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“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO

“MARIO GUTIÉRREZ LÓPEZ”
ORCOTUNA
Creada con R.M. Nº 0149 – 95 – ED y Revalidada con R.M. Nº 0421 – 06 – ED

INFORME DE LA BUENA PRÁCTICA

PLATAFORMA EDUCATIVA EDMODO EN EL PROCESO

DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EN EL IESTP “MARIO GUTIÉRREZ LÓPEZ”

JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA

Mg. Wilfredo Víctor Morales Santiváñez

2017
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A. INFORMACIÓN GENERAL

A.1. Título de la Buena Práctica

Plataforma Educativa EDMODO en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje en
el IESTP “Mario Gutiérrez López”.
A.2. Nombre del autor de la Buena Práctica
Mg. Wilfredo Víctor Morales Santiváñez.
A.3. Nombre la Institución donde se realiza la Buena Práctica
IESTP “Mario Gutiérrez López”.
A.4. Localización de la Buena Práctica (donde se llevará a cabo la Buena
Práctica)
Distrito : Orcotuna.
Provincia : Concepción.
Región : Junín.

B. DESCRIPCIÓN DE LA BUENA PRÁCTICA

B.1. Detalle de la Buena Práctica

B.1.1. Problemática u oportunidad (máx. 5000 caracteres)
Problemática
La incorporación de las Tecnologías de la Información y de las
Comunicaciones (TICs) en la sociedad y en especial en el ámbito de
la educación ha ido adquiriendo una creciente importancia y ha
evolucionado a lo largo de estos últimos años, tanto que la utilización
de estas tecnologías en el aula pasará de ser una posibilidad a llegar
a ser una necesidad y como una herramienta de trabajo básica para
el profesorado y el alumnado.
La aparición de las nuevas tecnologías ha supuesto un cambio
profundo en una sociedad que no en vano ha pasado a recibir el
nombre de “sociedad de la información”. En nuestro actual entorno y
gracias a herramientas como Internet, la información está disponible
en ingentes cantidades al alcance de todos.
Otro de los impactos del uso de estas herramientas está en los
contenidos curriculares, ya que permiten presentar la información de
una manera muy distinta a como lo hacían los tradicionales libros,
manuales, presentaciones, vídeos, entre otros que sustituye a los
antiguos recursos.
Para empezar, se trata de contenidos más dinámicos con una
característica distintiva fundamental que es la interactividad.
Ello fomenta una actitud activa del alumno(a) frente al carácter de
exposición o tipo pasivo, lo que hace posible una mayor implicación
del estudiante en su formación.
Los nuevos contenidos permiten la creación de simulaciones y
realidades virtuales, que hacen posible la adaptación del material a las
características nacionales o locales y se modifican y actualizan con
mayor facilidad.
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En la actualidad, muchos docentes solicitan y quieren contar con

recursos informáticos y con línea de internet para aplicación de la
docencia, dando respuesta a los retos que les plantean estos nuevos
canales de información. Sin embargo, la incorporación de las TIC a la
enseñanza no solo supone la dotación de ordenadores e
infraestructuras de acceso a internet, sino que su objetivo fundamental
es: integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la
gestión de los centros y en las relaciones de participación de la
comunidad educativa, para mejorar la calidad de la enseñanza.
Los docentes manifiestan que el uso de las TICs tiene beneficios muy
positivos para la comunidad escolar, su alta implicación con las TICs
ha mejorado su satisfacción personal, mejor rendimiento en el trabajo
pedagógico y la relación con el alumnado, debido a la amplia gama de
posibilidades que ofrecen.
Oportunidad
El alumnado, cuando aplica sus habilidades, destrezas y conocimiento
en el desarrollo de productos y programas en las distintas unidades
didácticas de su carrera profesional, tienen la necesidad de crear,
innovar o adaptar diseños y aplicar conocimientos adquiridos según
su contexto, para ello tiene que recurrir a diversas fuentes de
información en tiempo real.
Así mismo, el docente tiene que encontrar espacios donde el
alumnado debe mantenerse ocupado, enfocado en su desarrollo
profesional técnico, en un ambiente real o de simulación, que le
permita su desarrollo cognitivo, y si es evaluado, mejor.
Cuando el alumnado que se encuentra en la ejecución de las
experiencias formativas en situaciones reales de trabajo, por
necesidad del empresario o del mismo siga su permanencia en la
empresa, conduce a que falte al desarrollo de las sesiones de
aprendizaje, debido a ello el alumno debe de tener un nexo entre
docente-alumno, donde pueda encontrar indicaciones, materiales
educativos, fuentes de información, entre otros elementos que pueda
solucionar en parte el avance temático.
Por otro lado, las plataformas e-learning, plataformas educativas o
entornos virtuales de enseñanza aprendizaje, constituyen actualmente
como soporte al desarrollo tecnológico creado en Internet y que da
soporte al proceso educativo en los diferentes niveles educativos.
Se puede afirmar que en estos momentos su uso ha transformando
una gran parte de los espacios de enseñanza tradicional en espacios
virtuales de enseñanza aprendizaje activos de apoyo a los procesos
educativos del tipo formal.
B.1.2. Objetivos de la Buena Práctica (máx. 600 caracteres por objetivo)
 El objetivo primordial de una plataforma e-learning es permitir la
creación y gestión de los espacios de enseñanza aprendizaje en
Internet, donde los docentes y los alumnos puedan interactuar
durante su proceso de formación.
 Generar espacios de aprendizaje cooperativo y de participación
organizada entre los alumnos y docentes de la Institución, cuando
desarrollen actividades de trabajo en línea, como las pruebas on
line.
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 Mantener ocupado al alumno en sus horas libres, desarrollando la

