UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE

MÉXICO

ALGEBRA LINEAL

Actividad Individual
Evidencia de Aprendizaje. Vectores

División:
Ciencias de la Salud, Biológicas Y Ambientales

ALUMNO: ALVARO DANIEL SILGUERO HERNÁNDEZ

DOCENTE: ROBERTA ROMERO LOPEZ

GRUPO: ER-EALI-1902-B1-003

25 de julio de 2019

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Índice

INTRODUCCIÓN .............................................................................................................................. 3
Instrucciones ..................................................................................................................................... 4
Ejercicio 1. ......................................................................................................................................... 4
Ejercicio 2. ......................................................................................................................................... 7
Ejercicio 3. ......................................................................................................................................... 8
Ejercicio 4. ......................................................................................................................................... 9
CONCLUSIÓN ................................................................................................................................ 10
Bibliografía ........................................................................................................................................ 10

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 INTRODUCCIÓN

La palabra álgebra proviene del término árabe yabr que significa “reducción” y
aparece por primera vez en el tratado del matemático persa Muhammad ibn Musa
al-Jwarizmi. En el siglo XIX comienza a aparecer una temática transversal que se
alimenta de problemas provenientes de la geometría, el análisis, la teoría de
números y por supuesto, la teoría de ecuaciones, que desemboca en el estudio de
estructuras matemáticas abstractas conformando lo que hoy en día se conoce
como álgebra moderna. (Aranda Ortega , 2013).

El matemático irlandés Sir William Hamilton (1805-1865) inició el estudio de

vectores; él deseaba encontrar una forma de representar ciertos objetos en el
plano y en el espacio, lo que lo llevó a descubrir los cuaterniones. Este concepto
condujo al desarrollo de lo que actualmente se llaman vectores. (Ortega Pulido,
2001).

En matemáticas se define vector como un elemento de un espacio vectorial. Esta

noción es más abstracta y para muchos espacios vectoriales no es posible
representar sus vectores mediante el módulo y la dirección. Los vectores en un
espacio euclideo se pueden representar geométricamente como segmentos de
recta, en el plano (bidimensional), o en el espacio (tridimensional).

Se llama vector de dimensión a una tupla de números reales (que se llaman

componentes del vector). El conjunto de todos los vectores de dimensión se
representa como 𝑅 2 (formado mediante el producto cartesiano).

Así, un vector 𝓋 perteneciente a un espacio 𝑅 2 se representa como:

𝓋 = ( 𝑎1 , 𝑎2 , 𝑎3 , … , 𝑎𝑛 ) , donde 𝓋 𝜖 𝑅 2

Un vector distinguir tres características:

1. Módulo: la longitud del segmento, 2. Dirección: la recta donde está

representado el segmento.3. Sentido: la orientación del segmento, del
origen al extremo del vector. (wikipedia)

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Instrucciones

Resuelve los siguientes problemas, los cuales debes incluir el procedimiento que
seguiste para llegar a la solución ya que de esa forma podremos identificar
conceptos o procesos que requieren clarificación. Recuerda trabajar con números
enteros lo más posible, factorizar y denotar claramente cuál es tu respuesta.

Ejercicio 1.

Un barco es empujado por un remolcador con una fuerza de 800 N, a lo largo del
eje Y negativo, mientras que otro remolcador lo empuja en la dirección del eje X
negativo con una fuerza de 1000 N. Determine la magnitud e indique en un dibujo
la dirección de la fuerza resultante.

𝐹1 = 800 𝑁 𝑒𝑛 − 𝑦
𝐹2 = 1000 𝑁 𝑒𝑛 − 𝑥
La magnitud de un vector está dada por

‖𝑚‖ = √𝑎2 + 𝑏 2
Dónde:
a = 800 N
b = 1000 N
Sustituyendo en la formula tenemos:

‖𝑚‖ = √(800)2 + (1000)2

‖𝑚‖ = √640 000 + 1 000 000

‖𝑚‖ = √1 640 000

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La fuerza resultante seria
‖𝑚‖ = 1 280.62 𝑁

Para encontrar la dirección del vector se toma en cuenta la siguiente fórmula:

‖𝑏‖
𝜃 = 𝑡𝑎𝑛−1 ( )
‖𝑎‖

Por lo tanto:
800
𝜃 = 𝑡𝑎𝑛−1 ( )
1000
𝜃 = 𝑡𝑎𝑛−1 (0.8)
𝜃 = 38.65
Para encontrar el ángulo de un vector, se utilizan cuatro casos diferentes, ya que
un vector puede estar ubicado en cualquiera de los cuatro cuadrantes que tiene el
plano cartesiano. De acuerdo con el cuadrante en el que se encuentre las
componentes del vector, serán positivas, negativas o combinadas.

Caso 3

𝛷= 𝜃+ 𝜋
𝛷 = 38.65 + 180
𝛷 = 218.65
Por lo tanto, se tiene que la dirección del vector con coordenadas (800, 1000) es
aproximadamente de unos 218.65 grados

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Grafica de la dirección de la fuerza resultante

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 Ejercicio 2.

