PREPARATÓRIO PROFEPT 2019

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1º Simulado referente ao texto A INTERDISCIPLINARIDADE COMO

NECESSIDADE E COMO PROBLEMA NAS CIÊNCIAS SOCIAIS. SOCIAIS Este simulado
está classificado como sendo de nível FÁCIL. Para a aprovação nesta prova, é
necessário obter no mínimo 80% de acertos. Já está disponível a correção deste
simulado em vídeo (aproximadamente 60 minutos)
minutos). Ainda haverá
averá as versões médio e
difícil de simulados sobre este mesmo artigo. Se você já fez outros simulados deste
mesmo módulo, deve ter percebido a progressão na extensão dos enunciados. É
importante que você assista à videoaula dessa correção, pois há referên
referências a outras
obras da bibliografia (um exercício recomendável).
Boa prova!

11. Gaudêncio Frigotto, aao discutir a questão da interdisciplinaridade

ciplinaridade na educação,
destaca a importância de
a) deixar de lado as ciências sociais, pois estas são bastante complexas para adentrarem
no universo da educação.
b) considerar o campo educativo como universo de produção do conhecimento, no
interior das ciências sociais.
c) abordar a educação como algo que constitui as relações sociais sociais, sempre na
perspectiva de distanciamento das ciências sociais.
d) os processos educativos estarem fora da investigação interdisciplinar, por sua falta de
rigor científico.
e) considerar as ciências naturais como base na pesquisa da construção do conhecimento
e sua socialização.

2. Para uma análise dos processos educativos, segundo Frigotto, é necessário ter como
base:
a) as ciências humanas.
b) as ciências naturais.
c) as ciências sociais.
d) o positivismo.
e) o racionalismo.

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Na correção, é explicado o porquê de haver 5 alternativas em cada questão.

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3. Frigotto, no artigo, A INTERDISCIPLINARIDADE COMO NECESSIDADE E
COMO PROBLEMA NAS CIÊNCIAS SOCIAIS, defende que2:
a) a subjetividade presente não dirá o caráter científico das pesquisas
b) a multidisciplinaridade, por envolver um estudo com várias disciplinas, deve ser o
modelo educacional para todos.
c) a interdisciplinaridade deve ser abolida das pesquisas educacionais.
d) abordar o campo educativo à luz de uma proposta transdisciplinar é reduzir a
especificidade da pesquisa.
e) o caráter científico da pesquisa educacional deva estar pautado numa proposta
estritamente positivista.

4. “O caráter necessário do trabalho interdisciplinar na produção e na socialização do

conhecimento no campo das ciências sociais e no campo educativo que se desenvolve
no seu bojo, não decorre de uma arbitrariedade racional e abstrata. Decorre da
própria forma do homem produzir-se enquanto ser social e enquanto sujeito e objeto do
conhecimento social.” Este trecho retirado do artigo A INTERDISCIPLINARIDADE
COMO NECESSIDADE E COMO PROBLEMA NAS CIÊNCIAS SOCIAIS, de
Gaudêncio Frigotto, expressa a ideia de que
a) a interdisciplinaridade deve ser deixada de lado em decorrência da complexidade da
investigação sobre o homem.
b) o “produzir-se” do homem na natureza é um processo simples, daí a importância de
uma pesquisa interdisciplinar.
c) o ser social do homem gera uma necessidade de compreensão fragmentada da sua
realidade.
d) a compartimentalização do conhecimento trouxe a proposta da interdisciplinaridade
como investigação do homem enquanto objeto.
e) o homem é sujeito e objeto do próprio conhecimento, e para estudá-lo, faz-se
necessária uma proposta interdisciplinar.

5. “A necessidade da interdisciplinaridade na produção do conhecimento funda-se no

caráter dialético da realidade social que é, ao mesmo tempo, una e diversa e na
natureza intersubjetiva de sua apreensão, caráter uno e diverso da realidade social nos
impõe distinguir os limites reais dos sujeitos que investigam dos limites do objeto
investigado. Delimitar um objeto para a investigação não é fragmentá-lo, ou limitá-lo
arbitrariamente.” Após leitura do trecho acima, retirado do artigo A
INTERDISCIPLINARIDADE COMO NECESSIDADE E COMO PROBLEMA NAS
CIÊNCIAS SOCIAIS, de Gaudêncio Frigotto, podemos afirmar que
a) a realidade social deve ser estudada fragmentadamente, o que é característico de uma
proposta interdisciplinar.
b) a dialética da realidade social, caracterizada por sua homogeneidade, impõe limites
aos sujeitos.
c) fragmentar um objeto de estudos é delimitá-lo arbitrariamente.
d) a diversidade da realidade social leva o pesquisador a abordar o objeto investigado
interdisciplinarmente.
e) o caráter dialético da realidade e a produção do conhecimento são fatores que devem
ser abordados à luz de uma proposta disciplinar.

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Atente para pequenas expressões que podem ajudar na eliminação de alternativas (explicado na
correção).

