ecuménico, la tolerancia, el

Estudiar de manera crítica, la dimensión religiosa como parte integrante de la cultura de un

3.1 OBJETIVOS POR GRADOS

 GRADO 7º: Contextualizar los diferentes tipos de familia de la actualidad, para

 GRADO 8º: Integrar en su persona una dimensión comunitaria, que le permita

 GRADO 10º: Elaborar un proyecto personal de vida, recogiendo aspectos éticos,

 GRADO 11º: Participar activamente a partir de una convicción personal, en la

Los anteriores retos y desafíos a la educación escolar en el campo religioso, tienen un

5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL AREA

Se han seleccionado cuatro aprendizajes que incluyen diversas competencias, derivadas de

Se refiere en estos estándares a la capacidad de comprender e interpretar la experiencia

 SABER DAR RAZÓN DE LA FE:

Se refiere en estos estándares a la capacidad de realizar procedimientos y formas de

 SABER INTEGRAR FE Y VIDA:

Se refiere en estos estándares al desarrollo de valores y actitudes, fundados en capacidades

 SABER APLICAR A LA REALIDAD:

Se refiere en estos estándares a la capacidad de saber aplicar el saber religioso a la realidad

Este trabajo para la orientación pedagógica de la educación religiosa en la educación

AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: PREESCOLAR PERIODO: PRIMERO

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AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: PREESCOLAR PERIODO: SEGUNDO

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AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: PREESCOLAR PERIODO: CUARTO

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EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO

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Describo y reconozco por su  Talleres  Libros guía  Autoevaluación

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 Creaturas y el Creador.  Conozco el significado de la  talleres  Libros guía  Autoevaluación

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 La amistad como  Reconozco las características  talleres  Libros guía  Autoevaluación

 Comprendo los símbolos de la

COMPONENTE EJE TEMATICO LOGRO ESTRATEGIA DE RECURSOS CRITERIOS DE

 La búsqueda de Dios en  Conozco el significado de  talleres  Libros guía  Autoevaluación

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COMPONENTE EJE TEMATICO LOGRO ESTRATEGIA DE RECURSOS CRITERIOS DE

 La Iglesia, comunidad de  Comprendo que la Iglesia  talleres  Libros guía  Autoevaluación

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 La vida humana, una  Identifica la  talleres  Libros guía  Autoevaluación

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 El testimonio de cada  Reconozco la realidad  talleres  Libros guía  Autoevaluación

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 El pueblo de Israel da  Reconozco a Israel  talleres  Libros guía  Autoevaluación

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COMPONENTE EJE TEMATICO LOGRO ESTRATEGIA DE RECURSOS CRITERIOS DE