EL CONDUCTISMO

LISSETH CRISTIAN MARTINEZ GOMEZ

100058629
ROX NELLY MORENO SIERRA
100045532
JEIMMY ALEXANDRA DIAZ CHITIVA
900009862

Actividad 2 "El conductismo".

David Leonardo Sanchez Triana

CORPORACION UNIVERISITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD PSICOLOGIA
"Elige un trabajo que te
Guste y no tendrás que
Trabajar ni un día de tu vida"
Confucio

Características Naturaleza de la Naturaleza de los eventos Principales aportes a Criticas de acuerdo

conducta, ¿Qué entiende privados. ¿Cómo los la psicología. con su punto de vista.
por conducta? explica?

Conductismo
Conductismo Histórico: Watson En la psicología En la naturaleza de los Los principales Desde mi punto de
conductista la cual su eventos privados de tales aportes de Watson vista los aspectos
objetivo teórico es la hechos. fueron: teóricos de Watson
predicción. tenían cierta
Watson (1913) refiere que .dio origen a una de justificación en el
Watson (1913) refiere al hacer el estudio objetivo las escuelas comportamiento
que la naturaleza de la de la conducta en los seres psicológicas del humano al ser
conducta puede ser humanos y los animales no conductismo. objetivo en las
estudiada sin referencia a humanos, aplicando la afirmaciones
la conciencia a la cual no objetividad y la .polemizo con los comportamentales
sería necesaria la experimentación de la psicólogos
introspección como ciencia natural en dichos tradicionales En cierta parte el no
método, aplicando un seres de tal forma que al introspeccioncitas utilizar la
estudio objetivo de la observar la conducta de que consideraban que introspección como
conducta en tercera manera previsiva para la psicología era la método debatiría
persona, con énfasis en el ejercer el control de esta, ciertos aspectos.
 ambiente y ciencia donde no se reconoció una ciencia de la mente y
natural. En cada uno de línea divisora entre el no de la conducta.
los aportes de este hombre y el animal , al
aplicaba los conceptos igual en la que se refería . Fue promotor de
neurofisiológicos sin al ambiente. En este las posibilidades en
desconocer la biología contexto fue aplicado un el nuevo siglo.
en la conducta. ambientalismo extremo en
cual influyo también la La psicología para
filosofía optimista para Watson era predecir
relacionar el y controlar la
comportamiento humano y conducta
la sociedad, en dichos
hechos con niños y hombres
se fue aplicado de manera
que fuese modificado sus
estados adaptativos y no
adaptativos . para lo que se
describía como seres
perfeccionables y
modificables.
Conductismo Radical: Skinner En el conductismo Este psicólogo y filosofo, Uno de los aportes El conductismo
radical, se entiende realiza un experimento principales es la skinneriano, es mas
como la reacción que llamado “la caja de skinner” construcción del subjetivo para
tiene la persona frente al esta consistía en tener dos técnicas de evaluar la conducta
ambiente, esta respuesta botones, uno de ellos ellos modificación de la de sujeto, según sus
se le denomino conducta botaba una descarga conducta estudios, es mas
operante. eléctrica, y el otro le reforzamiento descriptivo y
proporcionaba comida, el positivo y predictivo y por
objetivo de este reforzamiento consiguiente creo
experimento era generar en negativo, sugiere las que no se basa tanto
el sujeto reforzar su recompensas para en lo científico y en
 conducta con el hecho
positivo y negativo de la
caja..
Conductismo Metodológico: Hull La función del Para Hull el conocimiento
reforzador era agilizar o aparente del animal que se
mejorar la asociación refleja en su conducta era
entre el estímulo y la fruto de la concentración
respuesta reforzada. interna de respuestas a
estímulos nociones
Hull (1943/1986) con mecanicistas, no
esto que afirmaba Hull se mentalistas. Hull. (s.f.)
puede decir que la Hull desarrolló su trabajo
conducta está guiada por bajo unas ideas del llamado
estímulos ambientales y positivismo lógico, doctrina
dirigidos a una meta que quiso analizar la lógica
de la ciencia
donde no se anticipa el
La conducta es explicada
futuro.
por Hull en términos de
Las explicaciones hábitos que el organismo
mentalistas para Hull no adquiere con el objetivo de
eran una opción para él el reducir el impulso de un
aprendizaje, más bien es estado de necesidad y es
una serie de respuestas una variable intermedia de
desencadenadas por los naturaleza fisiológica.
estímulos organizados. Hull “utilizó el método
hipotético-deductivo,
primando más los aspectos
lógicos y deductivos de la
teoría: quiso establecer los
postulados o axiomas a
partir de los cuales deducir
reforzar la conducta su explicación en la
por el contrario de un fisiopatológico.
castigo.
Llevó a la Desde mi punto de
incorporación del vista Hull con sus
concepto de experimentos y
incentivo en la comprobación de
psicología del teorías quería
aprendizaje (Hull, comprobar que todo
1952). comportamiento es
Postulo que la aprendido.
psicología era una La “fuerza del
verdadera ciencia hábito” dependerá de
natural y que sus que la secuencia
leyes se podían estímulo-respuesta
expresar asociado con una
necesidad biológica
cuantitativamente
motivacional,
mediante ecuaciones
emocional, etc.).
comunes. Hull (s.f.)
Hull quiso establecer
los principios básicos
de una ciencia de la
conducta, con la idea
de que tales
principios pudiesen
explicar la conducta
de animales de
distintas especies, así
como la conducta
 las leyes y teoremas que individual y la
explicaban la conducta y social.
que debían ser probados Su “teoría
empíricamente. (Hull) sistemática de la
conducta” propone el
Para el un organismo activo “hábito” como
con capacidad de concepto central.
adaptación aprende por Hull afirmaba que “la
refuerzo. tarea de la psicología
era describir,
predecir y controlar
la conducta”. (Hull)

