ZEGEL IPAE

SEDE PIURA
ADMINISTRACIÓN Y CONTABILIDAD

“TÉCNICAS DE ESTUDIO”

CURSO: Taller de Desarrollo Personal

DOCENTE: Lic. Jesús Guillermo Castillo Oliva

INTEGRANTES: • Mendoza Barreto, Marita

• Solís Bravo, Rita

CICLO: I

PIURA – PERÚ

FEBRERO, 2017
 INDICE

INTRODUCCIÓN ............................................................................................... 3
TÉCNICAS DE ESTUDIO .................................................................................. 4
TIPOS DE TÉCNICA DE ESTUDIO ................................................................... 5
Factores importantes para una estrategia ....................................................... 5
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO ............................................................ 6
Concepto y análisis ......................................................................................... 6
Condiciones externas...................................................................................... 6
Lugar de estudio ............................................................................................. 8
Tiempo dedicado............................................................................................. 9
Pasos a seguir .............................................................................................. 10
Técnicas del método ..................................................................................... 14
Herramientas de Aprendizaje ........................................................................ 17
HABILIDADES COGNITIVAS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO ............................. 18
TÉCNICAS QUE CONDUCEN AL CONOCIMIENTO ...................................... 18
¿COMO APRENDEMOS?................................................................................ 19
¿COMO MEJORAR NUESTRA TECNICA DE ESTUDIO? .............................. 19
Técnica de Estudio 1: Subrayar .................................................................... 20
Técnica de Estudio 2: Realiza tus propios Apuntes ...................................... 20
Técnica de Estudio 3: Mapas Mentales ........................................................ 20
Técnica de Estudio 4: Fichas de Estudio ...................................................... 21
Técnica de Estudio 5: Ejercicios/Casos prácticos ......................................... 21
Técnica de Estudio 6: Tests .......................................................................... 21
Técnica de Estudio 7: Brainstorming............................................................. 22
Técnica de Estudio 8: Reglas Mnemotécnicas ............................................. 22
Técnica de Estudio 9: Organizar el Estudio .................................................. 22
Técnica de Estudio 10: Dibujos ..................................................................... 23
LINKOGRAFIA ................................................................................................. 24
INTRODUCCIÓN

Las técnicas de estudio o estrategias de estudio son distintas perspectivas

aplicadas al aprendizaje general. Generalmente son críticas para alcanzar el
éxito en la escuela. Hay una variedad de técnicas de estudio, que pueden
enfocarse en el proceso de organizar, tomar y retener nueva información, o
superar exámenes. Estas técnicas incluyen mnemotecnias, que ayudan a la
retención de listas de información, y toma de notas efectiva.

Es una manera formulada que de este modo y bajo esta denominación, se

integran y agrupan técnicas directamente implicadas en el propio proceso del
estudio; tales como la planificación de dicha actividad, el subrayado, el resumen,
la elaboración de esquemas, el repaso, etc.; así como otras estrategias que
tienen un carácter más complementario, como pueden ser la toma de apuntes o
la realización de trabajos escolares.

En cuanto a la enseñanza de estas técnicas, tanto la psicología del aprendizaje

(particularmente la concepción "constructivista" procedente de la psicología
cognitiva), como la práctica educativa, coinciden en considerar el modelado y el
moldeado docente como las estrategias didácticas más idóneas a la hora de
promover un aprendizaje eficaz y profundo de dichas estrategias.

Las técnicas de estudio son técnicas discretas que pueden ser aprendidas,
generalmente en un período corto, y ser aplicadas a todos o casi todos los
campos de estudio. En consecuencia debe distinguírseles de las que son
específicas para un campo particular de estudio, por ejemplo la música o la
tecnología, y de habilidades inherentes al estudiante, tales como aspectos
de inteligencia y estilo de aprendizaje.
TÉCNICAS DE ESTUDIO

Hay una serie de técnicas que

ayudan a mejorar y a rentabilizar el
estudio; no son, en modo alguno
infalibles, ni tampoco
imprescindibles para todos. Cada
persona deberá, en todo caso,
primeramente conocerlas, y,
después, elegir aquellas que mejor
se adapten a su forma de aprender
y retener los contenidos.

