Carta Gantt Orientación Primer ciclo Básico PRIMER SEMESTRE 2015

NOCIONES BÁSICAS

Objetivos de Aprendizaje como integración de conocimientos, habilidades y actitudes

Los Objetivos de Aprendizaje definen para cada asignatura los aprendizajes terminales esperables para cada año escolar. Se refieren a habilidades,
actitudes y conocimientos que han sido seleccionados considerando que entreguen a los estudiantes las herramientas cognitivas y no cognitivas
necesarias para su desarrollo integral, que les faciliten una comprensión y un manejo de su entorno y de su presente, y que posibiliten y despierten
el interés por continuar aprendiendo.
En la formulación de los Objetivos de Aprendizaje se relacionan habilidades, conocimientos y actitudes, y por medio de ellos se pretende plasmar
de manera clara y precisa cuáles son los aprendizajes que el estudiante debe lograr. Se conforma así un currículum centrado en el aprendizaje, que
declara explícitamente cuál es el foco del quehacer educativo. Se busca que los alumnos pongan en juego estos conocimientos, habilidades y
actitudes para enfrentar diversos desafíos, tanto en el contexto de la asignatura en la sala de clases como al desenvolverse en su entorno o en la vida
cotidiana.
Habilidades
Las habilidades son capacidades para realizar tareas y para solucionar problemas con precisión y adaptabilidad. Una habilidad puede desarrollarse
en el ámbito intelectual, psicomotriz, afectivo y/o social.
En el plano educativo, las habilidades son importantes, porque el aprendizaje involucra no solo el saber, sino también el saber hacer y la capacidad
de integrar, transferir y complementar los diversos aprendizajes en nuevos contextos. La continua expansión y la creciente complejidad del
conocimiento demandan cada vez más capacidades de pensamiento que sean transferibles a distintas situaciones, contextos y problemas. Así, las
habilidades son fundamentales para construir un pensamiento de calidad y, en este marco, los desempeños que se considerarán como manifestación
de los diversos grados de desarrollo de una habilidad constituyen un objeto importante del proceso educativo. Los indicadores de logro explicitados
en estos Programas de Estudio, y también las actividades de aprendizaje sugeridas, apuntan específicamente a un desarrollo armónico de las
habilidades cognitivas y no cognitivas.
Conocimientos
Los conocimientos corresponden a conceptos, redes de conceptos e información sobre hechos, procesos, procedimientos y operaciones. La
definición contempla el conocimiento como información (sobre objetos, eventos, fenómenos, procesos, símbolos) y como comprensión; es decir, la
información integrada en marcos explicativos e interpretativos mayores, que dan base para desarrollar la capacidad de discernimiento y de
argumentación.
Los conceptos propios de cada asignatura o área del conocimiento ayudan a enriquecer la comprensión de los estudiantes sobre el mundo que los
rodea y los fenómenos que les toca enfrentar. El dominio del vocabulario que este aprendizaje implica les permite tanto relacionarse con el entorno
y comprenderlo, como reinterpretar y reexplicarse el saber que han obtenido por medio del sentido común y la experiencia cotidiana. En el marco
de cualquier disciplina, el manejo de conceptos clave y de sus conexiones es fundamental para que los estudiantes construyan nuevos aprendizajes
a partir de ellos. El logro de los Objetivos de Aprendizaje de las Bases Curriculares implica necesariamente que el alumno conozca, explique,
relaciones, aplique y analice determinados conocimientos y conceptos en cada disciplina, de forma que estos sirvan de base para el desarrollo de
las habilidades de pensamiento.
Actitudes
Las actitudes son disposiciones aprendidas para responder, de un modo favorable o no favorable, frente a objetos, ideas o personas; incluyen
componentes afectivos, cognitivos y valorativos, que inclinan a las personas hacia determinados tipos de conductas o acciones.
Las actitudes cobran gran importancia en el ámbito educativo, porque trascienden la dimensión cognitiva y se relacionan con lo afectivo. El éxito
de los aprendizajes depende en gran medida de las actitudes y disposiciones de los estudiantes. Por otra parte, un desarrollo integral de la persona
implica, necesariamente, el considerar los ámbitos personal, social y ético en el aprendizaje.
Las Bases Curriculares detallan un conjunto de actitudes específicas que se espera desarrollar en cada asignatura, que emanan de los Objetivos de
Aprendizaje Transversales de las Bases. Se espera que, desde los primeros niveles, los alumnos hagan propias estas actitudes, que se aprenden e
interiorizan mediante un proceso permanente e intencionado, en el cual es indispensable la reiteración de experiencias similares en el tiempo. El
aprendizaje de actitudes no debe limitarse solo a la enseñanza en el aula, sino que debe proyectarse socialmente y ojalá involucrar a la familia.

Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT)

Son aprendizajes que tienen un carácter comprensivo y general, y apuntan al desarrollo personal, ético, social e intelectual de los estudiantes.
Forman parte constitutiva del currículum nacional y, por lo tanto, los establecimientos deben asumir la tarea de promover su logro.
Los OAT no se logran por medio de un sector de aprendizaje en particular; conseguirlos depende del conjunto del currículum y de las distintas
experiencias escolares. Por esto es fundamental que sean promovidas en las diversas disciplinas y en las distintas dimensiones del quehacer
educativo (por ejemplo: por medio del proyecto educativo institucional, la práctica docente, el clima organizacional, la disciplina o las ceremonias
escolares y el ejemplo de los adultos).
No se trata de objetivos que incluyan únicamente actitudes y valores. Supone integrar esos aspectos con el desarrollo de conocimientos y
habilidades. Estos Objetivos de Aprendizaje Transversales involucran, en el ciclo de la Educación Básica, las distintas dimensiones del desarrollo
−físico, afectivo, cognitivo, socio-cultural, moral y espiritual−, además de las actitudes frente al trabajo y al dominio de las tecnologías de la
información y la comunicación.

Propósito
La finalidad de estos objetivos de aprendizaje es fomentar una sana convivencia escolar por medio del respeto por las convenciones y normas de
convivencia en las distintas instancias escolares, y del ejercicio de la solidaridad hacia sus pares. Por otra parte, se pretende que los estudiantes
aprendan y practiquen hábitos y actitudes que favorezcan su aprendizaje, siendo responsables en el trabajo escolar y manteniendo el orden y la
limpieza de su sala y materiales en todos los momentos de la jornada escolar. Junto con esto, se promueve también que reconozcan y valoren los
logros de aprendizaje alcanzados y que, a su vez, esto favorezca la motivación por continuar aprendiendo.
Además se promueve la vida saludable y el autocuidado mediante la práctica de rutinas de higiene, actividad física, descanso y recreación,
y establecimiento de hábitos de alimentación saludable.
 Carta Gantt orientación 1º Año Básico
PRIMER SEMESTRE 2015

Propósito
El propósito de la unidad es que los estudiantes reconozcan y valoren sus grupos de pertenencia, como su familia y el curso, e identifiquen las
expresiones de afecto y cariño que dan y reciben en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelven, como base para la educación de la
afectividad, y así valorar el tiempo compartido con otros, la preocupación de sus padres por satisfacer sus necesidades, la enseñanza que reciben en
el colegio, entre otras muestras de cariño.
Además, se espera que puedan reconocer y tomar conciencia de sus características, habilidades y gustos para que paulatinamente vayan
conformando su autoconcepto y puedan desarrollar una sana autoestima.
En forma transversal, se trabajarán los objetivos de Convivencia, Trabajo escolar y Vida saludable y autocuidado.

Palabras clave: Familia, curso, cariño, características personales, gustos, normas, respeto, orden, limpieza, silencio, responsabilidad, cuidado
personal e higiene.

Objetivos de Aprendizaje INDICADOR

primer año
UNIDAD 1
1. Reconocer, describir y
valorar sus grupos de
pertenencia (familia, curso,
pares), las personas que los
componen y sus características,
y participar activamente en
ellos (por ejemplo, ayudando en
el orden de la casa y sala de
clases). (OA 7)
INDICADORES DE LOGRO
TRABAJADO FECHA Observaciones
Primer Semestre
SI NO
1.1- Nombran a sus compañeros y profesores.
1.2 - Reconocen las dependencias del establecimiento.
1.3-Nombran a los miembros de su familia (mamá, papá, abuelo,
tío, hermanos, entre otros).
1. 4- Señalan características de su familia y de las personas que la
componen (por ejemplo, actividades que realizan en conjunto,
roles que cumplen los miembros de la familia, características de
personalidad que poseen estos).
1.5- Nombran las diferentes actividades que realizan los
miembros de su familia.
1.6- Se expresan de forma positiva de su familia.

