(Tamaño de papel a4, márgenes 2.54 cm, New Roman 11 interlineado 1.

5)
Caratula (tamaño de letra título 18, autor asesor 14)
INDICE
I.-DATOS GENERALES
1.1. Titulo
1.1. Autor
1.2. Tipo de investigación
1.3. Lugar de la investigación
II.- PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA
2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
2.3. JUSTIFICACIÓN
2.4. LIMITACIONES:
Probablemente tengamos que hacer frente a las siguientes limitaciones:
Carencia de información bibliográfica relacionado a estrategias
metacognitivas por ser un tema nuevo en la aplicación de la resolución de
problemas.
Resistencia a la capacidad de innovación: en algunos docentes no están
dispuestos al cambio hacia el progreso, con romper las rutinas conformistas y
de ambición en cuanto a conseguir mejoras cualitativas.
Tendencia al contenido: Guzmán, Miguel (1993), Tendencias Innovadoras
en Educación Matemática. Las tendencias generales muy difundidas que
persiste en la actividad docente es la enseñanza de trasmisión de unos
contenidos a otros, cuando la matemática es sobre todo, saber hacer, es una
ciencia en la que el método claramente predomina sobre el contenido,…
poniendo en contacto con la realidad cotidiana.
La resistencia para aprender estrategias, Aprender a utilizar
estratégicamente los procedimientos de aprendizaje requiere formación
especifica que implica introducir cambios en el quehacer cotidiano de los
estudiantes y profesores que en ocasiones provocan resistencia al cambio con
argumentos como que los cambios introducidos no siempre producen resultados
esperados de forma inmediata ,en ocasiones esta formación se realiza
demasiado tarde.

2.5. ANTECEDENTES

Los siguientes estudios sustentan nuestra investigación:

2.6. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:

1. ¿Cuál es el de nivel de resolución de problemas de los estudiantes del
primer grado de educación secundaria de la I.E Alfonso Ugarte?

1
 2. ¿Qué alternativas de solución aplicaríamos para mejorar la capacidad de
resolución de problemas de los estudiantes del primer grado de educación
secundaria de la I.E Alfonso Ugarte?

3. ¿Qué estrategias se propone para mejorar la capacidad de resolución de

problemas de los estudiantes del primer grado de educación secundaria
de la I.E Alfonso Ugarte?

4. ¿En qué medida la aplicación de las estrategias metacognitivas influyen

para mejorar la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes
del primer grado de educación secundaria de la I.E Alfonso Ugarte?

2.7. OBJETIVOS

2.7.1 GENERAL

2.7.2 ESPECÍFICOS:

 Identificar el nivel de resolución de problemas de los estudiantes del primer

grado de educación secundaria de la I.E Alfonso Ugarte-Nvo. Chimbote-
Santa-Ancash-Perú-2008

 Proponer estrategias para mejorar la capacidad de resolución de problemas de

los estudiantes del primer grado de educación secundaria de la I.E Alfonso
Ugarte-Nvo. Chimbote-Santa-Ancash-Perú-2008.

 Aplicar estrategias metacognitivas para mejorar la capacidad de resolución de

problemas de los estudiantes del primer grado de educación secundaria de la
I.E Alfonso Ugarte-Nvo. Chimbote-Santa-Ancash-Perú-2008

 Evaluar los resultados de la aplicación de estrategias metacognitivas para

mejorar la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes del primer
grado de educación secundaria de la I.E Alfonso Ugarte-Nvo. Chimbote-
Santa-Ancash-Perú-2008.

2.8. HIPÓTESIS

H1. La utilización de estrategias metacognitivas influye significativamente en

la resolución de problemas de los estudiantes del primer grado de educación
secundaria de la I.E Alfonso Ugarte-Nvo. Chimbote-Santa-Ancash-Perú-2008.
Ho. La utilización de estrategias metacognitivas no influye significativamente
en la resolución de problemas de los estudiantes del primer grado de educación
secundaria de la I.E Alfonso Ugarte-Nvo. Chimbote-Santa-Ancash-Perú-2008.

2
3
 2.9. VARIABLES
El presente estudio consta de dos variables:
V1 = Variable independiente:
Estrategias metacognitivas.