Con el nombre de técnicas de estudio, se identifican una serie de estrategias y

procedimientos de carácter cognitivo y metacognitivo vinculados al aprendizaje.

De este modo y bajo esta denominación, se agrupan técnicas directamente

implicadas en el propio proceso del estudio; tales como la planificación de dicha
actividad, el subrayado, el resumen, la elaboración de esquemas, etc; así como
otras estrategias que tienen un carácter más complementario, como pueden ser
la toma de apuntes o la realización de trabajos escolares.

Todo ello, acompañado por una serie de estrategias metacognitivas

(monitorización de la ejecución de la tarea) que en ellas están presentes (de
forma más o menos consciente) en todo este proceso del estudio:
autocuestionamiento, uso de analogías, supervisión y regulación de la propia
ejecución, etc.

En cuanto a la enseñanza de estas técnicas, tanto la psicología del aprendizaje

(particularmente la concepción "constructivista" procedente de la psicología
cognitiva), como la práctica educativa, coinciden en considerar el modelado y el
moldeado docente como las estrategias didácticas más idóneas a la hora de
promover un aprendizaje eficaz y profundo de dichas estrategias. Las técnicas
de estudio sirven para catalogar información para que se facilite tu rendimiento
académico.

TIPOS DE TÉCNICA DE ESTUDIO

Consiste en que el alumno conozca su propio proceso de aprendizaje, la

programación consiste de estrategias de aprendizaje de memoria, de resolución
de problemas, de elección y toma de decisiones. Esto hará que se amplíe
extraordinariamente la capacidad y la eficacia del conocimiento.

Factores importantes para una estrategia

 Lectura y análisis contextual del tema.

 Recursos personales.
 Interés.
 Objetivos del trabajo.
 Características del contenido.
 Tiempo.
 Lugar.
 Materiales.
 Adecuación a la demanda.
 Planificación.
 Regulación.
 Evaluación.
 Repaso.
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO

Concepto y análisis.
El aprendizaje es un proceso de adquisición de habilidades y conocimientos, que
se produce a través de una enseñanza, la experiencia o el estudio. En cuanto al
estudio puede decirse que es el esfuerzo o trabajo realizado por una persona
para aprender algo. El método de estudio que utilicemos a la hora de estudiar
tiene una importancia decisiva ya que siguiendo una secuencia de pasos nos
aseguramos no solo una buena comprensión del tema, si no buenos resultados.
A continuación encentras los principales pasos de un método de estudio
eficiente.

Condiciones externas
- Normalidad de los órganos de Aprendizaje: Los sentidos cumplen,
pues, una importantísima función en el
aprendizaje, y están implicados en el
aprendizaje de habilidades, transmisión de
información y adquirió de capacidades de
socialización. Todos los cinco sentidos
intervienen en la captación del conocimiento;
tienen como función percibir las sensaciones
 del medio externo. El sistema nervioso interviene en el aprendizaje, su
papel es llevar la información desde los sentidos hasta el cerebro, el cual
procesa la información, la trasforma, la almacena y le busca aplicación
mediante la ejecución.

- Alimentación: En el trabajo intelectual se gastan energías y calorías que

son necesarias mantener y reponer por medio de una alimentación
adecuada y en lo posible bien balanceada. Es decir que contenga
proteínas, carbohidratos, minerales, vitaminas y agua suficiente. Las
repercusiones son especialmente importantes por la doble relación
existente entre el hambre y el aprendizaje. El hambre dificulta el
aprendizaje en todas las etapas
de la vida y, sin embargo, el
aprendizaje es un medio eficaz
para hacer frente al hambre. Se
puede crear un círculo vicioso: los
niños que padecen hambre llegan
a ser adultos con trastornos y con
oportunidades y capacidades
limitadas que terminan teniendo
hijos que pasan hambre. Este
círculo, que menoscaba el desarrollo humano y económico, puede no
obstante romperse mediante la combinación de una buena alimentación
y la mejora del aprendizaje de modo que ambos se refuercen mutuamente
de una generación a otra y posibiliten el desarrollo de los países a largo
plazo.