2. Observar, describir y valorar
las expresiones de afecto y
cariño, que dan y reciben, en
los ámbitos familiar, escolar y
social (por ejemplo, compartir
tiempo, escuchar a los demás,
dar y recibir ayuda).
(OA 3)
3. Observar, describir y valorar 3.1- Nombran características personales que los identifican.
sus características personales,
sus habilidades e intereses. (OA 3.2- Identifican elementos comunes y diferencias del cuerpo del
1)
1.7- Comentan las actividades que realizan con su familia.
1.8-Dan ideas para colaborar en las tareas de la casa.
1.9-Dan ideas para colaborar con las responsabilidades del curso.
1.10-Identifican características o aspectos comunes que unen a
sus grupos de pertenencia (por ejemplo, compartir la vida
cotidiana, tener gustos o intereses compartidos, aprecio o afecto
hacia los miembros del grupo, etc.).
2.1- Dibujan y nombran situaciones en las que reciben y dan
cariño en su ámbito familiar.
2.2-Identifican prácticas de cuidado familiar como formas de
expresar cariño y aprecio hacia ellos.
2.3- Proponen formas de dar cariño y agradecer a los miembros
de su familia y en el contexto escolar.
2.4- Identifican formas en que dan y reciben cariño en el
establecimiento.
2.5- Proponen formas de expresar afecto y cariño a sus pares y en
su entorno escolar.
hombre y de la mujer.
3.3- Se dibujan a sí mismos, representando algunas de sus
características físicas.
3.4- Mencionan actividades en las que se consideran buenos o en
las que destacan.
3.5-Expresan sus gustos en diversos ámbitos (por ejemplo,
comidas, actividades recreativas, deportes, actividades familiares,
etc.).

3.6- Ofrecen ayuda a sus compañeros según sus habilidades.

 Carta Gantt orientación 2º Año Básico
PRIMER SEMESTRE 2015

Propósito
Durante esta unidad, se pretende que los estudiantes reconozcan y valoren la pertenencia a su familia y a su curso, y tomen conciencia de las
formas en que dan y reciben cariño en los distintos ámbitos en los cuales se desenvuelven.
Por otra parte, se espera que identifiquen sus características, habilidades y gustos, para ir adquiriendo un autoconcepto realista que los lleve a
construir una autoestima positiva.
En forma transversal se trabajan los objetivos de Convivencia, Trabajo escolar y Vida saludable y autocuidado.

