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La Inteligencia
Estudiante
Diana Marcela Parra
20 de Junio de 2019
Introducción
Diferentes autores que han tratado y estudiado la inteligencia han encontrado diferentes
determinada genéticamente. Existen otras teorías que por el contrario estipulan que la
-Investiga nuevos
métodos de aplicación
y solución de
problemas
conductuales.
Enfoque Jean Piaget Constructivista Indaga desde la filogenética, Destaca la actividad Estudio de la
Genético (1896-1980) Empiristas la cual estudia la inteligencia innovadora del sujeto personalidad.
Madurativas considerando la evolución y como se dan nuevos En el estudio del
del ser humano, también procesos y soluciones a desarrollo de las
señala la importancia de la partir de las experiencias y funciones mentales
diferenciación y la creciente constructos anteriores Estudiar la validez del
complejidad del sistema (Teorías Constructivistas) conocimiento con
nervioso y los procesos señala la importancia de la respecto al modelo
cerebrales. De otra parte se maduración adecuada con
tiene el estudio respecto a las aptitudes mediante el que se
endogenético, el cual abarca innatas y su adecuada construye.
una serie de teorías que estimulación (Teorías
consideran el Madurativas)
desarrollo de la inteligencia Insisten en el aprendizaje
durante la vida del individuo acumulado y su
aprovechamiento en la
solución de problemas
(Teorías Empiristas)
La William Stern las culturales, Estudia las variaciones de la Las teorías diferenciales o Determinar las
Perspectiva Francis Galton sociales, inteligencia observando y (psicométricas) de la variables que causan
Diferencial Karl Pearson psicométricas, evaluando las diferencias inteligencia, así las diferencias
ecológicas entre las personas y los denominadas por sus comportamentales y
y factoriales entre grupos. fundamentos en el estudio que influyen en su
otras Su principal objetivo es el de de las diferencias manifestación.
es investigar individuales entre las Cuantificar variaciones
cuantitativamente las personas tienen en común que influyen en la
diferencias de conducta su intento de entender la inteligencia.
entre individuos. Los inteligencia en términos de
teóricos e investigadores de un grupo de habilidades
esta disciplina pretenden subyacentes esenciales por
determinar las variables que ejemplo: habilidad verbal, de
causan las diferencias razonamiento, etc.
comportamentales y que
influyen en su
manifestación.
Teorías William James Se estudia y se define la Se ocupan no tanto de la Estudios de
Funcionalistas (1842-1910) inteligencia como la estructura, ni de la evolución, representación mental
Alfred Binet capacidad de las personas sino del funcionamiento. de la acción, de
(1857-1911) para adaptarse a situaciones Binet estableció cinco grupos control metacognitivo,
nuevas, el funcionalismo en de edad (tres, cinco, siete, de estrategias de
psicología se ha preocupado nueve y once años) y usó resolución y de
del estudio de los propósitos pruebas de menor a mayor ejecución de tareas.
dificultad para determinar las
y función de los procesos que podía superar el Aplicaciones en la
mentales. individuo medio de una psicología educacional
Propone la necesidad de determinada edad. y la psicopedagogía.
estudiar los fenómenos
psíquicos a partir de las
funciones que realizan, y no
de su estructura. En vez del
cómo, se centra en el para
qué existen las diferentes
funciones psíquicas. Esta
teoría tiene como principal
objeto de estudio la
conciencia como acto, y se
pregunta qué hacemos y
porqué.
Teorías Charles Teoría bifactorial El interés de esta teoría es el Según la teoría bifactorial de Aplicación de Test y
Factoriales Spearman Teoría Multifactorial de analizar los componentes Spearman, existe una análisis factorial.
(1863 - 1945) implicados en la actividad inteligencia general (G), que Técnicas de análisis de
Louis intelectual. se caracteriza por estar datos, uso del análisis
Thurstone, A través del el análisis presente en todos los factorial para la
(1887-1955) factorial se pretendía procesos intelectuales comprensión de
determinar el número y la llevados a cabo por los seres importantes procesos
naturaleza de los factores humanos. También existe psicológicos como la
actuantes en el rendimiento otro factor específico inteligencia las
intelectual. responsable de la habilidad aptitudes y las
Louis Thurstone aisló los necesaria para la realización actitudes.
siguientes factores de la de una tarea concreta.
inteligencia: Hoy la mayoría de los
La aptitud espacial: La especialistas se inclinan por
capacidad de comprender teorías multifactoriales, es
significados lingüísticos. La decir, que la inteligencia se
fluidez verbal. La rapidez en compone de numerosas
la percepción visual. Las aptitudes lo suficientemente
diferenciadas y
capacidades de inducción y relativamente
deducción. independientes entre sí.
Teorías Jean Piaget Teoría Triárquica Proponen una nueva Según la teoría triárquica, Medir las diferentes
Cognitivas (1896-1980) perspectiva para explicar los según la cual existen tres inteligencias de los
Robert J. mecanismos funcionales de tipos de inteligencia: individuos.
Sternberg la inteligencia: según los Componencial, entendida Evaluación para medir
teóricos cognitivistas, ser como la habilidad para la inteligencia desde
inteligente significa ser capaz aprender a hacer los aspectos, analítico,
de comprender. cosas nuevas; Contextual práctico y creativo.