- Salud: Para enfrentarse

con agrado y también con éxito al
trabajo del estudio es necesario
estar en forma, es decir sano y
dispuesto a trabajar. Cualquier
problema de salud afecta el buen
rendimiento, de manera que la
 enfermedad reduce al mínimo la capacidad de aprendizaje. La salud y el
aprendizaje están estrechamente entrelazados y la interacción entre la
salud y el aprendizaje se hace evidente en todas las edades, desde la
primera infancia a través de las últimas etapas de la vida. "Mente sana en
cuerpo sano, decían los antiguos."

- Descanso: Así como la alimentación es uno de los factores para

mantenerse con buena salud, ejercicio físico y el descanso son
importantes para el bienestar y desarrollo del cuerpo. Los ejercicios
musculares ayudan a despejar la mente y a descansar de la fatiga mental.

Lugar de estudio
Si bien es cierto que se puede estudiar en cualquier parte y a cualquier hora,
también lo es que el lugar y el momento escogidos repercuten decisivamente en
el rendimiento académico. Para lograrlo se requiere un mínimo de comodidad,
aseo y buen gusto. Los sitios más apropiados para estudiar son las bibliotecas,
por la organización, el silencio y la disponibilidad de los recursos.

- Sitios: Otros sitios del hogar usados para estudiar son:

 Los parques
 Las cafeterías
 Los patios y corredores abiertos
Sin embargo, estos lugares sirven más como sitios de lectura que de estudio.
 - Condiciones: Al estudiar en el hogar las condiciones óptimas
recomendables son:
 Ventilación adecuada
 Iluminación suficiente
 Espacio confortable y
óptimo
 Ausencia de ruido y
distractores
 Orden del lugar
 Escritorio
 Silla cómoda

- Recomendaciones: Algunos lugares del hogar que no son

recomendables para el estudio son:
 La sala
 El comedor
 La cama
Lo más indicado es un cuarto de estudio,
sobriamente decorado y en donde se pueda
estar relativamente aislado, solamente con
los útiles y elementos de trabajo necesarios.

Tiempo dedicado
- Recomendaciones: La acertada distribución del tiempo le evitará
angustias, acumulación de trabajo y pérdida de esfuerzos. La mejor forma
 de aprovechar el tiempo consiste en planear racionalmente todas las
actividades del día: las fisiológicas, como comer, dormir asearse y
descansar, las del trabajo y las recreativas.

Recomendaciones hechas por los expertos: No olvide incluir en sus actividades

sus pasatiempos y diversiones. Recuerde que sólo puede descansar el que
trabaja y solo el que descansa puede trabajar. La clave del éxito en el estudio
está en saber programar el tiempo. Procure que sus sesiones de estudio sean
todos los días a la misma hora. Esto crea buenos hábitos de estudio. Si es
posible, procure que sea en las horas de la mañana. No sacrifique el sueño por
el estudio, ni el estudio por el sueño. Nunca estudie cuando coma o viaje.

Pasos a seguir
Los pasos del método de estudio son:
1. Pre-lectura
2. Lectura analítica
3. Síntesis
4. Socialización.

1. Pre-Lectura: En la pre-lectura debemos identificar:

 El título del libro o artículo, el autor, en dónde se publicó y la fecha en la
que se escribió.
 Las partes del artículo o libro
 Las ideas principales y secundarias
 Igualmente debemos identificar los aspectos que no entendemos
Es importante recordar que en la pre-lectura no se debe subrayar, ya que
seguramente cuando hagamos una lectura más juiciosa del texto detectaremos
realmente los aspectos más importantes del mismo. Algunos ejercicios de pre-
lectura se pueden clasificar en dos tipos: "en el texto” pre-lectura y "out-of-text"
pre-lectura. Ambos tipos de actividades.
Preparativas para la lectura (en texto y fuera de texto) son valiosos para los
lectores adolescentes.

