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PARTICIPANTE:
FLOR ELENA GONZÁLEZ ALCÁNTARA
FACILITADORA:
LICDA. JOSEFA PÉREZ
TAREA 2
MATRICULA :
15-5228
GRUPO :
GV72-1
Educación
Inclusiva
Significado de integración
Antecendentes juridicos de la escolar:
educación inclusiva:
Las principales ideas consagradas a lo largo de múl Es una estrategia educativa que
tiples encuentrosinternacionales, se han ido instala permite que una persona con
ndo en diferentes regiones, incluyendonuestro país,
gestándose el principio de una nueva concepción, cierta discapacidad puede tener
que haconsistido en dejar de considerar al alumno
con necesidades educativasespeciales como
las mismas oportunidades que
centro exclusivo de la atención y la acción de la los demas y pueda ser incluido
educaciónespecial, para atender también a los en las actividades que se
determinantes de los contextos social,familiar, y
escolar, del entorno en el que se desarrolla el realizen.
alumno.
2 . Observa el video Políticas estatales para la inclusión educativa en la República Dominicana” Para que
realices una síntesis reflexiva del mismo.
FETE-UGT considera que es una necesidad, en los momentos en que vivimos, reivindicar una educación
inclusiva e igualitaria en todos los ámbitos de la enseñanza, así como formar en valores a los futuros
profesionales de la docencia, de la comunicación y de la formación.
FETE-UGT ofrece recursos dirigidos a la gestión de la diversidad desde la igualdad de oportunidades, porque
tenemos el convencimiento de que es necesario enseñar a convivir en un mundo global, desde el
reconocimiento de la diversidad y la construcción de valores democráticos comunes. En este sentido, el
sindicato cuenta con una guía para el profesorado que permite trabajar la educación intercultural e inclusiva.
3. Investigue en la web sobre la Declaración Mundial de Educación para Todos (Jomtien) y la Declaración
sobre necesidades educativas especiales (Salamanca) luego escribe un diario reflexivo y tu opinión sobre
la necesidad de una educación para todos en nuestro país.
Este documento plantea la educación como derecho universal e igualitario para niños, jóvenes y adultos, es
decir que aquí es donde se plantean cada una de las necesidades educativas que el estado debe hacer que
se cumplan para que cada niño, joven o adulto tenga el mismo derecho y el acceso a la educación básica.
También se plantea universalizar el acceso a la educación, prestar atención prioritaria al aprendizaje, ampliar
los medios y el alcance de la educación básica y mejorar el ambiente para el aprendizaje.
Este documento trata sobre las necesidades educativas especiales en las escuelas regulares, en el se
plantean conceptos sobre las necesidades educativas comunes, individuales pero especialmente sobre las
necesidades educativas especiales (NEE), habla sobre las causas por la que puede presentar NEE un
alumno y sobre las diferencias individuales intra e interpersonales.
También se plantea que todos los niños de ambos sexos tienen un derecho fundamental a la educación y
debe dárseles la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos, cada niño tiene
características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje que le son propios. Los sistemas
educativos deben ser diseñados y los programas aplicados de modo que tengan en cuenta toda la gama de
esas diferentes características y necesidades. Las personas con necesidades educativas especiales deben
tener acceso a las escuelas ordinarias, que deberán integrarlos en una p e d agogía centrada en el niño,
capaz de satisfacer esas necesidades.