ÍTEMS DEL
DEFINICIÓN INDICADORES
DIMENSIONES DEFINICIÓN OPERACIONAL INSTRUMENTO
CONCEPTUAL
Es tener pleno conocimiento de lo que se
Conciencia sabe, explicar cómo se aprende y saber cómo Conoce las actividades que va 1, 5, 9, 13, 17
Acciones se puede seguir aprendiendo. a realizar
concretas que se
realizan
conscientemente Son operaciones y procedimientos que se Aplica diversos procedimientos
para mejorar la Estrategias usan para adquirir, retener y evocar diferentes y técnicas para comprender 3, 7, 11, 15, 19
capacidad de cognitivas tipos de conocimiento. información
resolución de
problemas.
Es programar actividades que permitan lograr Planifica actividades que le
Planificación objetivos trazados en cuanto al aprendizaje. ayudan a comprender 4, 8, 12, 16, 20
información
Es saber cómo, cuándo y porqué usar
Control estrategias y observar si son adecuadas o Regula los procedimientos que 2, 6, 10, 14, 18
cambiarlas si no lo son. utiliza para resolver y
comprender actividades

4
 V2 = Variable dependiente.
Capacidad de resolución de problemas.
ÍTEMS DEL
DEFINICIÓN
DIMENSIONES DEFINICIÓN OPERACIONAL INDICADORES INSTRUME
CONCEPTUAL
NTO
Es asociar a una situación u objeto matemático a
Conjunto de actividades Modelar una expresión u objeto matemático que Identifica propiedades y 1, 5,
mentales y conductuales represente determinadas relaciones o signos de colección de las
también factores de características relevantes para la solución de un operaciones.
naturaleza cognoscitiva, problema.
afectiva y motivacional para Es elegir una alternativa de respuesta para una Organiza estrategias de
alcanzar el objetivo. Seleccionar pregunta o elegir una estrategia para hallar la calculo utilizando 3, 7,
solución de un problema. Comprende la propiedades para
realización de operaciones numéricas. comprender la información
Es ejecutar un procedimiento o estrategia en base Aplica diversos
Aplicar a conceptos matemáticos y propiedades de procedimientos y técnicas 2, 6, 10
relaciones numéricas para la solución de un para ejecutar las
problema. estrategias.
Es controlar el proceso seguido para encontrar la Analiza los
Verificar solución de un problema, evaluando la validez de procedimientos que utiliza 4, 8, 9
cada uno de los procedimientos matemáticos para resolver y evalúa las
utilizados. actividades

5
 III. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
3.1 MARCO TEÓRICO
3.2. MARCO CONCEPTUAL
IV.- METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
4.1. Métodos de la investigación

La metodología a utilizar es cuantitativa y cualitativa

caracterizándose por el interés de aplicar los conocimientos
determinados a situaciones concretas.

4.1.1 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

El diseño de la investigación es cuasi experimental a través del

cual permitirá aplicar un Pre test para diagnosticar la magnitud del
problema, luego la variable independiente, posteriormente el post
test para interpretar los resultados y sacar las conclusiones
significativas.

O 1 x O2

En donde:

O1 = Pre Test.
O2 = Post Test.
x = Variable Independiente.

4.1.2 POBLACIÓN

El universo de estudio está constituido por todos los niños y niñas

de Educación Primaria de la I.E. de la IE.Nº 89011”Inca Garcilaso
de La Vega”

4.1.3 MUESTRA

La muestra es representativa del universo a investigar la cual ha

sido elegida en forma aleatoria, siendo de 30 los niños y niñas del
2do grado de Educación Primaria de la IE.Nº 89011”Inca
Garcilaso de La Vega”.

Ámbito Lugar I.E. Grado SECCIÓN Grupo Nº NIÑOS Y NIÑAS

A
Área Urbano Urb. El Nº 89011”Inca 2° G.E. 30
Marginal Trapecio- Garcilaso de La
Chimbote Chimbote Vega” 2° B G.C. 30

TOTAL 01 01 02 02 02 60

6
4.1.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
La recolección de datos se realizará mediante la aplicación de un
Pre-Test a los 60 niños que conforman el grupo experimental y el
grupo de control.