Conductismo Metodológico: "aprendizaje latente" El término evento privado Tolman aparece El conductismo
Tolman Tolman (1930), donde se adoptó en la teoría de la como el primer metodológico de
los sujetos conducta para hacer cognitivista: Tolman demostró
experimentales recorren referencia a ciertos porque usa conceptos que una vez se sabe a
un laberinto, pero no sesupuestos eventos que mentalistas en la dónde se dirige en el
les recompensa por ocurren en un individuo explicación de la caso del animal, el
conducta; ya que con
hacerlo. dado y que solo él puede camino no se olvida,
su tesis de la
observar, o a los que solo con solo una vez que
Conducta depende de una existencia de mapas
dicho individuo puede tener cognitivos defiende se realice el estímulo.
diversidad de factores
que son independientes acceso una teoría “Aprendizaje y
entre sí, como la En la teoría de la conducta, representacional. ejecución” .Tolman
genética, la maduración y los eventos privados suelen Explica la conducta (s.f.)
los estímulos ambientales ser descritos como hechos en función de lo que
que influyan en él. el animal sabe:
“dentro” del individuo que expectativas,
Para Tolman el alumno
no pueden conocerse social
es activo en relación con
los arreglos o públicamente, a menos conductas medio-fin,
contingenciales del que el propio individuo los mapas cognitivos.
profesor–programador y reporte. Una de las grandes
la actividad está aportaciones la
Considerar seriamente la aplicó gracias a la
condicionada por las
necesidad de abordar el teoría de la evolución
características prefijadas
problema de la conciencia, para dirigirse al
por el programa de
como fue el caso, el conductismo la cual
estudios.
objetivo no era hacer un lo llevó a hacer
Tolman (1932) fue, entre estudio introspectivo de la investigaciones en
los clásicos de la conciencia, sino llegar a animales.
psicología del explicar los fenómenos
aprendizaje, quien más conscientes en el marco de
resaltó que en muchas una teoría general de la
ocasiones los animales conducta. Tolman (1927).
pueden estar aprendiendo
Finalmente, los trabajos
una tarea determinada y,
realizados por Tolman lo
sin embargo, no ejecutar
llevaron a la distinguir entre
en ese momento la
aprendizaje y ejecución.
respuesta requerida por el
experimentador Según Tolman “El
(problema conocido instructor no es necesario
como "silencio para el aprendizaje, pero es
conductual"). imprescindible para que
posteriormente se ejecute la
respuesta aprendida.
Aprendizaje y ejecución
.Tolman (s.f.)
Tolman utilizó el método
experimental, con pruebas
de laberinto.
“En estas pruebas la
solución del animal al
problema propuesto era
explicada introduciendo
variables intervinientes (no
observables) del tipo
expectativas o mapas
cognitivos, lo cual supone
que el aprendizaje es una
modificación del
conocimiento que el animal
tiene de las relaciones entre
eventos ambientales”.
Tolman (s.f.)
Con estos experimentos las
teorías de estímulo-
respuesta implican que el
organismo incitado a lo
largo de un camino por
estímulos internos y
externos, aprendan la
secuencia de movimientos
correctos.
Tolman “menciona que los
hombres y los animales
actúan principalmente a
metas propuestas y” Tolman
Referencias

- Ardila , A,R. (2013)Los orígenes del conductismo, Watson y el manifiesto conductista de 1913, revista latinoamericana de
psicología , vol .45
file:///C:/Users/yeferson/Downloads/Origenes%20del%20Conductismo.%20Watson.pdf
- Bautista, J. (2001). Diferencias entre Conductismo Radical y el Conductismo Metodológico y su significado respecto al estatuto
disciplinar. Revista Historia de la Psicología. Vol, 22, N° 2, PP 207-226. (Acceso libre en internet)

- Bautista, J. (2001). Diferencias entre Conductismo Radical y el Conductismo Metodológico y su significado respecto al estatuto
disciplinar. Revista Historia de la Psicología. Vol, 22, N° 2, PP 221-2262

- Eugenia, C.(s.f.).Las aportaciones de Hulk y Tolman.(2016)

- Gordon H. Bower, Ernest R. (1989) Capítulo 11. "Teorías del Aprendizaje". Hilgard, Edit. Trillas, México, D.F.
- Hull, C. L. (1986). Principios de la conducta. Madrid: Debate. (Trabajo original publicado en 1943).
-Plazas,E.A.(2006). b. f. skinner: la búsqueda de orden en la conducta voluntaria,Valledupar, PP 372-374
-Tolman, Edward (1959) Conductismo molar e intencional. Traducción: Mónica Liaudat. New York: Macmillan.

- Tolman, E. C. (1927). A behaviorist’s definition of consciousness. Psychological Review, 34, 433- 439.