parte cognitiva y de habilidades de comunicación y participación,
cuando tengan que desarrollar actividades de aprendizaje directo
en uso de la plataforma educativa.
 Observar el trabajo académico propuesto por el docente en las
diversas unidades didácticas como parte de un monitoreo
docente.
B.1.3. Temática de la Buena Práctica (máx. 1000 caracteres por objetivo)
Se entiende por plataforma educativa como un sitio en la web, que
permite a un docente contar con un espacio virtual en internet donde
sea capaz de colocar todos los materiales de su unidad didáctica,
enlazar con otros, incluir mensajes, foros, observar tareas, evaluar
pruebas o exámenes, promover debates, obtener estadísticas de
evaluación y encuestas, entre otros recursos que crea necesarios
incluirlos a partir de un diseño previo del docente que le permita
establecer actividades de aprendizaje y que ayude a sus alumnos a
lograr los objetivos planteados.
Una plataforma educativa virtual, es un entorno informático en el que
nos encontramos con muchas herramientas agrupadas y optimizadas
para fines docentes. Su función es permitir la creación y gestión de
unidades didácticas completos para internet sin que sean necesarios
conocimientos profundos de programación. Para ello, estos sistemas
tecnológicos proporcionan a los usuarios espacios de trabajo
compartidos destinados al intercambio de contenidos e información,
incorporando herramientas de comunicación.
Según AZ para maestros (2017) existen en el mundo un promedio de
37 plataformas educativas, donde los que más destacan son el Moodle
y Edmodo, cada uno con sus peculiaridades:

Fuente: http://unirelearningmaster.blogspot.pe/2014/06/

Al desarrollar la aplicación de la Plataforma Educativa gratuita

EDMODO en el IESTP “Mario Gutiérrez López” se prevé el
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mejoramiento del rendimiento académico del alumnado y optimizar su