2. Lectura Analítica: Es una herramienta para aprender al cómo analizar una

lectura de modo eficiente y con auténtico provecho para leer mejor un libro. Es
decir, para lograr una máxima comprensión de lo leído. El primer paso en la
lectura analítica es el de la lectura comprensiva. La lectura analítica está
destinada fundamentalmente a la comprensión. Sabiendo que conocer un texto
es trabajarlo hasta hacerlo propio. Es decir ir más allá de la mera información o
entretenimiento.

La lectura analítica nos enseña el

arte y la ciencia de la lectura en
voz alta. Se basa en el
descubrimiento de Nedra
Newkirk Lamar de los principios
de conversación y patrones que
usamos en el habla cotidiana y
que ayuda al lector a ver a través de las palabras con el significado de la escritora
e imparte las habilidades que permiten a cada uno de nosotros para leer en voz
alta de forma natural y con confianza.

Etapas para analizar un texto:

1. Etapa estructural: En esta parte debemos responder a la pregunta: ¿Sobre
qué se trata el texto considerado como un todo?
2. Etapa interpretativa: En esta parte debemos responder a la pregunta: ¿Qué
dice el texto en detalle y cómo lo dice? Para ello es muy importante subrayar las
ideas principales, secundarias y los aspectos que no están completamente
claros dentro del texto. Sobra decir, que se deben usar colores o formas
diferentes para resaltar las ideas principales, de las secundarias y de lo que no
se ha comprendido.
3. Etapa crítica: En esta parte debemos responder a la pregunta: ¿Es cierto lo
que dice el texto y qué importancia tiene? Leer un texto es una especie de
conversación con el autor; esto implica que ambas partes participan, que el lector
no es un receptor pasivo de lo que el escritor dice. Cuando usted lee
analíticamente no se limita a comprender la obra, sino que debe enjuiciarla
críticamente, señalando los aciertos y los errores que ha encontrado. Una vez
realizada la lectura analítica estarás en capacidad de hacer una síntesis de lo
estudiado.

3. Síntesis: La síntesis consiste en poder hacer un compendio de todas las

ideas expuestas por el autor de un texto de manera
resumida. Es muy común en la síntesis comparar
las ideas expuestas en un texto con las que
encontramos en otro que aborde el mismo tema.
La acción más importante dentro del proceso de
síntesis es hacer una interpretación adecuada de
las ideas expuestas en un texto.

Para ello debemos:

1. Encontrar, si es posible, los párrafos del libro que enuncien los argumentos
principales.
2. Si las ideas centrales no están en párrafos concretos, el lector debe
reconstruirlos, tomando varios párrafos hasta reunir la secuencia de oraciones
que constituyen el argumento.
3. Una vez se conocen los argumentos del texto, se puede juzgar los aportes
hechos por el autor con respecto al tema abordado. Este paso es crucial para
saber si se ha comprendido lo leído. El lector que ha comprendido la obra sabe
si el autor resolvió los problemas que se había planteado y puede criticar el texto
siguiendo ciertas normas de etiqueta intelectual.

4. Socialización: Como el producto del estudio es capacitarse para desempeñar

una profesión u oficio, para satisfacción propia y servicio de los demás, se
deduce que siempre habrá que contar con el concurso y la experiencia de otras
personas. Así, en el estudio individual se puede repasar, reflexionar, interiorizar
en forma personal. El estudio colectivo tiene las mismas finalidades, pero en
forma comunitaria. Una y otra forma de estudio enriquece la personalidad y,
mediante programación en cuanto
tema, lugar y tiempo, sus resultados
serán más benéficos. Desde luego,
el estudio individual puede ser
anterior o posterior al colectivo.
Pero, en la socialización de las
ideas, es donde se alcanza la
máxima comprensión de una obra.

La eficiencia del trabajo colectivo resulta de:

1. La planeación del trabajo
2. De una buena organización de las llamadas dinámicas de grupo. Y,
3. De la ejecución del programa diseñado para cada sesión.

El trabajo en grupo favorece:

1. Las relaciones interpersonales
2. Fomenta el compañerismo
3. Y ejercita a los participantes en las actividades propias del trabajo en
equipo
Técnicas del método
Subrayado: Es destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las
frases esenciales y palabras claves de un texto.

¿Por qué es conveniente subrayar?