El vector u= (20, 30, 80,10) proporciona el número de receptores, reproductores

de discos compacto, juego de bocinas y grabadora que están a la venta en una
tienda de artículos de sonido. El vector v= (200, 120, 80,70) representa el precio
en dólares de cada receptor, reproductor de discos compactos, juego de bocinas y
grabadora, respectivamente. ¿Qué le indicaría el producto 𝒖 𝒙 𝒗 al dueño de la
tienda?

𝑢 = (20, 30, 80, 10 ) Representa el número de artículos de venta.

𝑣 = (200, 120, 80, 70 ) Representa el precio de los artículos

Por lo tanto

𝑢 ∗ 𝑣 = (20, 30, 80, 10 ) ∗ (200, 120, 80, 70 )

𝑢 ∗ 𝑣 = (4000, 3600, 6400, 700)

𝑢 ∗ 𝑣 = 14 700

El resultado 14 700 representa para el vendedor 14 700 dólares, la

ganancia total obtenida al vender los artículos de la tienda

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 Ejercicio 3.

Determina el área de un triángulo con vértices P1(1,-2,3) P2(-3,1,4) y P3(0,4,3).

1
𝐴= ‖𝑃 𝑃 ˄ 𝑃1 𝑃3 ‖
2 1 2
𝑃1 𝑃2 = 𝑃1 − 𝑃2 = (−3, 1, 4 ) − (1, −2, 3) = (−4, 3, 1 )

𝑃1 𝑃3 = 𝑃1 − 𝑃3 = (0, 4, 3 ) − (1, −2, 3 ) = (−1, 6, 0)

𝑖 𝑗 𝑘
(−4, 3, 1 )˄ (−1, 6, 0) = |−4 3 1|
−1 6 0
3 1 −4 1 −4 3
=𝑖 | |+𝑗 | |+𝑘 | |
6 0 −1 0 −1 6
= 𝑖 (0 − 6) + 𝑗 [0 − (−1)] + 𝑘 [−24 − (−3)]

= −6𝑖 + 𝑗 − 21𝑘

= (−6 + 1 − 21 )
1 1
𝐴= ‖𝑃1 𝑃2 ˄ 𝑃1 𝑃3 ‖ = ‖(−6 + 1 − 21 )‖
2 2
1
= √(−6)2 + 12 + (−21)2
2
1
= √36 + 1 + 441
2
1
= √478
2
Solución

A = 10.93

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 Ejercicio 4.

Determina el volumen del paralelepípedo que tiene un vértice en el origen y lados

u=(i-2j+4k) v=(3i+4j+k) y w=(-i+j+k)

El volumen de un paralelepípedo de aristas a, b y c, con signo positivo o negativo

según que a, b y c formen un triedro a derechas o a izquierdas.

𝑎 = 𝑎1 𝑖 + 𝑎2 𝑗 + 𝑎3 𝑘 𝑏 = 𝑏1 𝑖 + 𝑏2 𝑗 + 𝑏3 𝑘 𝑐 = 𝑐1 𝑖 + 𝑐2 𝑗 + 𝑐3 𝑘
𝑎1 𝑎2 𝑎3
𝑎 ∗ (𝑏 𝑥 𝑐 ) = |𝑏1 𝑏2 𝑏3 | = 𝑎1 ( 𝑏2 𝑐3 − 𝑏3 𝑐2 ) − 𝑎2 ( 𝑏1 𝑐3 − 𝑏3 𝑐1 ) +
𝑐1 𝑐2 𝑐3
𝑎3 ( 𝑏1 𝑐2 − 𝑏2 𝑐1 )

𝑎 = ( 1, −2, 4) 𝑏 = ( 3, 4, 1 ) 𝑐 = ( −1, 1, 1 )

1 −2 4
𝑎 ∗ (𝑏 𝑥 𝑐 ) = | 3 4 1| =
−1 1 1
= 1[(4)(1) − (1)(1)] − (−2)[(3)(1) − (1)(−1)] + 4 [(3)(1) − (4)(−1)]

= 3 + 8 + 28 = 39

Por lo tanto:

El volumen es 39 𝑢3

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 CONCLUSIÓN

En esta actividad se habló de la importancia del vector, tanto en la vida ordinaria

de cada individuo, hasta en los proyectos donde se requiere gran complejidad, los
vectores son una herramienta que nos ayuda a entender de manera analítica
fenómenos físicos que observamos en nuestro entorno, como la fuerza mecánica
actuada en un punto o área determinada, el comportamiento eléctrico y magnético,
y fluidos.

Los vectores que se presentaron en esta actividad, nos proporcionó la experiencia

necesaria para entender, explicar y predecir el movimiento de un cuerpo y de lo
importante de llevar una metodología en la resolución de cada ejercicio para su
mejor comprensión.

Bibliografía

Aranda Ortega , E. (2013). Algebra lineal con aplicaciones y Python (Vol. Primera Edición). Impreso
por Lulu.com.

Ortega Pulido, P. (2001). UnADM. Recuperado el 14 de Julio de 2019, de

https://csba.unadmexico.mx/pluginfile.php/1240/mod_label/intro/U1.Algebralineal.pdf

wikipedia. (s.f.). Recuperado el 14 de Julio de 2019, de https://es.wikipedia.org/wiki/Vector

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