Para Sternberg la inteligencia experiencial, la persona Programas para
es toda actividad mental que muestra su habilidad para desarrollar la
orienta a la adaptación emplear sus conocimientos inteligencia práctica
consciente al entorno y a la prácticos y su sentido en la escuela.
selección o transformación común, así como para
de éste con el propósito de adaptarse al ambiente; y la
predecir resultados y ser Racional social relacionada
capaz de provocar con el coeficiente de
activamente la adecuación inteligencia CI
de uno al medio o del medio
a uno. Se trata del conjunto
de capacidades de
pensamiento que se utilizan
en la resolución de
problemas más o menos
cotidianos o abstractos.
Las Howard Teoría de las La teoría de las inteligencias Se demuestra que la En el ámbito escolar se
Inteligencias Gardner Inteligencias múltiples plantea que las inteligencia no es una sola y aplica en el
Múltiples Multiples personas aprenden de que las personas pueden ser reconocimiento y
diferentes maneras y de inteligentes de distintas desarrollo de
acuerdo a sus habilidades. maneras. diferentes aspectos de
Gardner Estableció ocho Cada individuo revela la inteligencia, para
categorías en las que dividió características cognitivas mejorar la inteligencia
particulares. práctica y añadirle
la inteligencia; Todas nuevas dimensiones
(verbal/lingüística, Las personas poseen con el fin de aumentar
lógico/matemática, diversos grados de las ocho el rendimiento
visual/espacial, inteligencias y se combinan y escolar.
corporal/kinestésica, utilizan de manera personal.
musical/rítmica, Esta teoría se basa en el
interpersonal, intrapersonal método empírico – práctico.
y naturalista).
Las investigaciones de
Gardner revelaron no sólo
una familia de inteligencias
humanas mucho más amplia
de lo que se suponía, sino
que generaron otra
definición del concepto de
inteligencia.
Inteligencia Robert La inteligencia social, está Tiene mucha relación con la Gestión emocional.
Social Thorndike referida a la experiencia y inteligencia Interpersonal e Desarrollo de
David Weshler saberes acumulados por las intrapersonal. estrategias para el
Daniel comunidades y los grupos La inteligencia social bordaje de los
Goleman sociales que se expresan en situacional hace referencia a problemas sociales.
estrategias de sobrevivencia la inteligencia cuyo lugar de Mejorar y fortalecer
contra lo nocivo o el enunciación es el barrio, la las habilidades
enemigo, los contrarios a sus urbanización, el condominio sociales.
intereses y para coadyuvar al pero que para alcanzar una Mejorar el
éxito de lo amigable, los acción colectiva más rendimiento laboral y
aliados, lo propio. La eficiente y eficaz se asocia la productividad.
inteligencia social agencia la con la institucionalidad.
resistencia, el combate y el Funciones de la inteligencia
legado del recorrido social situacional:
histórico del pueblo diagnosticar, analizar,
soberano. En consecuencia, comprender, actuar
se enuncia desde la gente. disuasivamente, actuar
preventivamente, actuar
proactivamente, actuar
defensivamente,
transformar, evaluar
colectivamente, hacer
gestión colectiva, garantizar
la memoria histórica, y
promoción de las
potencialidades.
Inteligencia Daniel La inteligencia emocional, Principios de la Inteligencia Su aplicación puede
Emocional Goleman según Goleman "es la Emocional: recepción, darse en distintos
capacidad para reconocer retención, análisis, emisión y entornos, desde el
sentimientos en sí mismo y control. personal, pasando por
en otros, siendo hábil para Competencias emocionales: el familiar, el escolar
gerenciarlos al trabajar con auto-conciencia, auto- hasta las
otros, así la inteligencia regulación, empatía, organizaciones.
emocional no solo tiene que socialización.
ver con la manera como se
relaciona y gerencia los
sentimientos con otros sino
también en la manera como
se relaciona
emocionalmente consigo
mismo.
El adecuado manejo de la
inteligencia emocional,
permite experimentar
superación y progreso, hace
que la persona sea más
enérgica, más eficaz y que
desarrolle mayor confianza
en las relaciones con los
demás y confianza en sí
misma.
Resultados de la Auto Aplicación del Test de Inteligencia.
y resolución de problemas.
Los primeros autores teóricos planteaban que la inteligencia era unifactorial, es decir se asume
que hay una habilidad general, existen otras teorías que asumen que existen múltiples formas de
inteligencia independientes las unas de las otras. Por ejemplo, una persona puede tener
habilidades lingüísticas muy desarrolladas y tener problemas para realizar los cálculos más
sencillos. Esto explicaría por ejemplo que existen personas con un gran nivel intelectual que son
incapaces de proyectar tales conocimientos o entender las reacciones ajenas. Es este tipo de
INVESTIGATIVAS EN EDUCACION.
Recuperado de:http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471
de: http://hdl.handle.net/10596/11740
Villamizar, G. & Donoso, R. (2013). Definiciones y teorías sobre inteligencia. Revisión histórica.
Tomado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6113904.pdf
https://www.redalyc.org/pdf/3331/333129928007.pdf