2
6. Frigotto, em A INTERDISCIPLINARIDADE COMO NECESSIDADE E COMO
PROBLEMA NAS CIÊNCIAS SOCIAIS, cita Karel Kosik ao falar da “totalidade
concreta”. No tocante ao conceito de “totalidade concreta”, é falso afirmar que
a) a compreensão desse termo, em contraposição à totalidade caótica, é importante para
entendermos a interdisciplinaridade como necessidade na construção do conhecimento
social.
b) a totalidade concreta não é tudo e nem é a busca do princípio fundador de tudo.
c) investigar dentro da concepção da totalidade concreta significa buscar explicitar, de
um objeto de pesquisa delimitado, as múltiplas determinações e mediações históricas
que o constitui.
d) a historicidade dos fatos sociais consiste fundamentalmente na explicitação da
multiplicidade de determinações fundamentais e secundárias que os produzem.
e) compreender a totalidade concreta é chegar ao princípio que rege as transformações
sociais.

7. Após a leitura do artigo A INTERDISCIPLINARIDADE COMO NECESSIDADE E

COMO PROBLEMA NAS CIÊNCIAS SOCIAIS, de Gaudêncio Frigotto, podemos
afirmar que o trabalho interdisciplinar
a) não se efetiva se a pesquisa se reduzir à fragmentação característica da proposta
positivista.
b) é uma herança do empiricismo e positivismo.
c) abandona o plano histórico-empírico e se reduz no plano discursivo.
d) defende a perspectiva da autonomia face ao real histórico
e) por não ser fragmentado deixa de lado fatos históricos, forças ou determinações que
não lhes pertence.

83. “Colocada a realidade social no plano histórico, acreditamos que o que Marx
(1983) nos aponta no método da economia política se mostra um fermento fecundo e
totalmente atual.” No trecho acima, retirado do artigo A INTERDISCIPLINARIDADE
COMO NECESSIDADE E COMO PROBLEMA NAS CIÊNCIAS SOCIAIS, de
Gaudêncio Frigotto, vemos a proposta do método da economia política para o estudo do
homem social. Nesta perspectiva de estudo, é falso afirmar que
a) a esfera do conhecimento humano se move no plano abstrato, no e pelo pensamento,
do plano do movimento da realidade social que investigamos.
b) ascender do empírico ponto de partida, conhecido apenas na sua exterioridade, no seu
caráter fenomênico, ao conhecimento efetivo das forças, mediações e determinações
múltiplas que produzem esta realidade, exige um processo, uma elaboração.
c) as categorias teóricas e os conceitos se constituem nas ferramentas indispensáveis, e
suficientes, devido ao seu caráter estático, da apreensão das determinações que nos
permitem penetrar no tecido mais profundo que constitui a realidade investigada.
d) neste processo, as categorias, para não perderem a sua historicidade, necessitam
serem reconstruídas, redefinidas e saturadas com as especificidades dadas pela realidade
investigada.
e) é importante tratar a interdisciplinaridade no plano do movimento do real e não do
movimento da razão.

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Há uma informação muito importante sobre essa questão na correção, resultando em uma mudança da
mesma questão presente na plataforma. Aqui, resolvemos trazer da forma como constava.

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9. No que diz respeito à produção do conhecimento, tomando por base o artigo A
INTERDISCIPLINARIDADE COMO NECESSIDADE E COMO PROBLEMA NAS
CIÊNCIAS SOCIAIS, de Gaudêncio Frigotto, é falso afirmar:
a) O conhecimento do social tem um caráter unitário.
b) Os homens, ao produzirem sua existência, o fazem enquanto uma unidade que
engendra dimensões biológicas, psíquicas, intelectuais, culturais, estéticas, etc.
c) Dimensões como biológicas, psíquicas, intelectuais, culturais e estéticas do homem
devem ser analisadas separadamente, sem relacioná-las entre si.
d) A necessidade do trabalho interdisciplinar na produção do conhecimento não é
prerrogativa apenas das ciências sociais.
e) A interdisciplinaridade nas ciências sociais é importante devido ao intercâmbio
crítico intersubjetivo dos sujeitos.

10. “A busca da objetividade, que significa a explicitação das múltiplas determinações

que produzem e explicam os fatos histórico-sociais, ao afirmar o caráter relativo de
todo o conhecimento não apenas nega a tese do relativismo absoluto ou do
agnosticismo como afirma a especificidade do método científico nas ciências sociais.”
De acordo com trecho acima, retirado do artigo A INTERDISCIPLINARIDADE COMO
NECESSIDADE E COMO PROBLEMA NAS CIÊNCIAS SOCIAIS, de Gaudêncio
Frigotto, podemos afirmar que
a) a especificidade do conhecimento nas ciências sociais vai de encontro com a
concepção positivista de conhecimento.
b) a especificidade do conhecimento nas ciências sociais vai ao encontro da concepção
positivista de conhecimento.
c) para o positivismo, para serem científicas, as ciências sociais devem se enquadrar
numa perspectiva interdisciplinar.
d) em nome da objetividade, neutralidade e imparcialidade, devem-se aplicar os
parâmetros das ciências da natureza aos fatos sociais, destacando, assim, o seu caráter
científico.
e) A natureza da objetividade dos fatos sociais encontra sua validação sem considerar o
plano histórico-empírico.

Dica: Assista às aulas de estudos dos livros “Pesquisa em Educação: Abordagens

Qualitativas” de Lüdke e André; e Concepção Dialética da Educação: Um estudo
introdutório” de Gadotti.

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Módulos já disponíveiss no curso

Em
breve