aprovechamiento en la generación de inquietudes y conocimientos
tecnológicos en bien de su formación profesional.
B.1.4. Histórico de la Buena Práctica (máx. 1000 caracteres por objetivo)
La aplicación de la plataforma educativa nació el año pasado, cuando
en una exposición del Mg. Arturo Gamarra Moreno en un curso de
Tesis, indicaba que Edmodo era una plataforma educativa gratuita de
gran potencial para usarlo como apoyo en el proceso de enseñanza
aprendizaje y de seguimiento de tareas encomendadas.
En esa medida, al indagar y observar su versatilidad en su operatividad
y funcionabilidad de aplicación en el PEA, se propuso su desarrollo en
el IESTP “Mario Gutiérrez López”, empezando con la capacitación de
los docentes en su totalidad.
En el transcurrir de los días, se tuvo inconvenientes para su aplicación
institucional, debido a dos factores cruciales: Al problema de línea de
internet y falta de destreza de manejo de la plataforma, siendo el
primero el más crucial para detenerse un poco su aplicación.
Por ello es que se decidió la aplicación de uso de la indicada
plataforma en algunas unidades didácticas para ganar experiencia de
operatividad hasta contar con una línea de internet de mayor
capacidad a lo que brinda Bitel en convenio con el MINEDU y la
Institución.
Con el transcurrir del tiempo, Edmodo, ha valido para apoyar al
desarrollo de tesis de maestría donde se demuestra la mejora del
aprendizaje por las bondades de la plataforma.
Es así que se ha estudiado la forma de cómo generalizar la aplicación
Institucional de uso de la indicada plataforma educativa.
B.1.5. Metodología de la Buena Práctica (máx. 5000 caracteres)
Principales actividades de la práctica
 Presentación del Plan de Capacitación a Dirección General.
 Reunión con el Consejo Académico para la toma de decisiones.
 II Capacitación a docentes y administrativos de la Institución.
 Puesta en práctica en una unidad didáctica seleccionada por el
docente.
 Monitoreo del uso y aplicación de la plataforma educativa de parte
de la Jefatura de Unidad Didáctica, los Jefes de Áreas supervisado
por la Dirección General.
Espacios
Lo espacios usados para la implementación de la Plataforma
Educativa EDMODO Institucional se requieren de una línea de internet
de mediana capacidad de transferencia de datos, y si no las hay, el
alumno debe tener el acceso de internet en su medio.
Productos
El hecho de alojar información virtual como los sílabos, el material
didáctico de enseñanza, los materiales auxiliares, así como desarrollar
asignaciones, pruebas y encuestas, o el hecho de intercambiar
mensajes entre los integrantes hace que la plataforma educativa
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Edmodo se convierta en un buen aliado para la mejora del aprendizaje

de los alumnos a tiempo real.
Actores involucrados
 Alumnos.
 Docentes.
 Directivos.
 Administrativos.
 Padres o madres.
B.1.6. Marco Referencial: principales conceptos que enmarca la buena
práctica a realizar. (max. 5000 caracteres)
Las investigaciones en los últimos años resaltan la importancia de la
Tecnología Educativa para un aprendizaje cooperativo en
comunidades de aprendizaje y entornos virtuales. Los Blogs,
microblogs, Wikis y otras aplicaciones refuerzan y posibilitan el
concepto de colaboración, compartir ideas e interacción entre
alumnos. La naturaleza misma del aprendizaje cooperativo está
cambiando los medios de comunicación sociales (Sáez, Lorraine, &
Miyata, 2013, p. 2).
La plataforma educativa Edmodo ayuda en el proceso de aprendizaje
de los alumnos de EPT, es lo que concluye Nancy Chuquitucto (2015)
en su tesis en la UNE EGV de Influencia de la plataforma Edmodo en
el logro de aprendizajes de los estudiantes del quinto grado de
educación secundaria en el área de Educación Para el Trabajo en el
colegio nacional de Vitarte.
C. LECCIONES APRENDIDAS

C.1. Lecciones aprendidas

C.1.1. Lección aprendida 1: Problemática u oportunidad de la Buena
Práctica. (Calidad) ¿Qué aspectos nos propusimos mejorar? (máx.
1000 caracteres)
En la problemática
 Cuando el alumno requiere afianzar sus conocimientos
tecnológicos, así como al requerir de fuentes de información que le
permitan estar al día con los avances de la tecnología con
certificación, ello lo logrará cuando estudie en organizaciones que
brindan tales servicios académicos de manera interactiva y virtual.
 Al mejorar el proceso de intercambio de información seleccionada
por el docente hacia el alumnado, así como el diseño y aplicación
de las áreas que oferta la plataforma educativa Edmodo, ha de
mejorar la fluidez de intercambio de información de apoyo directo
de aprendizaje del alumnado.
 Al mantener al alumnado ocupado en el desarrollo de trabajos de
apoyo educacional al desarrollado de manera presencial, reduce
los tiempos improductivos de aprendizaje del alumnado fuera de las
aulas, lo que conduce a una mejora de oportunidades de
intercambio de información y oportunidades positivas entre el
docente y alumnado a cargo de su aprendizaje.
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 Cuando un alumno se encuentra en la ejecución de experiencias