 Porque llegamos con
rapidez a la comprensión
de la estructura y
organización de un texto.
 Ayuda a fijar la atención
 Favorece el estudio activo y
el interés por captar lo
esencial de cada párrafo.
 Se incrementa el sentido crítico de la lectura porque destacamos lo
esencial de lo secundario.
 Una vez subrayado podemos reparar mucha materia en poco tiempo.
 Es condición indispensable para confeccionar esquemas y resúmenes.
 Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.

¿Qué debemos subrayar?

 La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un
párrafo. Hay que buscar ideas.
 Palabras técnicas o específicas del tema que estamos estudiando y algún
dato relevante que permita una mejor comprensión.
 Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos hacernos
preguntas sobre el contenido y sí las respuestas están contenidas en las
palabras subrayadas entonces, el subrayado estará bien hecho.

¿Cómo detectamos las ideas más importantes para subrayar?

 Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto
 En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias.

¿Cómo se debe subrayar?

  Mejor con lápiz que con bolígrafo. Sólo los libros propios
 Utilizar lápices de colores. Un color para destacar las ideas principales y
otro distinto para las ideas secundarias.
 Sí utilizamos un lápiz de un único color podemos diferenciar el subrayado
con distintos tipos de líneas.

¿Cuándo se debe subrayar?

 Nunca en la primera lectura, porque podríamos subrayar frases o palabras
que no expresen el contenido del tema.
 Las personas que están muy entrenadas en lectura comprensiva deberán
hacerlo en la segunda lectura.
 Las personas menos entrenadas en una tercera lectura.
 Cuando conocemos el significado de todas las palabras en sí mismas y
en el contexto en que se encuentran expresadas.

Mentefacto: Son formas gráficas para representar las diferentes modalidades

de pensamientos y valores humanos. Los mentefactos definen cómo existen y
se representan los instrumentos de conocimiento y sus operaciones
intelectuales. (Definición tomada de la fundación Alberto Merani, Miguel de
Zuburía Samper) (Keyla Barreto Moreno) Son formas gráficas para representar
las diferentes modalidades de pensamientos y valores humanos.

Los mentefactos definen cómo existen y se representan los instrumentos de

conocimiento y sus operaciones intelectuales mediante conceptos como la supra
ordinada que es la generalidad, las isoordinadas que serían las características,
las infraordinadas que son los distintas formas de presentación, sin ser excluidas
y las exclusiones son lo que no es, lo que no pertenece al concepto, sin salirse
de la supra ordinada.
 Resumen: El último paso
para completar el éxito de
nuestro método de estudio
es el resumen. Primero
hemos leído el texto
(mediante prelectura y
lectura comprensiva), lo
hemos comprendido a la
perfección, lo hemos
subrayado y realizado un esquema con las ideas más destacadas de su
contenido. Pues bien, el siguiente paso consiste, sencillamente, en realizar una
breve redacción que recoja las ideas principales del texto pero utilizando nuestro
propio vocabulario. Pero hay que tener cuidado porque si al resumen se
incorporan comentarios personales o explicaciones que no corresponden al
texto, tenemos un resumen comentado.

Para hacer un buen resumen has de tener presente los siguientes puntos:
 Debes ser objetivo.
 Tener muy claro cuál es la idea general del texto, las ideas principales y
las ideas secundarias.
 Has de tener siempre a la vista el esquema.
 Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases
esenciales.
 Enriquece, amplia y complétalo con anotaciones de clase, comentarios
del profesor, lecturas relacionadas con el tema de que se trate y, sobre
todo, con tus propias palabras.
 Cuando resumas no has de seguir necesariamente el orden de exposición
que aparece en el texto. Puedes adoptar otros criterios, como por ejemplo,
pasar de lo particular a lo general o viceversa.
 Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.

Mapa Conceptual: El mapa conceptual es una técnica cognitiva creada por

Joseph D. Novak para contribuir a que el aprendizaje sea significativo. Los
mapas conceptuales tienen como objeto representar relaciones significativas
entre conceptos en forma de proposiciones. Una proposición consta de dos o
más términos conceptuales unidos por una palabra para formar una unidad
semántica. (Novak y Gowin).

