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Literatura y talleres de
Educación Sexual Integral
en la escuela primaria
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De habíaunaveztruz / mayo 7, 2013 / Derechos Humanos, Experiencias en la escuela, Género y
literatura, Una vuelta de tuerca a los clásicos / 5 comentarios
Este artículo da cuenta de experiencias realizadas durante 2012 en la escuela N° 96
“Florentino Ameghino” respecto de la Educación Sexual Integral y el trabajo con textos
literarios. Se publicó en la revista escolar en el mes de diciembre pasado y fue escrito por la
Prof. Beatriz Argiroffo, que participó como asesora en equipos de trabajo con lxs docentes
y también en la implementación de las propuestas con lxs chicxs de Nivel Inicial a 7mo.
Grado. Este relato se integra a la serie de experiencias pedagógicas que este blog se propone
compartir, tanto en el terreno de la ESI como respecto a todas las prácticas valiosas que se
generan en las aulas respecto a la literatura. En cuanto a la ESI, sigue siendo un campo
bastante inexplorado y de cuya obligatoriedad no hay un correlato real en la mayoría de las
escuelas, por eso, la socialización de estas experiencias es menester y se torna
imprescindible.
Al final, agrego enlaces para acceder a “La Cenicienta que no quería comer perdices” y
“Gatopato y la princesa Monilda”, disponibles en archivo pdf y un pequeño fragmento
de “Mi mamá es taxista”.
L. U.
En la segunda mitad del año retomamos los talleres de Educación Sexual Integral.
Este año nos hemos propuesto trabajar los contenidos de la ESI transversalmente,
utilizando como herramienta privilegiada la literatura. Los libros constituyen un
instrumento de socialización básico en el ámbito educativo. Es por esto que se prioriza
trabajar con libros de cuentos pertinentes a la edad de chicos y chicas con el objetivo de
reflexionar sobre el sexismo en la cultura, el cuidado del cuerpo, la prevención del
abuso, distintos modos de familias, la diversidad en su sentido más amplio. Nuestro
horizonte es construir un camino tendiente a desterrar la homofobia, el sexismo, el
abuso, la discriminación, a respetar la diversidad y, en definitiva, a ejercer
nuestros derechos.
Las actividades del taller son de distintos tipos, según las posibilidades y necesidades de
cada grupo. Básicamente consisten en lectura y análisis de cuentos.
Con esta modalidad hemos abordado asuntos como la discriminación laboral según
estereotipos de género, el reconocimiento de situaciones a las que quiero decir que
si y a las que quiero decir que no, la discriminación, las expectativas de
género presentes en nuestra cultura, el buen trato y la circulación de la palabra. Si
bien son ejes que, implícita o explícitamente, están presentes en el quehacer cotidiano
de las y los docentes de la Ameghino, desde la ESI encontramos ocasión de reforzar
estas prácticas y encauzarlas hacia el ejercicio de derechos para niñas, niños y
adolescentes que nos permite la ley de Educación Sexual Integral.
ALGUNAS EXPERIENCIAS:
En un 6º grado y en un 7º grado estamos revisando los estereotipos de la literatura
tradicional: princesas en apuros, dóciles y pasivas, príncipes decididos, aventureros e
intrépidos. Luego reescribimos el cuento elegido cambiando las características de los
personajes e inventamos otro final, con personajes más ligados a lo real, a la vida actual
y a los desafíos que nos impone. Terminaremos haciendo una dramatización de los
nuevos cuentos escritos por los chicos y las chicas.
También con estos grados estamos trabajando con la película Billy Elliot, para
reflexionar sobre la homofobia y los distintos modos de vivir la masculinidad.
En nivel inicial y primer ciclo trabajamos con cuentos como “El Gatopato y la
Princesa Monilda” de María Elena Walsh. A partir de la lectura reflexionamos sobre
la discriminación, sobre qué trato nos hace sentir mal y cómo nos gusta que nos traten.
También trabajamos con los siguientes cuentos:
“Mi mamá es albañil”, “Mi mamá es taxista”, “Mi mamá es electricista” (de Diego
Peluffo); “El libro de los Cerdos” (de Anthony Browne) y ” La Cenicienta que no
quería comer perdices”.
En este caso la intención es desnaturalizar la idea de que hay trabajos adecuados para
mujeres y para varones, y superar la discriminación que circula en nuestra cultura en
torno a las posibilidades y potencialidades de varones y mujeres.
Beatriz Argiroffo