formativas en situaciones reales de trabajo, y no pueda asistir a las
sesiones de aprendizaje, puede recurrir a la plataforma para estar
al tanto del avance de las unidades didácticas.
Oportunidad
 En la web se encuentra organizaciones educativas que ofertan
aprendizajes gratuitos y certificables, donde los alumnos pueden
incrementar sus conocimientos. Así como por ejemplo tenemos a
SENA VIRTUAL de Colombia, los eMOOC (Massive Open Online
Course) de Tecsup de Perú, entre otros. Para ello es necesario que
los alumnos estén al día de la operatividad de plataformas
educativas mediante el e-learning.
 Edmodo ofrece un entorno versátil de uso para el fácil manejo de
los estudiantes y docentes.
 Los docentes al usar Edmodo en el desarrollo de sus unidades
didácticas se podrá observar indirectamente su desempeño frente
desempeño.
C.1.2. Lección aprendida 2: Acciones de la Buena Práctica (Vinculación)
¿Qué hicimos para mejorar estos aspecto? (máx. 1000 caracteres)
 La aplicación de la plataforma educativa Edmodo se debe de
empezar con los alumnos de los primeros semestres, debido a que
ellos están predispuestos a ser mejores, por lo que ponen el mejor
de sus esfuerzos para ello.
 Las capacitaciones deben ser primero para los docentes, quienes
ayudarán a masificar el uso y operatividad en los alumnos.
 Una de las desventajas de la plataforma Edmodo es que no se
puede tener un propietario o administrador de grupo grande o
Institucional, por lo que solo se puede matricular como alumno para
observar el contenido dentro de un grupo o unidad didáctica.
C.1.3. Lección aprendida 3: Resultados (Impacto) ¿Qué logramos en cada
aspecto? (máx. 1000 caracteres)
 El impacto fue positivo en los docentes, alumnos y directivos,
debido a que se puede observar las inquietudes más en el
alumnado por entrar a un mundo que era desconocido para ellos y
que puede mejorar su estatus estudiando con mayores
oportunidades de intercambio de información a tiempo real con
logros de certificaciones oficiales, y gratuito.
 Algunos padres que se pudo conversar, manifiestan que se debe
de masificar la información para el control de sus hijos, ya que la
plataforma ofrece dicha función.
C.1.4. Lección aprendida 4: Interpretación (Calidad) ¿Qué aprendimos que
quisiéramos compartir? (máx. 1000 caracteres)
 Al elaborar manuales de aprendizaje de operatividad de la
plataforma Edmodo, apoya en el aprendizaje de los docentes en
solucionar problemas de operatividad de la plataforma.
 Al dejar la libre formulación de intercambio de información virtual
entre el docente y el alumnado, permite brindar a los usuarios una
información seleccionada por el docente de aplicación directa de la
unidad didáctica en beneficio de los alumnos a tiempo real.
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D. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

 Una plataforma e-learning permite la creación y gestión de los espacios de

enseñanza aprendizaje en Internet, donde los docentes y los alumnos
interactuan durante su proceso de formación, y es gratificante cuando ven
resultados positivos a tiempo real.
 El uso de la Plataforma Educativa Edmodo en el PEA, mantiene ocupado al
alumno en sus horas libres, desarrollando la parte cognitiva y de habilidades de
comunicación y participación al desarrollar actividades de aprendizaje.
 Se recomienda empezar su aplicación con los alumnos de los primeros
semestres ya que ellos ponen mejor voluntad de trabajo.

E. REFERENCIAS

Recurso físico
Sáez, J., Lorraine, J., & Miyata, Y. (Marzo de 2013). Uso de Edmodo en proyectos
colaborativos internacionales en educación primaria. EDUTEC. Revista Electrónica
de Tecnología Educativa (43), 1-17.
Chuquitucto, N. (2015). Influencia de la plataforma Edmodo en el logro de
aprendizajes de los estudiantes del quinto grado de educación secundaria en el
área de Educación Para el Trabajo en el colegio nacional de Vitarte.

Recurso de internet
AZ. (2017). 37 plataformas educativas en el mundo. Recuperado de:
http://www.educacionyculturaaz.com/educacion/37-plataformas-virtuales-
educativas-gratuitas

F. FUENTES DE VERIFICACIÓN

 Evidencia 1: Documento que evidencie el desarrollo de la buena práctica

(convenios, actas, programación curricular, etc.).

 Evidencia 2: Registro fotográfico: diez (10) fotografías como máximo.

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Capacitación de docentes

Capacitación de alumnos
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Imágenes que representan el trabajo

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 Evidencia 3: Un (01) video de máximo cinco (05) minutos, en formato MPG4,

AVI.

https://www.youtube.com/watch?v=MM8u_o-7Nv8

https://www.youtube.com/watch?v=MM8u_o-7Nv8&feature=youtu.be
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