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METODOLOGÍA UNIVERSITARIA

T3
TAREA

I. DATOS INFORMATIVOS:
Título : Elaboración de un organizador visual
Tipo de participación : Individual
Plazo de entrega : Décima semana de clase (Semana 10)
Medio de presentación : Aula virtual / menú principal / T3
Calificación : 0 a 20 – 15% del promedio final

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:


A partir de la estructura temática elaborada en la T2, completa la matriz de citas y referencias,
seleccionando cuatro (4) fuentes de información sobre el tema de indagación elegido. Luego,
elabora un organizador visual (mapa conceptual o mapa mental), haciendo uso del software
gratuito Xmind.

III. INDICACIONES

Para la elaboración del informe se debe considerar:


1. Comentarios de retroalimentación de la evaluación de T2.
2. El contenido de los módulos 7, 8 y 9 revisados en la unidad.
3. Condiciones para el envío:
 El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.doc).
 Graba el archivo con el siguiente formato:
T3_(nombre del curso)_Apellidos y nombres completos
Ejemplo: T3_Metodología universitaria_Nuñez Gutierrez Carlos Alejandro
4. Asegúrate de enviar el archivo correcto y cumplir con las condiciones de envío, de lo
contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.
5. Las fuentes de información son elegidas en función del tema de indagación y la
estructura temática de la T2.
6. Utilizar las matrices que se encuentran en Anexos (estructura temática y citas y
referencias).
7. Para elaborar el organizador gráfico, debes utilizar la herramienta Xmind. Para ello,
revisa el archivo adjunto en la plataforma virtual, titulado “Tutorial Xmind”. En este
tutorial, te mostraremos cómo instalar Xmind y cómo debes usarlo para elaborar tu
organizador gráfico.

NOTA: Si el/la estudiante comete cualquier tipo de plagio su puntuación automática será
cero (0).

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IV. ANEXOS:

Para la presentación de esta tarea, debes hacer uso de las siguientes matrices:

MATRIZ DE ESTRUCTURA TEMÁTICA

TEMA SELECCIONADO TEA Y BASES BIOLOGICAS DEL SINDROME DE ASPERGER

1. INTRODUCCIÓN _
1.1. _¿QUE ES EL TEA?
ESTRUCTURA
TEMÁTICA 1.2. _¿QUE CAMBIOS SE VIERON DEL DSM-IV AL DSM-V?
2. ¿QUE CARACTERISTICAS TIENEN LAS PERSONAS CON TEA?
2.1. _ Alteración en el lenguaje y en la comunicación
2.2. _ Alteración Social
2.3. _ Alteraciones en sus intereses o actividades
3. SINDROME DE ASPERGER
3.1. _ CARACTERISTICAS CLINICAS
3.2. _TRATAMIENTO

4. BASES BIOLOGICAS Y NEUROANATOMICAS DEL SINDROME DE


ASPERGER
4.1. _SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y PERIFERICO
4.2. _BASES GENETICAS

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MATRIZ DE CITAS Y REFERENCIAS

SUBTEMA(S)
N° TIPO DE de la INFORMACIÓN SELECCIONADA REFERENCIAS
FUENTES PUBLICACIÓN estructura (Citas textuales y/o paráfrasis según estilo APA) (Estilo APA)
temática.
-Subtipos del marín, F. A. (2013). Trastornos del Espectro
Autismo Autista. Valencia : Ediciones Pirámide
LIBRO - Cambios En 1994 fue publicado el DSM IV y en 2001 el
dentro de la
clasificación DSM-IV-TR. En esta edición, después de analizar
sintomática
la gran variabilidad de casos que se encontraban

bajo la etiqueta de Trastornos Generalizados del

Desarrollo, incluyen una subclasificación en cinco


FUENTE
grandes tipos: a) Trastornos Autistas: Definida
1
como la alteración antes de los tres años de vida

de una o varias de la triada de Wing. b) Trastorno

de Rett. c) Trastorno de Asperger. d) Trastorno

Desintegrativo Infantil. e) TGD no Especificado.