Elementos fundamentales del mapa conceptual: De acuerdo a la definición

anterior se pueden considerar los siguientes aspectos como fundamentales de
un mapa conceptual:
A. Representación de relaciones significativas
B. ¿Qué se entiende por concepto?
C. Proposición
D. Palabras – Enlace
E. Jerarquización

Herramientas de Aprendizaje
 Organizador jerárquico
 Caracteriza al concepto
 Fácil de visualizar
 Supraordina, Excluye, Isoordina,
Infraordina
HABILIDADES COGNITIVAS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO

 Una técnica de trabajo se asocia con una estrategia de aprendizaje, se

busca obtener una acción estratégica, eficaz y adecuada.
 No hay técnica de estudio perfecta
 Una técnica es una herramienta concreta y, antes de aplicarla, se
necesita identificar la habilidad cognitiva a desarrollar.

TÉCNICAS QUE CONDUCEN AL CONOCIMIENTO

 Tipos de observación y técnicas a aplicar:
 Auto-observación (sujeto y objeto se centran en uno mismo).
 Observación directa (se observa el hecho o el elemento en su lugar
natural de acción).
 Observación indirecta (se aprovechan las observaciones de otras
personas o registros)
¿COMO APRENDEMOS?

¿COMO MEJORAR NUESTRA TECNICA DE ESTUDIO?

Técnica de Estudio 1: Subrayar
Subrayar la parte más importante del temario es una de las técnicas de estudio
más sencillas y conocidas. Se trata simplemente de destacar las partes más
significativas del texto usando distintos colores.

Técnica de Estudio 2: Realiza tus propios Apuntes

Se trata de resumir lo más destacable con nuestras propias palabras para así
recordarlo más fácilmente.

Técnica de Estudio 3: Mapas Mentales

Otro clásico. Crear un mapa mental es la mejor manera para resumir y organizar
nuestras ideas. Un buen mapa mental puede ahorrarnos muchas horas de
estudio y consolidar nuestros conocimientos de cara al examen.
Técnica de Estudio 4: Fichas de Estudio
El uso de fichas de estudio es un método de aprendizaje especialmente eficaz a
la hora de asimilar datos concretos, fechas, números o vocabulario.

Técnica de Estudio 5: Ejercicios/Casos prácticos

En ocasiones es difícil asimilar la teoría de algunas materias de estudio. Sin
embargo, realizar ejercicios y casos prácticos puede ayudarnos a visualizar la
teoría y a que asimilemos los conocimientos de manera más sencilla.

Técnica de Estudio 6: Tests

Los tests son una excelente manera de repasar en los días u horas previas a un
examen. Con los tests podemos comprobar que áreas llevamos mejor y cuáles
peor, para así centrar los esfuerzos donde sea necesario.
Técnica de Estudio 7: Brainstorming
Otra de las técnicas de estudio que podemos realizar en grupo.
El brainstorming consiste en una reunión de un grupo de personas que realiza
una lluvia de ideas sobre un determinado tema.

Técnica de Estudio 8: Reglas Mnemotécnicas

Las reglas mnemotécnicas son especialmente útiles a la hora de memorizar
listas y conjuntos. Las reglas nmemotécnicas funcionan básicamente asociando
conceptos que tenemos que memorizar con otros que son más familiares para
nosotros.

Técnica de Estudio 9: Organizar el Estudio

Una de las técnicas de estudio más efectivas pero que a menudo pasamos por
alto consiste “simplemente” en organizar nuestro estudio.
Técnica de Estudio 10: Dibujos
Muchas personas cuentan con una buena memoria visual, por lo que son
capaces de memorizar mejor los conceptos cuando están asociados a imágenes
o dibujos.
LINKOGRAFIA

 http://www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/tecnicas_de_estudio.ht
m
 http://es.slideshare.net/loisfermar/analisis-mtodos-y-tcnicas-de-estudio-
8979503
 https://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio
 https://www.goconqr.com/es/examtime/blog/tecnicas-de-estudio/
 http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/
 http://definicion.de/tecnica-de-estudio/