Palabras clave: Pertenencia, familia, curso, cariño, gustos, habilidades, convivencia, aprendizaje, responsabilidad, hábitos, rutinas, limpieza,
orden, cuidado, autocuidado, alimentación, descanso, recreación y actividad física.
Objetivos de Aprendizaje INDICADOR
INDICADORES DE LOGRO
segundo año TRABAJADO FECHA Observaciones
Primer Semestre
SI NO
UNIDAD 1
1.1- Describen las actividades que realizan los miembros de su
1. Reconocer, describir y familia.
valorar sus grupos de 1.2 - Proponen ideas para colaborar en las tareas de la casa o con
pertenencia (familia, curso, los miembros de su familia.
pares), las personas que los 1.3- Señalan algunas características distintivas de su familia.
componen y sus características, 1. 4- Distinguen la contribución que realiza hacia su familia cada
y participar activamente en uno de los miembros que la componen.
ellos (por ejemplo: ayudando 1.5- Señalan intereses y características del curso al cual
en el orden de la casa y la sala pertenecen (por ejemplo: que son solidarios, esforzados,
de clases). (OA 7) inquietos, curiosos, etc.).
1.6- Señalan actividades que les gusta realizar con los
compañeros de su curso.
1.7- Nombran y señalan la función que cumplen diferentes
personas dentro del establecimiento escolar.
1.8- Colaboran y/o ayudan a sus compañeros.
1.9- Cumplen con sus responsabilidades y compromisos
adquiridos con el curso.
2. Observar, describir y valorar 2.1- Dibujan y nombran situaciones en las que reciben cariño en
las expresiones de afecto y su ámbito familiar.
cariño que dan y reciben en los 2.2-Describen algunas formas de expresar cariño por parte de
ámbitos familiar, escolar y profesores y compañeros (por ejemplo: brindar ayuda, corregir
social (por ejemplo: compartir cuando se equivoca, compartir, invitar y acoger en juegos u otras
tiempo, escuchar a los demás, actividades, etc.).
dar y recibir ayuda). (OA 3) 2.3-Identifican similitudes y diferencias en el cuidado y la
atención que reciben en el establecimiento y en sus hogares.
2.4- Expresan la importancia que tiene para ellos el cuidado y la
atención que reciben en sus familias y en el colegio.
2.5- Señalan aquellas prácticas de expresión de afecto y cariño
por las que tienen mayor preferencia.
2.6-Proponen formas de dar cariño y agradecer a los miembros de
su familia, de su curso y su establecimiento.
2.7-Dan ejemplos de conductas de ayuda y colaboración con las
cuales pueden expresar su preocupación hacia los otros.
3. Observar, describir y valorar 3.1- Nombran características positivas de sí mismos.
sus características personales, 3.2-. Dan ejemplos de características de su personalidad que los
sus habilidades e intereses. (OA distinguen de otras personas (por ejemplo: se reconocen como
1) tranquilos o inquietos, colaboradores, impacientes, etc.).
3.3-. Nombran algunas de sus habilidades y señalan de qué
manera sus habilidades contribuyen en el desarrollo de
actividades de distinto tipo.
3.4- Ofrecen ayuda a sus compañeros a partir de sus habilidades.
3.5- Identifican habilidades que otras personas (padres y/o
apoderados, profesores, amigos y compañeros) reconocen en
ellos.
3.6-Distinguen entre actividades que les gusta y no les gusta
realizar.
3.7-Jerarquizan actividades de acuerdo a su gusto por ellas.
3.8-Mencionan aquellos aspectos de sus actividades favoritas que
los atraen y los hacen disfrutar de ellas.
 Carta Gantt orientación 3º Año Básico
PRIMER SEMESTRE 2015

Propósito
En esta unidad, se espera que los estudiantes puedan identificar y valorar sus características personales en diversos ámbitos para reforzar su
conocimiento personal, reconociendo sus habilidades y fortalezas y proponiendo acciones concretas para mejorar en aquellos aspectos en los que se
pueden superar.
Por otra parte, se pretende que reconozcan y valoren la sexualidad como expresión de amor, vínculo e intimidad entre dos personas y como gestora
de su propia vida.
Transversalmente, se continúa desarrollando la participación de los alumnos en el Consejo de Curso y en su comunidad escolar y fortaleciendo el
trabajo escolar organizado y planificado. También se trabaja con ellos, durante la jornada escolar, el tema de la convivencia y el mantenimiento de
una vida saludable y la manifestación de conductas de autocuidado.

Palabras clave: Habilidades, fortalezas, características personales, metas, superación, sexualidad, vínculo, relación sexual, pene, testículo, pechos,
vagina, menstruación.