(marín, 2013, pág. 5)

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-Criterios de Bupa. (15 de Diciembre de 2017). Contenidos


diagnostico Si el médico cree que su hijo podría tener un Bupa Salud. Obtenido de Bupa Ediciones :
PÁGINA WEB https://contenidos.bupasalud.com/salud-
bienestar/vida-bupa/trastornos-del-
TEA, se le podría evaluar en un centro de espectro-autista-tea

desarrollo infantil para identificar cualquier

necesidad específica. Es posible que usted y

su hijo deban consultar diversos

profesionales, incluyendo un pediatra, un


FUENTE
2
psiquiatra infantil, un terapeuta del habla,

un terapeuta ocupacional, un psicólogo y un

experto en educación como, por ejemplo,

un maestro especializado o un psicólogo

educativo. (Bupa, 2017, pág. 6)

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-Historia sobre Republica, R. L. (15 de Abril de 2019). Síndrome


ARTÍCULO el sindrome de de Asperger: ¿cómo detectar esta
PERIODÍSTICO Asperger condición a temprana edad? La Republica
, pág. 5.
Hans Asperger fue un pediatra y psiquiatra

austríaco que investigó el comportamiento de 4

niños que vivían con el Síndrome de Asperger.

Estos se caracterizaban por ser poco empáticos,

tener poca habilidad para relacionarse con los


FUENTE
3
demás y mantener una fuerte fijación hacia temas

determinados.

Sus descubrimientos fueron un avance para el

tratamiento de esta condición. (Republica, 2019,

pág. 5)

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Neuroanatomia Vásquez, B. (2017). Características


ARTÍCULO DE y fisiología del Neuroanatómicas del Síndrome de
INVESTIGACIÓN SA Asperger. Tarapaca: Int. J. Morphol.
A la fecha, el crecimiento excesivo del cerebro

en niños con TEA parece ser debido a aumentos

tanto en la sustancia gris como blanca

(Courchesne et al., 2001; Hazlett et al.). Sin

embargo, los aumentos de sustancia gris se

han evidenciado específicamente en los lóbulos

FUENTE frontales, temporales y parietales y han


4
mostrado un patrón de crecimiento más típico

en el lóbulo occipital (Palmen et al., 2005).

Durante la adolescencia y edad adulta varias

regiones del cerebro a nivel de giros,

restringidos principalmente al lado izquierdo de

la corteza temporal y parietal, son

significativamente más delgadas (Wallace et

al., 2010) y en las edades adulta media y tardía,

los individuos con y sin TEA no muestran

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diferencias significativas en la sustancia gris

(Koolschijn & Geurts, 2016). (Sol, 2017, pág. 3)

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V. RÚBRICA DE EVALUACIÓN:
La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo a su juicio
de experto.

NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

Estructura temática La estructura temática es Solo algunos contenidos de la La estructura temática no es


coherente con el tema de estructura temática son coherente con el tema de
(2 puntos) indagación seleccionado. coherentes con el tema de indagación seleccionado.
indagación seleccionado.

2 puntos 1 punto 0 puntos

Todas las citas y referencias son Algunas citas y referencias se Las citas y referencias provienen
pertinentes y completas, extraídas encuentran incompletas, además de fuentes de dudosa
Citas y referencias de fuentes confiables. Se redactan algunas fuentes son de dudosa procedencia y no se redactan
con estilo APA. procedencia. Solo algunas según el estilo APA.
(4 puntos) respetan el estilo APA.

4 puntos 3-2 puntos 1-0 puntos

Se evidencian ideas principales de Se evidencia ideas principales y Se evidencian sólo ideas


forma jerarquizada y organizada. secundarias, pero sin orden de secundarias, sin orden ni
Incorporación de jerarquía y organización. jerarquía.
información en
organizador visual

(4 puntos) 4 puntos 3-2 puntos 1-0 puntos

Hace uso del software Xmind de Hace uso del software Xmind de No hace uso del software Xmind
manera novedosa y creativa, manera poco novedosa, inserta o presenta en un formato
Diseño de insertando imágenes, colores imágenes que no se relacionan distinto.
organizador visual diferenciadores, tamaño y tipo de directamente con el tema, los
letra adecuados, entre otros. colores y el tamaño y tipo de letra
(4 puntos) son poco adecuados.

4 puntos 3-2 puntos 1-0 puntos

El uso del espacio es equilibrado, Uso poco provechoso del espacio, No aprovecha el espacio y las
imágenes y textos en armonía con escasas imágenes, poca claridad imágenes no son pertinentes al
Uso del espacio y lo que pretende desarrollar, es de lo que pretende comunicar en tema, no esclarece lo que
lo que pretende decir, de acuerdo a su estructura su estructura temática. pretende comunicar.
comunicar en temática propuesta.
organizador visual

(4 puntos)
4 puntos 3-2 puntos 1-0 puntos

Redacción, No hay ningún error ortográfico ni Hay menos de cinco errores entre Se leen cinco o más errores
ortografía, gramatical que dificulte la ortográficos y gramaticales. entre ortográficos y gramaticales.
puntuación, comprensión.
gramática

(2 puntos) 2 puntos 1 punto 0 puntos

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