En tal sentido hablar del Sistema Educativo Venezolano, se tiene; en efecto

que subrayar el fin que esta persigue de acuerdo a la calidad de sociedad que se
quiera construir, funcional, con un propósito, que desarrolla o promociona
capacidades de utilidad, desde el punto de vista al progreso. Por esta razón en
consecuencia a la búsqueda de elementos, directrices y procesos que se ajusten
más a la educación venezolana de acuerdo a la visión que se tenga de ella; a
medida de los últimos años se ha venido introduciendo cambios, muy
representativos en la educación en concordancia al tipo de sociedad que se
pretende desarrollar, tantos estructurales, como en el propósito o fin del currículo
actual, por ende en la educación como tal, con ello se pretende elevar la calidad a
sido sometido a una constante revisión atendiendo, por supuesto a la visión
académica y el contexto social del momento.

En el año 2007, se plantea una nueva estructuración del sistema educativo

que esté, más acorde a los planteamientos y proyectos políticos sociales del
momento, donde el eje situacional de todo es la construcción de una Nueva
República y que a su vez se le de garantía de la educación a todo el territorio
Nacional. Una de las finalidades más representativa del sistema, es mejorar las
relaciones entre la Escuela, familia y comunidad; el generar un nuevo modelo de
educación que profundice más la integración desde el punto de vista más
participativa y protagónica; que en el pasado según los idealistas actuales se
tocaba muy someramente o no se tomaba en cuenta; éstas ideas educativas
planteo una Ley Orgánica de Educ. que fuera acorde a esto, aunque sabemos que
aún hay artículos, y reglamentos que están en discusión o solón son propuestas,
que vinculan y objetivasen el Fin de la Educación Bolivariana en Venezuela.

Este año de planteamiento trajo consigo la propuesta de un nuevo currículo,

que gesta el propósito y finalidad de la Educación en Venezuela de la siguiente
manera; “la formación de él y la adolescente y joven con conciencia histórica e
identidad venezolana, desarrollando capacidades y habilidades para promover la
investigación y contribuir a la resolución de problemas de la comunidad local…”.
(p.22), está centrada al ideal de una sociedad articulada en el protagonismo social.
Claramente este planteamiento no está consolidado del todo, se siguen haciendo
ajustes del currículo de los niveles y modalidades. La Ley Orgánica de Educación,
reza en el artículo 25, la forma como está organizado el Sistema, en dos
subsistemas, que a su vez el primer subsistema comprende una serie de niveles
que finalizan con la culminación de media general o media general técnica; el
segundo el nivel Universitario; mediante esta organización los currículos propuesto
para cada nivel o modalidad, se caracteriza, por el pensamiento crítico, reflexivo la
integración, el protagonismo, lo endógeno, la pertinencia, la solución de problema,
la búsqueda de Instituciones educativas abiertas a la comunidad y la organización
que ellas representan. Pero sabemos evidentemente por la postura de las políticas
educativas emanadas hasta ahora, que la integración de esto subsistemas;
permite crear, en el marco del proceso revolucionario, un modelo de equilibrio
social que hace posible cumplir con lo establecido por la constitución nacional en
lo que respecta a garantizar una educación integral para todos, asegurando que
esto se cumpla desde las primeras edades, hasta alcanzar su formación para la
vida como seres comprometidos con la transformación de la sociedad en que se
desarrollan.

La misma postura del currículo iniciado en el 2007 en sus aspectos teóricos,

argumenta que “el estado tiene la responsabilidad de formar a las nuevas
generaciones de republicanos, en una sociedad caracterizada por contradicciones
propias de la realidad venezolana, con impacto a nivel nacional e internacional”
(p.22). Esta es una finalidad circundante como un todo, “revertir el viejo
pensamiento”, por uno que se muestra teóricamente más democrático, de
inclusión, donde la preocupación del estado es el bien común y eso debería
resaltar en la educación. La concienciación de una nueva ciudadanía, orientada
por principios éticos y emancipadores de pensamiento filosóficos Robinsonianos,
Bolivarianos y Zamoranos y a la formación para la defensa de la soberanía
nacional. Un criterio único que introduce los postulados históricos de la educación
mayor visionaria, ajustando esos pensamientos a los requerimientos actuales; el
origen de la idea de educación en Venezuela, simiente que emprende la evolución
de la Educación igualitaria para todo el país.