Objetivos de Aprendizaje INDICADOR

tercer año
UNIDAD 1
1. Observar, describir y
valorar sus características,
habilidades y fortalezas (en lo
familiar, afectivo, académico y
social, entre otros) y proponerse
acciones concretas para los
aspectos que requiera superar.
(OA 1)
INDICADORES DE LOGRO
TRABAJADO FECHA Observaciones
Primer Semestre
SI NO
1.1- Reconocen y dan ejemplos de las habilidades y fortalezas
que despliegan en el espacio familiar, académico y social e
interpersonal.
1.2 - Señalan características positivas de sí mismos frente a otros.
1.3- Señalan aportes que pueden realizar al curso a partir de sus
propias cualidades.
1.4- Intercambian opiniones respecto del valor de las diferencias
y aportes individuales.
1.5- Escuchan de manera respetuosa los comentarios y
observaciones que otras personas realizan en torno a sus
fortalezas, habilidades y desempeño.
1.6-Escriben compromisos personales para aportar al curso con
sus cualidades.
1.7- Identifican aspectos que necesitan superar.
1.8- Dan ideas para superarse en diversos ámbitos.
2. Reconocer y valorar la
sexualidad como expresión de
amor, vínculo e intimidad entre
dos personas y como gestora de
su propia vida. (OA 3)
2.1- Reconocen que la procreación de un hijo es resultado del
encuentro íntimo entre hombre y mujer.
2.2- Dan razones por las que es importante el respeto al propio
cuerpo.
2.3- Dan ejemplo de distintas formas en las que dos personas que
tienen una relación como pareja pueden expresar su cariño y
afecto (por ejemplo: el cuidado mutuo, la lealtad y la
responsabilidad por el otro).
2.4- Nombran diferencias entre una relación de pareja y otros
tipos de relaciones establecidas con otras personas (por ejemplo:
en función del tipo de cosas que se comparten, la confianza hacia
la otra persona, la intimidad en la relación, entre otros).
2.5- Nombran responsabilidades que un padre, madre o persona
responsable de la crianza de un niño tiene hacia este.
 Carta Gantt orientación 4º Año Básico
PRIMER SEMESTRE 2015

Propósito
En esta unidad, se espera que los estudiantes profundicen en el conocimiento de sí mismos, reconociendo y valorando sus características,
habilidades y fortalezas, y proponiendo acciones para superarse. A su vez, se trabajará en la resolución de conflictos que puedan surgir entre ellos,
aplicando diversas estrategias de resolución de problemas.
Transversalmente, se desarrolla el objetivo de participación, durante el Consejo de Curso y en todas las instancias escolares. También se fomentará
la convivencia y el buen trato y continúa el trabajo relacionado con la adquisición de hábitos y actitudes que favorecen el trabajo escolar, como la
responsabilidad y el esfuerzo. Por último, se espera que aprendan y practiquen hábitos de autocuidado y vida saludable.

Palabras clave: Características personales, habilidades, fortalezas, superación, conflictos, acuerdos, estrategias, sentimientos, participación,
elección, directiva, convivencia, esfuerzo, responsabilidad, organización, autocuidado, hábitos, vida saludable.

Objetivos de Aprendizaje INDICADOR

INDICADORES DE LOGRO
cuarto año TRABAJADO FECHA Observaciones
Primer Semestre
SI NO
UNIDAD 1
1.1- Identifican y comunican cualidades propias y de sus
1. Observar, describir y valorarcompañeros.
sus características, habilidades1.2 - Describen las principales características de su
y fortalezas (en lo familiar, desenvolvimiento en los ámbitos social, académico, físico u
afectivo, académico y social, otros.
entre otros) y proponerse 1.3- Explican de qué manera sus cualidades personales les ayudan
acciones concretas para las a desenvolverse en los ámbitos académico, familiar, recreativo y
aspectos que requiera superar. con sus pares y amistades.
(OA 1) 1. 4- Identifican aspectos posibles de superar en lo personal,
académico y social y proponen sugerencias para ello.
1.5- Identifican ámbitos de tareas o acciones que les resulten más
difíciles y desafiantes.
1.6- Se comprometen a desarrollar acciones específicas para
superarse en algún aspecto que reconozcan como más difícil o
desafiante, dadas sus características personales.
2.-Resolver conflictos entre 2.1-Identifican y describen conflictos en situaciones dadas (como
pares en forma guiada y aplicar juego en el patio, actividades no dirigidas, trabajo en grupo,
estrategias diversas de turnos de baño, filas, entre otros) y postulan algunas causas
resolución de problemas, tales posibles.
como escuchar, describir los
sentimientos del otro y buscar
un acuerdo que satisfaga a
ambas partes. (OA 7)
2.2-Aplican estrategias para la resolución de conflicto,
incluyendo la identificación de alternativas de solución, la
selección de una de éstas y la implementación de la alternativa
seleccionada.
2.3- Reconocen verbalmente que los conflictos son parte de la
vida diaria y que pueden resolverse.
2.4-Piden ayuda a un adulto o a un tercero en caso de necesitarlo
para solucionar un conflicto.