UNIDAD 0 -SESIÓN DE APRENDIZAJE

ÁREA : MATEMATICA GRADO Y SECCIÓN : 2do “única”

FECHA : //2019 DURACIÓN : 3 horas pedagógicas
 PROFESORA : Eliana Pinto Valenzuela

1. TÍTULO : Resolvemos problemas juntando

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) evidencia de
aprendizaje?
Resuelve problemas de  Expresa su compresión del
cantidad numero como ordinal hasta el
Hoy aprenderán a
 Traduce a decimo como cardinal hasta
resolver problemas
expresiones 50 y de las desenas hasta 20
trabajando con
numéricas. de la comparación de dos colecciones de
 Comunica su cantidades y de la operación objetos.
compresión sobre de adición y sustracción hasta
los números y las 20 usando diversas
operaciones representaciones y lenguaje
 Usa estrategias y cotidiano.
procedimientos de
estimación y
calculo.
 Argumenta  LISTA DE
COTEJO
afirmaciones
sobre relaciones
numéricas y las
operaciones
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
Enfoque de orientación al bien
responsabilidades diversas y los aprovechan ,tomando en cuenta en su
común
propio bienestar y de la colectividad

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
la sesión?
 Revisa el cuaderno de trabajo de  Cuaderno de trabajo de matemática 1
matemática  Cuaderno
 Realizar fichas  Fichas y problema preparado
 Láminas  Lista de cotejos
 Material concreto
 Material de base diez

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado:20 min.

 Dialogo con los estudiantes de la tarea encargada en la sesión anterior.

 Recojo los saberes previos sobre situaciones que implican acciones de juntar. Para ello, entrego dos
cajitas o bolsas oscuras que contengan semillas, botones, chapitas, etc., en cantidades menores o
iguales que 10 en cada una.
 Formulo preguntas: ¿cómo pueden saber cuántos objetos hay en total en las dos cajitas o bolsas
oscuras? Pide que resuelvan la situación de forma gráfica y simbólica.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas trabajando con colecciones
de objetos.
 Acuerdo con los niños las normas de convivencia que favorezcan el aprendizaje y el trabajo en equipo

 Escuchar con atención las opiniones.

 Respetar las ideas de los demás.
 Ser solidarios y trabajar en equipo
 Cuidar y guardar los material
 Mantener limpio el salón.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 105 min.

Planteo el problemas

 Coloco la ilustración de las manzanas en un lugar del aula visible para todos
los niños.
 Apoyare en la comprensión del problema. Pido que lo lean de forma
individual; luego, yo lo leere pausadamente y formulo preguntas: ¿de qué
trata el problema?; ¿quiénes trajeron las manzanas?; ¿cuántas manzanas
trajo Rocío?, ¿y cuántas trajo Jack?; ¿qué pide el problema?
 Promuevo en la búsqueda de estrategias. Para ello, planto algunas
preguntas, por ejemplo: ¿cómo harán para resolver el problema?, ¿qué es
lo primero que deben hacer?, ¿utilizarán material concreto del aula?, ¿para
qué?
 Solicito que se organicen en grupos. Deben conversar sobre sus estrategias
y ponerse de acuerdo.
 Brindo el tiempo necesario a fin de que se percaten de las cantidades de
manzanas y de lo que tienen que hacer.
 Oriento a la observación mediante preguntas, por ejemplo: ¿cómo se
puede representar cada cantidad?, ¿ambos grupos de frutas son de la
misma clase?, ¿hay el mismo número en cada caja?, ¿en el resultado habrá
más o menos manzanas que en las cajas?
 Acompaño el proceso acercándome a cada pareja y observo cómo aplican
sus estrategias. Responde sus preguntas y aclara sus dudas; otorgare
información adicional, pero sin dirigir la respuesta.
 Utilizare material concreto para representar los datos del problema y
continuar con el proceso. Por ejemplo, botones, regletas de colores y
material Base Diez. O semillas
  Realizo una puesta en común. Pido que, voluntariamente, compartan las
estrategias que utilizaron para solucionar la situación planteada. Indico que
describan paso a paso lo que hicieron al resolver el problema. Los demás
integrantes pueden intervenir, si es necesario, para aclarar o ampliar la
información.
 Formalizo lo aprendido. A partir de la situación planteada, concluye que
para resolver problemas con dos colecciones de objetos dela misma
naturaleza (8 manzanas verdes y 12 rojas), se juntan las cantidades y se
obtiene la cantidad total.
 Reflexiono con mis niños sobre la resolución del problema. Pregunto:
¿cómo se han sentido al resolver el problema?, ¿tuvieron dificultad al
principio?, ¿por qué?; ¿fue fácil encontrar la respuesta a la situación
planteada?, ¿qué hicieron primero y qué después?, ¿qué estrategias los
ayudaron?; ¿tuvieron alguna duda?, ¿cuál?, ¿cómo la han aclarado?
 Planteo otros problemas
Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de la página 105 del
Cuaderno de trabajo

Cierre Tiempo aproximado: 10 min.

 Reviso conjuntamente con los estudiantes el logro del propósito de la sesión.
 realizo preguntas que te permitan promover la valoración de su proceso de aprendizaje:
¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?, ¿los ha ayudado utilizar material
concreto?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?
 Felicíto a los estudiantes por el buen trabajo realizado. Anímalos a que se congratulen
entre ellos.

5. REFLEXIONEMOS SOBRE EL APRENDIZAJE.

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?