Luego se aplicará la variable independiente de la investigación al

grupo experimental, luego finalmente se aplicó el post-test a
ambos grupos

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN DIRECTA LISTA DE COTEJO
ENCUESTA
ESCALA VALORATIVA
OBSERVACIÓN INDIRECTA
PRE TEST
POST TEST

4.1.5 PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS

Los procedimientos que se utilizaran para la recolección de datos
son los siguientes:

a) Organización de un cronograma de trabajo.

a) Coordinación con el director de la Institución Educativa.
b) Elaboración de los instrumentos de recolección de datos.
c) Coordinación con los profesores para aplicar el Pre-Test.
d) Aplicación de la variable independiente.
e) Aplicación del Post – Test.
f) Codificación de la información recogida.
g) Tabulación de los datos obtenidos.
h) Graficación de los resultados en tablas y gráficos estadísticos.
i) Análisis e interpretación de los resultados obtenidos.
j) Conclusiones.
k) Sugerencias

7
 4.1.6 Técnica de procesamiento y análisis de los datos

Para el procesamiento de los datos utilizaremos las medidas de

tendencia central (estadística descriptiva). La media aritmética
para delimitar los promedios obtenidos en el Pre y Post – test
aplicados al grupo de investigación, la mediana para determinar la
posición central de los datos obtenidos en el Pre y Post – test y
para medir la validez o significancia de la propuesta metodológica
se aplicará la diferencia de proporciones de la diferencia en los
logros de los grupos de estudio, con un nivel de confianza del
95%, empleando la siguiente fórmula:

V.- CRONOGRAMA

AÑO 2019 AÑO 2020

ACTIVIDADES

JUNIO
OCTUBRE
NOVIEMBRE

ABRIL
AGOSTO

MAYO

JULIO
SETIEMBRE

SETIEMBRE
OCTUBRE
AGOSTO
MARZO
JULIO

Elaboración del proyecto X X

Revisión bibliográfica y en internet X X
Corrección y reajuste del proyecto X
Presentación del proyecto X
Aprobación del proyecto X
Implementación del proyecto X
Elaboración de instrumentos X X
Aplicación del instrumento X X X X X X
Elaboración y procesamiento de X X X X X X
datos
Elaboración del informe final X
Sustentación de la tesis X

8
VI.- RECURSOS

6.1. Bienes:

6.1.1. De consumo:

 Lápices.
 Papel bond A-4.
 Cartulinas.
 Colores
 Plumones.
 Papel sábana.
 Cuaderno.
 Cinta masking

6.1.2. De inversión:
 Computadora.
 Micrófono
 Grabadora
 Cancionero
 CDs de poesías y canciones
 Cámara fotográfica
 Filmadora
 Impresora.

6.2. Servicios:
 Asesor estadístico.
 Digitador.
 Fotocopias.
 Impresiones.
 Internet.
 Anillados.

9
 VII.- PRESUPUESTO
Partidas Denominación Cantidad Precio U Sub Total
05.03.11.30 Bienes de consumo:
- Lápices. 01 docena 0.20 3,60
- Papel bond A-4. 03 millares 22.00 66.00
- Cartulinas. 01 ciento 0.30 30.00
- Colores 03 cajas 8.50 25.50
- Plumones. 02 docenas 1.50 36.00
- Papel sábana. 01 ciento 0.30 30.00
- Cinta masking 10 unidades 1.00 10.00
- Fòlderes 01 docena 0.50 6.00
05.03.11.40 Bienes de
inversión 01 unidad 1 500.00 1 500.00
- Computadora. 02 unidades 70.00 140.00
- Micrófono 01 unidad 100.00 100.00
- Grabadora 02 unidades 2.00 4.00
- Cancionero 06 unidades 3.00 18.00
- CDs de poesías y
canciones 01 unidad 500.00 500.00
- Cámara fotográfica 01 unidad 200.00 200.00
- Impresora.
05.03.11.36 Servicios
- Asesor estadístico. 01 persona 250.00 250.00
- Digitador. 01 persona 100.00 100.00
- Fotocopias. 1 000 copias 0.10 100.00
- Impresiones. 100 impres. 0.20 20.00
- Internet. 50 horas 1.00 50.00
- Anillados. 03 unidades 3.00 9.00
- Movilidad. 60 viajes 1.50 90.00
Sub-total 3 288.10
Gastos imprevistos ( 5 %) 164.40
Total 3 452.50

VIII.- FINANCIAMIENTO
El financiamiento presupuestal para la aplicación del proyecto de
investigación será cubierto con aportes propios del investigador.

IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

ANEXOS

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